學習總結可以幫助我們總結學習過程中的難點和疑惑，以便更好地解決問題。經過一段時間的學習，我在知識掌握和能力提升方面取得了一些進步，下面是我的總結和感悟。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇一

與詩同行，我們感悟到美麗的人生;與詩同行，我們追求著生命的芳香。

本學期，我們在老師的帶領下開展了以“輕叩詩歌的大門”為主題的綜合性學習活動。

通過閱讀，我們了解到：

我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經》已有兩千多年的歷史。課堂上，觀看著精美的ppt，聽著老師繪聲繪色的講解，我們學習了古典詩歌的分類、理解詩歌的方法以及現代詩歌的寫作手法，并對各朝代的詩人做了進一步認識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對我們的知識增長有很大幫助。

在這次活動中，我們還背誦、欣賞了許多詩歌。

輕閉雙眼，伴隨著一個個優美的文字，盡情暢游在詩的海洋之中，我看見了青天中的一行白鷺;看見了沉舟側畔的萬點白帆。

我體會到了金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的豪放和灑脫;體會到了簾卷西風，人比黃花瘦的婉約和細膩。

這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷!

指尖穿過唐朝的風、宋朝的雨，唇齒間彌漫著淡淡的墨香。

輕叩詩歌的大門，讓我們一同踏進浪漫而綺麗的詩歌殿堂，去放飛我們的思想，凈化我們的心靈吧!

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2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇二

我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩人們用筆寫下跨越國界，跨越時空的優美文字，千百年來，亙久流長。古今詩篇皆如此，美麗的文字是沒有國界的。動人的文字叩響著一代又一代人的心靈。

人教版小學語文六年級第六組內容為《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》。在進入本組課學習之前，我一直在考慮要不要正兒八經的開展這樣的綜合性學習。應試和素質之間，你我心知肚明。考慮到班情，學情及對我自身的教育理想的挑戰，我掙扎再三后鼓足勇氣結合實際情況開展了這樣的綜合性學習。

本組綜合性學習旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。

閱讀材料中所涉及篇目有《詩經·采薇（節選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）、《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。

第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩歌：《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5、根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。建議課時為12到14課時。

針對教學目標及要求，考慮到農村小學實情，我班班情，學情，我進行了綜合性學習的設計。

第一課時?導入綜合性學習單元。

布置小組合作相關事宜，針對四個命題進行小組分工合作。

1、古詩與現代詩的不同之處；

2、讀過兒童詩后，談談兒童詩歌的特點；

3、閱讀詩歌的方法；

4、有關詩歌的創作背景和小故事。

小組合作分工，針對某一自己感興趣的話題進行分組合作。

1、搜集資料：小組成員針對小組話題搜集資料；

2、收集資料：確定小組負責人，收集資料，小組成員需積極配合參與；

3、整理資料：小組負責人針對小組成員所搜集的資料進行整理，匯總；

4、匯報問題：確定匯報人，注重內容及形式的匯報。

第二課時——第五課時。

閱讀及欣賞古代詩歌——《詩經·采薇（節選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）。

在學有余力的情況下以閱讀材料為主，課外材料為輔。

1、詩經相關基礎知識；

2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補充《春望》、《蜀相》兩詩；

古詩距離我們的年代畢竟久遠，如何把握詩人的情感？一旦未能處理好，非但不能引起學生的閱讀興趣，反將導致學生的反感。我堅持以學生的理解和接受能力為主體，強調反復誦讀，入情入境，引導學生展開想像，體會并理解詩人在詩中的情感。在此基礎上，再誦讀，進行深層的把握、鞏固。

第六課時——第七課時。

閱讀現代詩歌——《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。

課內閱讀材料為主，未補充課外。

以誦讀為主，未詳細解說。艾青《太陽的話》一詩中所體現出的太陽的光與熱，對太陽的贊美之情，資料詳解當中所涉及的艾青對于特定歷史年代中暗含對人民民主的贊揚之意，我未必詳細解說。一則是不愿意破壞原詩中對于太陽光彩的贊美；二則也主要是因為學生屬于小學生，對于此大背景并未能有所了解，強加是否得當，硬性的指認是否得當，我比較矛盾。我想，等到他們略大一些是否會更好？但愿他們會由表及里，由淺入深的去理解該詩。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇三

