情況報(bào)告是對(duì)特定事件、問題或情況進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種書面記錄。下面是一些經(jīng)典的情況報(bào)告示例，可以為大家提供一種參考和借鑒的對(duì)象。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇一
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？
2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？
（一）、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績(jī)最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。
種類小說散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩(shī)歌其他。
百分比607989322。
人數(shù)72811911443。
表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。
（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)提高語文成績(jī)效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
（四）、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是。
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇二
(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇三
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容。
a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%。
3、你們經(jīng)常看課外書嗎?
a、是b、否。
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上。
5、你經(jīng)常看什么類型的書籍?
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報(bào)刊。
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是b、否。
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少。
8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著。
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上。
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是b、否。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
a、有幫助70%b、沒幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%。
a、支持50%b、反對(duì)15%c、中立30%。
a、支持45%b、反對(duì)15%c、中立40%。
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)。
(二)調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
3、是否經(jīng)常看課外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍.
4、一周共看幾小時(shí)：
調(diào)查的中學(xué)生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%。
兩周去一次：33%。
一月去一次：12%。
很少：14%。
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:。
中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著。
9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;。
(一)從教師方面入手。
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇四
就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等；買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：
（1）經(jīng)濟(jì)不允許。
（2）沒必要。
（3）自己買來的不如借來的看得快。
（4）反正沒時(shí)間看也看不懂。
（5）同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。
只此可見，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。
老師和家長(zhǎng)對(duì)子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中（這里可能有水分，沒直接對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查）得知，家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀，有23人認(rèn)為家長(zhǎng)完全支持，占19%；有18人認(rèn)為家長(zhǎng)反對(duì)其進(jìn)行課外書籍的閱讀，占15%；另有47人家長(zhǎng)對(duì)此不管，占39%；另外占27%的32人沒有發(fā)表意見，了解結(jié)果，這里主要有二種情況，其一是根本不知家長(zhǎng)的態(tài)度如何，其二是家長(zhǎng)的態(tài)度不穩(wěn)定，有時(shí)支持，有時(shí)反對(duì)，主要視子女的閱讀書目而異。老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況不如家長(zhǎng)明顯，一般認(rèn)為，大多數(shù)老師（除語文老師）都不關(guān)心學(xué)生是否進(jìn)行課外閱讀，也有學(xué)生認(rèn)為，老師即使關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，也是與自己所任學(xué)科有關(guān)，最好多看一些與自己學(xué)科有關(guān)的課外書，否則，則反對(duì)其課外閱讀，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
（五）、作為一名語文老師，在對(duì)待課外閱讀的問題上，本想取之于“民”，用之于“民”讓學(xué)生自己來說說獨(dú)到的見解和主張，并指出最適合自己的閱讀方式，但是，大部分同學(xué)對(duì)此卻不知所云。少數(shù)同學(xué)獻(xiàn)了計(jì)策，歸納不外乎以下幾點(diǎn)：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇五
摘要：目前中學(xué)生名著閱讀的狀況是語文教學(xué)改革中不容忽視的一個(gè)問題。本文對(duì)中學(xué)生名著閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析。發(fā)現(xiàn)融水民族中學(xué)的學(xué)生不夠重視名著閱讀，名著閱讀量不盡人意。教師應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生們提高其語文素養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在論及語文課程的性質(zhì)和地位時(shí)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”但青少年語文素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不能僅僅依賴于語文課堂。古人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一定的閱讀積累對(duì)于增強(qiáng)語感，體會(huì)語言運(yùn)用的奧妙，積累素材增長(zhǎng)見識(shí)有很大的幫助。而名著是經(jīng)過時(shí)間淘洗過的經(jīng)典之作，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳材料，在青少年時(shí)期閱讀名著，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條有效途徑。
初中階段是學(xué)生生理心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的傳達(dá)對(duì)于塑造其健康人格意義重大，課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的最佳途徑，它有著比課內(nèi)更廣闊的的世界，可以幫助他們開拓新的生活領(lǐng)域，豐富他們的情感體驗(yàn)，充實(shí)他們的心靈世界，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
可見，名著閱讀不論是對(duì)于語文素養(yǎng)的提高還是對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著不可磨滅的影響，理應(yīng)引起語文教師的重視。既然課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否重視課外閱讀？他們?cè)谧x些什么書？他們又是怎樣讀書的？學(xué)生課外閱讀有哪些誤區(qū)?造成這些誤區(qū)的原因是什么?語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物呢？為了更好地了解初中學(xué)生課外閱讀的狀況，我對(duì)初二年級(jí)120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果列表闡述如下。
本次問卷調(diào)查以融水民族中學(xué)1411、1412班學(xué)生為對(duì)象，對(duì)名著閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣、選擇、閱讀方式方面進(jìn)行一些調(diào)查和探討，共發(fā)放問卷120份，其中有效問卷118份，無效問卷2份。現(xiàn)將調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果總結(jié)如下：
