人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
推薦開心驛站廣播稿左右(推薦)一
《月亮灣》一文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據本課圖文并茂，文字優美的特點及語文課程標準提出的要求，教學本課時，通過觀察、朗讀、想象等多種手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養學生從小熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
本課的教學目標是：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。（3）欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學過程與教學策略】
一、創設情境，誘發美
1、導語：小朋友，你們去過農村嗎？見過農村的美景嗎？有個小朋友把自己美麗的家鄉畫了下來，想不想看一看呢？
2、看圖說話：（出示課文插圖）小朋友，說一說圖上畫了什么？（要求學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意。）
3、揭題正音：這個美麗的村子有一個動聽的名字——月亮灣。（相機板書：月亮灣）
齊讀課題，結合學習生字“灣”。
4、質疑：讀了課題以后，小朋友們想知道些什么？（“月亮灣” 在哪里？這是一個什么樣的地方？為什么叫它“月亮灣”？……）讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看，你就明白了。
[設計意圖：從圖入手既激發了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。讓學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意，既培養了學生的說話能力，又培養了學生初步的概括能力。]?
二、初讀課文 ，感知美
1、教師配樂范讀課文，學生看圖欣賞。（整體感知語言的美）
2、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
3、同桌互讀、相機正音。
4、小組合作學習：
（1）每人輪流讀課文，讀得正確、流利的，由小組長打上“★”。沒有達到要求的再多讀幾遍。（2）選擇自己喜歡的自然段，讀給組內的同學聽。（3）討論：月亮灣美在哪里？景色各有什么特點？
5、交流：（1）鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的自然段。（2）說一說，讀了課文，你仿佛看到怎樣的風景？
[設計理念：教師是學生學習活動的組織者和引導者，以上教學環節，學生學習目標明確，并能積極主動地參與學習過程，既有學生的自主學習，又有同伴之間的合作學習。]
三、品讀課文，欣賞美
（一）學習第二自然段
1、欣賞多媒體課件，教師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子，在全國都很有名呢！請大家跟我先到村前去看一看……
2、自讀自悟：課文是怎樣描寫這么美的情景的呢？請你美美地讀一讀第2自然段，然后找一找分別寫了哪些地方，用“—”劃出。
3、擺卡片明方位：小朋友，剛才我們游覽的地方可真多呀，老師這兒有許多詞卡，你能按課文內容來擺一擺嗎？（學生上黑板貼詞卡：小河—河上—河里—河岸—農田）
4、你最喜歡哪里？把寫它的句子美美地讀一讀，看誰讀得最美？
（學生自由讀自己最喜歡的句子。）
5、細讀品味，體會美景（根據學生的回答，相機教學哪一句。）
（1）品讀寫“小河”的句子
①指名讀。“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。（彎彎的、像月牙……）
②為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？
③這么迷人的小河，誰來讀一讀。
④賽讀、齊讀。
（2）品讀寫“河水和小魚”的句子
①指名讀。“緩緩地”換個詞說一說？（慢慢地）這句話該怎樣讀？誰再來讀，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。
②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？
③小魚玩得這么開心，誰來讀給我們聽一聽？
④賽讀、齊讀。
（3）品讀寫“河里倒影”的句子
