心得體會是通過對自身經歷、感受和思考的總結，能夠幫助我們更好地認識自己。這些心得體會范文不僅涵蓋了各個領域和行業，還有一些普遍適用的經驗和教訓，希望對大家有所幫助。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇一

良好的職業道德和人格魅力包括道德、品行、人格、作風等，它反映在護士長的一言一行之中，優秀的品格會讓人肅然起敬，而且會吸引人，促使人去模仿;反之，如果一名管理者品格有問題，那么其影響力就會蕩然無存。因此，作為護士長要服人必先律己，只有以身作則，公正無私，才能在護士中樹立威信。

護士長應具備較高的思想修養和道德水平，擁有奉獻精神;護士長必須有患者第一、以患者為中心的服務理念，為患者解決困難，盡量滿足他們的需求;護士長要心中有目標，胸中有全局，對己從嚴要求，處處做護士的表率，這樣辦事說話才有說服力，才能帶動和指揮全科工作，使全科護理隊伍形成一個團結奮進的集體;護士長作為護士的代言人，要關心、愛護、尊重、理解護士，對自己的下屬要以誠相待，做護士的知心人。護士長在工作中千萬不要因為用詞不當而傷害護士們的自尊心，而應該與她們同甘苦、共患難，親如姐妹。

（二）豐富的才能和淵博的知識。

護士長作為科室護理方面的學科帶頭人，應有扎實的專業知識、管理知識、廣博的人文社會知識等。護理管理者要當“內行中的內行”，必須重視自身的業務學習，要率先接受和開展新技術，要精通本科各項護理業務，能熟練掌握護理技術，又有從事全面管理的才能，使自己真正成為護理隊伍的中堅力量，這樣才能帶好本科護理隊伍。總之，護士長應是學習上的帶頭人、技術上的排頭兵。如果一名護士長不僅善于管理，而且業務技能優異，并且多才多藝，那么其影響力就會增強。

（三）良好的自制能力和人際關系。

護士長還應是高情商的人，具有良好的自制能力和人際關系。高情商的護士長能充分調動病房護士的積極性，使病房護理工作忙而不亂、有條不紊。

護士長要善于控制、把握好自己的情緒，護士長不僅是病房的管理者，也是護理工作中的領頭雁，還應該是護士們的貼心人。護士長在平時的管理工作中要有較高的心理素質、穩定的情緒，富有人格魅力。

護士長在平時工作中要多去換位思考，多從他人的角度去考慮、感受某些問題。這樣護士才會把你當作貼心人，有話愿意對你講，有事才能同心協力去完成，工作才會積極主動。

護士長在注重提高護士整體素質的同時，要善于用管理學中的激勵機制鼓舞士氣，激發護士的工作熱情，提高工作效率，并且嚴格執行崗位責任制的護理工作標準。要做到常督促、勤落實，及時總結，及時兌現獎懲辦法。這樣，護士長的管理工作就會達到事半功倍的效果。

護士長不僅是病房內護理管理人員，還是協調好各方面人際關系的紐帶和橋梁，如與醫護、護患及兄弟科室等的關系處理。護士長在與這些關系的接觸中，要嚴格把握好自己的情緒，深入地理解和體諒他人心情，協調好各方關系，這樣才能使工作處于良性運轉狀態。

（四）出色的管理藝術和高超的護理技術。

一位富有管理藝術的護士長，要善于用簡練的語言表達自己的意圖，要善于做思想工作，抓住護士的心理，即使批評對方也能使其接受，達到預期的效果，要善于交往，能夠與各種不同意見的人溝通思想。要善于明察秋毫、辨明是非，具有敏捷的思維和準確的判斷能力，能及時發現問題，作出正確的決策，應付自如，工作效率高等等。

護理管理者應具備良好的知識運用能力，能夠及時地掌握國內外前瞻性的護理信息，實現科學管理，同時還要有創造性思維能力。護士長還要發揮專業特長，積極參與危重病人的搶救及病例討論，不斷樹立管理者在護理人員心目中的威信。

護士長應精通本專業知識，了解本專業的新進展，成為學科帶頭人;護士長應練就精湛的技術，做執行各項操作規程的模范，取得護士對護士長的佩服。

護士長要善于學習和掌握應用于臨床的一系列新的檢查、診斷、治療和護理方法以及新的醫療、護理設備的應用。并帶領全科加強護理新理論、新知識、新技術的學習，積極開展護理科學研究。

（一）培養作風民主、寬宏待人的處世原則。

護士長要廣泛聽取醫護人員的意見，及時糾正工作中的失誤和偏差，讓護士參與病房管理，以增強他們的主體意識和責任感。護士長的作風民主、寬宏待人、剛柔適度，能使下屬產生安全感;對事當斷則斷，不優柔寡斷，粗細適度，即大事不糊涂，小事不計較。護士長要做到對同事多理解，少埋怨;多尊重，少指責;多情義，少冷漠。護士長對刺耳的話冷靜聽，奉承的話應警惕聽，反對的話應分析聽，批評的話應虛心聽，力爭在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創新中增強壓力，在與人交往中凝聚合力。

只有這樣，在工作中大家才不必擔心“穿小鞋”、“抓辮子”，保持心情舒暢，才有利團結，增加凝聚力。此外，還可開展角色互換的討論，讓大家換位思考，讓護士們知道假如我是護士長我該怎樣做，希望護士怎樣;假如我是護士，將會怎樣做，希望護士長怎樣，從而達到相互理解。

