在教案模板中，教師可以詳細記錄每個教學環節的步驟和所需時間，以確保教學的有序進行。通過閱讀這些教案模板范例，你可以了解到不同類型教學活動的組織方式和流程，提高自己的教學能力。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇一

本課依據新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現快樂.主動.健康發展，根據小學身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養學生想象力.創造力和表現力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。

1.初步學習后滾翻動作，發展學生靈敏.協調.柔韌素質。

2.使學生能夠掌握動作，提高學生動作協調性控制能力。

3.培養學生美的情感及互相合作，團結協作的集體意識。

根據新課程標準的理念和學生心理.生理的特點，不斷激發學生興趣，感受體育活動的快樂，體現健康的發展。

1、本課的開始，學生隨音樂進行小動物模仿的活動，調動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿.表現的能力，從而達到熱身作用，引導學生積極參加活動。

2、在技巧：后滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性，吸引學生注意力。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學生好奇心理。使教學內容由淺入深地進行，通過學生反復練習熟練動作，體現學生主動參與地位，練習中學生自評.互評培養學生動手.動腦及觀察的能力。為了發展學生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發展到結伴練習最后到小群體練習，從而提高學生興趣，感受成功后的快樂。

3、通過游戲提高學生的多種能力，培養學生豐富的創造能力和表現力讓學生在游戲中提高身體素質，讓學生在合作游戲中，體驗合作的快樂。

4、韻律放松，讓學生在快的音樂節奏中放松身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學生的自尊心.自信心。

5、教學預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇二

1．分析教材內容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經驗與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學校門前有許多風景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動時常常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發他們積極探索的興趣。

2．活動的重點、難點

根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發現樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動的重難點有效突破。

3．

活動的目的：

根據幼兒探索的興趣和教學的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發展的三個目標：

（1） 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

（2） 常見的常綠樹有幾種？

（3） 在冬天能看到哪些樹葉？

1．知識的準備：請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。

2．資料的準備：（1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

（2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。

（3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經驗，使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。

1．教法：

在教學中運用了觀察記錄法、啟發提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統的說教，讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經驗。

2．學法；

讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子？總結幼兒談話內容。

1．通過戶外活動使

幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產生興趣。

（1） 小朋友，冬天到了樹葉有什么變化？

（2） 你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎？（讓幼兒集體談論）

在這一環節中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動。

2．讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹

（1） 小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

（2） 冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?

通過課件的演示,使幼兒對已有的經驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。

3．通過討論提問總結冬天看到的樹葉。

(1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發表自己的意見)。

(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些？

總結談話內容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

（3）仔細觀察冬天的樹葉有什么特點？（集體討論）

總結：冬青樹葉較后，有蠟質，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落。

4．讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學內容。

互相欣賞繪畫作品并進行講述說明，使幼兒體驗到合作的快樂。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇三

《13、我來投一票》是本單元最后一課，通過前面的集體意識學習，懂得維護集體利益的基礎上，知道集體生活還有個非常重要的方面，就是民主，只有具有現代民主意識，了解民主選舉的基本程序，才能更好地行使自己的權利和盡到自己的義務。根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平將本課目標定為以下三個：

1、初步感受集體中的民主生活是每個人的權利和義務。

2、 了解民主選舉的基本程序。

3、 感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹立現代民主意識。

本課以自主實踐、合作交流等活動為依托，促使學生主動參與活動。按“做——說——議”的環節進行自主學習。

（一）導入

直接進入民意測試：你覺得班干部選舉和你有關嗎？理由。老師給每個孩子發一張紙，請大家就上面的問題作無記名問答。

（二）初步感知我與選舉的關系。

將孩子們的回答收上來后統計數字，抽有代表性的觀點，拿出來供大家討論。預設：與自己無關，因為我自己又不想當，也當不上。通過討論交流，得出結論，只要是班級的活動都與自己有關，也許自己不能當上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是這個班級的一員，更代表了班級每一個人的事都與自己切切相關。從而懂得參加選舉是每個同學的權利，也是作為集體成員的義務。

（三）競選班干。

首先老師宣布選舉規則與辦法。

1、同學們根據自己的情況報名參加競選。

2、公布候選人名單。

3、候選人發表競選演講。

4、全班同學投票。

5、公布投票結果。

6、當選人宣誓就職。

這一環節意在讓孩子們了解選舉的基本程序。

（四）小組活動：我是學校小主人。

組織孩子們在校園分小組進行觀察、訪問、記錄。再將各組了解的情況加以匯總。在班級共同討論，提出大家的改進建議，并行成書面文字，向校長或老師反映。

這一環節中，孩子們用拍照，訪問，觀察等方式進行了解。在匯總的過程中老師把握好方向，正面引導孩子們學會用自己的方式表達自己的意見或建議，參與學校的民主管理。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇四

習作教學是語文教學的重要內容之一，也是廣大教師關注的焦點和難點。大家都認為作文課難上，沒辦法這次我承擔了市小學語文新課程習作教學研討任務，于是我個人認為小學語文新課程標準將作文稱為習作，言下之意“習作”就是練筆，就是將日常生活中的事用自己的方言表達出來。降低了要求。習作既然是一種練筆，那么 關鍵就要充分挖掘練筆的材料。我今年任教的是四年級，課程標準在階段目標中提到：“三至四年級要留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感覺和想象。”而課程標準在“實施建議”中又提到：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生自主寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。于是我就選擇《聽聲音編故事》為這次的習作教材，制定了以下三個教學目標：

為了創設一個良好的說與學的氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿完成這次教學任務，我采取以下的教學方法：

1、激趣法

2、觀察法

3、點拔法

4、范例法

為了讓學生更好地完成這次習作任務，我滲透了以下幾種學習方法：

1、自主學習法

2、互說互評法

3、自我修改法

本次習作教學我先是激趣導入，再引領學生聽音響辨聲音，讓學生展開聯想，然后通過下水文啟發學生大膽想象故事梗概，最后進一步指導學生習作嘗試。

(一)激趣導入

興趣是學生習作的一種內驅力，美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生的最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”因此習作指導的第一任務就是要激發學生寫作的興趣。一開始我從談話入手，以學生已有的生活經驗出發，通過“模仿聲音秀”的活動方式來調動他們的學習積極性，激發他們對各種聲音的興趣，進而引發他們對自己所熟悉的生活的關注。這樣開始不僅直觀形象地凸顯了本課的內容，也為下面的教學作了很好的鋪墊。

