教學工作計劃的制定應該根據學校的教育教學目標、課程標準和學生的個體差異進行因材施教。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇一

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4。

2、師肯定學生的說法，給予鼓勵。

3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。

誰會列式？口頭。

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。

誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8。

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8。

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了。。。。。。

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

4、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

1、完成練習十一第1、2、5。

2、游戲；體育課玩游戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4。

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇二

“從加到乘”是數學新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節課的主要教學目標是在上節課初步接觸了幾個幾，會寫連加算式的基礎上，讓學生懂得同數連加用乘法簡便，會把同數連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。

新課程理念強調不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學。為此，我適當處理并拓展了教材內容。在引入環節，借助課件讓學生觀察游樂園里劃船的項目，數幾個3來引出同數連加。教材中是6個3，但現在的學生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導學生數數有幾個3，一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣，當學生要一口氣報出10個3連加的算式時，當他們看到長長的板書時，明顯地感到同數連加太繁了，造成一種強烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎。

接著讓學生采用了自學的方法。還有就是讓學生嘗試把同數連加改寫成乘法。學生看書自學后，他們是否真正理解了呢?這時，關鍵是讓學生交流，通過表達把這些知識內化。反饋后再通過進一步應用，引導學生把引入部分幾個幾的同數連加算式，改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現數學思維的互動的過程，也是一種數學文化的滲透過程。這個過程始終緊扣課題，幫助學生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關系。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇三

使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

投影片、小棒、三角圖片。

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。）

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導學生用數學語言表述。（原來...先...又...）

（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。）

板書問題：現在一共有幾只小雞？

一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據學生匯報板書：5+2+1=8

先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）

2、學習連減

師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）

讓學生自由觀察并自主說話。（原來...先...又...）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