（二）培養公正和公開的管理作風。

作為護士長一定要公正，切不可戴有色眼鏡，厚此薄彼，否則容易引起護士與護士、護士與護士長之間的矛盾，影響護理工作質量。護士長盡可能地讓護士知道你對工作的想法和打算，不要讓大家蒙在鼓里;要讓護士參與討論與他們切身利益有關的計劃和決策，增加透明度，以調動大家的積極性;要充分運用激勵機制，但前提是必須公正和公開。在護士長有限的權力范圍內，可利用工資、獎金、推薦晉升、派出進修（學習）、評選先進等激勵機制，鼓勵每位護士實現自己的理想，提高自己的事業心和責任感;同時要善于發現先進思想和事跡，進行宣傳和表彰，以激發護士的工作熱情。

（三）創造嚴寬結合的工作環境。

護士長在工作中必須“嚴”字當頭，去掉“怕”字，才能將工作做得有生機，才能造就人才，才能提高護理質量。但在生活上，護士長應盡全力為護士排憂解難，了解他們的需要，使他們在科室工作中感到溫暖。護士長切忌不穩定的情緒，不要把不好的情緒帶到工作中。要講究批評藝術，因為護士的性格不一，思想認識水平不同，對接受批評所反映出來的態度也不同。因此，護士長應根據問題的性質和護士的性格采取不同的批評方式。對“小”（不直接影響治療護理效果）的問題，如做完操作物品歸位不整齊、抄寫表格字跡不夠工整等問題，護士長可以開展一些小競賽，通過評比提高護士素質，這類問題不必在交班會上點名批評，但對做得好的同志可在會上點名表揚。對“較大”（嚴重的差錯事故苗頭）的問題，應及時制止，可采取與當事人個別談話、組織討論等方法，查找原因，吸取教訓。護士長要遵循這樣的信條：不要輕易將護士分為“好的”與“壞的”，要確信每個人身上都有優點和不足，重要的是鼓勵優點，克服缺點。任何時候都不要傷害護士的自尊心，即使有了差錯，也應避免當眾訓斥、責備。

（四）強化培訓，增強管理能力。

護理管理具有獨立性、綜合性、科學性和藝術性，可分為護理行政管理、護理業務管理、護理教育管理三部分。實踐證明，單憑經驗管理是不能適應護理管理發展的。學習是提高素質的主要途徑，護士長應以學習護理管理知識及護理專業知識為重點，可采取請進來、走出去相結合的方式，即邀請具有豐富管理經驗的護理專家、護士長講學，進行現身說法，解決護士長在實際工作中碰到的問題;同時還要出去參觀學習、參加學術會議、進修等。對新任和年輕護士長可采取定期或不定期、長期或短期、自學或脫產等多種形式進行分層次培訓。尤其是對新任護士長，應進行崗前培訓，上崗后應繼續參加護士長系統的管理學習和教育。具有良好品格的護理管理者，在護士隊伍中的威信和影響力會不斷增強，工作效率自然也會提高。護理管理者應具備良好的知識運用能力，能夠及時地掌握國內外前瞻性的護理信息，實現科學管理，同時還要有創造性思維能力。

（五）苦練內功，注重自身業務素質的提高。

在護理人員中，也許大家的技術水平、業務能力不相上下。但是，要想成為一名好的護士長，就必須有一套過硬的技術水平。如：靜脈穿刺，別人可以一次、二次，而護士長應該做到“一針見血”。這就要求護士長必須認真學習好基本理論、基本知識，做好基本技能、基本操作等訓練。唯有如此，才能把自己的技術水平、業務能力、綜合素質等提高到一個新水平。這樣在護理管理工作中，才能得心應手，讓人口服心服。

總之，非權力性影響力在整個管理者的影響力中占主導地位，起決定作用;權力性影響力只占次要地位，而且其強度受非權力性影響力的制約。一名護士長的非權力性影響力越大，那么其權力性影響力的影響作用也會隨之提高;如果其非權力性影響力較小，那么其權力性影響力的影響作用也會隨之降低。因此，護士長要特別注意提高自己的非權力性影響力，才能提高自己的影響力。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇二

非常有幸與大家共同探討小學音樂課堂教學實踐。我今天主要講兩個內容：一是老教師的常規課;二是建立有音樂特色的課堂常規；三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。

小學音樂教育是關系到整個后代文化修養，思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。

一位老師曾說過：“小時候一年的音樂學習勝過長大以后至少五年的訓練”。雖然有些小時候學過的知識長大以后記不清了(尤其是一些概念)，但是音樂的習慣，如音樂進行中速度的平穩性、節奏的準確性、樂感、演唱的能力、獨立視譜和分析音樂的能力，卻會在孩子將來的音樂學習中不斷運用、積累并得到鞏固，并最終使其音樂能力達到一個新的高度和層次。

良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能，同時也能激發兒童在其他領域的才能，使得其他的事物更易于被領會。(參加我校音樂興趣小組常年訓練的同學，在學校的其他各項大的活動中也都是主力隊員，比如運動會賽場上、全縣團體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對于兒童的感染力遠遠勝過任何其他的藝術形式，重視兒童音樂教育已成為社會關注的大事。作為音樂教師，如何卓有成效地進行音樂教育是我們應該思考的問題。

我首先講的是怎樣上好一節規范的，常規音樂課。

和諧民主的師生關系是學生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師，是音樂課堂教學走向成功的根本保證。柯達伊曾講過：對于一個不好的老師，他會持續他的失敗30年(從他開始工作到退休為止)，將會扼殺30批兒童對音樂的熱愛。

在課堂教學中，素質教育要求教師面向全體學生，每一位學生都有自身發展的機會，作為教師一定要保護學生的自尊和熱情，讓每個學生部充滿自信。有的老師一節課都不下講臺，我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學生中間，甚至可以蹲下來和學生交流，拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，讓學生感受到老師很喜歡他們。俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。

