通過撰寫心得體會，我們能夠更好地記錄下來自己的思考和體驗，分享給他人，也為自己留下寶貴的記憶。小編為大家整理了一些與工作、學習相關的心得體會范文，供大家參考和學習。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇一

荷花是我最喜歡的花之一，她的傲世姿態和高潔品質總能深深地吸引著我。三年級下冊我們學習了荷花，我不禁思緒萬千，這期間我對荷花的了解也更加深入，對她的心得體會也更加豐富。下面我將從荷花的特點、生長環境、生長過程、生命力和美的品質五個方面來闡述我在學習荷花知識期間的心得體會。

首先，荷花以其獨特的特點令人難以忘懷。她擁有圓潤的葉子和粉嫩的花瓣，更重要的是她那舒展的姿態給人一種高貴的感覺。在學習過程中，我發現荷花不僅是顏值高的代表，她的特點還在于她的香氣。荷花是一種有香氣的花朵，特別是晚上，當你接近荷塘時，一股淡雅的香味撲鼻而來，那種感覺讓人如沐春風。

其次，荷花的生長環境也對我很有啟發。我發現荷花適宜生長在溫暖濕潤的環境中，尤其是大量的陽光和清澈的水源是她最喜愛的。這讓我明白了生活環境對人類的重要性，只有在良好的環境下人才能茁壯成長。同時，荷花也向我們傳遞了一個道理，就是要在逆境中保持堅韌和美好。

荷花的生長過程也深深地打動了我。在課堂上，老師向我們講述了荷花的成長歷程，從荷藕出生，到長成幼苗，再到成長為含苞待放的花蕾，最后綻放為美麗的荷花。這個過程需要經歷陽光雨露的滋潤，還需要等待一段時間，才能看到花朵的綻放。這讓我明白了耐心和堅持的重要性，只有通過長時間的付出和等待，才能獲得美好的結果。

荷花的生命力也令我感嘆不已。在我們的學習中，我們了解到荷花的種子可以在1,000多年后依然能夠發芽生長。這讓我驚嘆于荷花的生命力之強大，同時也讓我明白了生命的寶貴。無論在任何環境下，我們都應該保持積極向上的心態，擁有與荷花一樣的頑強生命力。

最后，荷花的美也給我帶來了很多啟示。她的美不僅在外在的姿態上體現，還在她的花瓣上展現。荷花的花瓣分為很多層，從外層到內層顏色由淺至深，層層疊疊，給人一種華麗的感覺。這讓我明白了美是多元的，不僅僅局限于外貌，還在于內在的品質。

通過對荷花的學習，我深深感受到了她的魅力和美好，懂得了耐心、堅韌、美麗和生命力的重要性。荷花的心得體會不僅只是作為一個花卉的知識，更是一種生活的態度和哲學的啟示。我希望能夠將學到的這些心得體會融入我的生活中，成為一個更好的人。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇二

趙州橋是中國歷史上一座重要的古代建筑，也是《三年級課文趙州橋》的主題。通過學習這篇課文，我對趙州橋的歷史、建筑和文化內涵有了更深入的了解，也從中領悟到了勇氣和堅持的重要性。

二、趙州橋的歷史文化。

趙州橋是中國古代建筑的代表之一，修建于隋朝和唐朝之間。它有著悠久的歷史和文化傳統，堪稱中國建筑史上的奇跡。趙州橋經歷了幾次修復和重建，但依舊保留了古代的建筑風格和特點。趙州橋不僅是一座交通工程，也是一件藝術品，它的存在體現了中國古代建筑師的智慧和工匠的精神。

三、趙州橋給我留下的啟示。

趙州橋的建造過程非常艱辛，但工匠們始終堅持并且取得了巨大成功。趙州橋的建造者們用自己的雙手和聰明才智創造了一座舉世聞名的橋梁，這讓我深受鼓舞。我明白了成功來之不易，需要付出艱辛的努力和堅持不懈的精神。每當我遇到困難時，我會想起趙州橋建造者的堅持與勇氣，不斷鼓勵自己堅持下去，直到成功。