3、歸納

象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

（設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇四

教學內容：教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

教學目標與策略方法。

知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的'樂趣。

情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設置。

投影片、小棒、三角圖片。

教學過程。

一、創設情境。

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。）。

二、探究體驗。

1、學習連加。

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）。

（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。）。

板書問題：現在一共有幾只小雞？

一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據學生匯報板書：5+2+1=8。

先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。

（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）。

2、學習連減。

師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）。

讓學生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）。

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）。

3、歸納。

象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

（設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）。

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

三、時間應用。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇五

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．。

（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．。

教學重點和難點。

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．。

難點：正確計算連減式題．。

教學過程設計。

（一）復習準備。

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）學習新課。

1．出示例128＋34＋23=。

啟發提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

小結性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即。

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

啟發性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．。

再出示第（3）種算法．。

小結性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

可以讓學生直接在書上填寫．。

2．對比性練習。

（1）用豎式計算下面各題．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．。

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性練習（練習一第1題）。

把每行的三個數加起來．。

把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里．。

4．課后練習。

練習一的第1題和第2題．。

課堂教學設計說明。

文檔為doc格式。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇六

教學重點：掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。

教學難點：理解圖意，正確列出算式。

教學用具：貼圖、投影片。

教學過程：

一、復習。

看誰算得又對又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=。

4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5。

3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=。

一、新知。

（一）、1、出示玩具圖（投影）。

2、生觀察說圖意，你發現了什么數學問題？

3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？

4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9。

5、小組討論，7這個算式怎么計算？

6、說說算式表示的意思。

7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……。

8、生說算式怎樣計算？

9、運算順序：先用第一個數和第二個數相加，再用得數加上第三個數。

板書：連加計算。

（二）、出示買魚圖（投影）。

1、看圖說圖意。

2、根據圖意列式10-2-2。

3、讀算式。

4、試著算一算，生嘗試練習。

5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5。

6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減。

7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

課間休息放音樂做操。

二、練習。

1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）。

1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=。

4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=。

10-3-2=6-1-2=。

3、先把算式補充完整，然后列式計算。

10-3-（）=（）。

同學發表自己的意見。

填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。

239。

1

9

五、

說說你是怎樣填出口里的數的。

今天學到了什么？

六、板書。

4+3+2=910-3-2=5。

77。

3+4+2=9。

2+3+4=9。

2+4+3=9。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇七

教學內容：

教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學過程：

一、創設情景，初步體會。

1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）。

2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

二、主動探索，體會領悟。

1、教學例1。

貼出例1主題圖。

學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）。

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）。

追問：為什么這樣一來列式？

你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）。

講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。

2、教學例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應用拓展。

“想想做做”第1～3題。

四、總結評價，點撥學法。

今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、教學后記：

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇八

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重難點。

教學重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學難點：

按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課：

1、口算:。

2、怎樣列數學算式?

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅;一手：紅藍紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學生的說法，給予鼓勵)。

機動方案：

(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節課要一起來研究的。

(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

(一)教學連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8。

小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。

3、練習;做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學生相互評價。

5、小結;像這樣連著減的算式叫連減。

三、鞏固深化：完成練習十一第1、2、5。

四、全課小結：這節課你學會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇九

這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁，連加、連減教學反思。這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現了新課標提出的數學教育應實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的教學理念，教學反思《連加、連減教學反思》。

為了讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗。通過芳芳喂雞這一主題圖，吸引學生的注意力，使事情發生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達。連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。

這一環節我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下，培養學生獨立獲取知識的能力，為以后的學習打下良好的基礎。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十

教學目的：通過學習這些內容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數字卡片等。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。出示掛圖。

二、知識探索。

1、教學例1。

引導學生看圖，弄清圖意。

2、教學“連加”、“連減”的含義。

連加能解決連續兩次“合起來”的實際問題。

連減能解決連續兩次“去掉一些”的實際問題。

3、教學連加、連減。

讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續“合起來”，連續“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活經驗，結合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯系實際問題的打算與步驟，領會先算什么，再算什么。在適當的時候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。

初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數寫在算式下面的（）里，再把（）里的數與第三個數相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數記住，再連貫地算出第二步得數。

三、知識應用。

想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。

1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。

2、第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行。可以是9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。

3、第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式。可以讓學生交流、討論，體現多樣性。

四、知識總結。

一、能力檢測。

課本第6題。

練習與測試。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十一

（一）、知識與技能。

1、通過實際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。2、知道10以內連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。

（二）、過程與方法。

運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數的過程，積累數感，培養學生自主學習，建立連加、連減的數學模型。

（三）、態度、情感、價值觀會交流生活中具有連續行為的情景，通過看圖說故事，培養兒童的`數學興趣，提高兒童數學交流能力。

二、教學重點和難點重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構連加、連減的運算模型。

三、教學設計。

（一）復習引入師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后繼續聽要求大聲報數答案。2＋4（再加3）9－2（再減5）6＋1（再加2）10－4（再減4）3＋4（再加1）8－2（再減3）今天我們要繼續學習有關加減法。

（二）探究新知。

1．連加（依次媒體演示）。

（1）師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，現在一共有幾只小鳥。2＋3＝5。

師：（出示圖3）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發生了什么事？

生：又飛來了1只小鳥，現在一共有幾只小鳥。5＋1＝6。

師：現在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只，又飛來了1只，現在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？生：2＋3＋1＝6。

師：講的真好！

（2）出示：3＋4＋2。

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。

師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數合起來。

師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數相加，再加上第三個數。

（3）模仿練習師：誰來算一算（卡片）5＋2＋1＝2＋3＋2＝。

師：學得真棒！小朋友們已經會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

生：連減。（1）。

師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這6只小鳥編連減題嗎？學生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？生：6－2－1＝14（2）模仿練習。

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十二

這兩個例題是教學帶分數連加、連減的方法。例5是帶分數連加，與帶分數加法的計算方法相同，幾個加數可以一次通分，最后結果能約分的要約分，是假分數的要公成帶分數。例6是帶分數的連減。當被減數的分數部分不夠減時，從被減數的整數部分使拿出1化成假分數，和原來的分數部分合進來還不夠減時，就要從整數部分拿出2化成假分數，和原來的分數部分合起來再減。可以一次通分。