課下我們和學生要作為朋友相互交往，接近每一位學生，做到真正關心每—位學生。和他們做做游戲，聊聊天，講個小笑話等等。“沒有愛就沒有教育”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任與尊重。

1、音樂課的常規訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在于既要對學生進行站、坐及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階表示起立和坐下，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和弦表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。用音樂的語言來和學生交流，一方面可培養學生傾聽音樂的習慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學生自然養成了良好的學習常規。當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈地抓，一步步使學生走入正軌。

2、沒有規矩，不成方圓。音樂課中，好的行為習慣對學生現在及將來的音樂學習都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好地完成預定教學任務的有力保證。如發言前先舉手，而不是隨心所欲地講。養成傾聽的習慣，認真傾聽音樂，認真傾聽老師的講課，認真傾聽同學的發言。培養良好的學習習慣是一個很長的過程，音樂老師應長期不懈地抓，悉心指導，嚴格要求，這樣才能讓我們的孩子從小養成良好的學習習慣。

學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。尤其是精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

1、開頭要新穎。

對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每周兩節的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。導入新課時，首先要選擇導入的形式，要適合音樂內容，且要選擇最適合本節課的導入方式，不管是“迷語導入”、“游戲導入”、“故事導入”、“名曲軼聞導入”，還是用音樂作背景導入，形式永遠要貼切音樂內容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導入，通過簡單的活動帶領孩子們撿樹葉，上山坡，很自然的就把孩子們領到了秋天的意境之中。學生感到新鮮而提高了學習的積極性。

2、銜接要巧妙。

教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出各個教學環節和新舊知識之間的內在聯系，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。

3、結尾要精彩。

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結尾，也可以在請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結尾。

把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節音樂課的到來。

1、對于一、二年級學生來說，自制力較差，但動感極強，于是可以采用“律動教學法”，就是將每節課所學的歌曲，以律動的形式來進行，讓孩子們邊唱邊跳，這樣把他們愛動愛鬧的特性大膽展現，既完成了課堂教學任務，又提高了學生學習的興趣。

2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，可以采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來感受歌曲的內容、含義和歌曲情緒的把握，并在教學過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎知識等內容。

3、對于五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，采用“視唱教學法”效果不錯，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律進行，并能進行簡單的識譜訓練，同時對他們的演唱也進行了更層高次的要求，更多的讓他們在自學的形式下，來完成教學，這樣可以進一步激發學生學習音樂的信心。

我們經常在思考如何激發學生的學習興趣，如何豐富學生的審美情感，如何在音樂教學中讓學生學會學習音樂，如何自主的學習音樂;我想我們應該經常思考一下如何來評價我們的學生，如何在音樂課中運用好的評價手段來促進音樂教學的進行。

1、揚長避短，找準正面評價的時機。

每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。

2、暗示糾錯，

對于一些不守紀律，愛搗蛋的學生，也及時地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯，這種評價保護了學生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進他改正。

3評價語言內容具體，提高孩子學習情緒。

聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復簡單的“很好!”“對了!”“正確!”等評價，聰明的孩子會認為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣。“你們的聲音太動聽了!”“你的吐字比以前清晰多了，有進步!”“你提的問題很有價值，比我要棒!”……讓每一次評價都有具體內容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學習更努力。

4、多多采用體態語言，給孩子無聲的評價。

教師通過體態語言進行評價，包括動作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達對他精彩表現的贊賞。這些都會給孩子們以深刻的影響!當孩子們出現一些違反紀律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個“噓”的動作，不傷害學生，又會及時給予學生提醒。

5、婉轉評價語言，讓孩子樂于接受批評。

有些學生在課堂上經常會不自覺，經常會給你制造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學生，不要直接用“××同學，你在做什么?”“××同學，你又不認真了!”等粗暴的語言來批評，要用委婉的方式，先鼓勵后建議的方式來進行評價，比如“你唱得真好聽，但是能不能用好看的坐姿來表現你優美的歌喉呢?”等。

6、多用激勵性評價。

“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美。”小學生更是如此，因此，

表揚與鼓勵應是評價的主要手段。

比如老師提問學生：《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。

生1：活潑歡快的。

生2：優美抒情的。

師：活潑歡快是對的，不應該是優美抒情的。

這樣的評價，司空見慣，可是也許他會給第一個學生帶來一點點傷害，也許他從此不愿意再舉手回答問題了。如果教學者注意一下語言藝術，換一種方法：

師：兩位同學都提出了自己的見解，真不錯!那我們大家一起來試試，看看哪一種方法會更適合這首歌。

這樣的評價首先肯定了學生能提出自己的見解是好的，再要求學生通過自己的嘗試與感受，來體會哪一種方法比較優秀。既保護了學生的自尊心，又引導學生們自己去探究地學習，這種評價只會帶領學生用優秀的方法學習，引導學生積極探索。

激勵性的評價還表現為抓住學生的細微變化，及時鼓勵。如：“不錯，你的聲音明亮了許多!”“你比以前進步了!”“你的想法真出色!”等等，這些評價語言會讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發他們的學習興趣。

7、挫折評價。

挫折評價是指給予學生制造障礙，給他以挫折感，促進學生的進一步成長的。

評價。在鼓勵、贊賞的評價中有些學生會產生驕傲自滿的現象。在這時有必要給孩子一個挫折，讓他重新認識自己.不過，在設置挫折評價時，老師要注意方式方法，切不可將“你說得不對”“你真笨”之類的話作為挫折評價來評價學生，容易傷害學生，反而會起到負面效應，挫折評價的度掌控要好。