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5、根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。

教學本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1～2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課節，把幾節語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇四

一、教材分析及教學內容：

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

二、教學目標：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

三、教學重點：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌會。

2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……。

3、可以按形式分：格律詩、自由詩……。

4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……。

5、按國家和作者分：外國詩、中國詩。

6、按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

7、按時間分：古代詩、近代。

五：教師發言：

張志英：教學時，教師要精心選材，采用對比的教學方式把《天凈沙?秋》和《天凈沙?秋思》兩首小曲的兩種不同風格淋漓盡致地表現出來了。（一個色彩明麗，令人陶醉；一個?滿目蒼涼，滿心愁緒。）由此，充分體現出綜合性學習課型的優勢。

張衛東：授課時適當點撥,要盡一切可能使學生沉浸到詩歌之中，去讀，去思考，去表達,讓學生在欣賞閱讀中領悟。

于國方：讓學生在收集、運用詩歌中提升對詩歌的認識與理解，這樣才能激發學生興趣，從而把學生帶進詩歌的殿堂。

王玉華：學生在收集、推薦、交流詩歌的環節中，要培養學生語文實踐能力及合作探究能力。在這一環節中讓學生的自主學習,合作學習,使學生綜合運用能力充分體現!組織形式上還可研究,讓該環節錦上添花!

李紅梅：本節語文教學的目標、內容是"美"的，教學語言是"美"的,教學方法也是"美"的.當然，我們也追求教育教學效果的美。

柴玉娥：語文綜合性學習，首要的和根本的就是要引導學生發現、感悟、領會、積累、學會優美的語言(詩歌)。

王海霞：詩歌教學，教師要在"美"的感悟和積累上，對學生做有益的引導和實踐。我想說:充滿“語文味”的語文學習是美的!只有語文老師才能獨享這樣美的大餐！

六：活動總結。

在如火如荼的熱烈討論中，教師們明確了教學思路和教學方向。特別是詩歌的分類知識，也做到了心中有數，只有這樣，讓學生搜集詩歌、整理詩歌才有章可循。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇五

活動背景：

“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，……”同學們的閱讀不再停留于唐詩300首，而是接觸到了更多的宋詞元曲，甚至是古典名著。古詩詞是我們祖國文學寶庫中的瑰寶，如何提高同學們學習古詩詞興趣，讓同學們接觸更多的經典文學，是我這個學期開學所思考的？我希望于我的學生能在小學階段有更多的積累，哪怕是只知道朦朧的意境。我想到了一定的情景中，他們自然會通曉。作為一名既教語文又教綜合實踐課程的老師，怎么樣把兩門課程進行整合，使之達到最有效值呢？因此結合這學期語文教學內容，一開學我便設計了本學期我們班級的綜合實踐學習活動——“輕叩詩歌的大門”。

活動目標：

1.通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點，激發學生對詩歌的興趣。初步了解詩歌的起源與發展以及古詩與現代詩的不同之處。

2.能通過多種途徑搜集并按照一定類別整理詩歌。

3.初步學會借助工具書，了解詩歌大意，體會詩歌情感。

4.通過搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

活動過程：

第一階段：詩海啟航。

一.吟詠已學詩歌，激發學習興趣。

老師引導：詩歌是人類最優美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世界人民公認的詩的國度。今天我們要走進詩歌的海洋，一起去領略詩歌帶給我們無限的空間，感受詩歌帶給我們的無限遐想。

3.談談自己對本次活動的期待和建議。

二。分組確立主題，制定活動計劃。

1.討論：根據自己平時對詩歌的積累，你還想從這次活動中獲得哪些知識？

2.整理學生討論內容，制定本次綜合實踐具體內容。

如：李白生平及詩作研究小組等。

兒童詩歌學習小組。

詩歌的起源研究小組。

民歌、民謠學習送行詩，懷鄉詩研究小組。

3.小組討論制定活動計劃，填寫活動計劃表。

本小組名責任人。

本小組活動主題。

活動時間。

活動地點。

小組成員。

及

具體分工收集資料：

歸類、整理：

收編成冊：

展示小組：

備注：

第二階段：詩海拾貝。

1.各小組活動階段行成果匯報。

2.老師針對學生活動情況進行指導，小結。

3.詩歌知識小競賽：

如.1.“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府?長歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。