一、創設情境營造氛圍

把整數或帶分數轉化成假分數。p136準備題，讓學生說一說怎么

二、嘗試探索建立模型

1．教學例5

a、出示例5

b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

c、對計算的結果有什么要求？

d、看書p136

e、說一說帶分數連加的計算方法。

f、試一試p136

2．教學例6

a、出示例6

b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

c、通分后再看看，分數部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？

e、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？

f、

g、試一試

3、帶分數連加連減的計算方法

三、鞏固深化拓展延伸

1．計算練習p137、1--3

2．說一說你在計算過程中還有什么新的發現？

3．：帶分數連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十三

3、培養學生提出、解決問題的意識和能力。

探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化

一、情景導入

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。

2、提出問題

小組合作。回答下面問題；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，

還剩多少元應該怎樣計算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決

學生可能出現：

13+17=30（元）

引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，

小組再次合作

全班交流

先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習

1、先請學生說一說每個月各有多少天，

然后解答自主練習第一題

2、比一比，誰最棒！

解答自主練習第二題

3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習第二題

四、小結

這一節課，你有什么收獲？

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十四

教學目標：

使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算能力。

教學重點：

使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

使學生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學過程：

一、師生問好。

我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。

二、檢查復習。

1、口算下面各題（并說一說計算順序）。

2、筆算下面各題（并說一說）。

三、導入新課。

我對大家剛才的表現非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。

將28+34改為例128+34+23。

四、教學新知。

師：這三個數相加，我們應該先算什么？

生：先算28+34。

師：28+34我們已經算過了，誰能幫老師寫出來？

（學生口述計算，教師板書。）。

師：現在做完了沒有？還要算什么？

（學生口述計算，教師板書。）。

師：現在做完了嗎？

（注意，還要再在橫式上寫上得數。）。

師：這幾位同學真聰明，還有哪位同學和他同樣聰明？

好！現在我們就來比試一下，看誰最聰明？！

完成“做一做”49+25+17。

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？

生回答。

真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！

對學生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

學生完成后，指名說計算過程，教師板書。

這一步是兩位數減整十數，我們學過它的口算，誰能口算出來呢？

根據學生舉手數的多少，說：真不錯，有這么多的同學能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。

在板書上用紅色虛線把52框起來。

－20。

——。

下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。

“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。

五、課堂總結。

同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個數相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數中連續減去兩個數，叫（連減）（并板書）。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