四、趙州橋的藝術價值。

趙州橋的建筑風格獨特，其大跨度的拱橋在古代十分罕見。趙州橋的設計結構精巧，工藝精湛，展現了古代中國建筑師的智慧和才能。它不僅是一座交通工程，還是中國古代工藝美術的瑰寶。我欣賞趙州橋的美，也對古代中國的建筑文化有了更全面的了解。趙州橋的存在讓我明白了傳統建筑文化的重要性，并對中國古代工匠的技術造詣和文化修養深感敬佩。

五、我對趙州橋的思考。

學習趙州橋的故事，我不僅了解了一個古代建筑的歷史與文化，更加深刻地明白了堅持和勇氣的重要性。趙州橋的建造者們不怕困難，不畏艱險，最終創造了一座偉大的建筑。這給我帶來了很大的啟示，無論面臨什么樣的困難，只要堅持努力，信心滿滿，就能實現自己的夢想和目標。趙州橋是中國古代文明的瑰寶，也是我心中的一個榜樣。我希望能從趙州橋的故事中汲取力量，不斷努力學習、勇敢追求并實現更多的夢想。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇三

童年是什么樣的?是天真的，是快樂的;這樣的童年是屬于我們的，!俄國作家高爾基，他的童年是悲傷的，是痛苦的。

在高爾基的童年時，他曾經把自己設想成一只蜂箱，形形色色普通的、不象有文化的人把自己的知識和對生活的思索的蜜糖帶進這只箱子，每人各盡所能慷慨的讓他的心靈富裕起來。

《童年》的作者是前蘇聯無產階級偉大作家馬克西姆·高爾基。小說中記敘了他親身經歷的童年。作者幼年時就失去了父親。外婆帶著他和他的母親來到了經營小染坊的外祖父家，但外祖父家并不和諧，打打鬧鬧早已成了家常便飯。他在兩個成天不務正業，干盡壞事的舅舅身上看到了人性的丑惡，又從慈愛的外婆身上看到了真善美。他10歲就開始獨立謀生，但再嫁的母親受盡暴虐之后也去世了。

讀完了這個故事，我的眼前仿佛出現了作者阿廖沙(即高爾基)的身影，他那雙天真無邪的眼睛里充滿了一種炯炯有神的光，那應該是勇敢的光芒吧!現實的殘酷使他過早的經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。

回想起童年，兒時的自己有父母和家人愛著，疼著，身邊有數也數不清的玩具，卻還總是挑三揀四嫌玩具不夠。卻不曾想過曾經和我們一樣擁有過童年，一樣年齡的阿廖沙卻一直生活在水生火熱之中，他的童年缺少一個家庭應有的和睦，缺少一個孩子應有的歡樂。他的童年是不完整的，但卻依然能夠產生出他這樣一個完整而堅強的人。這是為什么?是因為外祖父的打罵，周圍人的厭惡嗎?不，不是的。是因為他始終懷著一顆堅強而純潔的心來面對生活，是因為他周圍的一些正直、善良的人在無私地幫助、引導他向前，去突破黑暗生活中的沖沖困難。

故事以作者母親之死為結尾，從組后外祖父的那句“你還是到人間謀生去吧!”中，也暗示著作者真正苦難的日子將要來臨，他要帶著最后的歡樂到人間去了，而阿廖沙的童年也就此結束。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇四

文中的覺心是覺民兄弟的大哥，也很聰明，但他很懦弱，不敢反抗，爺爺的話不敢違背，最后做了犧牲品，自己的幻想破滅。父親去世后，覺新挑起了家庭重擔，家中內部的矛盾向他射來，過了兩年，“五四”運動發生了，他通過學習，明白了許多道理，使它變成了兩重性格的人物。他既痛恨舊勢力，又不敢反抗，面對這一切，他默默地忍受著，掙扎著。覺慧因為與同學參與斗爭，被爺爺訓斥的一頓，不許他再出門。這天，他在花園里遇到鳴鳳。兩人表示愛慕，互訴衷情。

