人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級美術(shù)下冊《動物的花衣裳》教學設(shè)計及反思篇一

1、知識與技能：

學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；

運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

學習評價關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊

2、過程與方法：

在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；

3、情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。

能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

如何表現(xiàn)獨特的花紋圖案。

教學時數(shù)：1課時

教學方法：啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學法

教學準備：、評價語匯卡等。

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1、師講故事：《小刺猬的衣服》

2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們?nèi)退鼈冋乙徽?。（板書課題：動物的花衣裳）

二、啟發(fā)引導，課堂發(fā)展。

1、找一找：誰的花衣裳？

①、引導學生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據(jù)什么去找的？

②、指名匯報出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。

③、師小結(jié)：接下來，我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。

2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。

①、“美麗的動物花紋”——引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價，指名匯報。）

②、“神奇的動物花紋”——了解動物身體的花紋顏色的作用：保護自己。

3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現(xiàn)動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。

①、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。（出示關(guān)鍵詞：點、線、色塊）

②、師生小練筆：我畫你添。你會用點、線、面表現(xiàn)動物的花衣裳嗎？

引導學生分析創(chuàng)作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導學生學習從構(gòu)思到創(chuàng)作的繪畫步驟，養(yǎng)成學習好習慣）

三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。

①、布置作業(yè)：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。

②、明確作業(yè)要求：（星級作業(yè)）

給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。

花紋精致、色彩豐富。

構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。

③、學生自主創(chuàng)作，教師輔導。

四、評價與發(fā)展

1、與同學交換作品，進行交流與分享。

2、評價方式：自評和互評相結(jié)合。

評價點：對比星級作業(yè)標準進行評價。

3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。

三年級美術(shù)下冊《動物的花衣裳》教學設(shè)計及反思篇二

1、知識與技能：學會用觀察、比較、想象的學習方法。運用點、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。

2、過程和方法：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運用點、線、色塊畫出動物的花紋并進行裝飾。

3、情感價值觀：培養(yǎng)學生的愛心與環(huán)保意識。

1、重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

2、難點：如何表現(xiàn)出自己喜愛的花紋。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

（一）闖三關(guān)：

第一關(guān)：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？

第二關(guān)：聽聲音猜動物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學生觀察、比較）（板書：點、線、色）

師生小結(jié)：動物身上的花紋都是由點、線和漂亮的顏色組成的。

第三關(guān)：動物身上的花紋、顏色有什么作用？（動物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）

（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：

1、讓學生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對點、線、色的印象，感受花紋美。

2、學生討論、匯報：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學重難點引導學生）

3、播放課件（小豬的哭聲）：對學生進行愛心教育，并從中引出課題：動物的花衣裳。

二、教師示范，合作交流。

1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導學生從點、線、色去設(shè)計動物的花衣裳，并通過范畫，拓展學生思維）。

2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動物跑出來）：讓學生為其它動物設(shè)計花衣裳。

三、小組探索，完成作業(yè)。

1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動物設(shè)計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。

2、教師根據(jù)學生喜歡的動物來設(shè)計花衣裳，學生開展小組討論，3、教師巡視、指導。

四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。

五、師生總結(jié)本課，引導學生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。

六、師生表演動物時裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學。

動物的花衣裳

點線色

作業(yè)要求：小組合作給小動物添上

與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。

三年級美術(shù)下冊《動物的花衣裳》教學設(shè)計及反思篇三

造型。表現(xiàn)

1課時

多媒體、圖片。

1、學生主體思考與教師引導分析相結(jié)合，引導學生進行簡單的裝飾設(shè)計。

2、鼓勵學生通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的畫出動物的花紋。

1、知識目標：了解花紋在日常生活中的重要作用。

2、技能目標：學習花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的花紋。

3、審美目標：學習欣賞動物添畫中美麗的花紋。提高學生的觀察、裝飾美化、形象思維及創(chuàng)造能力。

運用點、線、色塊大膽的繪出動物的花紋。

畫出更新穎有趣的動物花紋。

難點突破的措施：采用啟發(fā)、對比教學，引導學生給動物設(shè)計美麗的花紋。以形象生動的動物圖片和多媒體課件，采用發(fā)散思維的方式來啟發(fā)學生，用各種繪畫形式表現(xiàn)動物的花紋。

