作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小柳樹和小棗樹》語文教案及反思 小學語文小柳樹和小棗樹教案篇一

1、板書課題。

2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

二、初讀課文

帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

三、出示重點詞句，體驗性朗讀

1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

2、突然，王寧站起來說：“我選我。”

(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)

3、大家都楞住了。

(讀出吃驚的語氣。)

4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

(從“一片掌聲”你體會到什么?)

四、分角色讀課文

小組為單位或自由組合。

五、朗讀寫理由的那段話

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

六、句子訓練

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

( )是( )。

七、實踐活動

假如參加班干部競選，你準備講些什么?

【教學反思】

學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。

《小柳樹和小棗樹》語文教案及反思 小學語文小柳樹和小棗樹教案篇二

一、揭示課題，初讀課文

1、板書課題，讓學生自己讀課文。

(互相幫助，讀準字音。)

2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

3、給生字找朋友。

二、感知課文內容

1、讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、檢查讀書情況，指導讀正確。

3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

三、寫字指導

1、認讀生字。

2、生字組詞。

3、觀察字形，數筆畫：

⑴ “寧”和“切”是多音字。

⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系。

4、重點示范：

青、教、切、室。

【板書設計】

委 補 室 寧 楞 切 集 掌

【教學反思】

指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

《小柳樹和小棗樹》語文教案及反思 小學語文小柳樹和小棗樹教案篇三

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。

一、揭題

1、同學們，在一個安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。（板書：15小柳樹和小棗樹）“棗”這個字誰認識？

2、齊讀課題：四季交替，小柳樹和小棗樹之間發生了一個怎樣的故事呢？我們齊讀課題。

二、識字寫字

chéngsuīrěn

乘涼雖然忍不住

qiǎnsīsi

淺綠色思意思

tūqū

光禿禿彎彎曲曲

1、指名讀準。適時指導“思”在“意思”這個詞語里的讀音。

2、開火車讀。

3、適時指導多音字“曲”的讀音，它的另一個讀音是什么，能組個詞嗎？

4、指導寫字：“彎”，觀察它是一個什么結構的字？寫字時我們需要注意些什么？學生練寫。

三、學習小柳樹和小棗樹的樣子

1、師過渡：同學們生字我們都認識了，現在把它們送回到課文中，你還認識它們嗎？請同學們讀2—3自然段，思考：小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的？

2、師生交流

預設：小柳樹樣子的句子：（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

（2）春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

學生自由交流。

圖片：這就是小柳樹的樣子，你們覺得她怎么樣？

指導朗讀：讀出“細細的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。

過渡：是呀！小柳樹在春天里就是這樣的美，而小棗樹長得是什么樣子的呢？

預設：小棗樹樣子的句子：（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的？你能把樹枝與彎彎曲曲的調換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？

理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的，而且在這個美麗的春天里她什么也沒有長，什么也沒有長就是哪個詞？“禿”字為什么上面是一個“禾”呢？

指導朗讀。（個別讀）

四、學習小柳樹和小棗樹的對話

1、過渡：美麗的'春天里，小柳樹細細的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹卻是光禿禿的，于是小柳樹得意極了，她對小棗樹說話了，她說了什么？誰來讀一讀？

2、出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個別讀）

預設：從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣？你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？

3、理解詞語“得意”，同學們生活中你見過誰得意的樣子嗎？能做個這樣的動作嗎？同位做著這樣的動作來讀一讀。

4、出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。

過渡：日子就這樣一天天過去了，轉眼到了秋天，小棗樹怎么樣了？小柳樹呢？

當看到小棗樹結了許多棗子，小柳樹是怎么想的呢？小棗樹是怎么說小柳樹的呢？

5、出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”體會詞語“溫和”，生活中誰對你說話是溫和的呢？就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。（個別讀，師生合作讀）小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了？你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？

小結：是呀，生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經常發生，就像這個小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長，我們要取長補短。

五、拓展《比脖子》

1、過渡：我們每個人都有優點也有缺點，怎樣發揮我們的優勢做一個對人類有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現了幾個小動物，他們在干什么？

2、師生交流。

預設：你喜歡哪個小動物，你就讀哪個小動物的話。

出示：長頸鹿一抬頭，摘下樹梢的紅果子，得意地說：“我的脖子特別長，這果子，你們能摘到嗎？”

烏龜毫不示弱，把腦袋縮進殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的腦袋平時伸在外面，遇到危險就很快縮進去，全靠脖子靈活。”

水牛誠懇地說：“你們都有好脖子，給自己帶來了方便，我只有粗笨、結實的脖子拖犁、拉車，為人類干活兒。”

學生個別讀，師生合作讀。

3、從中你體會到了什么？

4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》

《木匠與木頭》

板書設計：15小柳樹和小棗樹

細細的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿

《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優點，注意取長補短”這一深刻的道理。

反思自己的教學過程，有以下幾個方面：

第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點?！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第二、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。

《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。

第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

《小柳樹和小棗樹》語文教案及反思 小學語文小柳樹和小棗樹教案篇四

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

識字、寫字，朗讀。

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

字卡，插圖。

2課時。