當晚，覺民和覺慧在天井里散步。表姐梅的遭遇，覺民決心不走大哥的路，因為時代不同了。

舊歷新年，高府格外熱鬧，高老太爺希望吃年飯有四代人，所以覺新也把兒子抱來了。元宵節剛過，新舊軍閥展開了激烈的混戰。處于市區的高家，也遭到了戰火的紛擾，從東門逃進城的張太太帶著琴和正在張家玩的梅來到高家避難，覺新的妻子瑞玨很喜歡她，覺新也很喜歡她。二人相對而位。互訴著幾年來的相思之情。

戰爭結束后，覺慧瞞著家人參加了黎明周報的工作。寫文章介紹新聞化運動，攻擊舊制度舊思想。琴也參加了學習，決心干下去。孔教會的頭面人物，60多歲的馮樂山看見高家的丫頭長得漂亮，讓高老太爺的丫頭鳴鳳，嫁給他。但鳴鳳愛著覺慧，不同意嫁給馮老頭，鳴鳳向覺慧求救，由于他趕著寫文章，沒救他，結果鳴鳳含淚離開了覺慧的住處。后來覺慧知道了真情，但是太晚了，鳴鳳已經跳湖自盡了，覺慧非常悔恨。

鳴鳳死后，高老太爺又逼丫頭婉兒代，鳴鳳的悲劇使覺慧無限悲哀，深深自責，同時也加深他對以祖父為代表的舊勢力的無比仇恨。現在他更清楚地認清了自己所在的這個家庭，這個社會的本來面目。高老太爺的66歲的壽辰到了，高家擺宴唱戲，大為慶祝，馮樂山又為覺民說媒，高老爺一口應承，遭到覺民與琴的反對，覺慧支持。覺新左右為難，祖父大發脾氣。在這緊急過頭，覺慧幫助覺民逃婚，與家庭斗爭，結果覺民下了決心，高老太爺也沒辦法。最后祖父被迫退婚，覺新不斷受到良心譴責，覺得無論如何應該給覺民幫忙，否則會造成一件抱恨終身的事。覺新的四叔克安、五叔克定瞞著高太爺偷偷摸摸地在外面租小公館，打著高老太爺的旗號借債，過著荒_無恥到的生活，丑行被揭穿，高老太爺責罰他們后，感到無比失望，從此一病不起。陳姨太先請道士作法，又叫端公捉鬼，鬧得家宅不寧。留過學的克明，讀過進步書報的覺新都不敢出來反對。只有覺新挺身而出。痛罵陳姨太和眾人，高老太爺在彌留之際，答應解除與馮家婚約，覺民的抗婚行動取得了勝利。

瑞鈺臨產的日子越來越近了，高家長一輩人都認為高老爺的柩停在家里，如有人在家生孩子，便有血光之災。他們要求瑞鈺到城外生育，覺新有一次毫無抵抗地接受了這個荒唐主張，結果瑞鈺在難產中死去，覺新突然明白了，整個制度，整個禮教，整個封建迷信奪去了他的青春、幸福、前途和他最心愛的兩個女人。三弟覺慧感到不能在這個吃人的家中呆下去了。他要做一個舊有家庭的叛逆，決心遠走高飛，覺新感到無限悲哀，但他知道是留不住覺慧的。猶豫再三，終于答應在暗中支持弟弟的行動結果，三弟還是遠走高飛了。

“家”從1931年發表以來深受讀者歡迎，以后又拍成了電影，巴金最后之所以告別覺新，覺民和黎明周報社的朋友們，乘船離家到上海去，就是對當時社會不滿，家庭不滿，但他心胸寬大，勇于斗爭，為軟弱的大哥打氣，讓他堅強起來和家人斗爭，但大哥始終是個懦夫，結果犧牲了自己，也把心愛的妻子做了犧牲品，覺新是覺民兄弟的大哥，你想，他相貌清秀，自小聰慧，在家里受著雙親的鐘愛，在學校受先生的贊賞中學畢業時成績名列第一，自己也曾打算中學畢業后到有名的大學深造，還想到德國留學，但他性格懦弱，不敢反抗，為了爺爺抱重孫，馬上成親，料理家事，屈從父命，他的前途因此而斷送，他美麗的幻想因此而破滅。可是，萬惡的舊社會、舊制度，坑害了多少年青的生命!