（一）學(xué)生對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，百分之十的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分，百分之七十學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，百分之十一的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度，百分之九的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀分散精力影響學(xué)習(xí)。從結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同”，所以課外閱讀應(yīng)是學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分。語文學(xué)習(xí)應(yīng)展開雙翼，一翼是課內(nèi)學(xué)習(xí)，另一翼是課外閱讀，雙翼齊舉，才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。目前，大部分中學(xué)生尚未形成之樣的觀念，這方面尚需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示百分之七的人經(jīng)常自覺讀書，百分之六十三的人偶爾看看書，百分之三十的人課余時(shí)間從不看書。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我有些吃驚，喜愛閱讀的學(xué)生人數(shù)比我想象的少很多。于是我找了一些學(xué)生進(jìn)行訪談，一些人表示有興趣看書，但因?yàn)檎n業(yè)繁重沒時(shí)間看，一些人認(rèn)為讀課外書沒有用，大多數(shù)人是受到電視、電腦等媒體以及言情小說、漫畫等通俗讀物的誘惑把課余時(shí)間都耗費(fèi)于此。但我相信，只要通過教師的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到名著的作用，他們會(huì)漸漸把名著閱讀的興趣培養(yǎng)起來。畢竟從心理學(xué)角度來看，中學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)英雄、明星充滿著極大的崇敬向往，對(duì)成功充滿著強(qiáng)烈的欲望，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的關(guān)注意識(shí)和參與意識(shí)，都在努力走進(jìn)這個(gè)五彩繽紛的世界。這是中學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的原動(dòng)力。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名著方面：有百分之五的人讀過《朝花夕拾》，百分之十二的人讀過《駱駝祥子》，百分之一點(diǎn)八的讀過《家》，其他魯迅冰心等作品讀過的有百分之三點(diǎn)六，全沒讀過的人占百分之八十五。
外國(guó)文學(xué)名著方面：有百分之五十的人讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，百分之六十的人讀過《魯賓遜漂流記》，百分之二十的人讀過《格列佛游記》，百分之三十的人讀過其他的外國(guó)名著。完全沒讀過的有百分之二十一。
從上面三項(xiàng)數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是中國(guó)古典文學(xué)名著，還是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名著，學(xué)生閱讀的人數(shù)少之又少，調(diào)查中問：“你們?yōu)槭裁床蛔x名著？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生主要有以下幾種回答：（1）太難，讀不懂。（2）距離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)。（3）大多數(shù)名著太長(zhǎng)，沒有時(shí)間讀。（4）沒有老師指導(dǎo)，提高能力太慢。在調(diào)查中，對(duì)于“你經(jīng)常閱讀的書刊是什么”這個(gè)問題，反饋的信息雖有品位高雅的報(bào)刊，如《青少年日記》、《語文報(bào)》、《青年文摘》、《讀者》等，但只占少部分，而大部分學(xué)生喜歡的書刊是：童話類占24%，故事大王類占26.4%。言情、武俠小說類占33.2%。此外，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)言情、刺激性極強(qiáng)的地?cái)倳⒖ㄍ〞⒕W(wǎng)絡(luò)游戲書籍愛不釋手，津津樂道。而科技類、社會(huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類很少問津。可見學(xué)生閱讀資源比較雜亂，閱讀內(nèi)容駁雜，格調(diào)有高低之別，內(nèi)容有良莠不分。
在得到調(diào)查結(jié)果后，我專門訪問了一些同學(xué)，得出的原因大致有下面幾個(gè)。
（一）受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
目前，大多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)教師仍是以升學(xué)率為唯一依據(jù)。大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，對(duì)課外閱讀望而生畏。在之前的“你不看或少看課外書的原因是什么”一項(xiàng)調(diào)查中，很多學(xué)生認(rèn)為“作業(yè)太多沒時(shí)間”是課外閱讀不足的原因。當(dāng)今，雖然“減負(fù)”呼聲非常高漲，但應(yīng)試教育仍扭曲著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，放棄了課外閱讀。
（二）家長(zhǎng)反對(duì)課外閱讀。
在應(yīng)試教育指揮棒下，學(xué)生家長(zhǎng)只希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時(shí)間拿起課外書讀讀時(shí)，他們就會(huì)說：“不做作業(yè)，又看閑書了，它能幫你考重點(diǎn)高中？半點(diǎn)正業(yè)也不務(wù)！”可見，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與家長(zhǎng)的意愿相悖。有些家長(zhǎng)不但不支持孩子讀書，自己也不讀書、不購(gòu)書，家庭中缺少讀書的環(huán)境和氛圍。很多學(xué)生家中的藏書都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無幾。家中藏書的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。
（三）教師不重視課外閱讀。
中學(xué)生閱讀的文學(xué)名著”，原因是語文老師未告訴他們。學(xué)生不但課外閱讀少，課內(nèi)的書也越讀越薄，語文課本中的選學(xué)課文和古詩(shī)詞誦讀等因不在考試范圍內(nèi)，也從不去讀一讀，好端端的教科書被刪成薄薄的小冊(cè)子。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)也十分有限。
（四）電視、游戲及通俗讀物的沖擊。
如今，電視節(jié)目豐富多彩，電子游戲廳、網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，通俗讀物充斥市場(chǎng)。不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對(duì)文學(xué)名著的閱讀。據(jù)調(diào)查，百分之五十六的學(xué)生認(rèn)為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書的原因，百分之六十的學(xué)生把“卡通書刊”和“武俠小說”當(dāng)作自己最喜歡的課外讀物。
基于以上原因，我們認(rèn)為拓寬中學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高中學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，主要從以下幾方面入手：
（一）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子自由發(fā)展的.空間。
（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。
古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志激勵(lì)學(xué)生；可用故意設(shè)疑法吸引學(xué)生；可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學(xué)生等等。教師通過長(zhǎng)期的引導(dǎo)，使學(xué)生知道了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書可以增情，足以長(zhǎng)才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高素質(zhì)，陶冶情操。
（三）制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和盲目性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的的課外讀物。每學(xué)期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規(guī)定閱讀書目的范圍。主要是xx年教育部規(guī)定的必讀篇目。除此之外，我還向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。如這個(gè)月向?qū)W生推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求他們做好讀書筆記。
（三）開展豐富多彩的語文活動(dòng),鞏固課外閱讀成果。
作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”為了能使孩子們得到最大的財(cái)富，社會(huì)各界都要重視學(xué)生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛讀書的下一代，使我們的中華民族成為一個(gè)有較高文化素質(zhì)的民族。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇六
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對(duì)我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖冢鄬?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇七
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)習(xí)需要堅(jiān)實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)，廣泛閱讀是形成這個(gè)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。筆者認(rèn)為，廣泛的閱讀不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)本次調(diào)查所存在的問題，筆者提出了以下對(duì)策或建議：
首先，學(xué)院要加大導(dǎo)讀力度，幫助學(xué)生調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)學(xué)院要經(jīng)常了解學(xué)生閱讀興趣，對(duì)在學(xué)生中形成熱點(diǎn)，影響較大的圖書，可以聘請(qǐng)有關(guān)教師講評(píng)，組織學(xué)生開展討論、研究，幫助學(xué)生提高分析鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，建議把讀書納入正常教學(xué)計(jì)劃，各專業(yè)針對(duì)自身實(shí)際，指定學(xué)生在校期間必讀或選讀的書籍，建立導(dǎo)讀中心，并且展開讀書系列講座與座談會(huì)、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)劃和調(diào)整學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，以專業(yè)為主導(dǎo)，其他為輔，全面發(fā)展的局面。