(二)辨析欣賞

學生興趣被調動起來了，接下來我讓學生聯系自己的生活實踐，選擇滴水聲、哭聲兩種聲音展開聯想，大膽想象，從而引導學生在辨析聲響的過程中感悟生活，品味生活，培養了學生的想象能力、審美能力和表達能力。

(三)范文引路

范文是好的示范，“下水”引路是本次習作指導的關鍵所在，因為我校教學是小循環，1-3年級一循環，4-6一循環 ，我也剛接觸四年段，剛踏入課改年級，有一些情況都很模糊，于是想充分利用這一范例，引導學生深入剖析，發掘范文背后替藏著的寫作“秘訣”，讓學生在自主探究中悟出通過聽聲音來編故事的一般規律和方法，把習作與生活拉近，使學生通過范文漸漸領悟習作的原貌---源于生活，為了生活，這也為學生下一步的習作實踐做好充分準備，使本次的習作目標能順利完成。

(四)嘗試習作

《語文課程標準》中多次提到：“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞，感覺和想像”，“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感覺”等等。大自然的雨聲、鳥聲、狗聲、流水聲、生活中的咳嗽聲、歡呼聲、鐘聲、玻璃打碎聲等等。這些有趣的聲音刺激著學生的感官，激發了學生豐富的想象，使學生聞其聲后便如見其物，如臨其境，通過前面的鋪墊，這樣學生就有話可說，有話想說，有話敢說了，也就有了交流的欲望。自由表達是兒童的天性，于是我就大膽放手，想怎樣說就怎樣說，想怎樣寫就怎樣寫，只要是學生自己的話，哪怕在成人看來是 幼稚可愛的，也是足以珍貴的。再對學生扣住“合理性”這要點進行指導、交流，并鼓勵獨特性。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇五

一、本教學內容在教材中的地位和作用數據的分段整理是蘇教版小學數學四年級上冊第九單元《統計與可能性》中的內容。分段整理數據是基本的統計活動在第一學段學生已經能夠按統計對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進行分類統計。本單元繼續教學把一組數據按大小分成若干段進行統計并把統計獲得的數據填入相應的統計表里。本課時是初步教學分段統計數據所以例題和習題都明確了數據以及各段的數值范圍不要求學生獨立設計分段。本課時內容主要是數據的分段整理。教材通過創設學校準備為鼓號隊員購買服裝想請全體學生出謀劃策的教學情境引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使學生能想到要按身高數據分段整理感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據完成統計表分析整理后的數據根據分析結果解決實際問題。

《數學課程標準》指出教師不應只做教材忠實的實施者而應該做教材的開發者和建設者要學會創造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經歷讓學生有話可說我對教材進行了重新開發把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產生的一系列問題引導學生經歷收集數據--分段整理--制作統計表--分析數據的全過程而學習重點放在分段整理數據上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優化突出畫正字的方法得到的數據仍然采用單式統計表描述。

所以教學中應突出數據分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學生在活動中掌握這部分知識形成相關的統計技能。為今后更進一步學習統計圖表、概率等知識打好基礎。

二、教學的重點、難點重點學會數據的分段整理。難點能對統計數據進行簡單的分析做出決策。

三、教學目標的確定教學目標是教學任務的具體化是教學活動的出發點和歸宿前蘇聯教育家巴班斯基認為實現教學最優化的第一個辦法或第一位工作就是制定恰當的教學目標或教學任務。教學目標具有定向、調節、激勵、檢測和評價等功能。因此制定具體、全面的教學目標顯得很重要。根據《數學課程標準》內容標準中對統計與概率第二學段提出這樣一些具體目標經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程能解釋統計結果根據結果作出簡單的判斷和預測并能進行交談。

結合本節課的教學內容和學生實際情況本人確定了以下的教學目標。

1、讓學生經歷整理和分析數據的簡單的統計過程學會根據實際情況對一組數據分段進行整理。

2、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識發展統計觀念培養學習的興趣。

四年級的學生由于在第一學段中對數據統計過程已有所體驗并學會了一些簡單的收集整理和描述數據的方法能根據統計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上再次經歷統計過程讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性感受統計是解決問題的方法之一。

根據小學兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征在教學中我注重創設與學生生活的環境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境。從學生熟悉的事物出發有效地組織、引導學生進行觀察、交流、反思等活動并使全體學生參與到實踐活動之中。

《數學課程標準》指出數學教學是數學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學應該不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個學習共同體。根據教材內容的特點結合學生實際在教學中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生通過搜集全班同學的身高數據、根據服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統計表、利用統計數據到服裝廠定做校服等。用統計方法解決問題。學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅動下對本來枯燥的統計知識產生一種新鮮感和真實感每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據已有的生活經驗通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法真實經歷用統計解決問題的全過程特別是學會了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗。

2、探究新知1、分段整理數據1讓學生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學生總人數和每個學生的身高。再觀察記錄單你能看出當時我們班最矮的同學身高是多少厘米最高的同學身高是多少厘米嗎2教師向學生說明校服廠生產的校服分為大號、中號、小號三種。多媒體顯示小號--身高120129cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導學生明白需要對記錄單上的數據分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓學生發表意見。學生的意見可能為數數用不同的符號記錄畫正字記錄等。4讓學生比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求學生以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數據。組長要做好分工看哪組能整理得既快又準確。在活動中培養學生合作學習的精神獲得成功的體驗。2、制作統計表讓學生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應該怎么辦板書制統計表接著要求學生把整理好的數據填入統計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓學生明白既能反映總人數又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。我提醒學生還要填寫統計表名和制表日期。讓學生給統計表命名。3、分析數據我引導學生觀察統計表想一想服裝廠看到這張統計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數據。板書分析數據4、回顧統計過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經歷了一個怎樣的統計過程1、收集數據。2、分段整理。3、制統計表。4、分析數據。5、教師進行小結剛才我們利用統計解決了定做校服的實際問題統計在我們的現實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學到的知識加以運用。