六、課堂練習。

1、現在我們再來重新練習一下兩個豎式的簡便寫法。

做第1題。

2、大家都做的不錯，現有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法。

3、另外，如果在計算中，我們發現一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。

我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。

六：板書設計：

例128+34+23=85。

2862簡便28。

+34+23寫法+34。

————————————。

628562。

＋23。

————。

85。

5232簡便52。

－20－18寫法－20。

————————————。

321432。

－18。

————。

14。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十五

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

：理解并說出連加連減的含義。

：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

一、新知探索：

（一）教學連加：

?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

生：5+2=7

師：很好！繼續看！又跑來一只小雞，現在一共有幾只？

生：7+1=8

師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？

生說，教師板演：5+2+1=8

我們原來的加法是兩部分合起來，現在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內容。

2.探究連加的計算方法。

師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。

師：誰來說一說，你是怎么算的？

生;說

師板書，重復。邊說邊在算式上標出運算順序。

師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？

3.做一做。

(二)連減教學：

1.連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

師：誰能列式呢？該如何計算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

2.練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

三、鞏固深化：

完成練習十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節課我們學習了什么知識？

2.學連加連減至少得幾個數？會了嗎？

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十六

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

理解并說出連加連減的含義。

：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。

1課時

一、激發興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4

師肯定學生的說法，給予鼓勵。

機動方案：

（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。

（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。

誰會列式？生說，教師板演? 5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……。

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

練習：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減……。

三、鞏固深化：

完成練習十四第1、2、5

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十七

1.鼓勵學生在鮮明具體的教學環境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。

2.幫助學生掌握連加、連減的計算方法。

3.培養學生看圖觀察能力及對數的初步探索意識，體驗學習的樂趣。

理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。

看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。

新授課。

教學課件、卡片、木棒、小花。

情景教學法，創設情景。

一、復習舊知

老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進教室。

生：8朵，2+6=8。

（老師再拿出1朵藍色的小花。）

師：老師手里還有1朵藍花，現在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可

以獲得這朵藍色的小花！

(老師呈現課件）

師：那我們現在就開始答題比賽。（兩組同學開始搶答）

生：第一個算式的結果出現在第二個式子中。

師：回答的真棒！還發現其它的了嗎？

生：前兩組兩個算式都是加法，后兩組兩個算式都是減法。

師：同學們答的都對，我們要善于觀察、發現問題。下面我們根據這個問題開始今天的新課《連加連減》。

二、學習新知

(一)情景導入，揭示連加含義。

生1：5+2=7。

生1：7+1=8。

生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。

師：真不錯！你還會這樣列式呢！現在我們來看看，第一位同學的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數。第二位同學列出的算式也求出了小雞的總數，這個算式是把3個數加起來。這就是我們今天要學習的連加。

（二）探究連加的計算方法。

師（出示“5+2+1”）：這個算式讀作“5加2加1”。

學生齊讀這個算式。

師：5+2+1怎么算呢？同學們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式。）

師：誰來說說這個式子怎么算的？

生：先算5+2=7，再算7+1=8。

老師重復，邊說邊在算式上標出運算順序。

（三）情景導入，揭示連減含義。

生1：8-2=6。

生1：6-2=4。

生2：老師，這個我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。

師：真不錯，這位同學課前都做好了預習，同學們要向他學習啊！現在我們來看看，第一位同學的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數量。第二位同學列出的算式也求出了最后剩下的小雞數量，這個算式是把3個數減起來。這就是我們今天要學習的連減。

（四）探究連減的計算方法。

師（出示“8-2-2”）：這個算式讀作“8減2減2”。

學生齊讀這個算式。

師：8-2-2怎么算呢？同學們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式）

師：誰來說說這個式子怎么算呢？

生：先算8-2=6，再算6-2=4。

老師重復，邊說邊在算式上標出運算順序。

三、課堂小結

談談這節課你有什么收獲？

四、課后作業

第66頁練習十四第2、3、6題。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十八

1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

2、發展學生解決實際問題的意識和能力。

3、培養學生認真審題，細心計算的習慣，激發學生學習數學的興趣。

2學情分析。

本節課的內容是人教版小學數學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。

3重點難點。

使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

掌握用豎式計算加減混合的方法。

4教學過程。

4.1第二學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】復習。

1、填空。

筆算加減法時，相同數位要，從個位算起，

個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減，就向十位借（）當十。

2、用豎式計算下面各題。

學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；

活動2【講授】創設情境，新知探究。

1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

（1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？

生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

（多找幾名學生說67、25、28分別表示什么）。

（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

3、小組合作，探究算法。

（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）。

4、匯報成果，比較評價。

（1）指名兩位學生（板書各種算法）。

（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。

師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

出示例4：72－（47＋16）=。

啟發性提問：

（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．。

由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．。

重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

活動3【活動】鞏固練習。

一、用豎式計算。

二、解決問題。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇十九

1、通過實際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。

2、知道 10 以內連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。

（二）、過程與方法

運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數的過程，積累數感，培養學生自主學習，建立連加、連減的數學模型。

（三）、態度、情感、價值觀

會交流生活中具有連續行為的情景，通過看圖說故事，培養兒童的數學興趣，提高兒童數學交流能力。

重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。

難點：建構連加、連減的運算模型。

（一）復習引入

師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后

繼續聽要求大聲報數答案。

２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）

６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）

３＋４（再加１） ８－２（再減３）

師：小朋友們算的真棒！都會正確的計算 10 以內的加法和減法。今天我們要繼續學習有關加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）

