作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

紅領巾真好教案篇一

1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

二、教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。

三、教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

四、教學準備：多媒體課件、字卡。

五、教學過程：

（一）、導入激趣，復習字詞。

1、同學們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）

這節課我們就繼續來學習一篇和小鳥有關的課文《“紅領巾”真好》。（板書）

還記得課題為什么加引號嗎？

2、讀字卡：我們先來和上節課認識的新朋友見見面，打打招呼。

（1）齊讀；（2）開火車讀

3、讀詞語：

（1）清晨、梳理、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌

（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

他們帶來的朋友你們認識嗎？

a、小老師領讀b、你發現了什么？

4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？

5、加上這些詞有什么作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。

（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏著很多這樣結構的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬松的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）

（二）.理解課文，品讀感悟。

㈠學習第三小節

1、你們這些紅領巾的表現真好，很會學習也很會觀察。那課文中還有誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。

2、誰找到了？快說給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來說說。　（小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片并板書“放鳥巢、寫木牌”）

3、他們拿的這個小房子是干什么的？這個木牌子有什么用？（貼圖）

拓展：木牌上還可以寫什么？

4、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

5、林中的小鳥啊，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（生：“紅領巾”真好！）

請你們放開動人的歌喉，高聲贊美他們吧（指課題、貼圖）；

帶上你對他們的深情贊美，再讀。！

6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？齊讀第三節。

㈡學習第一小節

誰能說說？（隨機板書：可愛?? 快樂?? 機靈?? 活躍）

1、你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

①指導體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：

小鳥們嘰嘰喳喳地在說什么呢？指導讀。

小鳥兒的身子是那么的輕巧，該怎么讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？

“蓬松的”是說羽毛怎么樣？（出示棉花體會又松又軟）生活中還有哪些東西是蓬松的。（說“蓬松的——”）

③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！

你也能用“一會兒——一會兒——”說句話嗎？（白云、猴子、媽媽、自已、魔術師——）

3、同學們此時小鳥們的心情是多么的快樂啊！你們喜不喜歡這種感覺？帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！等一下，我們來比賽看看，誰是那只最可愛的小鳥兒？生練習有感情讀第一節。

4、比賽讀。

師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

㈢學習第二小節

3、指導朗讀：小鳥兒們，是你們的機靈、你們的辛勤換來了樹林的翠綠。

把你們的機靈可愛用朗讀展示出來吧。（課件出示第二小節）

①鳥飛的多快呀，眨眼工夫，就飛走了，蟲子就成了他的美餐，想一想你見過的鳥，想想，撲棱棱，該怎么讀？做一下動作，想想看怎么讀才能讀出你們的機靈。指名讀。

②現在，所有的小鳥都活躍起來吧，讓我們一起去捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗吧。齊讀第二節。

（三）、欣賞圖片，升華情感

1、欣賞小鳥圖片。

小鳥兒們這么可愛、這么機靈，你們想不想欣賞一下。請看：（課件顯示）

3、因此我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護小鳥、保護小鳥，要對全人類說——（指木牌，生：“請愛護小鳥！”）

發現傷害它們的行為，我們要——（生：制止、勸說……）。 同時也要愛護其它小動物。愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

（四）、朗讀課文，指導背誦

1、接下來讓我們在小鳥的歡叫聲中，合作讀讀整篇課文，感受課文的結構之美，好嗎？（配樂）

2、試背：讀得太好了，想不想把這么美的文章背誦下來？那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以先背一小節。

3、指名背誦：同學們背得怎么樣？　生：背誦課文。

（五）、動靜結合，指導寫字

1、齊讀。

2、學生觀察字在田字格中的位置，特別注意“夭”。了解生字的筆順。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、展評。

（六）、布置作業。

必做題：

1、背誦課文；

2、寫生字；

3、寫《叢》；

選做題

*在課外閱讀有關鳥類知識的書。

*設計愛護動物的廣告詞。

紅領巾真好教案篇二

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

（2）出示生字課件

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

2、學習第一小結

（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）

板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！

（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）

3、學習第二小節

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節

（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地說出來。）

生：“紅領巾”真好！

生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）

（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛士。

板書設計

小鳥???? 快樂、活躍、捉害蟲?? （ 受保護）

26?????? “紅領巾”真好

紅領巾?? 放鳥巢、??? 寫木牌?? （保護鳥）

紅領巾真好教案篇三

１、認識８個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

識字寫字；有感情讀文和背誦課文。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮啊！

師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

師：細心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認真的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

教師領著學生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好！”？

生：我想知道“紅領巾”好在哪里？

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

學生輪流帶領大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

生：問老師和同學。

生：還可以看拼音。