3.《七步詩》的作者是(1)。4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。

（1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)陰山(2)邊關(3)燕山。

5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。6.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。

7.“海內存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。8.“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。

(1)王勃(2)李白(3)白居易(1)漢青(2)汗青(3)汗清。

9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。10杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

1.“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是(1)的詩句。12.《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

（1）王維（2）王之渙（3）王勃（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問。

13.“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自(1)。

（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》。

a.《楚辭》25b.《詩經》305a長短句b樂府詩c小令。

a小令b套數c散曲a次排名b曲牌名。

18.我指導宋代著名的詞人有，我會背他們的這幾首詞。

19我知道元代著名的散曲作家有，我讀過他的作品有。

4.欣賞《詩經采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黃沙道中》，《天凈沙秋》，《太陽的話》，《白樺》等詩歌說說這些詩歌的內容及相互之間的區別。

5.搜集詩歌情況記錄表。

時間搜集的詩歌獲得材料的渠。

6.詩歌的整理。

7.整理成冊，并為詩歌配畫。

8.各小組討論匯報成果方式。如：手抄報加解說式，演講式，圖片式，朗誦推薦式等。

9.各小組準備研究成果匯報會。

三、第三階段：成果展銷。

1.以小組為單位，匯報活動成果。

2.評委評分表。

精神飽滿詩歌內容普通話標準感情充沛總分。

第一小組。

第二小組。

第三小組。

第四小組。

第五小組。

第六小組。

第七小組。

第八小組。

分綜合獎和個性獎兩種。綜合獎總分第一名的小組；個性獎按四個項目分設精神飽滿獎、詩歌內容獎、普通話獎和感情充沛獎。

一、拓展練習：

同學們，在這次活動中，我們一起經歷了一次美妙的詩情之旅，更讓我們看到了你們的能力和合作精神。相信同學在這次活動中，不僅學到了許多知識，而且與詩歌大師們來了個心靈的交流。讓我們知道了，詩原來也要精雕細作。讓我們一起向大師們學習他們這種精益求精的精神吧！

針對這次綜合性實踐活動，你的收獲有多大？請你文字記錄這次美妙的旅行，寫一次“游記”。

學生感悟：

感悟詩歌。

采擷一朵花兒，里面裝滿詩；追捕一只蝴蝶，里面充滿了歌。走進詩歌的花園，走進藝術的殿堂。

這次綜合實踐活動使我遨游在美麗的詩歌世界，汲取詩歌的花蜜，享受藝術的經典。

看古人喜歡月亮，有屈原的“夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？”原來屈原也是這樣的浪漫，他對月亮也充滿了幻想；有李白的“舉杯邀明月，對影成三人。”他把月當成了他的知音，把他的孤獨都傾訴給了月亮；有蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”他似乎把月亮當成了知己；有杜甫的“秋月仍圓夜，江村獨老身。卷簾還照客，倚杖更隨人。光射潛虬動，明翻宿鳥頻。茅齋依橘柚，清切露華新。”更有“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。”等佳句。月亮似乎是人們心中圣潔的女神。是古代詩人墨客永遠歌頌的對象。讓我們追隨古人的腳步，相約舉杯于皓月當空之夜，共賞一輪明月，感受古人的情懷吧。

在詩歌中，我們不僅感受到詩歌的美，更多的是受到了美德的熏陶。看，《論語?顏淵》中告訴我們只有做事認真嚴肅，不出差錯，對待別人有恭敬而有禮，并能成全別人的好事的人才是一個翩翩君子。這樣的例子還有很多很多，無論是在《三字經》還是在唐詩宋詞里。詩歌是文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們把自己的情感融乳其中，用妙筆寫下了一篇篇優美的詩歌，在時間的滌蕩中成為了經典。跨越時代的優秀詩篇影響教育了一代一代的人們，給人以藝術的享受與熏陶。讓我們也來做個有心人，用心體會更多詩歌，懂得很多道理吧！在經典中詩歌感悟人生，感悟生活吧！