8、評價主體的多元化。

在評價中可采用自我評定、師生評定、生生互評相結合的方式。

學生客觀的自我評價促進了他們想要進步的念頭，在某種意義上說，會使他們更積極地自覺地對待音樂，參與音樂。

讓學生學會客觀的評價別人，從別人的長處中得到學習，將自己的優點展示。

給別人。孩子們相互之間的評價往往會激發出孩子們無窮的學習動力，當自已的優點被同齡人所認可時，他心中的那份滿足也許遠遠超出教師對他的一句贊揚。

課堂評價不只是檢查學生的音樂學習水平，最終目的是通過科學正確的評價，促使學生的音樂素質得到全面的發展，實現學生的自身價值。各位老師只要勇于探索，各種教學評價方法也會在我們中間層出不窮。

社會在變化在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新，而多媒體在現在的教學中廣泛的運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現出來，是一種現代的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動的投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂應該是會受到學生們所喜愛的課堂的。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中，打谷場這一生活場景離學生太遙遠了，這就需要多媒體的幫助，播放幾個畫面，老師簡單的講解就把學生帶人了打谷場熱鬧的場景中去了。這并不需要耗費老師們很多時間和精力，上網查閱幾張圖片，十分鐘就解決了。

音樂課也有作業，答案是肯定的。和其他學科相比，音樂作業更共有愉悅性、趣味性、生活性。一方面從音樂教材看其編排理念，目標要求，都包含很重要的人文性。如果不讓學生在課前進行預習，查一查有關與教材有關的內容，那么學生對教材本身所包含的內容的理解將會很淺，更談不上對人文性、科綜合性的理解，上課時師生交流互動會缺少生氣，情景設置的活動開展起來，因為缺乏背景資料的掌握而顯得很被動，嚴重影響整個教學環節的順利銜接，另一方面，教材提供的音樂是有限的，豐富的與之相關聯的音樂文化，必須要查閱大量的資料，才能夠更好地領會。傳統的課總是老師提前準備的多，但因學生并沒通過自己親自查閱，接受知識顯得被動，教師在唱獨角戲，師生沒有共同成長，仍是未把學生當作主體對待，布置了作業，要讓學生在上課前就有了豐富的體驗，帶著這種體驗再來上課，課堂效果，當然會大大不一樣。

音樂作業一般會因上課內容而定，如果是欣賞課，課前會讓學生查一查音樂的作者，音樂產生背景及相關文化。課后作業可以是“用自己喜歡的方式表達自己的感受和收獲”，或是觀看與此有關的音樂劇等。例如，六年級學習“民歌在線”這一單元前，我布置的作業是：學一首你自己喜歡的民歌上課時唱一唱，學《皮影的操縱》布置的作業可以是查資料制皮影，也可以是“我所知道的樂亭皮影”。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇三

做好教學工作，教師要嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項。

規章制度。

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通過與園內經驗教師交流，讓我有了很大的收獲，其中讓我感觸最深的主要有兩點，一是與幼兒交流時的細節，二是家長工作。

首先來說一說與幼兒的交流。經常會聽到一句話“做孩子的伙伴”，但要將這句。

口號。

真正的落實到行動上，卻需要我們幼教工作者從每一個細節做起。在與幼兒交流時，盡量蹲下來，這樣，孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩游戲的時候，可以牽著他們的小手，與孩子一起游戲，這樣，自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯誤的時候，多一份包容，將孩子摟在懷里，先聽聽他們的解釋，這樣，孩子就不會那么恐懼，可以說出內心的真正想法，同時，也讓我們更了解幼兒。類似的細節小事太多太多，我們應該做的就是真情每個細節。

再來說一說家長工作。關于家長工作，很重要的一點就是溝通，溝通是解決一切問題的橋梁，我們正是要通過這座橋來減少誤會，拉近彼此的距離。溝通，絕不是等有了誤會、出現問題了才想到要溝通的，而是需要平時多下功夫、多做工作，這樣一來，遇到問題才更容易解決，要讓家長感到我們的誠意，對于家長的意見，也一定要及時給予反饋。

總而言之，通過與經驗教師的溝通交流，讓我感觸之深、收獲之大。在今后的工作中，我還要繼續虛心向經驗教師學習，不懂就問，問完就記，更加努力，爭取做得更好!

因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們學校的明天會更好。

下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

第一、提高自身素質，做合格班主任。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

剛到實小的日子里首先我最大的體會就是我院領導的關心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同發展。把學到教育經驗帶到我們的小學，促進教育的友好交流。

接下來的日子中，我深深地感覺到實小老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到實小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習實小的教學經驗。

我與實小教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為實小教師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對教育事業高度負責的主人翁精神，主動參與學校的各項管理工作。深入觀察和思考學校管理中的成功經驗及存在的不足，如學生課堂常規和學生作業的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經驗與好的做法，與此同時，在主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。

對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇四

近年來，越來越多的學生對學習方式和方法進行了反思和總結，更多的學霸也分享了他們的學習經驗和成功之路。今天，我們就來談談學霸經驗交流心得體會。

一、理解學習目的是學霸成功之道。

學霸們往往能夠在學習目標上做到精準定位，以自己的意志和才華去克服各種困難。無論是考試、競賽還是自我提升，他們都能夠精準地把控自己的方向和節奏，全面領會每個知識點的更深層次內涵。

學霸們會開動腦筋，充分發揮自己的判斷能力和分析能力，把出題者的意圖圖謀破解，善于提出自己的問題并尋找解決途徑。因此，如何透徹理解學習目的，是學霸們的成功之道。

二、堅持努力是成為學霸的首要條件。

學霸們往往憑借自身的勤奮和恒心，來不斷提升自身的技能水平。甚至當遇到困難和挫折，他們也能夠在逆境中不屈不撓，勇往直前，在“受挫”“重建信心”和“不斷突破”中往往能夠取得更大的進步。