①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像????? 一樣倒映著?? ，還倒影著??????? 。
②多清的河水！多美的倒影！真像一幅??????????????? ！
③這么迷人的倒影圖，誰來讀給大家聽一聽。
（4）品讀寫“河岸桃花”的句子
①你為什么喜歡讀這兩句？（桃花很美。）
②出示桃花圖：你看到了什么樣的桃花，能用一個詞或一個成語來說一說嗎？
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，語言訓練：此時，你覺得????? 的桃花，遠遠望去，像???????????? ！（讓學生感受一下“桃花像一片燦爛的朝霞。”）
④誰能把這么美的桃花讀給我們聽，賽讀、齊讀。
（5）品讀寫“農田”的句子
①讀了這句話，你的眼前出現了什么樣的農田？（綠油油）
②語言訓練：綠油油的莊稼在春風中??? ，在春雨中????? ，在陽光中????? 。
③把充滿生機的農田讀出來，賽讀。
6、村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。
（二）學習第三自然段
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們在到村后去看看。
1、指名讀。
2、你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡? 茶園 ）
3、從“笑聲”中，你體會到什么？（人們勞動時的喜悅心情。）
4、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀課文。
（三）學習第二自然段
1、如果你就是月亮灣的小村民，你心里感到怎樣？（非常自豪）你會怎樣夸一夸自己的家鄉？（板書：美麗）
2、同學們，請帶著自豪的感情來讀一讀第1自然段。
3、讓我們一起來夸一夸“月亮灣”，齊讀第1自然段。
[設計理念：朗讀是低年級孩子理解課文，感悟語言的重要途徑。以上教學環節，通過學生自讀自悟、看圖助讀、美讀競賽等手段，不僅可以使學生加深對課文內容的理解和體驗，而且可以使學生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。]
四、指導背誦，鞏固美
1、指導背誦：小朋友，剛才我們是按怎樣的順序來游覽月亮灣的？
（板書提示：? 村前：小河—河上—河里—河岸—農田
村后：山坡—茶園????????????????????? ）
你能按這樣的順序把在月亮灣的所見所聞試著背一背嗎？學生自由背誦。
2、同桌互背：把你最喜歡背誦的內容背給同桌聽。
3、游戲背誦：月亮灣正要招聘一批小導游，誰愿意去試試？
[設計理念：《語文課程標準》強調學生要有較豐富的積累，要形成良好的語感。背誦是幫助學生積累語言，訓練語感的重要途徑。教師給予背誦方法的提示，采用游戲背誦，使學生變機械記憶為理解記憶。]
五、啟發想象，創造美
1、小朋友，你的家鄉在哪里，也一定很美吧？請拿起手中的筆畫一畫美麗的家鄉，寫一寫可愛的家鄉。
2、學生紛紛上臺介紹自己美麗的家鄉。
3、評選單項獎：“小小畫家”，“優秀小導游”。
【在本課的教學設計中，體現了以下三個方面的特色：
第一：創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本教學設計中，先讓學生在優美的音樂中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學生首先在視覺上產生了美的愉悅，從而產生急于探究月亮灣美在哪的欲望。
第二：圖文結合，品讀賞美，陶冶審美情趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的。”在本課的教學中，從圖入手既激發了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。學生在瑯瑯的讀書聲中，走進課文，品味語言，和作者的心靈進行直接的對話。在朗讀品味語言的基礎上，再現一幅幅色彩明麗的畫面，使學生加深了對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。
第三：關注發展，落實主體地位。關注學生的發展，就要讓學生成為學習的主人。在以上教學設計中，從一開始的自讀、同桌互讀、小組合作學習，到自己感悟語言、品賞語言，學生都在積極主動地探索，在自主探究的學習活動中，他們的認知能力和情感態度價值觀都獲得了發展。】
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三月二十七日，在學校老師的組織帶領下，我們乘坐校車去快樂驛站春游。一路上，大家很開心，有說有笑，氣氛活躍，約二十多分鐘的車程，在大家的歡聲笑語中，到達了我們春游目的地——快樂驛站。