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇五

《藏獒渡魂》是一篇經典的動物小說，作者沈石溪。藏獒，傳說是一位天上的戰神因噬殺成性觸犯天條而被貶到人間來的，所以藏獒生性殘忍，身上每時每刻都流露出一股濃重的殺氣。但讀完《藏獒渡魂》這個一波三折的故事后，卻改變了我一直以來對它的看法，它讓我對藏獒這種動物有了新的認識。

“藏獒渡魂”是指在藏獒出生剛滿七七四十九天時，把它和一只羊羔關在同一個地方。再經過七七四十九天，如藏獒和羊羔和睦相處，就算渡魂成功。

文中作者因急需一條藏獒，而又經濟不足，于是買了一條渡魂失敗的藏獒，名叫曼晃。曼晃格外聰明，勇敢而又野蠻，擁有雙重性格，但它畢竟是條渡魂失敗的“野魂犬”，脾氣暴躁，兇狠殘忍。當“我”在目睹了曼晃對小野豬血淋淋的“慈愛”后，作者對它的憎惡，最終使他決定把曼晃送到動物園去。在它待在作者身邊的最后一天，它參加了雪豹和母崖羊之間的戰斗，母崖羊帶著一只小羊羔面臨強敵，生存無望，最后和雪豹同歸于盡。曼晃也因為這次經歷，成為了渡魂成功的“家魂犬”。

我想：曼晃為什么會改變它殘忍、兇暴的天性，其實作者在文章最后已解釋清楚了：正是那只勇敢的母崖羊，用它纏綿而又堅強的母愛，重新塑造了曼晃的靈魂。

動物也是有生命的，也是有他們自己的性格與習慣的，家養的動物，如果是長久的，就要保護它們，對動物更加關心，多多關注。好的品行和性格，自然要保留;但壞的品行或性格，如渡魂成功前的曼晃，兇狠、殘忍、脾氣暴躁……難道不應該舍棄嗎?相比之下，對比十分明顯，原來渡魂失敗的曼晃殺氣騰騰，兇狠殘忍;被重新塑造靈魂后的曼晃，仍保持著藏獒驍勇善戰的性格，還多了一種家犬的順從與沉穩。殘忍導致毀滅，差一點它的殘忍就將它送向了動物園，也只差一點，它就走向了不歸路。

文章最后，一只藏獒能和一只弱小的羊羔和睦相處，這卻不是普通的藏獒渡魂。母崖羊用她的母愛，改變了曼晃，曼晃對小羊羔的愛，絲毫不亞于母崖羊，仿佛小羊羔是它的孩子。

當我讀完這個故事，才知道動物也有深沉的愛，我們每個人都應該懷有愛心，它讓世界充滿光明，也讓一切都散發出動人的光彩。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇六

《我要做好孩子》是黃蓓佳的傾情小說系列中的一本，是一篇兒童長篇小說。本書曾獲得第六屆中宣部精神文明建設“五個一工程”獎、第四屆全國優秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎提名獎、第十屆全國優秀暢銷書獎、江蘇省優秀圖書特別獎。

作者的其它兒童長篇小說還有《今天我是升旗手》、《我飛了》、《飄來的狗兒》、《親親我的媽媽》。中短篇作品集有《小船，小船》、《遙遠的地方有一片海》、《蘆花飄飛的時候》及《中國童話》等。