實在是因為，堅持努力，是學霸們的首要條件。他們善于從自己偏差中挖掘錯誤及痕跡、從失敗中學習成功的道路，能夠在不斷地反思和總結中找到自己的繼續發展之路。

三、科學合理的學習方法是提高學習效率的關鍵。

有些知識點和技能需要花費更長的時間才能夠掌握，但是學霸們往往能夠利用科學合理的學習方法和工具來提高自己的學習效果。例如，對于復雜的語言、數學和物理問題，他們往往善于運用圖表、比喻、簡化和精細分析的方法來解決。

在學習過程中，學霸們也善于將自己的學習方法和習慣不斷調整和優化，以保證自己的思考和學習方式滿足了學習目標及所需的效果。因此，通過掌握科學合理的學習方法成為學霸的重要條件之一。

四、利用成長環境和社交網是提高學習質量和水平的必要手段。

學霸們往往能夠充分利用自己的成長環境、學習資源、同齡人關系和精神狀態來獲得更加豐富的學習體驗。例如，他們可以利用正式的教育和培訓機會、家庭和社交場合、自助學習網站，來獲取更多的學科知識，提高自己的學習能力和水平。

同時，學霸們也善于與自己的老師、同學、父母和社交圈子互動，以便更好地充實自己的才能并提高自己的影響力。因此，利用成長環境和社交網關系是學霸們提高學習質量和水平的必要手段。

五、非學術素養的培養也是學霸成長的重要方面。

雖然學習是學霸的核心競爭力，但是非學術素養的培養同等重要。在日常生活和人際交往中，學霸們往往能夠表現出良好的責任感、領導力、創新思維和好奇心。同時，他們也能夠善于處理人際關系和處理心理狀態，遇到困難、挫折和危機局面也往往能夠保持樂觀和積極的情緒態度。

因此，學霸們會注重自身非學術素養的培養，如閱讀、團隊協作、溝通技能等，來保持和提升自己的綜合素質，贏取成功和長遠發展之路。

最后，通過本文的闡述和分析，我們可以看到，成為學霸確實不是略無規矩、便宜行事的，更不是碰到問題就放棄的，而是全身心、刻苦耐勞的向上爬攀。希望我們每個人都能夠充分利用自身的潛能和優勢，堅定目標，奮發進取，成為自己的學霸。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇五

上周六聽了xx實驗小學xx老師的關于“教學反思與教育智慧提升”的報告，收獲頗豐。

于老師首先從一個互動話題開始，問道：成功等于什么？他給出兩個選項欲念和方法。于老師通過于教師間的互動，對這一問題作出解釋。他指出，足夠強烈的內心欲望，會推動無限的可能性。使我感受到欲望對于成功的重要性。在日常教學中，我們每天都應寫教學反思，這樣就會產生“欲念”，久而久之我們就會踏上成功的大門。于老師的講解是我認識到：如果把反思當成一種負擔，一種壓力，那么，在反思面前我們就會熟手無策。所以，我們要把教學反思當做走向成功的助力。

通過運動報告，我領悟到：我們是教育工作者，豐富的教學經驗是我們的財富。在教學中我們要做到五字標準：得、失、疑、特、靈。報告中，于老師為我們提供了許多典型事例，我熟記于心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運動是小學生體育課中得必須內容，于老師通過在現實生活中積累的經驗，充分發揮想象，對協調性差的學生通過斷繩來改善他們的協調性，最終使學生學會跳繩，改善了協調性。這一案例告訴我們在日常教學中要更多的發散思維，充分利用教育資源進行教學，易于發現日程生活融于教學，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學生在跑步中相撞，撞到昏厥引發的思考。告訴我們在教學中，跑步要分道進行，出現問題要及時與領導與學生家長溝通，并要及時去醫院救治。這樣就會避免一些不必要的矛盾產生，同時，我們還要和學生家長及醫院做好聯系為學生建立健康檔案。

報告中，在講到教學反思中，有這么一段話深深的吸引了我：“寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求，已有所得，及時記下，優化則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。”只有深深領悟這段話，那么我們離成功的表就會更近。于老師在報告中重點談了如何寫教育論文，他總結了寫文章的四字法則：“小、實、新、巧”做到以上四點就可以了。我們可以向中國學校體育游戲類刊物投稿，將本地特色游戲寫成文章進行投稿，這樣比較容易發表。

講到寫文章的兩點模式：一是問題模式。包括：（1）提出問題（2）解決問題（3）最后效果。寫文章只要包括以上三點那么這篇文章就是問題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細節（3）主題（4）結果四步。通過案例來寫成描述性文章。報告最后，于老師講到人的成長過程包括：學習、實踐、反思。與此同時給我們提出五點走向成功的標準：（1）能不能想的到（2）能不能做出來（3）能不能寫出來（4）能不能持續下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅持了，我們的文章也就會源源不斷的發表了。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇六

大家好！我是xx，魯村中學的一名青年教師，任初二級（1、2）班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。

新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。

根據教體局文件精神，我們采取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對于社會，對于家長，對于學生都是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六周多的線上教學，現將自己的心得分享如下：

線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨——培訓老師們如何使用釘釘群。之后在準備直播課的過程中，我和學校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。

我第一次發起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯系，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學校技術老師魏老師。

俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家里網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。

凡事預則立，不預則廢。我們初二語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每周六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：

首先，傳達學校里的會議精神及要求等，并由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對于篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。

其次，縣里每周推送的課程與我們的教學進度并不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，群策群力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣里的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣里推送的課程。

直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：

1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態？

2、如何抓住學生們的注意力？

對于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以布置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。

進入直播后，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對著屏幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。

