為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
新學(xué)期八年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計及反思 八年級生物教學(xué)設(shè)計方案篇一
知識與技能
1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、 關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3、 說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度價值觀： 參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公_識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。
教學(xué)難點：樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識并能夠落實在行動上
教學(xué)工具
教 具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作cai課件。
教學(xué)過程
回顧導(dǎo)入：
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護(hù)意識，現(xiàn)在你們聽到的就是當(dāng)年感動無數(shù)中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運(yùn)同學(xué)制作的flas_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。
生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)
師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?
生1：有人類的活動、生物的入侵。
師：那么活動具體指的是什么呢?
生1：像偷獵等等的。
師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當(dāng)人類的利益與生物發(fā)生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?
生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。
師：對，這是第三方面。還有嗎?
生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。
師：那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)
新課學(xué)習(xí)：
一、保護(hù)生物多樣性的措施
師：請同學(xué)們看著背投上的這個問題(思考：要保護(hù)生物的多樣性，應(yīng)該采取什么措施?)，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護(hù)措施，去保護(hù)生物的多樣性呢?
生：(積極地討論)
師：剛才看到許多小組都討論得相當(dāng)積極，應(yīng)該有很多不錯的想法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來說說，你們認(rèn)為，保護(hù)生物的多樣性可以采取哪些措施?
生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進(jìn)行保護(hù)野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護(hù)動物的思想，從而保護(hù)生物的多樣性。
師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護(hù)野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?
生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護(hù)區(qū)，還應(yīng)該從法律上做一個強(qiáng)制性的保護(hù)，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。
師：這里說了兩點，一是保護(hù)生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護(hù)。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策?？紤]周詳，還有沒有補(bǔ)充?
生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應(yīng)該另找一個更適合它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。
師：這里提到一個遷地保護(hù)問題，也就是必要時我們應(yīng)該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?
(沒人繼續(xù)發(fā)言了)
師：剛剛同學(xué)們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)
1、 1、 就地保護(hù);(珍稀物種)
2、遷地保護(hù);(瀕危物種)
3、制定法律和政策。
4、開展生物宣傳和教育。
5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)
(針對里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))
1、2略
3、制定法律和政策。
師：下面大家思考一下，假如你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應(yīng)該具備什么知識?
同學(xué)齊聲：法律知識和生物常識。
師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。
同學(xué)齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護(hù)綱要》
教師：有了法律武器，當(dāng)你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢?
同學(xué)：(思考，積極舉手)
同學(xué)7：我認(rèn)為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強(qiáng)而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。
師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?
同學(xué)8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學(xué)所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應(yīng)該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。
師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么?
同學(xué)齊聲：蹼
師：那么歸結(jié)起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。
4、開展生物宣傳和教育
師：接下來，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當(dāng)時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學(xué)做了一個有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動畫，大家一起去看看吧!
(播放中)
師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學(xué)完這一課，以后保護(hù)生物界中物種的重任，就交到在座各位同學(xué)的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護(hù)自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。
5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)
師：好，那么現(xiàn)在說的是第五方面，也就是剛剛同學(xué)們都沒有想到的，開展相關(guān)的科學(xué)研究。這個大家沒有想到，也不怪大家。現(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學(xué)研究與保護(hù)生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下，上節(jié)課所說的，保護(hù)生物的多樣性，實質(zhì)是保護(hù)什么?
同學(xué)齊聲：基因的多樣性!
師：很好。那么基因的多樣性，跟科學(xué)研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。
師：翻開課本96頁，這里科學(xué)研究的例子，就是建立種質(zhì)庫。種質(zhì)庫對于動物來說，就是精子庫，而對于植物來說呢，就是種子庫。還記得_那四名科學(xué)家嗎?
同學(xué)聲：記得!
師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫里的種子，這種精神是十分令人感動的，可見他們對這個種子庫，是多么地重視。因此，保護(hù)動物的辦法就是保存物種的基因庫，也就是建立——
同學(xué)齊聲：自然保護(hù)區(qū)。
新學(xué)期八年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計及反思 八年級生物教學(xué)設(shè)計方案篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：生物分類的七個等級
能力目標(biāo)：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置
情感目標(biāo)：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據(jù)和意義。
【教學(xué)難點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據(jù)和意 義
教學(xué)工具
多媒體電子課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容
師：上堂課我們練習(xí)了如何對生物進(jìn)行分類。那么，我們對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?