（一）導課

1、故事導入：

今天，老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來看個動物時裝表演，請看屏幕來到動物樂園（出示ppt）

這節(jié)課，我們就來學習給動物設(shè)計美麗的花紋。

（二）新授

1、教師主導，學生暢想：

欣賞討論，分析體會動物花紋的美。我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動物。（看大屏幕，各種真實動物的多媒體影片）

小組學習：同學們，動物們身上花紋美不美，美在哪？先說給小組的同學們聽一聽，再將討論的結(jié)果告訴全班同學和老師。

觀察、體會動物花紋的作用。

教師小結(jié)：在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色，動物們就會變得可愛、漂亮！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，能不能用你的聰明才智給他們換一換漂亮的花紋。就請同學們?yōu)樗鼈冊O(shè)計好嗎？

2、發(fā)散思維，用點、線、面的知識表現(xiàn)出美麗的花紋。

屏幕顯示

教師小結(jié)：我們可不可以用小花、樹木、動物、人物、漢字等為它添加花紋？

我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設(shè)計花紋。還可以用一些具體的形象與點、線、面結(jié)合的方法為動物添加花紋。

教師：無論顏色多么鮮艷，都要有一個主體色，再加上少量的其它顏色：“顏色豐富多彩”、“顏色涂的均勻”。這樣花紋顏色看起來才美麗。

3、欣賞繪畫作品，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

屏幕顯示學生的作品：作品中動物身上的花紋、色彩有什么特點。

4、示范繪畫步驟

現(xiàn)在就把你們喜歡的動物選出來為它們添加有個性的花紋，大家都動起來吧！

（三）作業(yè)布置

1、給自己喜歡的動物添上合適的花紋、色彩。

2、作業(yè)要求：

①根據(jù)動物的外形特征，設(shè)計花紋，構(gòu)圖飽滿，填涂上色彩。

②能創(chuàng)作出與眾不同的動物花紋。

（四）巡視輔導：

根據(jù)教學目標的要求，巡視兩到三遍。對學生一些共同存在的問題進行指導、糾正；教師在個別指導時，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對作品的閃光點要及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（五）結(jié)課

1、作業(yè)評述：評價方法：小組評價和自己評結(jié)合。請各小組同學評價小組作品為什么這樣畫？好在哪里？小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上。

在評價的活動中使學生認識到生活中的美，關(guān)注大自然，形成自覺保護、愛護動物生存環(huán)境的責任感。

作業(yè)展示，學生代表評述：小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上，學生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。

學生代表評述選出的作品。

2、教師小結(jié)：

這節(jié)課同學們通過給動物畫花紋，學會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

教師評畫要鼓勵學生的創(chuàng)新精神，對學生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學準確的評價。

希望同學們在以后的生活中運用七彩畫筆繪出更好的未來。同時，我們通過這節(jié)課也了解到了大自然生態(tài)環(huán)境的美。因此我們要好好保護環(huán)境，與動物友好相處，擔當起保護、愛護生態(tài)環(huán)境的責任。

3、課后拓展：

了解帶花紋的小動物在生活中的應(yīng)用；愛護動物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三年級美術(shù)下冊《動物的花衣裳》教學設(shè)計及反思篇四

一．故事游戲?qū)耄荷掷锏膭游飩冊跔幷?。誰最漂亮？意見有分歧，最后決定舉辦一個“動物時裝秀”，公平公正的選出最漂亮的動物。板書課題：動物的花衣裳

二．新課：

1．出示動物鳥、昆蟲、魚的圖片。師生互動交流，讓學生觀察、比較、欣賞，認識動物的花紋美和色彩美。從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

2．如何給動物穿上漂亮的花衣裳？（文藝講解）

a.根據(jù)不同的動物設(shè)計出不同的花紋圖案。（強調(diào)應(yīng)用學過的點、線、面知識）b.涂上漂亮的色彩。（注意色彩的對比和協(xié)調(diào)）

3．欣賞畫家的作品，出于生活中的花紋圖案。豐富學生的想象創(chuàng)造能力。

4．布置作業(yè)：應(yīng)用學過的點、線、面、色的知識。為你喜歡的動物設(shè)計一件漂亮的花衣裳。

5．學生作業(yè)教師輔導及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，再次強調(diào)重點、互動難點。