2、多念學生的名字。在直播的時候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，盡可能的把它們的名字念出來，并做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播后溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課后我根據情況具體處理。

3、多關注學生心理變化。在家里上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對于在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯系，了解學生在家情況，然后再有針對性地單線聯系學生，盡量將問題消滅在萌芽之中。

總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。

1、家校共育。起初一二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二周時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關于課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯系溝通孩子的學習情況。

2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會直接在群里跟他們說，課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。

3、充分挖掘釘釘的功能。

其一，語文有早自習，起初采用打卡的方式，后來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這里老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕松地掌握學生的聽課情況。

其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這里要注意把握課上時間的分配。

4、注意獎懲的方式。對于學生的閃光點，要在家長群、直播課中大家表揚，對于學生的.錯誤，要先與學生聯系，與他們溝通后他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。

停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸！春天已然來臨，希望就在眼前！

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇七

各位同仁：

大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠志高中任教高三實驗班的語文。下面，結合遠志校領導的課改理念和具體的教育教學工作，我向大家簡要匯報一下相關的理念和工作體會。

高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰，而是先設法消除學生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學生對語文學習有興趣、有信心。

我們認為，學生能否學好語文，關鍵不在于老師的講，而在于學生自己的學。教材、字典或試卷答案解析上有的，統統不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學生自己去學、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養。

這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數以萬計的知識點爛熟于心以備學生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學生才能以不變應萬變。

以上三點，就是我們學校李校長所倡導的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學生學習語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇八

本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。

“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀。可他們都有上網吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養成了學生上網學習習慣。現在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯網就行了。規定學生每周上網學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優秀網站，尋找美文閱讀，把文章發送至班級郵箱，實現閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。

四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。

五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。

農村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內共賞，一篇貼在學習園地自賞。現在網上優秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。

六、網上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。

農村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區團結湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業生按成績等級分若干小組，由非畢業班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質量，避免了寶塔式的培優教育，從而達到實現“為了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙雕”。

總而言之，農村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農村中學語文課改必將走出萬里晴空。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇九

大家好！新課程改革已經轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。在教學實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學模式；以下是我在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算是與在座的各位共同探討。

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學生的口語表達能力，也鍛煉學生的膽量；要求學生每天根據老師當天所給的話題寫一篇小日記，幫助學生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學生根據各自的學習情況，參加小組進行課后輔導學習。

在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。

學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿寫作教學來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學生去寫，學生沒興趣也寫不出來，最后常常應付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發現：讓學生在玩中去學，他們會很感興趣，而且親生經歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學保護環境這一課時，我讓學生先對學校進行一個小調查：數一數學校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現在校園里的最多的垃圾有什么？讓學生在校園里去觀察，去發現。然后我又結合美術課，讓學生分小組制作一個環保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當我讓學生寫作文時學生就有材料可寫了。

推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學，也要求學生在學校要說普通話；但是農村學生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學時要用普通話，在日常生活中與學生的交流也要用普通話。老師是學生最直接的學習對象，如果老師時時刻刻對學生進行普通話教學，害怕學生不會說不敢說嗎？不僅如此學校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學生學習普通話的積極性。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村小學語文課改工作。

每個班的學生學習程度都各不相同，有學習能力強的，也有學習能力差的，于是我常常灌輸學生同幫互助、共同進步的學習理念，把班上的學生分成小組，小組內有學習能力好的學生和學習能力差的學生，讓他們互相幫助，互相學習；我還在班上選取幾名較為優秀的學生當小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們去給同學們講解。

以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學習，認真鉆研，真正領會和運用新課程標準的實質，不斷提高教學質量。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇十

在教改實踐中一點好的做法總結如下：

一、以朗讀感悟為中心。

我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內容等方面去考慮。

1.比較式讀。

《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的'凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。

2、對話式讀。

這類文章一般使用對話推動故事的發展，《放飛蜻蜓》就比較適合。

3、想象式讀。

《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。

4、模擬聲音式讀。

《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。

5、美讀。

這是最高層次的讀。有些課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

《廬山的云霧》《槐鄉五月》大有不讀不快之感。

這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。

另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

二、以問題為中心。

1、培養質疑思維能力，發揮學生的主體作用。

2、讓學生形成自我獲取知識的能力。

3、鼓勵學生質疑問題是發揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。

4、教師要把學生的質疑問難作為重要的教學內容――也是必不可少的教學環節。

三、四個轉變。

1、轉變學生學習方式，做學習的主人。

2、轉變了教師評價的語言。

我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發展活動同時，激發學生的學習積極性，開。

始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。

比如：由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”

由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”

由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎？”

由封閉性的語言向選擇性的語言轉變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來。”

由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

3、轉變教學設計。

主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊。《趕海》童歌、童趣、童戀板塊設計。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發揮教材優勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環節中；依據學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。

為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，教師能站在促進學生發展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。

4、轉變自己的教育觀念。

課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。

四、打造務實真實高效的課堂。

課改實踐中發現的問題及改進工作的建議：

反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。

下一步的教改打算及努力的向。

積極學習現代信息技術，多媒體課件制作，使它發揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。

1、在今后的教學中，我要努力去創建自己的理想課堂。

2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內容以提高學生的學習興趣。

加強小組合作交流，發揮小組長的作用。認真調控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。

3、上好每一節課，課后認真反思自己課堂中出現的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。

4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發，充分利用語文課程資源，實踐內容與教學內容有一定的聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發揮學生小組學習的積極性和主動性。

