總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇一

認識12個生字并會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。

能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。

引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

【第二課時】

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇二

1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。

2、正確規范的書寫生字，培養良好的書寫習慣。

3、正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內容。

理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

(1)教師范讀

(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

(3)他們有一個共同的特點，你知道么?

(4)你們想知道問題的答案么?

(5)請同學們先學會生字。

(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?

(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

(3)帶這種語氣讀一讀。

(4)看書中一共有幾個為什么?

(5)他們的答案你知道么?

①牛頓發現了“萬有引力”

②瓦特發明了“蒸汽機”

③李時珍寫下《本草綱目》

正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。

回家查找科學的故事。

板書設計：童年的問號

牛頓圖

瓦特圖

李時珍

語文二年級教案語文二年級教案總結篇三

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

多種方法識記生字。

理解課文內容。

認字、識字和寫字

2課時

生字卡片、課件

教材等相關資料

對有關小動物知識的了解和積累

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

一、激趣導入

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計：毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

板書設計：毛毛蟲的故事

法布爾；

一個跟著一個一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇四

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

表揚猜出眾的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

（引導學生說出從眾這兩個字是由人累加起來的）

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創設游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇五

夜幕籠罩大地，成千上萬只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。

蝙蝠是地球上惟一會飛的哺乳動物，其數量在哺乳動物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個夜晚都出來捕食大量昆蟲，為自然界的生態平衡，做出了不可磨滅的貢獻。

蝙蝠的種類很多，這里給同學們介紹兩種奇特的蝙蝠。

在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開達70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺時，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發出超聲波辨別方向，確認目標。

大多數蝙蝠在地面上都是無能為力的，但是吸血幅那細長的腿和前臂，使它能夠毫不費力地在地上自由移動。吸血蝠以吸血為生，準確地講，不是吸血，而是舔血，通過下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過程最長可達45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。

夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對于青蛙來說可謂是一個極其危險的地帶了，因為這里生活著一種對青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學名叫遂唇蝠。因為它擅捉青蛙，愛吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。

食蛙蝠也是靠回聲定位來指導自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識別出青蛙，并迅速而準確地撲向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過程中，它的表演如同空中特殊飛行，準確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個兒大的還是個兒小的。

食蛙蝠愛修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會游泳，還能從水面垂直起飛。

科學家猜測，食蛙蝠似乎能理解其他動物的語言。不過，這還有待于進一步研究證明。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇六

1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

5．熟記4個成語。

6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

7．看圖說幾句通順的話。

四課時。

一、教學第一題

1．審題。

(1)指名借助拼音瀆題目。

(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

2．指導。

(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

(2)集體背誦《字母表》。

(3)分組比賽背誦。

(4)"開火車"接背《字母表》。

3．練習。

(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

(2)在橫線上抄寫小寫字母。

4．反饋。

(1)檢查填寫情況。

(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

(4)集體讀填寫的小寫字母。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名借助拼音讀題目要求。

(2)講清題目要求。

2．指導。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名讀。

②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一層。

①指名讀。

②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

(3)出示卡片：寫一家。

①指名讀。

②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

3．練習。

(1)分組出示卡片，集體認讀。

(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

4．反饋。

(1)檢查學生抄寫情況。

(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

一、教學第三題

1．審題。

教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

2．指導。

(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

③教師范讀。

④學生練讀，讀出贊美的語氣。

(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

①教師范讀。

②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

④學生練讀，讀出疑問的語氣。

(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

①學生認讀。

②教師引讀：萬里長城是--

③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

④學生朗讀，讀出陳述語氣。

(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

①教師范讀。

②學生弄懂句意。

③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

二、教學第四題

1．審題。

教師談話，讓學生弄清本題的要求。

2．指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

(2)說說這兩個字的部首。

(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

②教師在黑板上示范描寫"暖"。

③學生在田字格里描紅生字。

④教師示范仿影、臨寫生字。

⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

3．練習。

讓學生按照要求認真練習

描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋。

教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

一、教學第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3．練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4．反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

二、教學第六題

1．審題。

(1)指讀練習要求。

(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導。

(1)學生借助拼音自讀。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

(5)教師再次范讀。

3．練習。

(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀。

(3)"開火車"接讀。

(4)看圖練習背誦，指名試背。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦。

教學第七題

課前準備：

1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

2．教學掛圖或投影片。

一、揭題

2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

二、指導看圖，引導討論

1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

(3)為什么說他們的姿勢不正確?

