心得體會是對過去經驗的總結和反思，它可以讓我們更加從容地應對未來的挑戰。閱讀一些優秀的心得體會范文，或許能夠激發你撰寫心得的靈感。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇一

走進新課程后，教師主體思想、教師專業化發展及教師反思性實踐，從不同角度對教師成長提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態應對教育教學活動，為培養和造就新型教師，結合我園園本實情，進行了積極的嘗試。

為使參加工作的新教師盡快地進入教學角色，我園對新參加工作的新教師進行了崗前培訓、崗中指導。一是崗前培訓。組織教師參加新教師上崗前培訓，目的使教師快速進入角色，適應教學要求。二是崗中指導。新教師在承接教學任務的同時，與學科骨干教師結對子“傳、幫、帶”，教學管理人員進行跟蹤指導，指導常規工作，重點是課堂教學，使新教師一年進入角色，二年達到合格，三年進入骨干教師行列。教師中有許多優秀人才脫穎而出。

通過培訓，掌握培訓技能，運用新的教學理念，指導教師走進課改，并解決課改進程中遇到的實際問題。每月兩次的園本培訓，教師通過培訓者的引領，掌握課改新動態，促進了教師教育教學能力的`提高。

通過培訓，補充了教師本體性知識，豐富了教師的文化底蘊，使教師實踐知識上升到理性認識得以完善，條件知識得以進一步更新。

隨著教育教學的不斷發展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學歷水平的同時，也促進了教師專業水平的發展。教師終身學習意識強，教師利用假期及時充電，進一步完善更新、知識結構，為教師教育教學工作的順利開展，奠定了堅實基礎。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇二

山東省東營市 “教師專業化發展”全員培訓工程網絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中，我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業化發展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中，有對當前國內外教學活動的現狀研究，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺。現結合本人的學習，談一些我對網絡研修的認識和學習體會。

網絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。借助教研活動，教學成果得以采用，優秀的教學經驗得以推廣，示范課與精品課程建設相結合，發揮明顯的教學輻射效應作用，它使其他教師能夠學以致用，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼備的合格教師。

教師的反思能力促進教師專業素質和個人素養的整體提高，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變，才能有力地推動新課程的實施和發展，從而可以有效的推動教師的專業化發展。

當教師專業化發展到一定階段的時候，他們發現無論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點，有時還會出現暫時的后退。但是教師一旦能找到了突破專業發展的有效辦法，那么他的專業發展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發展空間。

2、網絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道，有助于改變教師的行走方式，除了實現與同行教師的同伴互助外，還可以實現和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業化引領，使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。利用網絡中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。

活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導日后的教學，它是教師專業化發展的必由之路。

4、網絡研修能煥發老師內在的精神力量，激發教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發展。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經驗的凝練，是教師成長的階梯。

5、網絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以后，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。因為網絡研修，我們會經常審視自己的課堂，我們會經常將自己的教學反思及時記錄下來發到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。

6、網絡研修最大限度的提高了教師的信息素養，有效的促進了教師的專業化成長。

種寫作的自信心和語感。另外，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。

8、網絡研修是培養教師創新能力的良好平臺

創新是人類生存和發展的基石。培養創新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發展的目標。博客應用于教學為培養教師的創新能力提供了便利，網上資源，為教學創設良好的環境。發揮現代網絡研修的作用，為教師提供課內、課外的教學資源，讓教師自主學習，主動探求知識，主動發現問題，創造性地解決問題。這是傳統教研方式無法比擬的。

總之，網絡研修是一個新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發揮，并科學高效地良性運作，將是我們繼續深入探究、思索的重要問題！隨著信息技術的不斷深入，網絡研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。網絡研修已經在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！

1、加強思想文化修養，提升發展的動力

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的`進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

2、轉變觀念

加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，應該勇于探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。

3、要加強專業知識學習。專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。

的真諦。

4、學現代教育技術。中小學優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善于創設教學情境，善于不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。

培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新臺階。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇三