按順序下車排隊集合，驗票進入快樂驛站，老師和導游帶領我們找好了集合地點，讓同學們放下行李，之后老師再次強調了注意安全等事項，大家記住了集合時間，就迫不及待地分頭去玩游戲了。
我對鬼屋最感興趣，去鬼屋探險可以練一練自己的膽量。我首先選擇了“恐怖鬼屋”探險游戲活動。快樂驛站的鬼屋與眾不同，其它地方的鬼屋是進去之后，如果你害怕，可以中途退出游戲。這里的鬼屋是要坐在車上探險，只能一直前進，即使害怕也要勇敢面對，中途無法退出游戲活動。在鬼屋探險的途中，我一直拿著剛買的木劍揮砍，趕走一切惡魔，給自己壯膽。還別說，這一招真管用，什么吊死的女人、僵尸、吸血鬼等一切惡魔，都被我揮動木劍一通亂砍而近不了我身。約五分鐘的探險，就結束了這段驚險的旅程。
結束了“恐怖鬼屋”的探險活動，我按地圖上的指示來到了太空飛車下，我看排隊等候玩這個游戲的人不少，急忙去排隊等候，十分鐘過去了，終于輪到我上太空飛車了，我很興奮，但卻小心翼翼的坐上了飛車，系好安全帶，飛車就開動了。開始，飛車啟動的時候速度不是很快，我感覺還好，飛到了第二圈的時候，飛車突然加速，我的心臟突然蹦蹬一跳，太刺激了。我玩了三次太空飛車，之后才依依不舍的去找其它的'娛樂項目。
途中，經過小賣部的時候我買了一個飛鏢，同學們聚集在空地上玩木劍和飛鏢，我看見有一位同學由于用力過度，木劍砍到了欄桿上，把劍砍爛了，事后他非常的后悔。
我們玩累了，就去玩歡樂果蟲，兒童騎馬，自控飛機等比較歡快又幽閑的游戲。
快樂時間就是短，在歡笑快樂中，很快就到了集合時間，我們該返校了。
快樂驛站春游，讓我快樂；快樂驛站春游，讓我鍛煉了膽量；快樂驛站春游，更加促進了老師同學們彼此間的感情。
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今天是我生日。早上，我問爸爸送我什么禮物。爸爸想了很久，說：“今天讓你當家里的小主人吧！
我立刻狂喜地說：“太好了！”我回頭對父親吩咐：“買個蛋糕，不要太大。”父親剛走，我又給母親下了命令：“你負責做飯，晚飯買幾個菜就行了，別燒太多菜，因為你要吃蛋糕！”這一刻，我真的覺得自己像個經理。
爸爸媽媽分開忙，我想，我該怎么辦？是的，我會做家務。
讓我先整理房間！我先疊被子，然后像媽媽一樣拖地板。剛開始我很輕松的拖著，但是一個房間干完，感覺拖把越來越重，一點作用都沒有。哎，拖地板不容易啊！我累得出汗了！怎么辦？還有兩間臥室，一間客廳還沒完工。不，我必須堅持下去，因為今天是我當家作主的日子。
終于拖完地，爸爸拿著蛋糕回來了，媽媽做了晚飯。母親端上熱氣騰騰的食物，放在桌子上。全家人圍在桌子旁品嘗食物。
今天，我成了一次一家之主，真的讓我很開心！
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隔壁家弟弟悶悶不樂一整天了，當我向他詢問緣由的時候，我這才知道，原來是他最喜歡的鋼筆丟了。
他在對我說起這件事的時候，我都能夠感受到他的失落與悲傷。因為那只鋼筆是弟弟前陣子收到了他最喜歡的生日禮物，還是他的老師送給弟弟的。如今才沒過多久，這只鋼筆就丟了，他的心里感到很不好受，覺得是自己沒有好好的保管這只鋼筆。
“你再找找，我也幫你找找，指不定就找到了。”我安慰著他，他丟掉的那只鋼筆我是知道的，之前看到過一次。聽了我這話的他后又繼續在家里找了起來。我又朝著他說道：“我去我家找找，指不定你來我家玩的時候，不小心落在我家了呢。”他點了點頭，覺得也是有這種可能的。
于是，我回了自己的家。不過，我并沒有在我的家里尋找起來，因為我覺得他的鋼筆大概率沒有落在我家，畢竟我并沒有在家里看到過。我回了家后，然后進了自己的房間，接著從盒子里拿出了自己的零花錢。接著，我就下了樓，去了外面的商店里，我記得我好像在一個商店里看到過這只鋼筆。所幸，我找到了那家商店，并且買下了那一支與他那支鋼筆一模一樣的來。
之后，我高興的來到了隔壁的弟弟家。當我重新來到他家的時候，他還在家里翻找著。我拿著手上的筆，朝著他說道：“找到了，我找到了，你的鋼筆就落在了我家里的沙發上。”當他聽到我說的話，并且看到了我手上的鋼筆的時候，他立馬朝著我跑了過來。我順勢將鋼筆遞到了他的手上，我又問道：“沒錯吧？是不是這支？”
“沒錯，一模一樣的。”他頓時開心了起來。他是我的好朋友，看著他開心了，我也跟著開心了。
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有一次我過生日，邀請了我們班劉柏延、衛書源和李卓榮一起去泡溫泉。
一放學，我們迫不及待地坐上車出發了，一路上嘰嘰喳喳地討論不停，在計劃著到了以后我們怎么玩，雖然只有不到半小時車程，但我們依然覺得好遠，車開得太慢......