總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇十一

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好！古人常說：秋收冬藏。秋天是一個分享豐收喜悅的季節，而冬天是一個收藏幸福的時光，更是一段孕育希望的日子。20xx年的中考已經落下帷幕，20xx年中考的號角已經吹響。回顧過去，日月光華，歲月如歌，我們華中學校在市教育局的領導下，通過全體華中人的共同努力，20xx年的中考成績較20xx年中考有了較大的進步，無論是優分率，及格率，人均分，還是低分控制率等情況較去年均有重大突破，特別是優分率，上重點高中的人數較去年翻了兩番。當然比起其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還有很多事要做。但我相信，有市教育局的正確領導，有全體華中人的奮力拼搏，我們一定會頂起大冶教育的一方天地，華中學校也必將成為大冶教育燦爛星空中一顆耀眼的明珠。

下面我就我們xx學校20xx—20xx學年的工作向各位領導作一個匯報：

嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。

眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發現學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發現，將會受到師德標準的制約。

即人均分+優分率+及格率—低分率=總積分，教學質量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。

對學生的愛還體現在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。

課堂效率明顯提高了絕大多數學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數、外三科的成績三率均位于前列，特別是數學成績達到全年級均分90多分的好成績。

憑質量謀發展，靠質量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質量是全面的質量，具有高檔次的質量。所謂全面的質量就是指學生的全面發展，不僅僅是學科成績的優秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養成、身心的正常發育、氣質的優化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。

用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質量？校張次軒校長經常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。

改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從20xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規定每節課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是20xx年開始總結歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結經驗和教訓，第三步是根據我校的學生特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是現在采用的三三制”教學模式，即每節課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結和歸納本節課學習的內容。

即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內容和練習，少數學生聽不懂的內容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。

一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質量一年一個臺階,規模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們華中人將會苦練內功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現代教育的典范”而努力，為社會培養更多更優秀的人才，為大冶的教育事業做出更多的貢獻，增添更多的亮點！

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇十二

尊敬的各位領導，各位老師大家好：

我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節上1什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。

小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創造好環境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發言，兩個補充，這樣就避免了小組內出現不發言的現象，同時提醒發言的同學要聲音洪亮，內容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。

2另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環節的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們為什么嘆氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發現學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。

三．小組合作探究學習的優缺點。

通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發區一位校長曾經講過的話，他說：“當孩子已經畢業許多年，也許他已經成家了，教師曾經在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。

與傳統的組織形式相比，小組合作學習有很多優越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。

以上這三方面的內容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。

張瑞芳。

2016年3月18日。

專業課改經驗交流心得體會大全（13篇）篇十三

――易門縣龍泉中學。

課改是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創造兩個條件、加強校本培訓、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進各科課程改革，取得了明顯的教學效益。

一、創設課改環境，出臺實施方案。

“搭建一個平臺”，為推進各科課改創造空間。以“走進新課程、走進新課堂”為主旋律，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網絡組織；出臺了“科研―培訓―實踐―反思”一體化的學校課改實施方案；建立了“以人為本、關注過程、全員參與、體驗成功”的學生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區、家庭、學校、教師和學生共同發展、多向互動的教育平臺。

“創造兩個條件”，為推進課改建立隊伍。為使教師更好地學習新課標，走進新課程，我們為教師學習研究創造了兩個條件：一是學習的資源條件，《課程標準》人手一冊，網絡信息及時發布；二是學習的組織條件，創建教師學習型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。

二、加強校本培訓，提高整體素質。

為加強校本培訓工作，我校教務處、教科室，從教師繼續教育的目標、原則、組織、內容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續教育計劃》和《教師培訓考核評價方案》，并通過全員培訓工程渠道加以落實：

結合學校具體情況，我們主要探索了“內部挖潛”、“任務驅動”、“專家指導”、“網絡學習”、“分類指導”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓方式。

內部挖潛啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務。做了《新課程理念與課堂教學》、《新課程背景下的作文教學藝術》等多場專題講座；開展了多場專題經驗交流會。校內集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉變了教育觀念，提高了業務水平，明確了努力方向。

任務驅動學校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學習培訓，要求他們回校后寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，匯報學習所得。通過專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習、多人受益的效應。每次派出學習的教師在回校后，都要結合教師專業成長與人生規劃，匯報學習體會，讓所有教師分享學習心得。

專家指導針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

網絡學習信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領域的一些著名網站以及一些較有影響的網址。如k12、教育資訊、中國中小學教育教學網、全國中小學計算機教育研究中心、教育園地等遠程資信平臺。學校電教中心設備齊全，有專人負責錄制教育講座和優秀課例。我校實現了資源共享，如今上網學習成了我校教師提高業務水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網絡構建了自己的教學資料庫。

科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學、服務教師幾個特點。課題內容涵蓋語文、數學、英語、計算機、體育、美術多個學科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態下進行教學，實現“在研究中教學，在教學中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學的研究者轉變，解決教育教學工作中的薄弱環節和教育改革發展中的新問題，課題研究真正體現出科學性和生命力。

實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改匯報課；寫好一篇課改經驗論文。并結合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。

分類指導在培訓過程中，我們還強調分類指導、按需培訓，對老教師發揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔教育科研任務，給予具體指導，給他們“壓擔子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學科帶頭人、名優教師；對新教師多布置學習和實踐任務，著重專業思想和業務的指導，要求新教師“學樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學習，安排他們“結對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學水平。通過層層培訓，激勵教師自強不息，與時俱進，使本校的名優教師、學科帶頭人逐年增加，教師整體素質逐年提高。

三、立足課堂教學，夯實課程改革。

身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協調兩者之間的關系？我們認為：

1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。

傳統的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統教學只強調提高學生教學成績而忽視了學生的個性發展，結果出現高分低能的“狀元”。因而傳統教學最終被素質教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調學生的`個性發展，強調教育的整體效應，強調提高教學成績不是目的，而是手段。