20__年，我在工作上，兢兢業業，熱愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。為孩子們著想。盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想：教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，認真體會其精神實質，并做好記錄，貫徹到實際工作中，遵守考勤紀律等，尤其要在孩子們面前，樹立良好的教師形象。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人專業發展情況做以下總結：

一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新;利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高;利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源，在與其他教師研討交流并實踐的過程中，提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。

本學年的教育教學工作結束了，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年里更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業發揮一名教師應有的作用。

總之，在本學年的教學工作里，我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀，不斷學習，不斷充實自己，不斷前進，練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。

為了我所愛的工作和教育事業，我愿奉獻熱情和力量!讓生命的活得更有滋味……。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇四

大三初我們數計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中-曾經的母校，可是現在的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優秀老師如何上課，我發現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發。看著旁邊大四的學長學姐們為了一節課，在那預演了無數次，修改了無數次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業的艱苦。

然而，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關于高二的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(之前我是有設計板書，但是現場的版面太小了，不好寫開)，擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀!

基于自己這么淺短的教學經驗，談談自己關于教師專業發展的一些見解。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發現在現實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。

中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。我的專業自主發展基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規范教師專業發展的重要性，以下是我的學習心得。

一、忠誠教育事業，安心從教志不移。

愛崗敬業是教師職業精神的重要內容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業，是對所從事的教育事業具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業責任的具體而集中的體現，也是教師實現自身價值、追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑。

二、熱愛學生，一片丹心育桃李。

學生是教師的勞動對象，教師的事業始終與學生聯系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業的執著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

三、堅持終身學習，提高專業能力。

知識靠學習，能力靠培養。

當今世界，新的科學技術革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學習的學生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應時代發展的需要，做好教育教學工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。

因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發展。

今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業發展和職業規劃，印象最深刻了的就是專業發展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體。“三百六十五行，行行出狀元”，既然選擇教師的職業，就是選擇了清貧。

1.優秀會改善人的生活質量。

我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環境的不同，每個人的職業追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現。

一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學習的思想，與時俱進。每一種職業的發展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節。

3.在集體中建設自己。

一個優秀的教師墻內墻外都是優秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。

自我實現的的途徑。

1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。

2.要有自己的思想，自己的課程模式。

3.性格因素中要控制自己的情緒。

4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。

5.揚長式的發展比避短式的發展要合理些。

6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎。

最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇五

帶著審視自我的態度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業化發展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級，其實，有什么樣的教師，就會教出什么樣的學生。小學生在學校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學生心里，數年甚至數十年以后，當一個學生回憶起自己的老師時，可能已經記不起當時老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學生和同事。

對照“責任意識、創新精神、法制觀念和對話與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創新精神。創新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇于在觀念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創新精神看成是新型教師人格的標志，看成衡量教師專業自主發展水平、衡量專業化成熟度的重要尺度。

我深知：要想培養出創新型學生，自己首先要成為創新型教師。可是現實中，我往往容易滿足現狀，教學內容按部就班，教學程序常態化，缺乏新意；對待學生出現的問題，有時也只是簡單的憑經驗去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法。“有破，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創新精神和能力。如果在專業方面總是循規蹈矩，那么水平就會停滯不前。

1、創造性使用教材。在理解編者意圖的基礎上，大膽使用教材，根據自己所教學生的認知規律和年齡特點，開發和重組教學內容，將一些新信息、新資源融入教學，使學生的視野更開闊。

2、改變教學方式。結合教學內容，設計一些游戲或具有挑戰性的數學問題情境，激活學生的創新思維，把枯燥的教學內容變得生動、有趣，把靜態的課本變為動態的知識寶庫，讓學生在數學活動中學會數學思想與方法，“魚”與“漁”兼得。

3、精心設計創新型作業。給學生提供一個培養創新能力的平臺，設計富有創新性的實踐作業，如創新能力趣味題、購物中的數學、會旋轉的小制作等等，在動手實踐中提高創新能力。

創新，是一個老生常談的詞語，卻包含著與時俱進的內涵。創新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進取的勇氣和毅力。一個教師如果頭腦中經常裝著“創新”，那么看事情的眼光、思考問題的角度就會不同，就相當于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗著創新給我帶來的快樂與成功的喜悅。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇六