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇六

這次綜合性學習活動結束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：

1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

2、現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。

3、現代詩的段落可以整首詩為一段（節），也可以一首詩分為若干段（節）。

4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不一定要句句都押。

5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的`魅力。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇七

在這次語文綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的教研活動中，我教學的內容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內涵豐富，是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的篩選優秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。如何讓學生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點是教學的重點，因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，制定了以下教學目標：

1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。

2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。

3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。

4、初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。

教學模式：為了體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學生小組交流匯報，教師適當點撥的教學模式進行教學。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：按教材編排順序《詩經》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進行交流匯報。

談一點感受：眾人拾柴火焰高。

當我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節課既要體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。如果在這節課上只是把學生的學習成果展示一下，讓學生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現的是大繁榮，可教學的重點卻無法落實，這節課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業，考試如何解決？若同平時課堂上教學古詩那樣進行，以閱讀材料中的四首古詩為教學內容，指導學生進行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學任務，那就更沒時間去交流一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節課既不同于講讀課文教學，又重點突出，既體現綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保留的發表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節課時，不要只是學生展示，你要參入到教學的過程中，在適當的時候給學生以指導，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底。”吉平老師提醒道：“閱讀教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境。”張春芳老師強調指出：“教材在《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會學生學會賞析古詩也是這節課的一個不可忽視的內容。”黑老師建議：“應該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面。”聽了各位老師的高見，我心里有譜多了。在教學時，我先讓學生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進行交流匯報。在詩經這一板塊的學習成果匯報時，學生結合注釋講解了《詩經采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經》的內容、魅力和影響及其表現手法，誦讀了《詩經》中的名句。我一邊傾聽同學們的交流，一邊找準機會，告訴他們，在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被稱為詩經中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學地位，激起學生對中國古代文學的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向學生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風流。通過老師的指導賞析，使學生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學習中，讓學生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節課有了一個耀眼的亮點。總之此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導。

謝謝大家！

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇八

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5、根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。

教學本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1～2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課節，把幾節語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇九

活動目標：

1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。

2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習的興趣。

活動重難點：

重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

難點：讓學生在發言過程保持自信。把時間控制在一節課左右的時間內。

活動準備：

1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。

2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。

活動過程：

一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。

二、詩歌知識大比拼：

1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）。

2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。

3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發給獎狀。

下面我們再來開一次詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

（主持人主持）獎“優秀主持人”

1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。

2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）。

3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。

……獎“小詩人”，“小能人”

五、原創作品，誦讀詩作。

教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環節（貼）詩作——原創作品。

在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！

其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。

展示教者的“詞作”“詩作”

總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

六、暢談體會，總結收獲。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。

1、指名說，自由說。

2、讀寫得好的“總結”片斷。

（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！（貼出詩味——收獲總結）。

獎“小才子”

（掌聲）。

七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。

板書設計：

詩道——知識競賽；

詩韻——朗誦表演；

詩集——好書推薦；

詩作——原創作品；

詩味——收獲總結。

詩歌知識競賽。

結合提供的情景填詩句：

1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：

2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”

3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”

4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。

6）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。

7）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。

8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。

9）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。

10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“‘’。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

聯表小學602班詩歌朗誦會主持人詞。

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

……。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。

……。

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。

……。

（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。

……。

（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

……。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

齊背《我們去看海》。

……。

（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

（播放音樂，朗誦）。

（主持人回座位）。

學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。

學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。

學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。

……。

總結收獲：

（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。

（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！

（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……。

（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現在我也敢發言了。

歐韻靜溫遠媚祝智斌張真華……。

詞二首。

朱瑞儀。

木蘭花·正月十二煙花晚會。

（步宋祁《木蘭花》之韻）。

新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。

浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現今之子勸人人，同去花間留閃耀。

卜算子·詠松崗桃花。

（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。

戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！

詞二首。

朱瑞儀。

采桑子·國慶閱兵。

洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。

軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現代風。

鷓鴣天·慶澳門回歸。

彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十

孩子們經過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節課，我們就是要在全班同學面前來匯報一下各個小組的學習成果了。