生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
師：分類的基本單位是什么呢?
生：種。
師：上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?
生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物
師：很好，這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界
二、講授新課
1、分類的依據(jù)
師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫
要求：
1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生：根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。
師：要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?
生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)
2、分類的等級
師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎?
生：學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名
師：你通過這些命名，能否知道分類學(xué)上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?
生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種
師：
1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)
2)接下來通過一個寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位
生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種
師：為了進(jìn)一步說明動物的分類等級，以馬來進(jìn)行再次講解。
生：通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動物的分類等級
師：要求學(xué)生說出馬在分類等級中的地位
生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種
3、分類的意義
師：通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義
生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級
4、雙名命名法
師：通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識
生：對雙名命名法有一些認(rèn)識
5、總結(jié)：
師生：一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識
新學(xué)期八年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計及反思 八年級生物教學(xué)設(shè)計方案篇三
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。
3.說明保護(hù)多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)
1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用知識能力。
情感目標(biāo)
1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點。
2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。
●教學(xué)重點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說明保護(hù)多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。
●教學(xué)難點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
●教學(xué)方法
多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。
(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導(dǎo)課]
教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字?
學(xué)生：“多”字。
教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學(xué)們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。
投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：
畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)
學(xué)生：積極思維，收集信息，及時記錄。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?
學(xué)生：近十種。
(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))
教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請同學(xué)們看書p90頁圖表。
學(xué)生：分析圖表。
[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性]
教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?
學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。
教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?
學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。
第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
學(xué)生2：我國的_子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“_子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。
教師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?
學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。
教師：從表中分析我國生物種類現(xiàn)狀如何?
學(xué)生：我國總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。
我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國_子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“_子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。
教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如……
學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……
教師：植物有……
學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……
教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種_行為，我們一定要和這種行為做斗爭。
教師：同學(xué)們再設(shè)想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?
學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。
教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。
學(xué)生：舉例……
(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。)
教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢姡⒉皇堑厍蛏仙娴乃猩锒急蝗祟惏l(fā)現(xiàn)了。
這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
請同學(xué)閱讀p91頁，基因的多樣性。
學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極收集信息。
教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個?
學(xué)生1：事例一：美國科學(xué)家引進(jìn)我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。
學(xué)生2：事例二：我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。
教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?
學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：
1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。
2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>
可見，每種生物都是一個豐富的基因庫。
教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫。
可見，生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。
我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達(dá)了我國基因多樣性的豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
那么研究生物基因的多樣性意義何在?
學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。
教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?
學(xué)生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。
教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證?？梢姡虻亩鄻有詫ξ锓N延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接表達(dá)物種多樣性的減少。
(合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)
教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?
學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。
教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。
總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢姡鷳B(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。
好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們是……
學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?
學(xué)生：討論后回答。
學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫;比如剛才所說我國水稻有50 000個品種，每個品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。
每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。
學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。
教師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。
請同學(xué)們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。
[鞏固練習(xí)]
判斷題
1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和動物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。
答案：×
3.野生動物一旦滅絕，就無法再生出來。
答案：√
4.對于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。
答案：√
新學(xué)期八年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計及反思 八年級生物教學(xué)設(shè)計方案篇四
課前準(zhǔn)備：
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資
料。
教學(xué)過程
一、講授新課
1.什么是生物
師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎?
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么?
生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。
2.生物的特征
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣判斷一個物體是否具有生命?請同學(xué)們分組討論。
生：討論后回答。
學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?/p>
學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?/p>
學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎?
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。(圖i-3)
師：很好!那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎?
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎?請大家看圖i-4
生：學(xué)生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?/p>
學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?/p>
學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長大?！?/p>
學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖。”
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。
從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征?任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>
二、鞏固練習(xí)
師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么?
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧?
生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎?
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?
生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
新學(xué)期八年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計及反思 八年級生物教學(xué)設(shè)計方案篇五
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教材分析：
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
教學(xué)重點：
1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點：
1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。
課時準(zhǔn)備：
學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))
1、知識方面
(1)全面理解健康的定義。
(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。
(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
(1)通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。(2)學(xué)會保持身體健康的基本方法
(3)學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
(1)關(guān)注健康問題。
(2)培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
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