在一年的學習中，通過自己的努力，覺得在教育教學中取得了一定的成績，先總結如下：

一、積極投身于“課堂質量工程”活動中，爭取本學期達標。全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務。在全面推進素質教育的過程中，基礎教育課程改革是一個關鍵的環節。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。現在，“課堂質量工程”活動已開展得如火如荼，為改變觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學質量，我經過一段時間的磨煉，爭取本學期達標。

二、堅持參加中小學繼續教育學習。新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。優秀的中小學教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加中小學教師繼續教育學習，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。

三、學習信息技術，動手制作較復雜的課件。電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，制作較難的課件是我的又一個發展規劃。

四、提高自身素質，自學“漢語言文學”本科段。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師既應該是學科知識方面的專家，又應該是學科教學方面的專家。這就要求教師要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得心應手的運用于教學活動中。因此，自學“漢語言文學”本科段是我第四個發展規劃。

五、一學期準備一節“公開課”，寫一篇高質量論文。作為一線教師，更應該時時鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質高水平“人師”。每學期準備一節“公開課”，寫一篇高質量論文是我第五個發展規劃。

六、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

七、主動認真練習“三字”，堅持練畫簡筆畫，練說普通話，也是我的一個發展規劃。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引住學生注意力。因而，規劃中不能沒有基本功的訓練。

當然在教學中還存在著一定的不足，比如：課堂教學中怎樣能促進學生自主學習，怎樣更好地進行師生互動，自己的教育理念和知識的不斷匱乏等等。這都將成為我以后學習和發展的目標。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇七

20xx年的暑期是格外的炎熱，實驗初中，由于熱島效應，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業發展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學深深吸引，陶醉其中。

培訓的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學的優化，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學、講解，是那么專業、敬業。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優秀品質，這種責任和敬業、細致和創新的人格魅力，感染了每一位參訓教師。

感謝組織方為我們創造了這個良好平臺，為我們的發展引入了新的領域。在代表市教師發展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學習，我們一定會帶到工作中，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風、創新風”。

五天的培訓，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學習、一種協作、一種體驗、一種提升。

（2）我們設計的教學或相關活動，應以學生為主體，基于學生興趣和發展，培養學生良好的科學探究習慣，形成學為所用，學無止境的學習觀。

（3）stem活動，它是一種平臺，是學科與學科、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合，是學習個體與個體之間高度協作的過程，是學習中發現新知、學用互檢、學用互補的過程，它更是一種學中做、做中學，快樂與學習并進的過程，真正意義上培養了學生的核心素養。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇八

學習《義務教育教師專業發展導論》后，我獲益匪淺，尤其對教師專業化發展有了進一步的.認識。為適應素質發展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專業化能力，提升自己各方面的素養，成為專業發展型教師。此外，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

“做一天蠟燭，就要發一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。千萬不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負責任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。通過3天的培訓，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，要以強烈的責任訊作為代價。一個熱愛教育事業的人，應該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。

的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原來即使想愛，后來也會變得不愛。用自己的話來說，教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微笑的閃光點，要愛他們具有巨大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒。

是成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好老師起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。

我想，作為一個教師，不僅是一個教書育人的教師，更應該成為一個研究者。在教書育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份進入生活本身，根據教學現場當時的內在真實，來展示教學的真是面貌。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇九

通過對《教師專業發展標準》的培訓學習，我深感教師職業內涵之廣博。學習了教師專業發展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。深深的感到自己差距。那么如何才能實現教師的專業化發展呢？下面我就淺談一些我個人的看法：

“活到老，學到老”我經常在想，今天我該如何做老師？雖然按原來的做法也行，只要完成硬任務就行，但是我總會覺得少點什么？少什么呢？那就是自己心靈的充實。怎樣才能使我們的心靈變得充實呢？我想我們最應堅持的是終身學習，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學習能力是最強的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產生距離，也就不能真正地去理解學生，也就不能塑造有能力，有個性的全面發展的學生。