3、鞏固運用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學生自己完成統計表。2、讓學生交流分段統計的結果。3提問你是怎樣分段整理數據的對分析統計結果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習發展學生的思維提高學生的語言表達能力初步培養學生應用數學知識解決簡單實際問題的能力。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇六

依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節課的教學目標為：

1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。

3、培養學生動手操作、認真觀察的能力。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇七

首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來，接著教師繼續提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時學生很難一下子得到結果，便認識到簡單的'同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生："我厲害嗎？"很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態，為主動探索新知聚集了動力。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇八

《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。

本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閱

讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣

吟誦古詩詞；學生愿意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發

言。

這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

一、知識與技能

1．學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

二、過程與方法

1．能生活積累，借助工具書理解關鍵詞句的意思。

2．品味語言，讀中悟情。

3．理解作者和董大的生平。

3．掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

三、情感態度與價值觀

1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

2．幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。

3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

1. 學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。。

2. 感悟品味詩中所表達的深刻含義。

本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

（一） 復習引入

（二） 了解相關背景，出示古詩

（三） 初讀古詩，體會情感

1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

2、劃分節奏地讀古詩

（四） 再讀古詩，了解意思

1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、凄涼

3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？

（五） 背誦古詩

【說板書設計】 別董大

（唐高適）

愁 景

莫愁 情

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇九

本單元在上冊學習表內乘法和除法的基礎上，學習有余數的`除法，有余數除法的試商是以后學習一位數除多位數除法的基礎，較次從學生已知的 表內除法引入，通過分蘋果等活動使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。在此基礎上，引出有余數除法，通過實際操作，使學生體會到余數一定要比除數小，并主動探索試商的方法。

（1）掌握除法豎式的書寫格式，能正確計算有余數除法。

（2）能運用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。

（1）經歷分蘋果等實際操作，體驗除法豎式的抽象過程。

（2）探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

（1）初步體會一偶余數除法與生活的聯系。

（2）發揮學生的主體性，培養探索精神。

（3）鼓勵學生動手實踐，獨立思考與合作交流，使學生獲得積極的清高體驗。

(1) 使學生能夠體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。

(2) 引導學生在實際操作中體會到在生活中吧一些圖品平均分或有時會有 余數，體會余數比除數小，并掌握喲余數除法的試商方法。

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法是本單元教學的難點。

（1）通過分蘋果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一部的含義。

（2）要緊密聯系學生的 生活實際，使學生體會到在日常上火中有很對平均分后海有余數的 情況，人生道學習有余數除法的必要性。

（3）要引導學生經歷試商的過程，通過安排形式多樣，生動有趣的練習，積累經驗，逐步達到熟練，有效地攻破學習上的難點。

（4）在運用有余數除法解決問題時，要聯系學生的生活實際，通過自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實際問題。

1、 已學過的相關內容二年級上冊

（1）乘法的認識與乘法口訣

（2）除法的認識與乘法的口訣求商。

2、本單元的 主要內容：

（1）除法豎式的書寫

（2）有余數除法的認識

（3）有余數除法的試商方法

（4）有余數除法的實際應用。

本單元教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果等活動，使學生體會除法的意義，經歷用除法豎式表示的過程，在此基礎上引出有余數的除法。通過實際操作，學生體會到余數一地你給要比除法小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導學生，把學到的有余數知識運用到實際中去，解決日常生活中的 問題。

本單元包括六節內容。第一節分蘋果，讓學生在會用口訣求商的基礎上，在實際操作過程中，經歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實際含義。第二節分橘子，讓學生通過動手圈一圈，體會到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認識到學習有余數除法的必要性。第三節分草莓，通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。這部分內容是學生學習本單元 難點，教材分散按派了一定數量的練習，目的是使學生逐步掌握試商的 方法，從而達到熟練的程度。第四課租船和第五節派車設計的意圖在于讓學生經歷運用有余數除法來解決實際問題的過程教學時，教師要聯系生活實際，讓學生通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實際問題，第 六節練習一，是對本單元的綜合復習與應用。

知識目標：引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

能力目標：通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

情感目標：在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

教學重點：使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

教學難點：通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

2、本課知識點：除數是一位數（商時一位數）的除法的計算方法，本節課用問題導入先讓學生理解題意，接著讓學生探究205的計算方法(用連減的方法求商時，看被除數減了幾個除數后事0，商就是幾；用連減的方法求商時，想幾個除數相加等于被除數，被除數就是幾；用乘法口訣求商時，想除數和幾相乘是被除數，商就是幾；列豎式計算時，要注意相同數位對齊)重點讓學生掌握列豎式計算除法是一位是（商是一位數）的除法的 方法：

（1）先寫廠表示除號；（2）在除號里面寫被除數（3）在除號外邊寫除數（4）把商寫在被除數的上面，并和被除數的個位對齊（5）把除數和商的乘積寫在被除數的下面，相同數位對齊（6）用被除數減去商與除數的乘積。

3、學生在學習除法豎式時可能存在的問題 ：商的書寫位置不對；商和除數相乘的結果忘記寫；橫式上忘記寫結果等。

知識目標：初步了解余數的意義，會用豎式計算有余數的除法。

能力目標：理解余數一定比除數小的道理。

情感目標：經歷分橘子的實際操作過程，體會有余數的除法與生活的密切聯系

教學重點：掌握有余數的除法的計算方法。理解余數一定要吧除數小的道理。

2、本課知識點：分橘子的活動使在分蘋果的基礎上進行的活動，引入了有余數除法。本課有兩個知識點（1）、余數的含義，運用問題導入，讓學生先理解題意，然后組織學生探究余數的含義，之后介紹有余數除法的寫法和讀法。 (2)有余數除法的計算方法，它的計算方法同無余數除法的計算方法相同，除的的余數必須比除數小。。（理解題意；探究有余數除法的計算方法；比較余數和除數的大小；余數的單位名稱以及答句。）