本次課的活動目的：

1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

3、激發學生收集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

4、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發學生對詩歌的熱愛。

本課主要分展示匯報和推薦詩歌兩個環節。重點是讓學生展示課下收集的各類詩歌。教學中主要是放手讓學生自己展示回報，給學生以自主的空間。本次教學中，學生們積極參活動，動手收集詩歌，并在老師的指導下動手做課件，應用于課堂學習之中。

在教學時，我針對班級學生實際情況，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃，就連平時學習困難的學生也積極主動參與其中，感受到了學習帶來的快樂。

我還讓學生多說。通過各種形式，給學生創造表現的機會；讓學生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還鼓勵學生多讀詩歌集。我鼓勵學生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學生有了成就感，極大的調動了學生學習詩歌的積極性。

反思這次活動，我發現，盡管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。

1、綜合性學習課老師究竟授課達到什么程度才算完成了本組的教學目標？

2、本組內的四首古詩詞是應該精講還是大致瀏覽？

閱讀古代詩歌，可以讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內涵豐富。要求學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時幫助學生初步了解一點有關于唐詩、宋詞，元曲的知識。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十一

語文綜合性學習以實踐性、整合性、開放性、自主性、過程性為主要特點,充分彰顯出與傳統學科課程的不同。《語文課程標準》強調“要在實踐中學習語文”、“跨學科學習語文”、“重視課程資源的開發”，這些也都表達了綜合性學習的思想。下面我結合自己教學綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》的過程，談一談自己的教學設想。

《語文課程標準》關于綜合性學習的實施建議指出：“綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與”。如果學生對學習活動缺乏興趣，那么“主動參與”又從何談起呢?所以，激發學習興趣對開展綜合實踐活動就顯得尤為重要。例如我在教學本單元時，就是這樣的導入的：

師：“你知道哪些古詩中包含了一到十十個數字?”生：我知道這樣一首詩：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”師：“是呀，短短二十字，不僅包含了十個數字，還為我們勾畫出一幅美麗的山村小景。”師：這是一首謎語詩(出示另一首詩)：“‘解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。’誰知道它的謎底是什么?”

這樣的導入方式，既與本單元主題吻合，又體現出濃郁的詩情，激起了學生對詩歌極大的興趣。

二、明確目標，撿拾詩海一貝。

語文綜合性學習沒有固定的程式，它能充分體現學生的個性和創造性。但如果教師完全放手，學生的活動反而會失去方向，陷入混亂。因此，教師應在綜合性學習活動中給予學生適當的點撥和引導，讓學生明確目標，步步深入。例如，在教學《輕叩詩歌的大門》的過程中，我先引導學生學習教材中提供的閱讀材料，通過學習，學生大致了解了詩歌的發展過程與分類，古體詩和現代詩的區別以及歷史上著名的一些詩人和作品。在此基礎上，我趁勢布置學生在課后搜集相應的內容，這是第一步;第二步，劃分小組。語文課上，我欣賞著學生帶來的資料，按照分出的類別進行歸類，成立學習小組，如“大李杜研究小組”、“元小令研究小組”、“古體詩研究小組”、“現代詩研究小組”等，其他同學可根據自己的愛好自由加入各組活動;第三步，引導各小組制定一個簡單的活動計劃。比如，打算了解哪方面的內容，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動以及活動時間安排等。

三、參與指導，采擷詩歌花蜜。

在綜合性學習過程中，許多學生會滿足于找相關資料，而不深入地閱讀這些材料;滿足于展示時博得的陣陣掌聲，而不去了解其包含的深刻含義。這樣的學習表面上看起來熱鬧有趣，但學生真正獲得多少呢?作為教師，應該時時關心、了解活動的開展情況，在活動內容、形式和活動成果呈現方式等方面及時指導，表揚好的做法，幫助解決遇到的困難，以便使學生把豐富的學習生活內化為自己的知識和能力。例如，在《輕叩詩歌的大門》學習中，針對學生收集資料多而無序的狀況，我給他們提出了一些建議。比如，“大李杜研究小組”重點收集有關李白、杜甫生平及代表作品;“古體詩研究小組”重點了解古體詩格律及分類;“現代詩研究小組”則重點收集適合兒童朗誦的經典作品等。這樣，學生搜集資料就有了方向，也能根據此方向對所搜集的內容作以取舍了。