“師者，傳道授業解惑也。”教師擁有什么，他才能夠給學生什么。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國的花朵，為了祖國未來，我們必須做個勤于思考，有智慧的人。

智慧的語文教師主張教育以人為本，學生是學習的主人，學生的學習注重自主、合作、探究。其教育教學思想變革不只是在傳統應試教育基礎上的某些細枝末節的修修補補，不是傳統教學方法在教學藝術和技術上的不斷精進，而是對傳統教育思想和教學方法從根本上重新認識和思考，敢于對傳統教育思想包括教學方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實踐，努力創新。

學高為師，身正為范”高尚的教師必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件輕易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。“你愛學生嗎？”“你會愛學生嗎？”“學生感受到你的愛了嗎？”工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢？有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。

通過學習，我真正的意識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，只要愛貫串在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，也終會得到學生由衷的尊敬，這是我努力的方向。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十

今日學習了學校組織的教師專業成長，有幾點心得體會，總結如下：

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為標準，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業的學習，我有了進一步的認識。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長開展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去〞。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的`強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑〞，傳為人之“道〞。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代〞、“數字時代〞、“互聯網時代〞的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十一

剛參加了國培項目的學習，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學到了許多知識，同時也讓我理解了許多道理，在學習《自主發展取向的教師專業成長》這一內容時，感觸頗多。

首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強烈的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇于創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。

其次、教師要有創新精神，敢于實踐。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉，教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，當代教師同時也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內和校外，而校外也就是說社會的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關系，才能安心教學不斷探索創新教學方法。另外對教師的專業化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業務更精、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進專業成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術時也說：教學反思，是教師專業成長的強勁動力，是提升教師專業水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。在今后的教學生活中，我要多反思，多學習，努力提高自己的工作能力，把日常教學工作與教學研究融為一體，時時處處反思自己的教學過程、教學行為、教學結果，爭取早日實現自己的專業化成長。

第三、從湯豐林老師的課中我領悟到以下幾點，使我明白了：

1.工作中我們越認真，得到的，資源越多，機會越多，越容易成功。

2.給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著這個目標努力。

3.做事不拖沓，今日事今日畢。

4.要有合作意識和團隊意識。

5.了解自己，完善自己，不斷學習，超越自己。

6.保持簡單生活，學會熱愛工作。

7.培養良好嗜好，多多親近自然。

8.懂得知足感恩。

我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。

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專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十二

什么是教育？“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么，它就不能成其為教育。”教師對教育意義的清醒意識，就是要清醒地意識到“我一定要觸動我的學生。”同時也要考慮“我對學生的觸動怎樣體現我所教授學科的特點”。

作為教師發展學校建設中的一項行動，“教師專業行動發展”課題研究，有效地在教師日常的教育教學實踐中促進著我們的專業成長，以至于改變著我們的專業生活，使得過去被認為是教書匠的簡單、枯燥、機械、重復的教學變得充滿探究的興趣和發現，令人興奮、激動不已。這種變化來自于教師的教育專業意識的一種追求：我怎樣使我的每一個教學充滿教育的意義。

課題研究結合課堂教學實踐活動，我充分認識到：

主要特征是：

(1)敏銳的問題意識；

(2)引進新知識、新方法；

(3)對教學過程的反思性批判能力；

(4)追求教學行為合理化的研究能力；

(5)建構教學新目標的創造能力。

這樣的要求，與傳統教師角色素質要求的差別是很大的。也就是說，教學行動創新必然要求教師專業角色實現發展與轉變。這樣一個過程，必然意味著迷茫、沖突、困惑甚至痛苦。

優秀教師=教育過程+反思，教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。教師只有在不斷研究新情況、新環境、新問題，并不斷地反思自己的教育教學行為，才能不斷適應、促進教育工作，使教育、教學工作有效地展開。也就是說，當代教育專業要求教師成為反思型教師。現代教師不是給定的教育目的、教學內容的盲目執行者，而是教學的決策者、研究者和監控者。