3、學生在學習有余數除法豎式時可能存在的問題（余數可能大于除數；單位名稱用錯；橫式上不寫余數）

知識目標：引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激起有余數除法的試商經驗。

能力目標：引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題。

情感目標：讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。

教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點：使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

2、本課知識點：有余數除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數與哪個數相乘的積最接近被除數，而又比被除數小，那么，就可以確定這個數位商。教學時可以先以主題圖導入課題，讓學生理解題意，找到有用的數學信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導學生列出算式，鼓勵學生運用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學生獨立思考，并給學生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導學生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。

3、 本節課學生在學習的過程中可能出現的問題：余數比除數大，商小了，應把商改大；試商大了，應該把商改小；改錯題時學生會將原題改掉，也有學生不判斷在原題目中改錯。

知識目標：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

能力目標：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

情感目標：對學生進行安全教育同時體驗成功的喜悅。

教學重點：運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題

教學難點：會尋找解決問題的相關信息

2、本課知識點：運用有余數的除法的有關知識解決實際問題的方法。教材通過創設同學們租船的情境，結合生活實際，運用有余數的除法的有關知識，解決簡單的實際問題，教學時，可以先讓學生說一說從情境中得到了什么信息，然后提出課本中的問題，在個人思考的基礎上進行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結合實際想一想，怎么樣回答問題！在教學時要引導學生認真的讀題，讓學生在理解題意的基礎上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類學生可能會出錯的問題，急哦按時不要急于先提出問題來，而應該讓學生在獨立完成的基礎上在發現問題。根據有余數除法的知識解決實際問題時，有時根據實際需要，如租車、租船、的呢個活動需要采用進一法也就是說盡管剩下一個人，也要單獨再加上一個量及必須在求出的商的基礎上再加上1。

(3)本節課學生在學習的過程中可能出現的問題：運用余數除法知識解決實際問題，要特別注意具體問題具體分析，根據實際情況確定是否給商加1，誤區：做一套衣服需3米布，一塊花有布長25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學生就會在解決問題時出現加1現象。

知識目標：結合實際，運用有余數的除法及相關知識解決問題。

能力目標：在合作交流中勇于發表自己的思法，學會表達和傾聽。

情感目標：嘗試到解決問題成功的喜悅以及感受到解決問題的不同策略的體驗同時加強了團隊合作的意識和能力。

教學重點：結合實際，運用有余數的除法及相關知識解決問題。

教學難點：能夠綜合運用所學教材知識解決問題。

2、本課知識點：派車的方法是本節課的知識點，派車這節課是讓學生綜合運用所學的知識解決問題，教材創設了乘車去機場的生活情境，教學時先讓學生觀察圖，需找圖中的數學信息，然后理解題意，（無論怎么樣派車，只要將25人送到機場就行，方法是有很多種的）之后可以分組找派車的方法，學生匯報，交流分析，找到最合理的派車方法，之后介紹用列表的方法解決派車的方案。要讓學生明白派車時，空座位越少越合理，通過不同的方法找出派車的方案，對比讓學生感觸到列表的方法更便于觀察和比較，以此來找到最合理的方案。

3、存在的問題：找到最合理的方案。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十

今天我說課的內容是山東省小學信息技術教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個方面進行分析：

1、教材分析：本課是在學生已經申請了自己的電子郵箱并已經掌握如何利用自己的電子郵箱進行接收、發送電子郵件和對自己的電子郵箱進行管理的基礎上，讓學生掌握先脫機撰寫、閱讀、管理郵件，收發時再上網這樣一種節省上網時間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學點是帳戶的感念；技能教學點是帳戶的設置、收發電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶的設置是本課教學的重點和難點。課文從如何節省上網時間情景導入，逐步展開帳戶的設置和使用教學。

2、學習對象分析：學生在學習本課之前已經有了一年多的信息技術學習經歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時也積累了豐富的學習掌握新知的經驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學平臺，也能適應與之有關的教學環境，這些都是本節課有效組織教學活動的基礎。

信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別化學習意識的培養，結合學生心智發展水平和年齡階段的知識經驗和情感需求，挖掘其個性潛力，注重孩子的個性發展。

認知目標：

1、使學生理解帳戶的概念；

2、使學生掌握帳戶設置、收發電子郵件及管理電子郵件的方法。

能力目標：

提高學生的自學能力和小組合作能力。

情感目標：

培養學生協作學習的意識和探索研究的精神，并在活動中感受與他人協作、交流的樂趣。

教學重點、難點。

教學重點：使學生掌握帳戶設置的方法。

教學難點：使學生掌握帳戶設置的方法。

1、現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，任務驅動為主線的教學原則，讓學生在一個個具體的“任務”的驅動下展開學習活動，引導學生循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。同時，在教學活動中注重創設學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，提高學生自主學習、協作學習的能力，培養學生的創新精神。

2、教學的目的是為了每一個兒童的發展，所以在教學中，我們要充分考慮學生原有的基礎和經驗。以小組分層為組織形式來開展教學活動，使每一個學生都獲得不同的發展，嘗試成功的喜悅。我在本節課的教學活動中，充分發揮學生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協同能力的同學成為小老師，把這些同學分散到各個小組中參與該小組的學習活動，既彌補了教師個別輔導“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時讓這些同學在指導該組同學學習的過程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。

根據教材內容，我把本節課分為導入、新授、練習三個部分。

（一）導入部分。

心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。

所以，在教授新課之前我首先用課件給同學們出示情景圖，通過課件中的展示學生可以得到一個共同的話題——怎樣才能節省上網的費用和時間，由于許多學生在家里上網時經常會遇到這樣的問題，所以會產生共同感，以此來激發學生興趣、創設學生聯想的空間，引導學生自覺的進入學習狀態，同時也有意無意給學生一個任務，運用“任務驅動法”，引導學生一步步往前探索。