其次，圖書館作為大學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)該在學(xué)生入校時(shí)認(rèn)真作好入館教育，針對(duì)大學(xué)生閱讀需求重實(shí)用，輕人文，閱讀思想修養(yǎng)方面的圖書較少等傾向，采取有效措施，積極引導(dǎo)，向他們推薦健康向上的、有價(jià)值的書籍和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)等。并且進(jìn)行愛國(guó)主義、傳統(tǒng)文化、思想道德等方面的教育，使在校大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，圖書館還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的使用學(xué)院圖書館網(wǎng)上的資源，這一點(diǎn)玉溪師范學(xué)院圖書館網(wǎng)上資源正在建設(shè)和發(fā)展之中。
再次，大學(xué)生在校期間應(yīng)該為自己建立一個(gè)完整的讀書計(jì)劃，從而使自己有一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。建議文史類的學(xué)生讀一些歷史文化方面的經(jīng)典書籍，理工類的學(xué)生應(yīng)該讀學(xué)科知識(shí)最前沿的書籍。根據(jù)我校圖書館統(tǒng)計(jì)借閱書籍前十位的書名，可以看出，娛樂、消遣性的書籍是我校學(xué)生主選的讀物，更多的是關(guān)注與國(guó)家有關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的信息，而對(duì)專業(yè)上的學(xué)術(shù)信息需求相對(duì)較低，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)、內(nèi)容成熟、完善的文獻(xiàn)。
最后，作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該形成廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
英國(guó)薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。”可見，習(xí)慣的重要性。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生各方面的順利發(fā)展。尤其是作為未來的教師們，不能不對(duì)此給予高度的關(guān)注。
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力因素，是促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑，是成為明天社會(huì)棟梁的起點(diǎn)，和成就事業(yè)的沃土。作為大學(xué)生個(gè)人而言，應(yīng)該培養(yǎng)自己在閱讀方面的興趣。結(jié)合教育學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況：11.4%的人沒有興趣，13.5%的學(xué)生不善于閱讀。因此在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予閱讀方面的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇八
閱讀是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,對(duì)我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語言，提高語文成績(jī)而且能夠豐富我們的心靈，擴(kuò)展視野，有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對(duì)我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問題應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注!于是，小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究，對(duì)上述提出的問題找到答案，希望能對(duì)中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
二、研究的對(duì)象與方法：
(1)調(diào)查時(shí)間20xx年8—9月。
(2)調(diào)查對(duì)象。
采取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查內(nèi)容及方法。
為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個(gè)方面對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷100份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。
閱讀興趣：
a感興趣70%，
b一般24%。
c不感興趣6%。
閱讀動(dòng)機(jī)：
a增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
c提高寫作能力44%。
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、提高寫作能力。
2、閱讀的時(shí)間。
閱讀時(shí)間段：
a雙休日24%。
b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。
c隨時(shí)讀27%。
閱讀時(shí)間長(zhǎng)度：
a每周2小時(shí)內(nèi)20%。
b2-4小時(shí)56%。
c4-6小時(shí)20%。
從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類。
閱讀種類：
a作文選30%。
b故事書8%。
c影視娛樂10%。
d中國(guó)古典名著15%。
e童話寓言10%。
f武俠小說3%。
g雜志1%。
h詩(shī)歌散文2%。
i卡通類15%。
j言情小說2%。
k報(bào)刊類5%。
l外國(guó)名著0%。
從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法。
閱讀方式：
a隨便翻翻8%。
b應(yīng)付式15%。
c認(rèn)真做筆記77%。
有無計(jì)劃性：
a有計(jì)劃30%。
b無計(jì)劃70%。
從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無計(jì)劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數(shù)量。
閱讀數(shù)量：(一學(xué)期閱讀量)。
a10本以上0%。
b5-10本0%。
c1-4本75%。
d0本25%。
從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源。
閱讀書籍來源：
a自己買50%。
b向別人借30%。
c學(xué)校圖書室20%。
從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購(gòu)買書本的條件。
7、他人對(duì)課外閱讀的影響。
他人對(duì)課外閱讀影響：
a父母40%。
b老師38%c朋友20%。
d親戚2%。
從他人對(duì)課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問題。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī);。
2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;。
3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無選擇性;。
4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;。
5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說和報(bào)刊類涉獵較少。
五、反思與建議。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識(shí)而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購(gòu)買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因：
自自己購(gòu)買的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大。“影響課外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中，老師沒有強(qiáng)行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。
首先，學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書。給出書目讓學(xué)生去讀，沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購(gòu)買到2本。學(xué)校也應(yīng)開放圖書室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評(píng)，讀書知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生閱讀興趣。
其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書，開展讀書交流會(huì)，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀。
二年級(jí)“我讀書，我快樂”課題階段性總結(jié)。
二(1)班張軍容。
“我讀書，我快樂”課題研究目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂，激發(fā)課外閱讀興趣，學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報(bào)的好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。
通過一學(xué)期的課外閱讀嘗試，我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來更多的新知識(shí)，也帶來了自信。同學(xué)們一下課就拿著課外書來看，看書成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下。
(1)觀念落后。雖然現(xiàn)在的生活條件比過去大有改善，但處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)們的心態(tài)、觀念仍較落后，許多學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，卻強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。
(2)課外讀物少。相當(dāng)一部分家庭，小洋房裝飾得富麗堂皇，但孩子卻沒有一個(gè)書房，沒有一個(gè)書柜;家庭購(gòu)買的書，除了幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導(dǎo)方面的書，沒有一點(diǎn)“書香”之氣。
(3)閱讀無氛圍。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩游戲來打發(fā)時(shí)間，根本沒有課外閱讀的習(xí)慣。