5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

五、教師小結

要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇七

知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

導入：聽聲音，辨天氣

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

生：（學生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（ppt播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（ppt播放圖片）

他們用什么擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（ppt播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（ppt播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（ppt 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

生：

師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（ppt播放圖片）

這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

生：

生：

生：小雨

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

生：

師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

生：

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇八

曹操所說的華佗，是我國歷史上一位著名醫學家，和曹操是同鄉。華佗自小熟讀經書，尤其精通醫學。不管什么疑難雜癥，到他手里，大都藥到病除。當地官員和朝廷太尉聽到華佗名聲，征召他做官。華佗都推辭不去。

華佗診病極其準確。一次，有兩個官員鬧頭疼發熱，先后找華佗看病。經華佗問明病情，給一個開了瀉藥，另一個開了發汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方，問他為什么病情相同，用藥卻不一樣。華佗說：“這種病表面看來一樣，其實不同。前一個病在內部，該服瀉藥；后一個只是受點外感，所以讓他發發汗就好了。”這兩人回去抓了藥服了，果然病都好了。

“按照我的判斷，胎兒還在病人肚子里。”

李將軍不相信。華佗走了以后，過了一百多天，他妻子的病越來越重，只好再請華佗來治。

華佗給病人服了湯藥，又給她扎針，果然產了一個死胎，病人很快就恢復健康了。

華佗不但能治內科，還善于做開刀手術。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病，痛得厲害，經過十多天，胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷，說：“這是脾臟潰爛了，得趕快開腹治療。”華佗讓病人服了麻沸散，打開腹腔，把壞死的脾臟切除，再縫好創口，敷上藥膏。過了四五天，創口愈合，一個月康復了。

歷史書記載的有關華佗治病的傳說還有很多。據說，有個太守生病，請了許多醫生診治都沒治好。華佗診治以后，認為這種病只有讓病人發怒，才能治好。他故意向病人索取很貴的診費，卻拖拖拉拉不認真給他開方抓藥，過了幾天，竟不告而別，還留下一封信罵太守得了病是自作自受。

太守果然大怒，立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意，暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗，更加怒氣沖天，一氣之下，嘔出幾口黑血。不想這一嘔，病反而好了。

曹操一直患頭風病。一遇到工作緊張，頭風病發作，痛得受不了。他聽說華佗的醫術高明，就把華佗請來，華佗扎了幾針，頭痛就止了。曹操不肯放他，把他留下來做了隨從醫官，好隨時給他治病。

華佗雖然樂于幫助人，熱心給人們治病，但他卻不愿一直呆在曹操身邊，給一個人管藥箱。有一次，他借口回家探親，順便去取點藥，曹操沒有懷疑，讓華佗走了。

曹操又命令郡縣官吏去催，也碰了軟釘子。

這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調查。并告訴使者，如果調查下來，華佗妻子確實有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗為一斛）小豆，聽任華佗推遲假期；要是華佗謊言搪塞，就把華佗抓來。

調查結果，華佗被抓走了。

曹操把華佗抓到許都，他認為華佗故意違抗他的命令，是大逆不道的行為，下令把華佗處死。

曹操本來也是個愛惜人才的人，自從他打敗了袁紹后，有點驕傲起來；再說，他正在氣頭上，哪肯聽荀彧的勸阻，氣呼呼地說：“哼，我不怕天下就沒有像他那樣的醫生。”說完，就派人把華佗殺了。

那獄吏膽小，怕接了華佗手里這部書，將來曹操追究起來，自己受到牽連，說什么也不肯保管。

華佗十分失望，他嘆了口氣，向獄吏要了火種，在監獄里把寶貴的醫書一把火燒毀了。

打從華佗死后，曹操發頭風病，就再沒有找到合適的醫生給他治療。但是曹操并不肯承認自己做錯了事，說：“華佗這小子是有心不肯根治我的病，即使我不殺他，也不見得會治好我的病。”直到他的小兒子倉舒死了，他才懊喪萬分。

華佗死后，他的幾個學生繼承他的事業，繼續為百姓治病。可惜記下華佗的經驗的那部醫書竟失傳了。

語文二年級教案語文二年級教案總結篇九

1復習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

學寫留言條。

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。

2課時

一、比一比、記一記

1復習。

(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

(2)背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什么?

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。

(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。

(4)在父母的關心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1借助拼音，自讀詩句。

2教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、學寫留言條

1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。

③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。

4升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。

2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。

3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。

4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。

5讓學生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。