（二）新授部分。

根據教材內容，我把新授內容分成三大版塊。第一版塊是設置郵件帳戶，第二版塊是收發電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學第一版塊時，由于學生對于帳戶的設置這部分內容沒有接觸過，所以我讓學生以小組為單位，采取自主學習與合作學習相結合的方式，集體研究怎樣設置帳戶，然后讓每個小組選一名代表上前匯報，學生對每個代表匯報的情況做出評價，教師做適當的引導，并從中滲透帳戶的概念。心理學家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他”。本任務的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發揮了學生的自主能動性，讓學生在學習中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。

在教學第二版塊內容時，根據學生已有的經驗，會比較輕松的掌握用outlookexpress發送電子郵件的方法。這部分內容的教學，我也主要采取了自主研究與小組合作學習相結合的方法，充分發揮學生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導等方法，引導學生掌握用outlookexpress發送電子郵件的方法，教師做適當指導，理順學生的思路。教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是自我發現，學生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強調學生發現信息的過程。

第三版塊是管理電子郵件。由于上節課學生在學習《想要傳啥就傳啥》的時候，已經掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內容我嘗試采用學生自學的方法，然后找個別同學簡單的進行總結。

根據信息技術學科操作性很強的特點，在完成這部分內容后，我設計了一個小練習題，以及時鞏固學生所學知識。

（三）練習部分。

根據練習題的設計要有層次性、針對性的特點，本節課我設計了兩道練習題，第一道是針對本節課內容，讓同學們之間互相發送電子賀卡；第二道則是讓學生整理自己的郵箱。學生作品完成后，通過作品展示，讓學生之間進行交流。“實踐出真知”，通過學生的作品展示，從而形成一種學生與學生、學生與教師之間的準確評價，真正地讓學生在發現別人優點的過程中，發現自己的不足，從而達到共同進步的目的。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的`個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。

整堂課的教學，我始終注意“學生主體”與“教師主導”的之間相互關聯，真正做到讓學生自己去學習知識，使學生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個學生都煥發出創造的活力，讓每一個學生都擁有自己的學習方法，讓每一節課都煥發出生命的活力。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十一

夏天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片夏的氣息，大班組也隨著夏天的來臨開展了《夏天到了》主題活動，在活動中幼兒感受到了夏天美麗的大自然。女孩子們都穿起了漂亮的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短褲等等。我抓住這一季節的服飾特征，引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特征，設計了大班手工活動《夏天的服裝》，讓幼兒自由選擇材料進行制作夏天的衣服，為他們提供豐富的材料、寬松的環境。通過活動讓幼兒去體驗、感受夏季服裝的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

根據我班幼兒的實際情況、并結合大班幼兒手工活動的年齡階段目標，我確定了以下三條具體活動目標：

1、通過觀察、討論，了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美。

這點讓幼兒通過活動體驗了審美愉悅，幼兒發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多屬于自發地發現而缺乏自覺性。因此作為教師應該引導幼兒有意識地去觀察夏季服裝的特征，引導他們發現感受夏季服裝的美，有意識地培養他們通過探索和觀察自覺地發現美的能力。

2、會綜合利用不同的材料，設計制作夏季服裝。

這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。大班幼兒的手工制作的能力已處于靈活表現階段，在綜合運用各種材料的制作活動中，幼兒能通過剪、黏貼、連接等多種技能對材料進行制作。

3、通過小組合作設計制作服裝，提高自我審美能力，發展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

重難點：（1）重點：目標1的實現，是本節課的重點所在。體現了《綱要》中要求的通過藝術活動幫助幼兒發現美的價值取向。

（2）難點：目標2的實現，是本節課的`難點所在。會綜合利用不同材料來制作夏天的服裝，這要求幼兒能通過剪、粘貼、連接、彎曲等等多種技能，這對于還沒有嘗試過綜合材料制作衣服經驗的幼兒來說，自然是一個難點。

本次活動的主要內容是通過觀察、討論了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美，并會利用不同的材料，設計制作夏天的服裝，并進行時裝表演，展示作品，提高自我的審美能力，發展動手操作能力，體驗成功的樂趣。

從《綱要》的精神來看：引導幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。所以我有意識地去引導幼兒觀察夏季服裝的特征，感受它們的美，并給幼兒自己選擇材料和表現方式的自由，并提供寬松的環境條件、和諧的氛圍。用時裝表演的方式，為幼兒創設展示自己作品的條件，并且使幼兒體驗活動帶來的成就感、滿足感和愉悅。

從各年齡階段手工活動的目標來看：能綜合使用各種材料制作作品，是適合大班幼兒的手工活動。

從幼兒的經驗和水平來看：大班幼兒的手工制作能力已處于靈活表現階段，知識經驗逐漸豐富，已掌握一定的操作技能，并且我班的幼兒在中班段已有利用教師加工成半成品的材料再加工制作作品的經驗。

從幼兒發展的關聯性來看：小班段和中班段階段我班幼兒已經掌握了折、剪、粘貼、連接、組合等基本手工技能，這都為利用各種材料制作服飾奠定了基礎。同時，本次的小組合作利用多種材料制作服裝也為今后大班獨立運用綜合材料制作，為其他更復雜、精細的制作做了鋪墊。

本次活動主要運用了以下教學方法：

觀察法：提供視頻和真實的衣服讓幼兒切身觀察夏季服裝的特點和美。幼兒缺乏發現美的自覺性，教師應有意識地引導幼兒主動觀察發現夏季服裝的特點和美。

提問法：在教學中，多樣性、啟發式、開放式的提問，如“為什么說這件衣服是夏天的衣服？”“可以設計什么樣的服裝？”“怎樣才能做成？”既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

操作法： 操作法是幼兒美術活動最基礎最重要的教學方法，提供給幼兒“自由表達”和“創造性表達”的機會。

結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節：

（一）觀看視頻，激發興趣

利用多媒體手段，讓幼兒觀察關于夏季兒童服裝的視頻，激發幼兒探索學習的興趣，導入主題，符合《綱要》中涉及的激發情趣、激活興趣的要求。

（二）感知夏季服裝的特征

一共分四個大的環節

1.觀看視頻后，組織幼兒討論夏季服裝的特點。可以根據此環節對幼兒對夏季服裝特點的認知情況作出初步預設。為下一環節奠定一定的知識經驗準備。

2.請幼兒辨別出夏季的服裝，并說出理由，強化幼兒對夏季服裝特征的認知和夏季服裝美的感受。給幼兒提供各種季節的衣服，請他們辨別夏季服裝，并說明理由，很直觀的檢驗了幼兒對夏季服裝特征的認知能力。通過追問，引導幼兒自覺的發現感受夏季服裝的美。這個環節著重實現了目標一。并且實現了目標三中的“提高審美經驗”的內容。