二、采用了多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣1.保證了課外閱讀時(shí)間。
小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上，充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。
加強(qiáng)讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查，教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。
2.加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)。
我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀，共讀內(nèi)容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個(gè)故事后，由學(xué)生摘抄自己覺得好的詞句。一開始，學(xué)生積累的詞語真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫成“便大言不”，“出乎意料”寫成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況，我想還是教師的指導(dǎo)不夠，于是，我改變共讀方式，適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生，在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句，讀完一個(gè)故事后，引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法，說說積累了哪些詞語。這樣，老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào)，加上優(yōu)生的示范作用，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生的語感增強(qiáng)，鬧出的笑話越來越少，對(duì)故事的個(gè)性化理解越來越多。
3.以活動(dòng)促讀。
我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運(yùn)用書本語言，像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們準(zhǔn)備的過程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過程。期中考試后，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書熱。
4.在游戲中讀。
對(duì)于經(jīng)典誦讀，我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦，在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間，我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲，一人向前跨四步，并順勢(shì)說出一個(gè)成語，等第一個(gè)同學(xué)說完立定后，后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上，同樣說出下一成語。當(dāng)然在這個(gè)過程中也可伴隨手勢(shì)的變化，誰變得快說明他背得多，勝出;誰出錯(cuò)，就會(huì)淘汰，等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背，拍手時(shí)也在背，每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲，我只會(huì)會(huì)心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會(huì)表揚(yáng)他們會(huì)玩，玩的過程中都在學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來越多，背誦越來越順利。
三、明確了努力方向。
1.在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的。
2.要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣，真正快樂閱讀。
總之，在實(shí)踐中還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信通過不斷的努力和實(shí)踐，在下一階段的科研工作中我將再接再厲，爭(zhēng)取獲得更加豐厚的碩果。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇九
書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢?針對(duì)這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾?什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀?我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去!”我想通過此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動(dòng)步驟：
第一階段：05月27日課題的提出與確立;。
第二階段：月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng);。
第三階段：年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué);。
第四階段：2012年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果;。
研究過程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷：
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十
2.調(diào)查對(duì)象：玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院10個(gè)班級(jí)。
3.調(diào)查方式：采用書面問卷形式，對(duì)教育學(xué)院各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
4.調(diào)查項(xiàng)目：課外閱讀書籍的類型及范圍、時(shí)間長(zhǎng)短、數(shù)量、閱讀目的、閱讀書籍來源，以及閱讀的影響和影響閱讀的原因等。
5.問卷情況：本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，收回99份，有效問卷96份，回收率96.96%。本次所發(fā)放的問卷，主要是筆者利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)院圖書館中書籍類型進(jìn)行編制的問卷。該問卷共有16道題，主要涉及閱讀類型、時(shí)間、數(shù)量、目的等方面。(注：后附調(diào)查問卷一份)。
三、結(jié)果與分析。
本次調(diào)查涉及到教育學(xué)院學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明：教育學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)是豐富多彩的，范圍廣泛，種類較多。教育學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)情況如下表：
大學(xué)生活豐富多彩,且學(xué)業(yè)較重。同時(shí)學(xué)習(xí)格局賦予了大學(xué)生有規(guī)律的作息時(shí)間和自由支配時(shí)間多的特點(diǎn)。“課外閱讀”就成了大學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。本次調(diào)查了學(xué)生每天用于閱讀所花的時(shí)間情況如下圖：
從上圖可以看出：19.8%的學(xué)生每天花還不到30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，34.4%的學(xué)生花30分鐘到1個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀，1到2小時(shí)的占27.1%，2小時(shí)以上的僅占18.7%。通過結(jié)果反映教育學(xué)院的學(xué)生花2小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行閱讀的人數(shù)所占比例是最低的，充分說明了學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間保證上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十一
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：
1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒有落到實(shí)處，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十二
在世界讀書日來臨之際，第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查于昨日在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示，我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過40分鐘。此外，數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。
數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)58.1%。
人均紙質(zhì)圖書閱讀量為本4.56。
手機(jī)閱讀。
成年國(guó)民接觸率首次超過50%。
聽音樂、用微信、手機(jī)qq等是我國(guó)成年國(guó)民中手機(jī)閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費(fèi)內(nèi)容。
微信閱讀。
聊天、看朋友圈比例均超80%。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十三
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。
調(diào)查家長(zhǎng)：xxx、xxx。
查找資料：xxx、xxx。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。
得出結(jié)論：xxx、xxx。
分析統(tǒng)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力：70%無選擇性、盲目30%有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十四