三．小結(jié)：同學互評，老師點評。參加“動物時裝秀”選出最漂亮的動物。

三年級美術(shù)下冊《動物的花衣裳》教學設(shè)計及反思篇五

知識與技能: 認識動物的造型特點，能抓住動物特征大膽表現(xiàn)動物造型，運用多種材料，通過點、線、面，對動物進行裝飾。

過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強學生對動物特征的認識。感受自然界動物外衣的美與畫家筆下動物的美，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動、有趣。

情感與態(tài)度：通過畫動物及設(shè)計動物的花衣裳來體驗創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生關(guān)愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。

重點： 運用綜合材料通過點、線、面對動物進行裝飾。

難點： 突出動物特征，引導學生大膽表現(xiàn)動物造型。

教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料

學具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆

在教學設(shè)計中遵循二期課改的理念：

一．以學生發(fā)展為本，注重學生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓學生自由地、個性化地表現(xiàn)，教師在教學過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學生分析比較的信息以及各種材料，對學生不會的技能予以一定的指導。

二．突出美術(shù)學科的特點，注重學生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運用。

三．美術(shù)學科與自然、生命科學之間的相互滲透。

《給動物穿上花衣裳》是一年級的教學內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動物美麗的花紋后，就讓學生畫畫自己喜愛的動物，學生們會根據(jù)真實動物的花紋進行添加。我在教材上進行了一些改動，把重點放在學生對動物花衣裳的設(shè)計、再創(chuàng)造上，指導學生利用綜合材料使動物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個教學活動分為兩個部分：動物造型和動物美化。學生們對動物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動物的特征，并鼓勵他們大膽地表現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學生的記憶，學生講出動物的特征時，我在黑板上畫出來，使這個特征變成具象的造型，為學生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過動物世界的欣賞，與自然學科滲透，讓學生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動物造型，更直觀地加強動物特征的認識。然后我就請學生大膽地畫出自己喜愛的動物造型。

第二部分，動物的美化，我通過動物局部和整體的切換，讓學生在游戲中欣賞自然界動物的花衣裳，并且進一步引導學生觀察花紋的造型，了解到動物的花衣裳是由點、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導學生講講畫家畫的動物和真實動物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語言來美化動物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點、線、面來美化動物。接著，我給學生們提出第二部分的任務(wù)，學學畫家給自己最喜歡的動物穿上花衣裳。學生們事先收集了一些材料，我也提供給學生一些材料，我請學生自己進行選擇，然后請學生說說你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學生感受到不同材料的不同效果。為了進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學生給自己心愛的小動物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過學生自己介紹自己的喜愛的動物，與自然科學知識融合在一起，突出學科的整合，同時，讓學生大膽表述自己的想法，鍛煉學生的語言表達能力。

一 游戲?qū)搿?/p>

1． 我們一起來做個開火車的游戲。每個同學說出一種動物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學生表述畫出動物特征。

小結(jié)：今天我們就來一起走進奇妙的動物世界。（出示課題：動物世界）再來仔細觀察一下不同動物的特征。

2． 欣賞各種動物，突出動物特征。

小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬種動物，這是一個非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。

二、學生練習。

你最喜歡什么動物呢？

出示要求：畫一個你最喜歡的動物，大膽畫出動物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。

三、交流。

1． 小組交流。畫的是什么動物？它有什么特征？

2． 教師歸納小結(jié)。

小結(jié)：我們畫動物不是要畫得和真實的動物一模一樣，只要你能抓住動物的特征來畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動。

四、圖片欣賞。

大自然非常奇妙，動物們不僅造型各異，而且它們有自己獨特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。

1． 創(chuàng)設(shè)視覺游戲：

考考你的眼力，猜猜這是什么動物？出示動物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。

多媒體演示——動物身體與斑紋特寫切換

2． 找特點。

形狀：點、線、面

3． 畫家作品欣賞。

這是動物們原來的服裝，看看我們的畫家們，給動物們穿上了怎樣的花衣裳。

小結(jié)：畫家們用自己喜歡的方式描繪著自己心中最美的動物。我們也來學學畫家，給我們心愛的動物穿上花衣服。（出示課題：給動物穿上花衣服）怎樣打扮我們心中最美的動物呢？