3.教師設置問題：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？請幼兒討論并說出理由。幼兒存在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的認知，因此這個環節修正了這個錯誤的概念。

4.教師小結。

（三）設計夏季服裝

一共分三個大的環節

1.師幼共同討論、交流如何設計夏季的服裝。由于這個環節是本節課的難點，之前幼兒還沒有嘗試過運用綜合材料設計制作服裝的經驗，因此此環節要通過提問法和討論談話法為幼兒提供必要的知識經驗幫助，為接下來的操作奠定基礎。

2.幼兒設計制作，教師巡回指導。這個操作環節提供給了幼兒自由表達創作的機會，實現了活動目標二和活動目標三中的“發展動手操作能力”這點。

3.請個別幼兒介紹自己設計的夏季服裝。引導幼兒相互交流，提供給幼兒自由表達想法的機會。

（四）小小時裝秀

這個環節為幼兒創設了展示自己作品的條件，并且集中激發了幼兒在活動中所獲得的愉悅感、滿足感和成就感，實現了目標三中“體驗成功的樂趣”這點。

（五）活動延伸

課后師幼共同進一步裝飾、美化課堂上制作的服裝，再將其在主題墻上展示，融入“夏天到了”的主題活動中。此環節對制作后的服裝進一步加以美化、裝飾，提高了制作精美度的要求，為今后更復雜的綜合材料制作活動做了鋪墊。并且將幼兒的作品進行展示，結合了主題活動的內容與要求。

對活動結果的預測

剛進入大班上學期的幼兒，在小班段和中班段已有了一定的手工操作技能和認知經驗水平，預計通過制作過程中教師的適當幫助和指導，幼兒能制作出夏天衣服，但是可能成品比較粗糙，這就需要延伸活動的師幼共同進行修正、裝飾，使其更精美。

可能出現的問題以及調整的策略：

1.如果幼兒的生活經驗比較豐富，可能通過觀看視頻就能很好的概括出夏天衣服的特點，那么教師就可以省略第二環節中的第二個小環節。

2.師幼共同討論如何設計夏季的服裝時，其中的兩個問題“可以設計成怎么樣的服裝？”“怎么樣做才能完成？”，幼兒的回答可能比較脫離實際，或者是以他們實際水平做不到的。這時應該通過追問，做適時的引導，調整成符合幼兒實際操作水平的方法。

3.幼兒設計制作是自由選擇材料，有可能出現“追風看樣”都選擇一樣的材料，或者是不根據自己的想法，看哪種材料好看就選擇哪種材料。此時應該積極引導，利用幼兒對教師崇拜的心理，利用語言的作用，讓幼兒多種選擇，制作出獨一無二的、有特色的夏天的服裝。

4.操作過程中可能會遇到技能方面的問題，要及時發現，給予指導和幫助。

5.如果操作過程時間比較長，那么時裝秀可以結合主題活動另外找時間進行。

以上是我對《夏天的服裝》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，請各位老師批評指正。謝謝！

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十二

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析。

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到競賽中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

三、學情分析。

本課的教學對象為四年級的學生，他們的身體正處快速發展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都見識過前滾翻，但還是有很多學生不自信、不熟練。針對這一實際情況，我安排了這一節技巧課。

四、教學目標。

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點。

重點：蹬地有力。

難點：撐蹬結合。

設置教學重難點是依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法。

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十三

《拋硬幣》是北師大版小學數學第三冊第九單元《統計與猜測》中的內容, 教材從貼近學生生活的不確定現象——拋硬幣、摸球活動入手由淺入深的初步滲透概率的數學思想，是學習概率知識的開始。教材引導學生通過猜測，實驗、探索、驗證的數學方法，使學生在大量的動手實驗數據的基礎上體會事件發生的確定性與不確定性，對生活中一些事情發生的可能性通過分析、判斷做出合理的決策，培養了學生應用數學的意識，為進一步的學習打樁奠基。

二年級學生在學習本課之前，已經具備了一定的生活經驗和統計知識，同時具備一些簡單的分析和判斷能力，對于游戲有強烈的興趣，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎。但二年級學生的思維仍然以直觀形象為主，要想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，有必要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。

基于以上分析我確定以下

教學目標：

1、讓學生經歷猜想——實驗——驗證，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。

3、在探究中體驗成功的快樂，培養主動探索的精神，和良好的合作態度。

關于能力目標，最初我只關注了學生的數學表達，忽視了表達需要分析、推理和判斷作為支撐，在網友的幫助下，我才深刻的去理解教材，進一步走近學生，有了以上的教學目標確立。

教學重點：通過具體的操作活動，使學生體驗到事件發生的可能性。

教學難點：理解“一定”、“不可能”、“可能”并用這些詞語對簡單事件進行描述。

課前準備：學生每6人一組。

教具準備：硬幣、盒子若干，黃白藍三色球，撲克牌，記錄單，相關課件

活動是認識的基礎，這節課我以“游戲活動”引領全課，采用“探究——體驗”的教學方式和“猜想——驗證”的學習方法，讓學生在活動中體驗、在體驗中學習、在學習中感悟、在感悟中應用。把本節課分為四個環節：

1、創設情境，初步感知。

2、活動體驗，深入探究。

3、靈活應用，內化提高。

4、評價反思，課外延伸。

第一環節：創設情境，初步感知。

關于這個環節，我最初一直對自己設計的“抽簽”和“石頭剪子布”游戲情有獨鐘，在網友的建議下我認真揣摩了教材中“拋硬幣”的真正意圖，最后堅定的選擇了拋硬幣活動，在學生猜教師拋，同桌一個猜一個拋的基礎上，提出問題：你們發現了什么？從而切入主題，硬幣落地時有可能正面朝上也可能反面朝上，這就是不確定現象。