(3)教學內容的不確定性：課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有極大的余地；

(5)教學評價的不確定性：考試得分點大大減少和淡化，不再起支配作用，教師要花很多時間查找資料、補充教材的內容。

教學的多樣性、變動性要求教師是一個決策者，而不再只是一個執行者。在這種課程環境下，教師具有更多的創造新形式、新內容的空間。教師需要創造出特有的班級氣氛和學習環境，設計教學活動，通過教學表達自己的教育理念。

(1)根據對教學行動創新與教師專業角色素質發展關系的分析，我們在實踐中積極地推廣與實踐案例反思研究法，使我們的課題研究得以走向“平民化”，真正有效地促進了教師專業素質的發展。

(2)教育案例是一個教育情境的故事。一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。

(3)案例是溝通理論與實踐的橋梁，把理論學習與教學實踐緊密地結合起來。通過反思來提煉并明確有效的教育行為及其理論依據，對于改進和指導今后的教學實踐有重要的意義。

案例的內容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式靈活，易于傳播和交流。教育案例集中反映了教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流、討論，對于教師提高分析能力和業務水平是非常有益的。

課堂教學不僅是一種有目的的行為，同時它又是一種探究性行為。我們倡導教師要充分利用自己教學經驗上的優勢，以自我觀察、自我反思、自我評價、自我監控的元認知策略，開展教師課堂行為合理化的研究，采用案例研究的方法，對非理性的課堂問題行為進行自我反省與歸因分析，同時，創造性地把相關學科的新知識、新方法引進課堂教學系統，建構教師課堂行為的新理論、新規范、新價值。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十三

大三初我們數計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中—曾經的母校，可是現在的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優秀老師如何上課，我發現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發。看著旁邊大四的學長學姐們為了一節課，在那預演了無數次，修改了無數次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師—這一行業的艱苦。

然而，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關于高二的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統（之前我是有設計板書，但是現場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀！

基于自己這么淺短的教學經驗，談談自己關于教師專業發展的一些見解。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁。

在教師專業發展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什么要向你學習呢？教師不但是一個職業，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發現在現實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。

第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎么表達自己對書本內容的看法是一個問題，怎么批評調皮搗蛋的學生是一個問題，怎么表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當的場合說適當的話。在事情不明白的時候，把學生往好的地方去想，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水。

作為老師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業的知識，還要學習其他專業的知識，我們需要橫縱發展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。

第五方面：不要強迫學生做任何事。

這一點，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎么做怎么做。學習本來就是學生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生接受他的意見。這一點值得我們借鑒。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十四

20__年的暑期是格外的炎熱，實驗初中，由于熱島效應，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20__年暑期stem教師專業發展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghrishaines和samirmoezzi的實踐性教學深深吸引，陶醉其中。

培訓的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學的優化，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學、講解，是那么專業、敬業。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優秀品質，這種責任和敬業、細致和創新的人格魅力，感染了每一位參訓教師。

感謝組織方為我們創造了這個良好平臺，為我們的發展引入了新的領域。在代表市教師發展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學習，我們一定會帶到工作中，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風、創新風”。

五天的培訓，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學習、一種協作、一種體驗、一種提升。

（2）我們設計的教學或相關活動，應以學生為主體，基于學生興趣和發展，培養學生良好的科學探究習慣，形成學為所用，學無止境的學習觀。

（3）stem活動，它是一種平臺，是學科與學科、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合，是學習個體與個體之間高度協作的過程，是學習中發現新知、學用互檢、學用互補的過程，它更是一種學中做、做中學，快樂與學習并進的過程，真正意義上培養了學生的核心素養。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十五

在互聯網教師專業發展研修過程中，收獲甚豐。通過觀看視頻案例和理論專業主講教師的講座到完成提交作業這一系列緊密銜接的過程，使我在理論體系建構和知識結構整合上產生了一個極大的飛躍。

通過觀摩，了解到日常教學中該如何樹立新型師生關系，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒介，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到個體充足發展。這不僅僅是教學教學方法的專業技能提高，同時也增強了課程再整合能力。

專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到如發生在身邊一般。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，也引起了深層次的反思。專家們高深的理論支撐、豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格也深深吸引了我。