五、給動物畫穿上花衣服。

1． 材料選擇。

看看我們收集的材料，你會選擇什么？打算怎么用？

學生交流

2． 教師演示。

小結(jié)：無論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。

色塊拼貼。

顏料。

六、學生制作。

作業(yè)要求：選擇材料。

運用點線面美化動物。

顏色深淺搭配。

七、展示、評價、交流。

介紹自己畫的動物，它是什么？它的造型有什么特點？它的生活習性是怎樣的？是用什么方法什么材料畫的？

小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動物。所有的`美術(shù)作品都是來源于我們真實的生活，我們身邊的動物、人和事情，又和真實的不同，它比真實的更美，因為我們加上了自己的想象和創(chuàng)造。所以要學好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。

八、拓展。

最后我們來欣賞幾幅照片，這是一個生活在非洲的法國女孩。她和野生動物們一起長大、一起玩耍，兇猛的豹子也是她的朋友，聽她的命令，她有一個大象哥哥，她還騎在鴕鳥身上，和鴕鳥一起跳舞。我們?nèi)祟惗寄芟裥∨⒛菢雍蛣游飩兒湍老嗵幠鞘嵌嗝疵篮玫囊患掳?。然而，我們?nèi)祟愓诓粩嗲终贾鴦游飩兊念I(lǐng)地，破化它們生存的環(huán)境，許多動物無家可歸。我

們小朋友可以做些什么幫助小動物呢？

在構(gòu)思本課的教學設(shè)計時，圍繞如何讓學生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設(shè)計的教學流程是：學生畫動物——教師講評小結(jié)畫動物的要點——欣賞動物的花衣裳了解特點——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學流程，學生們按真實動物的花紋進行美化。其中存在這樣的問題：

1、以學生的經(jīng)驗，對動物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動物的衣服特點，許多學生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動物形象，添加花衣裳。

2、學生對動物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。

3、這個教學內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來已經(jīng)全部準備好的教學設(shè)計包括課件，重新來過?，F(xiàn)在的教學流程是：師生共同游戲交流動物特點——欣賞動物世界視頻——學生畫自己喜歡的動物——交流小結(jié)畫動物的要點——游戲中欣賞動物毛皮了解特點——欣賞畫家們畫的動物——明確目標選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評。通過這樣的設(shè)計把教學的重點放在動物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學生創(chuàng)造出富有個性的動物形象。

通過這節(jié)課的備課和實踐，我在這個過程中也有了許多收獲。

一、 我們對學生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學是否有效，了解學生是課堂教學有效性的先決條件。

二、 教學手段、教學方法的設(shè)計必須為教學目標服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學習手段，在這節(jié)課中我設(shè)計的游戲不僅僅是為了教學的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學生通過這個師生互動的游戲，把動物的特點具體化形象化，同時把個人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動物不是很了解的同學發(fā)現(xiàn)動物的特點，為后面學生自己表現(xiàn)動物做好鋪墊。學生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個動物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動物，說明動物造型的特點對表現(xiàn)動物來說是很重要的。

三、 我們的學生原本都是富有個性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風格，可以說是對學生創(chuàng)造力極大的抹煞，學生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學生向相同的方向邁進，無論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學生的表揚都對其他學生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學生用自己的方式表達情感。

四、 教師示范的針對性。

在動物的造型部分，我沒有作具體引導，只是畫出動物的局部特點，如果我畫出動物的全部造型，或出示動物的造型，學生們都會去描摹，使動物的造型變得千篇一律，抹煞了學生的個性，沒有具體的形象，學生在畫動物的時候所有的思維都集中在自己對動物的感受上，在其記憶中搜索動物的形象，手腦并用，富有個性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導上，比如學生不會使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點，很直觀地讓學生了解掌握這種方法。在試教時發(fā)現(xiàn)學生們會把整個動物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時，我用自己的范作去引導，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時，我一邊用語言強調(diào)，一邊直觀的演示，才使學生明白。

這節(jié)課的組織教學還存在問題。部分學生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點、線、面去美化動物。這和學生平時缺少接觸這些材料的機會有關(guān)，對這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。