意圖：這樣不但放緩了學生初步接觸不確定現象的腳步（因為石頭剪子布有三種可能，而拋硬幣會有兩種可能），而且把學生的思維引向正面或反面兩種可能，而不是“誰贏了”這樣的結果之中，從而順利的進入到下個環節的學習。

第二環節：活動體驗，深入探究。

這個環節是本節課的重點和難點所在，我分兩個層次帶領孩子，通過兩次摸球活動探究

第一層次：體驗事件發生的確定性，第二層次；體驗事件發生的不確定性

這兩次摸球活動雖然基本都是采取猜一猜、摸一摸、說一說的步驟進行，但又不盡相同。第一次摸球是學生無法看到什么顏色球，在學生都摸到白球的驚奇中去掉外皮，露出廬山真面目（只有6個白球）之后去發現、去總結、去判斷生活中的事件。第二次的摸球活動是在學生知情的情況下（3個白球、三個黃球）猜測、試驗，發現，當然摸球的時候要求學生閉著眼睛，摸到球后看清顏色再放回盒子里。

在這個過程中值得一提的有兩點：1、出示課件明確摸球規則，使學生有目的、有秩序的操作，在有效的操作基礎上通過統計、分析、判斷才有了良好的數學表達。2、用規范的語言描述可能性事件是本課的難點，教學中在有意識的引導學生說、讓學生模仿說、到獨立用可能性的詞語列舉生活事例，課堂真正成為學生的舞臺，契合了我們正在研究的課題《在課堂教學中培養學生表達能力的研究》，也是本節課最大的亮點。這樣也很好的突出本節的教學重點，有效的突破了難點。

第三環節：靈活應用，內化提高

這個環節我設計的三個有針對性的練習

1、課本93頁連一連。這道題的目的是為了運用所學知識判斷事情發生的可能性。

2、摸牌說牌游戲：請5位同學摸牌。其余同學用一定、可能、不可能說一句話。比如：第一位同學抽走5后，第2名同學不可能再抽到5，可能抽到1，可能抽到2，也可能抽到 3，還可能抽到4。

意圖：在學生抽牌說牌中讓學生“開口說、動腦想”架起了思維與語言的橋梁，進一步的提高學生的數學表達能力。

3、小組合作，按要求裝球。

任意摸一個球，可能會摸到藍球。

任意摸一個球，一定會摸到藍球。

任意摸一個球，不可能摸到藍球。

意圖：讓學生進行逆向思考，對本節知識進一步的深化和提高。

第四環節：評價反思，課外延伸。

意圖：課末通過：你認為你這節課表現怎么樣？有什么收獲？有什么感想？課后繼續調查生活中可能性的事情這樣的問題讓學生談收獲，談感想，自我評價，對自己本節課的學習起到一個反思和總結的作用。

整個教學過程中我注重過程性評價。在每個環節選出優勝組。鼓勵提問：下個環節那個小組可能獲勝呢？激勵學生：只要努力就有可能。充分調動學生學習的積極性，并滲透可能性的知識。也成為為課堂的一抹亮色。

拋硬幣

——可能性

一定

不可能

可能

可能性分為確定和不確定，確定分為一定和不可能，不確定用可能來描述。這樣的板書，突出了本節教學重點。使學生一目了然，起到畫龍點睛的作用。

正是在網友和各位的老師的幫助下，我才會一次次讀教材、讀學生，一次次反思、一遍遍修改，才會使學生在體驗感悟中理解了可能性的知識，才會在猜想驗證中提升了數學能力。比較好的達成了本節課的教學目標。我也不知不覺獲得了提高！我的說課完畢，謝謝大家！

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十四

《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的培訓形式，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，既重視對課文內容的理解，也落實語文基本能力的訓練。

二、說教法。

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。我打破了傳統的教學模式，采用新的教學方式，一新型玻璃的知識對學生進行優秀推銷員的培訓。運用電教手段，采用情境教學法等避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準備。

三、說學法。

采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：

構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了五個環節分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。

在第一個環節中，我以快樂科技創新公司經理的身份出現在學生面前，以激情的語言把學生們帶入到快樂培訓的旅程中去，在學生們享受快樂的過程中成為一名優秀的推銷員。

在快樂培訓環節中，我先將公司新開發的第一種玻璃介紹給大家。讓學生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學生按照推銷方法進行小組演練。

在快樂實踐中，學生們小組合作完成25自然段的學習，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學習成果，同時接著板書。接著同學們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進行推銷演練，輪流當推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發獎品。

在快樂想象這歌環節中，同學們充分發揮想象，并聯系生活的實際需要，創造設計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十五

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尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。

一、說教材。

本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續性地培養學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。

二、說教學目標。

依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點。

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法。

依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。

五、教學理念。

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程。

（一）創設情景、導入新課。

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧！（師講故事）。

師：小豬忘了什么？（說謝謝）。

師：為什么？（學生紛紛舉手回答）。

師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說聲謝謝）。

（二）活動明理。

1、回憶生活中的“謝謝”（學生回憶并講述）。

師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。

老師適時引導。

總結。

板書：服務幫助——需要謝謝。

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。

這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。

3、制作感謝卡，表達謝意。

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。

4、看小品：三年級同學去給負責學校環境衛生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。

師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！

老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝。

這個環節根據我校的實際情況，設計了一個發生在學生們身邊的小故事，引發思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。

師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。

（三）延伸。

同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。

學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。

（四）總結。

同學們，我們共同上了一節生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。

（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經開始學以致用。）。

板書設計。

說聲謝謝。

幫助、服務——需要謝謝。

尊重、理解——學會謝謝。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十六

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一．說教材：

《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時，聲母gkh的發音和書寫。節課中重點是三拼音節，但作為第一課時，不涉及到兩拼音節和三拼音節的教學，所以本課時教學重點在于聲母的發音與書寫教學。其實本課時教學目標，對于已經學會了8個聲母的學生來說，只要教師稍作指導，一般都是可以完成教學任務的，所以本節課中，教師通過各種教學手段與教學措施，在教學中抓住聲母的發音特點指導學生正確拼讀，抓住聲母的字形指導學生正確書寫。在教學中可以利用課本中的插圖進行教學。