學習中，我認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽評課、加強練習外，也可以通過演示、表演等活動可深入實際調查研究，分析解決實際問題。語文是最接地氣的學科，它是生動的，是現實的。自主探索、親身實踐是語文學習的重要形式，我們的每個知識點都可以貫穿在一個現實的情境中，這樣的課堂才是鮮活的。

專家提出，課程并不是高大上的理論，應該是一線教師摸得著的課程理念、課型設置、課堂內容的.整合。教師通覽教材的能力為課程的整合提供巨大的幫助。例如部編版教材中許多內容的設計都需要思考，深及里才能悟其道。在低年級教材中設置了“我和大人一起讀”板塊，就是從低年級起培養學生的讀書興趣，課后思考題也多數是課外閱讀的提示引導，把語文教學從課堂延伸到課外，形成學讀、自讀、興趣讀的循環式閱讀網，這也是主編溫儒敏教授多次提出的整本書閱讀。相信如果每一個課程，老師都從教材入手解讀文本，提煉出理論精華，相信我們的課程也會發展的越來越多樣化。一切皆有可能。

在聽取專家講座的同時，我一直在思考，語文學科的供給分支有多少?在哪些領域可以為語文學科助力，不想則罷，細數出來著實驚人。比如：生活實踐就是語文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實際相聯系，學生的學習興趣會上漲不少;閱讀書籍可以為語文增添力量，在不斷的讀書中，運用多種形式的讀書方法來提高學生思維力;誦讀積累為語文大放異彩，會讀就會悟，讀書百遍其義自見這個道理誰都懂;自然科學為語文助力，萬象更新其中所含內容一定會擴寬視野……其實，還有很多很多方面，只要留心觀察，學習語文很有趣，我們有得天獨厚的條件，那就是我們是中國人，寫方塊字，說中國話。

由研及思，由思方能行，研修這個平臺再一次讓我有整體的思考與規劃，真好。

專業教師專業發展心得大全（16篇）篇十六

20xx年4月10日下午聆聽了南京曉莊學院卞志娟副教授為我們做了關于《小學教師專業發展與能力提升》的專題講座一課中，讓我對我們教師教育專業的成長有了更多的認識。我認為教師的專業發展與能力的提升，關鍵在于教師的心理健康和心態的問題。

“心理健康”是指個體內部諧適和外部適應相統一的良好精神狀態。主要表現為：社會適應良好、性格健全、行為協調、情緒穩定等。簡言之，是知、情、意等方面的健康發展。

隨著我們社會經濟的高速發展以及教育改革的不斷深化，教師職業壓力和職業倦怠已成為不容忽視的問題，在全社會都在提倡素質教育的今天，教師的心理健康顯得尤為重要。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學生的人格和心理健康，也影響著學生的心理與行為。

由于教育是一種特殊的交往活動，是師生語言之間的交流，特別是心靈的溝通。在實際的工作中，我們會發現：教師心理健康直接影響學生的心理健康、學生的社會適應性和人格品質的發展。教師心理健康是促進學生心理健康教育的保證，只有健康心理的教師才能培養出健康的學生，才能創造出一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學生心情愉快。

教師心理健康是教師完成工作職責的前提條件，教師職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。只有教師處于積極、健康的心理狀態，才能充分發揮其主動性與創造性，積極投入工作，充分發揮其潛能，因而取得令人滿意的工作效果。

因為教師心理健康會直接影響教師的人際交往態度與行為，影響其師生關系、同事關系，而且還會影響其家庭關系、家庭生活氛圍與質量。因此，教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業規范的需要，更是教師專業發展和自我追求的需要。

教師是人，既然是人，就會有各種各樣的心理失衡問題，如果這些問題不能及時有效地解決就會產生心理疾病，教師一旦患有心理疾病就會產生負面影響，對教育事業不利。由此可見，教師的人格特征和心理健康狀況會直接或間接地影響學生及其他教師的心理與行為，而且對教師個人工作的成敗、對學校教育教學質量的提高具有極其重要的作用。綜上，教師的心理健康教育在現今的教育形式下，應當引起相當的注意，加強這方面的關注與教育。