"書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品"、"書籍是人類進(jìn)步的階梯"，古往今來，無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來了一張大學(xué)通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過的求學(xué)之路。那么走進(jìn)大學(xué)校園后的大學(xué)生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個(gè)問題，我們對(duì)本院大一到大三的學(xué)生做了一份讀書類別的調(diào)查。在整個(gè)讀書過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學(xué)著作及報(bào)刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的；由于學(xué)習(xí)需要，學(xué)科輔導(dǎo)書在學(xué)生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門的則是政治法律、哲學(xué)及軍事科學(xué)等。
這些書本的選擇是學(xué)生知識(shí)閱讀單調(diào)的體現(xiàn)，在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代，學(xué)生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
（一）學(xué)科影響，讀書"功利化"。
在此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個(gè)，其一，首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，外國(guó)文學(xué)，古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的小說，課上老師也會(huì)要求或者介紹一些作家的作品。考試以及學(xué)習(xí)需要，作為中文系的我們或多或少的會(huì)選擇中外名著，而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書籍情況，毋庸置疑的當(dāng)屬歷史文化類占主導(dǎo)位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個(gè)系，哪個(gè)學(xué)生，大學(xué)都要拿到英語四級(jí)，計(jì)算機(jī)一級(jí)，普通話的證書才可以畢業(yè)，所以各種證書的參考書成了我們的寵兒。中文專業(yè)的學(xué)生考研的占多數(shù)，而考研的學(xué)科分支中的外國(guó)文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，比較文學(xué)，古代文學(xué)又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底，所以我們?cè)谶x擇書籍的時(shí)候會(huì)朝著"功利化"發(fā)展。
（二）興趣驅(qū)動(dòng)，讀書選擇化。
這次的調(diào)查中，除了學(xué)科影響，造成功利化的想象嚴(yán)重，其次就是興趣造成的個(gè)性化選擇，男生就對(duì)關(guān)于歷史文化，以及軍事文化的書籍比較感興趣，而女生則對(duì)名著，以及報(bào)刊雜志情有獨(dú)鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動(dòng)，造成書籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球，軍事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很大的關(guān)系，這樣就造成了讀書具有選擇化的。
拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣。
圖書館是人類積聚知識(shí)的寶庫(kù)，是傳播、交流知識(shí)和信息的中心，是大學(xué)生求知的第二課堂。圖書館在學(xué)生中的作用之大毋庸置疑，同時(shí)我們學(xué)院的學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來愈重要，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)恰當(dāng)?shù)腵控制時(shí)間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式引學(xué)生有效利用數(shù)字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。而對(duì)于手機(jī)閱讀，我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的好處，由于手機(jī)的便攜性，方便隨時(shí)隨地閱讀，其實(shí)只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來越多樣化，越來越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動(dòng)性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對(duì)書中內(nèi)容的印象。當(dāng)然，作為大學(xué)生，對(duì)于自己的生活費(fèi)有一定的支配和規(guī)劃能力，每個(gè)月從生活費(fèi)中拿出一部分來購(gòu)買書籍也是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拈喿x手段。
加強(qiáng)硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生讀書的天堂。大學(xué)生大部分的讀書時(shí)間都是在校園內(nèi)，因此學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。因此，我建議：首先，對(duì)于學(xué)校圖書館，應(yīng)及時(shí)添加新的書籍，增加圖書的數(shù)量和類別，讓學(xué)生有更多的選擇性滿足學(xué)生的求知需要；增加圖書館中的座位數(shù)，盡量讓想在讀書館閱讀的同學(xué)能找到座位；加強(qiáng)圖書的館的管理，做到書隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時(shí)學(xué)校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室，方便學(xué)生查閱書籍。其次，學(xué)校應(yīng)多開展關(guān)于讀書的活動(dòng)，如讀書交流活動(dòng)，讀書月，評(píng)選"學(xué)校讀書之星"等。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然讀了一些書，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不喜歡讀書，不能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。因此學(xué)校開展這樣的活動(dòng)一方面，可以聚集喜歡讀書的同學(xué)一起交流讀書心得和讀書體會(huì)，加深對(duì)喜歡的書的理解，同時(shí)也能帶動(dòng)和鼓勵(lì)平常不喜歡讀書的人，激發(fā)他們的讀書興趣，體會(huì)讀書所帶來的快樂。再者，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，做一個(gè)有文明有素質(zhì)的大學(xué)生，在公共場(chǎng)所，如讀書館、自習(xí)室讀書時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有主人翁的意識(shí)，不大聲喧嘩，保持衛(wèi)生，為讀書創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。圖書出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求，對(duì)此，出版人要有正確的認(rèn)識(shí)。不要為一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益所左右，通過了解市場(chǎng)，了解讀者，出版有利于引導(dǎo)正確價(jià)值觀的書籍，同時(shí)，圖書的價(jià)格也應(yīng)當(dāng)合理，不要讓學(xué)生們?yōu)閮r(jià)格望而卻步。
樹立正確的閱讀價(jià)值觀，提高自身綜合素質(zhì)。
我知道大家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的知識(shí)，因此大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專業(yè)、考試類和小說類等書籍來閱讀，因?yàn)檫@些書可能很快顯示出效果或者讀起來比較有意思，學(xué)以致用這沒有錯(cuò)，但為什么學(xué)了都一定要有立竿見影的成效呢我們對(duì)待閱讀不要太功利，只注重讀書對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書卷書才能行萬里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書，哪怕是一篇優(yōu)秀的文章，一首好詩(shī)，或者只是讀一句話，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會(huì)為你展開一個(gè)新的天地。我們也知道，大學(xué)，是大學(xué)生走向成熟的時(shí)期，是增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而讀書是學(xué)生大學(xué)生活重要的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要途徑，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)生存能力的提升。社會(huì)現(xiàn)在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的大學(xué)生。因此，我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書籍，也要讀專業(yè)以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學(xué)習(xí)到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到社會(huì)對(duì)十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會(huì)，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長(zhǎng)期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味。
由于客觀條件和個(gè)人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑，很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上，這就在很大程度上代替了書籍。調(diào)查中，部分受訪者表示"自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書本"。另一方面，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認(rèn)可，由于其方便，更新速度快，價(jià)格相對(duì)較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中獨(dú)樹一幟，然而，其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對(duì)大學(xué)生思想，生活造成一定負(fù)面的影響。