我最喜歡其中“關于老師”、“好學校，壞學校”和“跑吧，孩子，沖刺吧”這三篇。

金鈴臉蛋胖乎乎的很可愛，讓人看到了就想揪，用她的話說，臉蛋都快揪出老繭了。金鈴的特點就是和誰都能“自來熟”，她是個很仗義、很大方的女孩子。

金玲和已經走了的舊老師很合得來，但舊老師教了金鈴一年就走了，金鈴很傷心。剛開始時金鈴和新老師關系很差。金玲覺得自己是和誰都粘得上的人，但偏偏和新老師搞關系的時候沒粘上，反倒被新老師說了一句。但后來還是因為新老師有一次說：“其實你是個很聰明的孩子。”金鈴和新老師的關系就漸漸好了起來。這說明了金鈴是一個很在乎別人感覺的孩子。

金鈴六年級了，大家都知道到了六年級就要考初中了，金鈴的媽媽一門心思想要金鈴上好學校。“好學校，壞學校”這一章節講述了她媽媽幫她找學校的過程。它告訴我們：你只要給自己一種信心、自信，并養成好的學習習慣，就能考上好學校，就能擁有更多的知識，讓自信和智慧盡情的散發出它們耀眼的光芒，讓它們成為你身上最迷人、最耀眼的地方!

學習，對于我們學生來說是最重要的。然而，故事里面的主人公和其他同學都不喜歡學習，但一到考試就出洋相了。所以，我們要好好學習、努力學習、自強不息，把基礎打好，這樣以后才能更好地接受更多、更難的知識。我們一起努力吧!

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇七

從作者這些平時隨便記下的“零零星星”的感想和回憶中，我看到了她對家庭生活小范圍的愛以及對社會生活這大范圍的恨，也許這是時代帶給她的影響，我們不妨來看看這些曾經觸動過當代青年的短小詩篇，看看我們從中能得到些什么。

那么究竟能不能把這種美的崇仰升華呢?一百一千個人會有一百一千種回答，作者告訴我們：只要你愿意，對真、善、美的追求就有了堅強的自信心與奮斗精神。

春何曾說話呢?但她那偉大潛隱的力量，已這般的溫柔這世界了!這是歌詠自然的詩篇，在描繪自然之美的同時，也表現了詩人獨特的審美情趣，不施濃墨童彩，沒有人為夸張與渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來，崇尚自然的美學觀和嫻靜溫柔的性情也溢于言表了。

若再深入些，我發現這些小詩往往將中國古典詩詞和外國文學的兩種韻味調融在一起，有時還碰撞出哲理的火花。

詩篇表現出來的瞬間的情感，無不含蓄蘊藉，如作者一樣清瑩雋永，字里行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁，純潔的思想，它們和冰心一起，形成了一片晶瑩而又遙遠的繁星，一條溫暖綿長而又鮮活力氣的春水，永遠縈繞在你我的心頭。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇八

趙州橋，位于中國河北省正定縣，是中國古代建筑工程史上的一座重要橋梁，也是我國四座有名的古代石拱橋之一。記得三年級課文中，我們學習了《趙州橋》這篇文章，讓我對這座橋產生了很深的興趣。在閱讀課文中，我得到了許多關于趙州橋的知識，同時也懂得了學習的重要性以及保護古建筑的意義。

首先，趙州橋是一座典型的古代石拱橋，它始建于公元605年，距今已超過1400年的歷史。這座橋以其雄偉壯觀的氣勢和精美獨特的石雕而聞名于世。課文中提到，趙州橋的橋墩和橋身上都有精美的石雕，其中還有一些浮雕代表了建造橋梁的匠人們。這使我對古代建筑工藝產生了濃厚的興趣。我開始想象那些古人是如何運用他們的智慧和勤勞的雙手來建造這座宏偉的橋梁的。

其次，在課文中，我得以了解到古代建筑工程的不易和艱辛。時至今日，趙州橋依然屹立在我們的土地上，這和古人的用心和智慧分不開。課文中描繪了建造過程中的艱辛和不易，讓我深深地感受到建造這座橋是需要付出巨大努力的。盡管當時條件有限，工人們仍然堅持用木制模板來施工，大家一致聲稱：“不窮則德，不經則難。”這種精神令人欽佩，也教會了我要有毅力和耐心去面對困難，努力不懈地追求目標。