四、展示交流，感悟詩歌魅力。

如在綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》展示匯報活動中，我組織學生開展了“金話筒”詩歌朗誦會、“誰是小博士”詩歌知識競賽、“好詩大家讀”推薦活動、“畫中尋詩情”畫配詩活動、“爭做小詩人”兒童詩創作展示。學生們搶答試題，朗讀自己的詩歌作品，一個個沉浸在詩的海洋中。我知道，一顆有關詩的美好種子已經在學生們心中扎下根。

五、總結評價，唱響詩歌余韻。

語文綜合性學習的特點決定了它是一個不斷反思、不斷超越的活動過程。通過評價總結，學生才能認識不足，才能在下一次活動中揚長避短，提高效率。在綜合實踐活動《輕叩詩歌的大門》結束后，我讓學生寫了一篇活動總結，學生有的談自己的收獲，有的談自己的不足，言辭懇切，真摯感人。有一位學生是這樣寫的：“在這次綜合性學習活動中，我朗讀了自己所寫的詩歌《我想……》，同學們給了我很多掌聲，老師也夸我是‘小詩人’，我真高興啊!以后我要繼續努力，多讀多寫，長大后做一個真正的詩人!”還有一位學生記敘了這樣一個片段：“當同學們讀完自己的小詩后，老師說她也寫了一首詩，要讀給我們聽。我們都很期待!沒想到老師竟然讀了一首古體詩，還讓我們猜猜寫的是什么內容，我猜出是沙塵暴，老師夸我聰明，但我更佩服老師!”這一篇篇文字，雖然篇幅不多，但都是學生們發自內心的感受。我們相信，這樣的活動對孩子來說也是一個愉快而難忘的體驗，從此，他們一定會對詩歌產生別樣的好感。

“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”語文綜合性學習還在一個探索階段，只要我們大膽嘗試、不斷研究，不斷總結，就一定能有效地引導和規范語文綜合性學習，促進學生語文素養的提高。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十二

“輕叩詩歌的大門”是繼五年級“走進信息世界”和“傲游漢字王國”之后的又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習我采取了個人、小組和班級三級活動結合的`形式。個體活動有利于培養自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的問題咨詢、查找資料等，由于我們農村的孩子個人能力有限，獲取信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。

小組活動有利于培養學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，組內人員合理配備，還可以充分發揮每個小組成員的特長和優勢，取得更佳的成果。而班級集體活動單位時間內的效益較高，受益面廣，但受時間的限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，將這三種活動形式結合起來進行。“學習寫詩”可以采用個人活動的方式進行，“研究一位詩人”、“研究某一類詩”比較適合小組活動，“詩歌知識大比拼”、“詩歌朗誦會”需要班級集體活動，而“寫總結報告”需要個人、小組、班級三級層面結合的活動。

這次活動我結合本地、本班學生以及我自身的實際，并且廣泛地聽取學生的意見和意愿，把學生的疑惑、興趣、期待融入整個綜合性學習活動中去，最大限度地發揮學生的積極性和主動性，實實在在地解決學生的問題，提高學生的語文素養。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十三

《詩經采薇》寫一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治**和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”寫出柳條隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中是很常見的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。

《西江月夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現在眼前。“白草紅葉黃花”只是3個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于1921年10月1日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內軍閥混戰、民不聊生的現象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學習這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們在提燈夜游。還要引導學生通過比較，發現現代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

二、與詩同行。

這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關于詩的文章。

《我們去看海》是詩人寫的兒童詩，適合于朗誦。全詩以“我們去看海”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導學生從字里行間仔細體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。

閱讀這首詩，要讓學生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發現和聯想，到處都有詩的素材。可以引導學生想一想，還有哪些地方也有詩。

《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風搖細柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認為太平淡；黃山谷加為“輕風舞細柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風扶細柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕。“扶”字恰到好處地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，與“輕”“細”十分和諧。“扶”字又把風擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發學生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導學生感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領悟到：聯系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內容，娓娓道來。她所舉的都是關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十四