我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó)，文化底蘊(yùn)深厚，我們應(yīng)該盡量多閱讀，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿朝氣同學(xué)會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當(dāng)代大學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而大幅度提高。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十五
讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生。可見，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來說，是多么重要的啊！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。通過此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況，同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十六
學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生狀況以及心里成長(zhǎng)等的教育問題是社會(huì)、家長(zhǎng)所關(guān)注的問題。為了更有針對(duì)性地做好學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作，從更深層次上探索提高初三學(xué)生管理實(shí)效性的方法和途徑。近期，圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，通過召開全年級(jí)老師、各班班干部、優(yōu)秀學(xué)生代表會(huì)議，就我初三年級(jí)學(xué)生的整體管理問題進(jìn)行了深入地調(diào)查研究與分析。
1、本年級(jí)多數(shù)學(xué)生基本情況良好，身心素質(zhì)基本狀況呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，主流是健康的，80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校和年級(jí)組的管理是滿意的，當(dāng)然也有少部分學(xué)生帶有抵觸情緒，他們認(rèn)為年級(jí)管理限制了他們太多的自由，學(xué)習(xí)占去了自己玩耍的時(shí)間，老師布置作業(yè)多，成績(jī)上不去，老師、同學(xué)瞧不起，家長(zhǎng)不滿意，因而學(xué)習(xí)上缺乏信心。但大多數(shù)學(xué)生具有良好的思想道德認(rèn)識(shí)，有理想，有較好的行為習(xí)慣，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不留長(zhǎng)發(fā)，不佩戴首飾，注意自己的儀容儀表，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)主動(dòng)，追求上進(jìn)，有比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。由此可見本年級(jí)學(xué)生還是具備了可持續(xù)發(fā)展的基本條件，同時(shí)也說明我們的學(xué)校和年級(jí)管理是較有成效的。
2、班級(jí)與班級(jí)之間存在著不均衡。從目前情況來看，（3）、（7）班基本上保持在一個(gè)水平線上，學(xué)生整體素質(zhì)較好，在每次考試之后，學(xué)校之星和年級(jí)之星90%以上被這兩個(gè)班的學(xué)生所占有，比學(xué)的氣氛較為濃厚。（1）、（2）、（4）班學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上較，基礎(chǔ)方面的問題，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)、怯學(xué)的情緒，還有自信心不足等方面的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸滑坡，個(gè)別科目的學(xué)習(xí)已形成很大困難。
3、教師與教師之間也存在著一定的差異。這里所說的差異主要是思想觀念上的差異，教學(xué)方法上的差異，對(duì)學(xué)生要求上的差異，教學(xué)能力上的差異以及師生配合上的差異。而正是這些差異影響了教師自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和輔導(dǎo)離學(xué)校和教學(xué)還有不小的距離。近年來，我們可喜地看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和孩子的期望值越來越高，這本是好事，但往往把自己的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校和老師身上，忽視了作為父母應(yīng)盡的義務(wù)。
5、學(xué)生的思想道德水平和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待提高。部分學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，打架結(jié)伙、污言穢語、不講公德、小偷小摸、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象依然存在；不認(rèn)真聽課，不按時(shí)完成作業(yè)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的落后意識(shí)依然存在。對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生造成影響，也給教師的教學(xué)設(shè)置了不少的障礙，制約了年級(jí)的整體發(fā)展。
1、初中學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，重感情，易激動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德修養(yǎng)兩級(jí)分化現(xiàn)象逐步明顯，給教育和管理帶來相當(dāng)大的難度。
2、隨著對(duì)外開放的深入，西方一些具有迷惑性、欺騙性的思潮乘虛而入，再加上周圍一些不合理、不健康因素影響，使我們的學(xué)校教育呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。未成年學(xué)生面臨五光十色的現(xiàn)實(shí)，對(duì)其中的真善美、假惡丑，尚缺乏分析、判斷能力，他們崇尚正義，可是面對(duì)社會(huì)上的拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，往往缺乏抵制和抗誘惑能力，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。
3、家庭放松對(duì)子女的教育，過分溺愛子女，孩子怕吃苦、怕動(dòng)腦、怕挫折。
4、社會(huì)上對(duì)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理力度不夠，偽劣出版物、影視作品中的文化垃圾侵蝕著青少年的心靈。
5、部分學(xué)生自身素質(zhì)不高，對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，相互模仿攀比之風(fēng)盛行。
6、我們的教育手段有時(shí)還顯得簡(jiǎn)單粗暴，與孩子交流和溝通的時(shí)間太少，更多關(guān)注的是他們的學(xué)習(xí)，而常常忽視了他們的'喜怒哀樂。
7、教師的教學(xué)方法缺乏靈活性，知識(shí)的遷移和拓展尚顯不足，在很大程度上不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、課堂教學(xué)滲透德育：
學(xué)校的工作以教學(xué)為主，每一個(gè)任課教師都應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的德育工作者，通過在課堂上師生、生生之間的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中抓住學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)滲透思想道德教育，以達(dá)到“潛移默化的教育效果。從而也體現(xiàn)全員德育、全程育人的德育效果。
2、在本年級(jí)學(xué)生中樹立典型，發(fā)揮榜樣激勵(lì)的作用：
“榜樣的力量是無窮的，但是通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最信賴、有了心里話愿意說的往往是朋友，而不是公眾宣傳的英雄模范，所以，在以后的工作中，我們要選擇與學(xué)生生活貼近的人物，特別是要在學(xué)生中間樹立典型，使學(xué)生從身邊的、可信賴的榜樣身上受到教育，而不是選擇有距離的榜樣進(jìn)行抽象教育、枯燥說教，那樣往往讓學(xué)生形成逆反心理，認(rèn)為模范英雄都是虛無縹緲的，離他們很遠(yuǎn)。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理和教育
進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生文明禮儀的學(xué)習(xí)和要求。根據(jù)新形勢(shì)下學(xué)生道德觀念出現(xiàn)的新情況，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中道德觀念的新變化，科學(xué)把握現(xiàn)代學(xué)生思想道德建設(shè)的新規(guī)律，從語言行為、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自理能力、感恩思想、愛護(hù)環(huán)境等方面明確什么是對(duì)的，應(yīng)該怎么做。以小見大，從點(diǎn)滴做起，教育學(xué)生在思想道德行為規(guī)范上要身體力行。通過生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)一步提高我班學(xué)生的基礎(chǔ)道德素質(zhì)。
4、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
充分發(fā)揮青少年的積極性、主動(dòng)性，大力倡導(dǎo)青少年投身社會(huì)實(shí)踐，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。深入開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓青少年以自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的歡樂、參與的辛勞，從而獲得真實(shí)感，在道德選擇中形成良好的習(xí)慣。讓青少年以他人的身份、他人的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任，工作過程中的辛勞和規(guī)范，完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。讓青少年進(jìn)入設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境的情景中去體驗(yàn)，讓他們感受平時(shí)不易遇到但未來很可能出現(xiàn)的情況，從而得到有益的心理傾向，獲得寶貴的人生體驗(yàn)。
5、經(jīng)常性的召開座談會(huì)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)任課老師之間的協(xié)作，為管理年級(jí)出謀劃策，形成齊抓共管的局面。
6、完善社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使常規(guī)教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、自覺化。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十七