再者，課文還告訴我保護古建筑的重要性。趙州橋經歷了千年的風雨，依然屹立不倒。它是中國古代建筑工程史上的一顆明珠，是我們祖先智慧和勞動的結晶。面對這一重要文化遺產，我們應該倍加珍惜和保護。課文中提到，趙州橋的木制模板被人們追求方便而破壞了，這令我深感痛惜。我們每個人都有責任去保護古代建筑，無論是從個人還是從社會的層面上，我們都應當盡自己最大的努力去呵護這些文化瑰寶。

最后，通過學習《趙州橋》這篇課文，我不僅了解了趙州橋的歷史和文化價值，也認識到學習的重要性。只有通過學習，我們才能更好地了解我們的歷史和文化，才能更好地保護和傳承我們的文明。趙州橋是中華民族智慧的結晶，是我們祖先留給我們的寶貴財富。我們必須學習和傳承這些文化，這不僅是我們的責任，也是我們的使命。

綜上所述，通過學習《趙州橋》這篇三年級課文，我對趙州橋產生了很深的興趣。這座古代石拱橋以其獨特的石雕和浩大的規模令人嘆為觀止。課文中揭示的艱辛建造過程和古代工匠們的智慧更是給我留下了深刻的印象。同時，我認識到了保護古建筑的意義以及學習的重要性。只有通過學習，我們才能更好地了解我們的歷史和文化，并且傳承下去。作為中華民族的一分子，我們應該珍惜和保護好我們的文化遺產，讓趙州橋這座明珠永遠閃耀在中華大地上。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇九

大家好，今天我將和大家分享我在三年級課文《趙州橋》中的一些體會和心得。《趙州橋》是一篇描寫古代建筑工程的文章，通過對這座古老而傳奇的橋梁的描繪，作者生動地展現了人們勇往直前、不畏艱辛、追求卓越的精神，啟發了我對努力奮斗和追求卓越的熱愛。

首先，這篇文章給我留下了深刻的印象。趙州橋是我國古代建筑工程的杰出代表之一，它的建造計劃和設計思路十分完美。作者生動地描繪了這座橋梁的宏偉景象，一座座石樁傲然挺立，引人直呼其“奇”。望著這座由古人智慧和勇氣建造的建筑壯麗景象，我感受到了中華民族不畏艱難和永遠向前的精神。

其次，這篇文章也讓我深深反思了自己。在文章中，作者描述了建造過程中遇到的困難和挑戰。在當時沒有現代科技的情況下，建造橋梁需要經過多年的計劃和辛勤的努力。從中，我明白了只有付出努力和堅持不懈，才能取得優秀的成果。無論是學習、生活還是興趣愛好，我們都需要付出艱辛的努力，才能邁向成功的道路。

此外，這篇文章也教會了我理解和贊美古人的智慧。在古代，沒有現代科技和先進設備，古人們的建筑技藝和智慧十分了不起。從趙州橋的建造過程中，我們可以看出他們精巧的設計和巧妙的施工技術。趙州橋的存在，不僅反映了當時的社會發展水平，更是中國古代建筑工程的杰出代表之一。我們應當學會欣賞和尊重古人的智慧，從中汲取靈感，開拓自己的思維。

最后，這篇文章還激發了我對古代建筑文化的興趣。通過了解趙州橋的歷史故事和建設原則，我對古代建筑文化有了更深入的了解。古代的建筑工程是中華民族智慧的結晶，它們不僅代表了技術的發展，更反映了當時人們的價值觀和審美追求。我產生了探索更多古代建筑的意愿，希望能進一步了解古代人民的智慧和美學觀。