2、以學生為主體，加強針對性的訓練，這是提高課堂教學質量的重要環節。

根據素質教育理論，教學是教師的“教”與學生的“學”的一個互動的過程，也是學生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環節。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。

3、教師應該創設寬松環境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動。

識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質量。

4、對學生學習的效果進行質量跟蹤，這是提高課堂教學質量的制勝法寶。

要提高教學質量，較為科學的方法是進行教學質量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績如何，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養成作試卷分析的習慣，并建立質量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據。

在新課程理念下提高教學質量的方法很多，教師可以根據自己的教學實踐總結出適合自己的教學方法，全面提高教學質量，為新課程改革開創新的局面。

三、依托課堂模式，創造教學佳績。

龍泉中學高效課堂課堂教學模式具體內涵為：“自主學習”是在老師指導下，學生自己理解消化知識的環節；“合作學習”是學生在小組內通過討論、交流完成預習提綱中的學習任務；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結果，教師進行針對性的點評，使學生對問題形成正確的認識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態度、價值觀；“反饋檢測”環節是針對本節教學內容設計測試題進行檢測，目的是達到“學生一課一過關”。

小組合作學習是我校新課改課堂教學模式的基本組織形式。為了使小組學習更加有效，學校要求班主任和科任教師共同協商，根據學生性別、個性和學習情況建立6--8人左右的學習小組，做到男女生、學習好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎，同時確定小組長負責本小組學習活動的開展。針對有些學生太活躍，一節課多次發言，而有的則一言不發，有些控制力不強的學生借大家討論之機說閑話等現象，學校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學生積極發言，師生共同探討，引導學生積極配合教師投身新課改。

作業完成、日常活動等方面給予了充分關注，用欣賞的眼光捕捉學生的閃光點，激發了學生熱愛學習、熱愛生活的熱情，煥發出生命的活力。

開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學生，把學習的主動權交給學生，有了課改意識；開放的課堂促進了教師對教學比較全面深刻的思考，教案的設計和課堂教學基本突出了學生的主體地位；開放的課堂促進了教師對教材和學生的研究，止目前學校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學生的思維，使快樂學習變成了現實，真正開啟了學生課業學習的幸福之門。

推行新課改后，由于鼓勵學生質疑課本、質疑教師，使教師備課更加認真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認真備課就有可能被學生的提問難倒。新課改對學生的性格培養也起到了非常積極的作用，過去好多學生擔心說錯了丟人，課堂上不敢主動發言，現在大部分學生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達能力明顯增強，自信、勇氣、表現欲等非智力因素大大增強。通過小組學習討論，還培養了同學之間互相幫助的合作精神。

六、形式多樣、開展教研。

課改不拘一格，不同的形式產生不同的效果，本學年結合學校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。

（一）開展課時提前周備課。

我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學校每周都開展教研活動進行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。

所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發言，同組其它教師提出改進意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現了個體研究與集體研究的有機結合，使教師學會了合作與溝通，教師充分發揮團隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進生命的升華，真正實現了校本教研的大眾化。

（二）開展重點課時教學研討。

課堂是教學的主陣地，它是教師自身素質的展示和學生全面提升的場所。經常性的觀課議課是教師提升自身素質，提高課堂效率，提高教學質量的最直接、最有效的途徑。

我校每兩周進行一次重點課時教學研討。各教研組長定時間、定內容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。

教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學水平和能力。

（三）開展教學困惑教學研討。

在教學中經常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學習、自我反思的基礎上學會與同伴合作，在研討中互相學習，分享經驗，彼此支持，共同成長。

我校每周都進行教學困惑教學研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內容：如何備課、如何上課、如何預設、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉化差生、如何提高優生、如何進行管理、如何上習題課、如何上復習課、如何做好演示實驗、如何進行學生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導課、如何設計板書、如何處理某一節重點、如何突破某一節的難點等與教學有關的問題。3、在教學研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發《教學困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。

在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。

（四）開展骨干教師示范課。

我校結合學校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學標兵、學科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學的藝術。

骨干教師示范課，以提高課堂教學效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學水平為主要目標。活動主要從三個方面展開，第一，骨干教師運用新的教學理念，精心備課，反復試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，然后，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法，互相學習，合作共營；第三，活動結束后，做課教師上交教學設計、說課和教學反思，觀課教師寫出活動心得。

骨干教師示范課活動，充分發揮了骨干教師在學科教學中的引領作用，為同科教師之間的教學交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進了我校教學教研工作的進一步發展具有重大意義。

（六）提倡五個反思。

1．在讀書中警醒自我。

表進行全校交流。通過讀教育名著，讀優秀教師的教學經驗總結，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結合起來。

2．在審視中檢查自我。

有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準確，卻很少考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的變革、學生的興趣和需要；很少對自己的教學行為進行觀察、記錄；也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔子、提出新的目標??這樣，日復一日，年復一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。

3．在研究中提高自我。

無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是校內集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。學校要求教師抓住每一個學習機會，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。

4．在評價中發展自我。

無論是哪一種評價都是對教師教育教學工作的一種反饋，有利于教師在教育教學“坐標”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發展自我。

5．在成長中完善自我。

我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進的環境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優教師為龍頭，以學科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進取的合格教師為基礎的優秀教師隊伍。

要求：（1）學科帶頭人骨干教師每學年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學科帶頭人、骨干教師必須每學期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優質課；承擔科研或教研任務；指導中青年教師。（3）每位教師必須每學期在年級組內上達標課。每學年制訂自我完善、努力進取的具體規劃。。

校本課程改革是一個繁雜的系統工程，充滿智慧和挑戰。可喜的是我校的新課程處處體現著新思想、新觀念、新創意。但我們清醒地認識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學。教師教育觀念的轉變、課程實施能力的提高、綜合素質的發展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。