（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。（圖 2 ）

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現在一共有幾只小鳥。

2 ＋ 3 ＝ 5

師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發生了什么事？

生：又飛來了 1 只小鳥，現在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6

師：現在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６

師：講的真好！（示范讀法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學生跟讀）

師：誰再來試一試。

師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據學生回答板書）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5

（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

師：觀察：這些算式有什么特點？

生：都是把三個數合起來。

師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數相加，再加上第三個數。

（ 3 ）模仿練習

師：誰來算一算（卡片）

４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．連減

師：學得真棒！小朋友們已經會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

生：連減。

（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這 6 只小鳥編連減題嗎？

學生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習

師：完整說過程

９－３－２＝ 用手勢直接表示結果

７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝

３．連加、連減對比

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇二十

1、通過實際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。2、知道10以內連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。

（二）、過程與方法。

運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數的過程，積累數感，培養學生自主學習，建立連加、連減的數學模型。

（三）、態度、情感、價值觀會交流生活中具有連續行為的.情景，通過看圖說故事，培養兒童的數學興趣，提高兒童數學交流能力。

重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構連加、連減的運算模型。

（一）復習引入師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后繼續聽要求大聲報數答案。2＋4（再加3）9－2（再減5）6＋1（再加2）10－4（再減4）3＋4（再加1）8－2（再減3）今天我們要繼續學習有關加減法。

（二）探究新知。

1．連加（依次媒體演示）。

（1）師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，現在一共有幾只小鳥。2＋3＝5。

師：（出示圖3）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發生了什么事？

生：又飛來了1只小鳥，現在一共有幾只小鳥。5＋1＝6。

師：現在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只，又飛來了1只，現在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？生：2＋3＋1＝6。

師：講的真好！

（2）出示：3＋4＋2。

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。

師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數合起來。

師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數相加，再加上第三個數。

（3）模仿練習師：誰來算一算（卡片）5＋2＋1＝2＋3＋2＝。

師：學得真棒！小朋友們已經會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

生：連減。（1）。

師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這6只小鳥編連減題嗎？學生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？生：6－2－1＝14（2）模仿練習。

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題。

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇二十一

2、探索并掌握連加及加減混混合運算的.知識，體會解決問題方法的多樣化。

3、培養學生提出、解決問題的意識和能力。

探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化。

一、情景導入。

二、講授新課。

1、觀察信息。

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。

2、提出問題。

小組合作。回答下面問題；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，

還剩多少元應該怎樣計算的？

3、全班交流。

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決。

學生可能出現：

13+17=30（元）。

引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，

小組再次合作。

全班交流。

先板書算式。

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式。

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習。

1、先請學生說一說每個月各有多少天，

然后解答自主練習第一題。

2、比一比，誰最棒！

解答自主練習第二題。

3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習第二題。

四、小結。

這一節課，你有什么收獲？

最優連加連減教案設計大全（22篇）篇二十二

1、強學生對連加連減應用題的理解。

3、讓學生明白互助友愛的道理。

1、應用題的多種解。

2、加連減式計算方法。

一、常規練習。

9+3+48+6+93+2+7。

10-8-213-2-719-6-5。

二、教學連加。

出示主題圖和表格。

第一組第二組第三組。

283423。

問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數量？（三個條件）。

你能提什么問題？

（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。

問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。

請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。

1、學生看圖，口編應用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？

學生解答，并板演。

四、鞏固練習。

口算：7+59+2072-6-40。

教學反思：

練習課。

加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的'計算速度和正確率。

提高學生的計算能力。

1、口算下面各題。

56-3+981-7-7074+6-80。

教師念題目，學生以搶答形式回答。

2、+8-20。

39（）（）。

56（）（）。

18（）（）。

學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

25（）（）（）（）。

4、筆算下面各題。

5、

245115。

213039。

49936。

計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？

7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？

學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。