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4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對(duì)幼兒家庭的《xx年寧波市親子家庭閱讀情況。
》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對(duì)象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長(zhǎng)，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長(zhǎng)，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長(zhǎng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達(dá)到49.21%，而男孩則是45.26%，女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長(zhǎng)一點(diǎn)，半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)55.18%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評(píng)和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對(duì)我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì)給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到21.5%，而爸爸僅為3.51%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為94.74%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為89.9%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對(duì)閱讀的興趣將會(huì)在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識(shí)類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對(duì)孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識(shí)更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛上閱讀，而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長(zhǎng)，其對(duì)孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)56.92%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)46.32%。閱讀計(jì)劃，有督促家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問題在于對(duì)于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(zhǎng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
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書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是。
作文。
16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店5%的家長(zhǎng)從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中有10%的人寫。
讀后感。
20%的人做筆記積累5%的人畫圈點(diǎn)讀65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視只是讀一兩遍就行了沒有做任何標(biāo)記我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記才能更加明白、理解這篇文章對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況其中重視幫孩子閱讀的有25%偶爾督促孩子閱讀的有20%有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
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3月27日下午，“xx年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國(guó)新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比xx年提高了2.53點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
測(cè)算結(jié)果表明，xx年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點(diǎn)，比xx年的74.20點(diǎn)(全省第一)提高了2.53點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數(shù)”為79.98點(diǎn)，比xx年的78.69點(diǎn)提高了1.29點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為73.72點(diǎn)，比xx年的70.06點(diǎn)提高了3.66點(diǎn)。
xx年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比xx年的87.6%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比xx年的63.3%下降了3.7個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為57.6%，較xx年的60.2%下降了2.6個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為47.5%，較xx年的44.6%高出2.9個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較xx年的60.7%高出8.9個(gè)百分點(diǎn)。
xx年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較xx年的5.58本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而xx年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較xx年的3.62本高出0.74本。
xx年蘇州居民年人均購(gòu)書5.39次，較xx年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在xx年至少購(gòu)買過一次圖書。同時(shí)有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為2.13元。
xx年，蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評(píng)價(jià)較xx年均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對(duì)蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
調(diào)查表明，xx年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較xx年(77.6%)高出2.2個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為86.72分鐘，較xx年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為45.26分鐘，較xx年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機(jī)閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長(zhǎng)為33.48分鐘;人均每天電子閱讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為10.73分鐘，較xx年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對(duì)pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。
xx年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較xx年蘇州市平均水平高出了2.2個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為8.90本，比xx年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
xx年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占90.6%，略高于xx年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)27.53分鐘陪孩子閱讀，較xx年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十八
20xx年5月18日。
1、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)。
c、一般(15%)d、不喜歡(0%)。
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)。
a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)。
d、動(dòng)畫卡通類(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%)。
g、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%)。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)。
c、1小時(shí)以上(33%)d、無(0%)。
4、你喜歡讀什么樣式的書?
a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(91%)。
c、圖畫為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%)。
5、你每月大約讀多少本課外書?
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)。
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
a、是的(52%)b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)。
c、那要看什么書(15%)。
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
a、主動(dòng)閱讀(82%)b、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)。