二．說目標：

本課教學內容為聲母gkh,根據教材內容和一年級學生的認知特點，我設置本課的教學目標為：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

三．教學重難點：

重點：學會g.k.h三個聲母的音形。

難點：

根據教學目標，本課教學我打算分為兩課時來教。

根據一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的實施建議。我打算教學中努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

下面我就以第一課時為例，說說我打算如何在具體的教學實踐中運用教學方法組織學生學習，力求達到教學的最優化的。

本節課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學：

一．創設情境，激發興趣。

先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)。

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)。

你認識這三個聲母嗎？誰來試著讀一讀？

二．在情境中學習，以多樣的形式，保持學習興趣。

（一）學習g：

1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

2、指名讀，開火車讀，小組讀。

3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發現？

4、引導學生自編順口溜。

（生：像個9字g、g、g。生：像個花環g、g、g。）。

（二）學習k：

1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

2、指導發好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。可以用小紙條放在口前，對著小紙條發這兩個音，體會g、k氣流的強弱。

5、說說你用什么方法記住k？指導學生自編順口溜。

（三）、課中操，拍手念兒歌。

1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2、邊做動作邊念兒歌。

（四）、學習“h”：

1、讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？

2、指名讀、跟讀、開火車讀。

3、記清形。指導學生自編順口溜。

（五）、指導書寫。

1、自學，交流。

2．師范寫、講解。

3．生描紅、仿寫。

新課標要求培養孩子的自主性和創新意識，讓他們發現gkh住幾樓？怎么寫？成為學習的主人，比老師告訴他該怎么寫、寫哪兒要好。先標紅后起筆，讓學生有一個依照，能依葫蘆畫瓢。體現了循序漸進的過程。

三、復習鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

另外，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣。

四、小結，作業。

作為課堂教學的延續，可以讓學生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學生充分感受到學習的樂趣。

以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十七

《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊第一單元課文。屬于現代文閱讀單元。這兩課都是小說，應該讓學生進一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀初湘西少數民族純樸的風情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰爭時期在中國共產黨的領導下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統美德的有機結合。有利于提高學生的思想道德修養。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點。值得讓學生反復體會摹仿。

二、說教材。

這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操。

《邊城》是一部愛情悲劇，表現湘西苗族人民純樸的心靈。《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品。

這兩課的語文都十分優美，兩篇文章的共同特點就是有詩情畫意。可作詩體小說，值得學生好好品味。

三、教法。

這兩課都可以借助于多媒體教學課件。

《邊城》可以讓學生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學課件，讓學生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優美景色。

《荷花淀》可以讓學生觀看有關白洋淀的視頻資料。

從課堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學生給課文加小標題，《荷花淀》可以讓學生編故事提綱。讓學生去分析結構。

還可以讓學生分角色讀課文。

可以就課文主題組織學生進行討論。如翠翠為什么哭？

可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較。

教學程序可以有如下考慮：

1、用視頻資料進行鋪墊；

2、作者介紹；

3、分角色朗讀；

4、概括段意；

5、討論語言特色；

6、討論主題。

四、說學法。

鼓勵學生查資料，進行交流，實現資源共享。

反復閱讀體會語言精妙優美。

課堂上配合教師概括段意，討論主旨。

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十八

各位教師：

大家好！

本單元的文章不僅反映了人對動物的了解，認識及對人與自然，關系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩在情感態度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應保護動物，珍視生命、本詩文辭優美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、與動物有關的文章和話題應該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯系生活體驗，積極發表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、由此，我確定了以下教學目標：

2、珍視生命，關愛動物、知識和能力目標：

1、反復誦讀，聯系寫作背景，抓住關鍵詞句，背誦課文、

2、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、過程與方法目標：

1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發學生善待動物，關愛生命、我準備把以下兩點確定為教學重難點：

1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發學生善待動物，關愛生命、3、品詩后根據圖畫來仿寫詩歌、確定以上幾個重點的原因是：

我把拓展訓練布置為學生收集資料，主要是針對初一的學生稚氣未脫，對動物有著天然的好感、引導學生查資料，關愛生命，愛護動物、針對學生的表現欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、我將采用的教法及教學手段：

4、這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口、

教學過程設計：

第一步：

（一）導入設計：

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）。

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧、第二步：

1、范讀激情。

2、自讀感知，初探形象。

第三步：

象征意義：

第四步：

激發學生情感，配詩、師：誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、第五步：

課外拓展、搜集動物資料，下節課展示、六，板書說明：（略）。

七，結語：

華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現代社會的我們，做的只有珍愛動物、我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！

熱門矛與盾說課稿（案例19篇）篇十九

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一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節的發展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學目標分析：

1、知識目標：

a、掌握生字詞。

b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格。

2、能力目標：

a、培養學生分析、綜合能力。

b、培養學生運用對比的能力。

c、培養學生善于挖掘材料、巧于立意的能力。

3、情感目標：

深刻理解真愛無處不在，培養學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

四、教法指導分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內容，在閱讀中發現問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發現問題并能積極發問、主動發言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析（第一課時）：

教學要點：

a)整體感知課文，理清層次結構。

b)排解學生質疑，初步認識人物的性格特征。

教學理念：創造民主活潑的教學氛圍，充分發揮學生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學分了四個環節：

〈一〉、激情導入：

同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知欲望，凝聚學生的注意力。）。

〈二〉、自學課文，整體感知：

〈1〉、學生查工具書，自學生字知識。

（說明：此設計有利于學生養成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）。

〈2〉、理解課文內容，發現疑難。

（說明：這是教學的關鍵，通過這一環節讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發學習）。

〈3〉、互動交流。

（說明：此設計有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創建自主、合作、探究的課堂氛圍。）。

〈三〉、探究練習：

1、理清課文的層次結構。

（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節，培養學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）。

3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛。

（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）。

四、

總結。

反饋：

教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。