在中國幾億年的歷史上，有過多少的風風雨雨，從清朝的鴉片戰爭，到xxx一直到日本侵略中國。在這期間中國有多少名篇佳作及一些歷史文化都受到了嚴重的破壞。唯有詩歌——這個奇妙的世界沒有遭到和嚴重的迫害，才可以讓我們在這奇妙的世界里遨游。

我們開展了“詩海拾貝”和“與詩同行”綜合性學習活動。活動中，我們在老師的帶領下分配了任務，還讓我們分組進行為了更加節約時間在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。通過交流，后來，我們有進行了好詩推薦，和欣賞誦讀，在誦讀的過程中有些同學都可以滾瓜爛熟的背誦下來，為了提高我們的水平李老師還特意讓我們仿寫創作詩歌同學們還特意開展了朗誦會和有趣的知識競賽我們還一起匯總了組員的資料來編寫詩集并且評出1、2等獎。

通過這次活動了解了以前不知道的許多詩歌知識。我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1、理解詞語的意思。

2、聯系生活實際。

3、想象畫面。

4、各種詩歌做對比。

1、古體詩：楚辭體、樂府、歌行體。

2、近體詩：絕句、律詩、詞、曲。

按內容分：

1、懷古詩。

2、詠物詩。

3、山水田園詩。

4、戰爭史。

5、行路詩和閨怨詩。

6、送別詩。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十五

成功之處：

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

不足之處：

本次綜合性學習活動，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十六

漫步詩園意未盡——綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數珍寶。我們組通過本次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的認識，可以說是獲益良多。我們小組的活動在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動取得圓滿成功。

在活動過程中，我發現許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”只有孤零零的一人是成不了大事的。

可是，在活動的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進，在本次活動中，我們還未發揮的最好，相信下次的活動，我們會有更大的進步!

漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生!

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十七

近期，我們開展了與詩同行的活動。活動中，我們搜索詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、創作詩歌，利用收獲到的知識，我們還制作了一張有關詩歌的手抄報呢！

我們開展朗誦詩歌我能行活動大會前，同學們通過選擇詩歌、選擇音樂的方式來參加比賽。經過兩節課的展示，圓滿結束。

一次詩歌朗誦活動，讓我們領略到朗誦詩歌不僅僅是一次簡單的朗讀，還可以尋找合適的背景音樂，讓詩歌讀起來有滋有味，再配合歌曲旋律，聲音抑揚頓挫，才能美美地把一首詩朗誦出來。

聆聽著徐志摩的《再別康橋》，我們領略到了詩人離開時的那種深摯的作文網/眷戀不舍；傾聽著余光中的《鄉愁》，字里行間表現出了他對祖國戀戀不舍的情懷。正是無數個向他們這樣的詩人，才構建了如今這個輝煌的現代詩百花園。聆聽著一首首詩，我仿佛和詩者詞人曲家來了一次近距離的接觸。

雖然這次活動圓滿結束了，但是我對詩歌的了解還不夠深入：必須付出更多的努力，才能有更多的收獲。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十八

注解：本次綜合性學習材料出自部編版語文教材四年級下冊第三單元。材料見下圖，請再次仔細閱讀一遍。

創作要點：合作編小詩集，借詩歌表達情感。

建議：寫詩一定要有主題，思維要發散，內容可以涉及到任何事物，但是這些事物必須與詩歌主題有關聯。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇十九

這次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學習中教師要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報……）、總結。

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學習突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學生提供展示的舞臺，正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系。目前許多學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網絡世界等，在一個相對寬泛的空間發展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養學生的語感，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調動學生分析思考問題的積極性。

我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如潘長青同學在總結中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦張穎的活動……同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發現，盡管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。

真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴啊！它會教我們如何去面對萬物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。

2023年輕叩詩歌的大門綜合性學習總結（模板20篇）篇二十

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。學生在“詩海”中邀游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關于詩歌的知識。絕大多數學生背誦的詩歌都在20篇以上。就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在“與詩同行”的教學中，我著重培養學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區別唐詩、宋詞、元曲及現代詩，我又著重指導現代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管這些詩的內涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，我希望能通過這次的練筆，培養孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。