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)。
c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)。
9、你讀課外書時(shí)，一般。
a、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)。
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?
a、跳過去不讀(6%)b、查工具書(61%)。
c、隨便認(rèn)讀(0%)d、問爸爸媽媽或老師(33%)。
11、你寫讀書筆記嗎?
a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來不寫(3%)。
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒有(24%)。
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
a、老師布置(0%)b、家長(zhǎng)要求(9%)。
c、同學(xué)推薦(82%)d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)。
14、你看的課外書大多數(shù)是。
a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%)。
c、自己買的或訂的(88%)。
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)。
16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)。
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的'學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇十九
高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書。
2.同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，對(duì)熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3.課外書來源渠道。
從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借閱的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4.同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵。
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!
閱讀是開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營(yíng)造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查，以此對(duì)目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見和建議。
本次調(diào)查，我抽取了30個(gè)家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學(xué)習(xí)條件，以及對(duì)孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí)，我通過各種渠道檢索已有的文獻(xiàn)資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。
一、家長(zhǎng)的學(xué)歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。
家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書香味比較濃。家長(zhǎng)自身比較愛閱讀，家中的'藏書和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí)慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低的家庭，因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環(huán)境，自然沒有深厚的閱讀興趣。
同時(shí)，收入的高低也是個(gè)重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報(bào)刊等購(gòu)買力。
二、家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。
家長(zhǎng)的身教重于言教，父母喜愛閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書店，與孩子進(jìn)行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關(guān)問題，這種榜樣力量無疑會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長(zhǎng)表示，他們從孩子學(xué)會(huì)拼音或開始認(rèn)識(shí)起就和孩子一起閱讀，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，有的孩子已經(jīng)讀了上百本書。有些家長(zhǎng)卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。
三、大眾媒體的廣泛傳播對(duì)閱讀環(huán)境的利弊影響。
社會(huì)快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書本知識(shí)。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展，在為家庭提供豐富信息的同時(shí)，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長(zhǎng)在正確了解和認(rèn)識(shí)多媒體的同時(shí)能合理運(yùn)用，讓孩子在閱讀圖書的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動(dòng)畫、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。
總的來說，多數(shù)家庭都能認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。
針對(duì)此次調(diào)查及分析，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)。
一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學(xué)習(xí)的延伸，并且隨著年齡的增長(zhǎng)所起到的作用將會(huì)越來越大。家長(zhǎng)們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會(huì)適得其反;訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙，使孩子在閑暇時(shí)隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書也無從下手。
二、營(yíng)造共同閱讀的家庭氛圍。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育的投資比較多，愿意為孩子購(gòu)置各種各樣的書籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會(huì)對(duì)孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。因此，作為家長(zhǎng)也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會(huì)漸漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報(bào)紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。
三、科學(xué)合理利用多媒體，營(yíng)造寧?kù)o和諧的讀書環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，但是利用不當(dāng)會(huì)在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡(jiǎn)化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng)，更要以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)合理地分配時(shí)間，使孩子能在一個(gè)寬松，寧?kù)o和自由的環(huán)境里閱讀。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇二十
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對(duì)象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
對(duì)于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)。
對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購(gòu)買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里，它像一只末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士，卻不免淪為苦行僧。”在這個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書人。
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
熱門中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告（案例21篇）篇二十一
語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
（一）調(diào)查目標(biāo)。
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；
4、語文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查。
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課。
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問。
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長(zhǎng)，三是問老師。
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來借書的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
1、讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。
小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì)，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語文知識(shí),提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。