通過閱讀《趙州橋》這篇課文，我不僅了解了這座古老橋梁的壯麗歷史和建筑原理，更被文章中揭示出的追求卓越、不畏艱難的精神所感動。從古代建筑文化中我汲取了智慧和力量，讓我明白了努力奮斗和追求卓越的重要性。希望在今后的學習和生活中，我能夠以這種精神為指導，不斷克服困難，追求卓越。這樣的精神將會使我在今后的學習和生活中取得更大的成就。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇十

光陰似箭，日月如梭，上學期小學語文教師教學工作總結。不知不覺這一學期已接近尾聲，回顧本學期的教學工作，我感受頗多，：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

一、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力，工作總結《上學期小學語文教師教學工作總結》。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的`詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。

加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

各班學生都存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

四、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇十一

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇十二

《荷花》是小學語文三年級下冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

【教學目的】。

1、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言。

2、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

【教學重點】。

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

【設計理念】。

借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

【教學過程】。

一、設境激趣，觸發語感。

1、交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上優美的音樂，形象感知。

3、談談感受：

看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態的荷花……)。

4、教師引入：

荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

二、潛心品讀，領悟語感。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

4、學生自由發言，教師可以把學生的發言小結一下：瞧，同學們積極思考，主動發言，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發言總結以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的.?請同學們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

5、小組學習、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)。

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態)。

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。

生：自由發言，比劃。

師：多么千姿百態的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創想象，拓展語感。

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

(教師配樂朗讀，學生用心傾聽)。

師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。

師：同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

四、拓展延伸，抒情表達。

教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

用課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀賞。

鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花!……。

師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

五、作業(任選一項完成)。

1、畫一幅荷花圖。

2、寫一首贊美荷花的小詩。

3、辦一期有關荷花的手抄報。

4、深情地頌讀課文。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇十三

教學要求：

1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。

2、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

重難點、關鍵：

1、重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。

2、體會想象部分中出現的景象及其動態美的敘述。

教具準備：放大的一張荷花圖或cai課件。

教學過程?：

一、導入??新課，揭示課題。

同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？

教師揭示課題：16。荷花。

二、觀察掛圖、了解圖意。

1、先從整體上引導學生看圖。

2、引導學生從局部觀察。

三、初讀課文，拼讀生字。

1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？

2、學生自學，勾畫。

3、檢查自學情況。

4、指名初讀課文。

四、圖文結合，講讀課文。

2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。

（1）學習1自然段。

a、指名朗讀。

b、“一。就。”這個詞說明什么？（荷花散發出來的清香傳得很遠）。

c、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）。

（2）學習2、3自然段。

默讀課文并討論：

a、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？

b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？

c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點？

d、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關詞語。

e、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？

f、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？

g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢？

講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

指導朗讀。

（3）學習4、5自然段。

a、從哪些詞看出是作者的想象？

b、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？

c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？

d、讓學生合理想象。

e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？

小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。

（4）齊讀課文最后一段。

五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。

六、回顧全文，理清思路。

專業荷花課文心得體會和感想三年級（模板14篇）篇十四

《荷花》一課，作者把荷花寫活了，教者當然也應該把荷花教活。我在教學本課時，就利用荷花課件力爭把《荷花》一課教活。

在教學過程中，我始終把每個學生當作一朵荷花，引導學生在讀中揣摩，千方百計帶學生走進課文，讓他們也陶醉在荷花叢中。

因為只有讀，才能產生最佳的感受，通過學生的朗讀，用陶醉引領學生從另外一種角度來欣賞課文，對于師生來說都是一種收獲。

在讀中整體感知課文，當學生體會到作者是怎樣看荷花時，組織學生反復誦讀相應的段落，會起到事半功倍的效果。課文第2段可組織學生抓住重點詞進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感情；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行創造性誦讀，鼓勵學生展開想象，引導學生進行說話訓練。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容進行整體感知。在讀中有所感悟，在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面。對極少數重點語句，教師視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。

我們在抓住課文重點，引導學生精讀細賞之后，學生對課文內容也爛熟于心了。