到了目的地，哇！我們太興奮了，這基本上是個封閉院落，我們訂的是兩個獨立別墅，都自帶小院，雖然已經是初冬季節，但院里依然是一片綠色，小院里還有幾個桌椅，旁邊還放著烤肉架，如果客人喜歡，晚上在柔和的燈下，吃著自己烤的肉，再來點酒，肯定美極了，這可是爸爸媽媽的最愛了。
每棟別墅里都自帶兩個小溫泉，匆匆地吃完飯，慌慌地唱完生日歌，我們幾個連蛋糕都沒吃幾口，就急急地準備泡溫泉。
我們四個選好了專用小溫泉，就自己開始放水，一按開關，就見一股溫泉緩緩從地下流出，冉冉的熱氣好像一團白花，細細的水珠濺到我們身上，打濕了我們的頭發，不一會兒，我們都籠罩在白霧般的水汽中。
水放好后，我們先用腳試探下溫度，幸好是初冬，要不然我們就要被燙得滿房子亂跑了。我們小心翼翼下去以后，慢慢地坐下，漸漸膽大了，一彎腰，鉆到水下，水溫剛好，舒服得不得了。放了幾包牛奶，扔進一些橘子皮，我們的養生牛奶浴開始了......
我們邊泡邊玩，把小玩具扔進去，誰先找到小玩具，就算誰勝，我是游泳高手，幾次都是我先找到，于是小伙伴給我“潛水王子”的稱號。玩著玩著，我們都不想上去了，在媽媽們不停的催促下，依依不舍地上去了。
我們四個又在房間看電視，組隊打枕頭仗......直到凌晨兩三點，我們一點睡意也沒有。
這次泡溫泉真是太開心了，爸爸媽媽答應我，期末考試優秀的話，還帶我們來，努力、期待。
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馬兒快樂是因為能在遼闊無垠的草原奔跑；鳥兒快樂是因為能在無邊無際的藍天飛翔；魚兒快樂是因為能在浩瀚如煙的大海穿梭；我們快樂是因為能在司空見慣的驛站茁壯成長。
第一站
時間：9月6日 驛站：圖書室 事件：快樂閱讀
9月6日，塵封已久的圖書室，首次迎來了對知識如饑似渴的五年級的同學們。頃刻間，冰涼的書籍被溫暖的雙手捧起，釋放出無窮的能量，綻放出久違的笑容。快樂就是開放的欣喜，快樂就是久別的重逢，快樂就是悅讀的滿足。
第二站
時間：9月12日 驛站：操場上 事件：捐資助學
9月12日，正在為家鄉高速公路施工項目建設的中交一公局二公司領導將價值60000元的10臺電腦和5000頂交通安全小黃帽送到我們手中。青年志愿者藍云香還為我們親手戴上安全小黃帽。捐贈中，我們見證了慈善家的無私奉獻，記者捕捉了同學們的燦爛笑容。快樂在接受中孕育，快樂在奉獻中升華。快樂就是社會的關愛，快樂就是開心的笑靨，快樂就是安全的黃帽。
第三站
時間：9月25日 驛站：教室里 事件：童話故事會
9月25日，我們首次舉辦了趣味盎然的童話故事會，一進教室精心布置的舞臺，精力充沛的主持，公平公正的評委，現場錄制的設備，充滿期待的同學，就讓你感覺到精彩的比拼必將來臨。講演中，石冠中的繪聲繪色，任歡的突然變故，孫夢青的娓娓道來，李佳奇的憨態可掬，給大家帶來視覺的享受，聽覺的悅耳，心靈的震撼。快樂就是故事的精彩，快樂就是師生的認可，快樂就是獎勵的光盤。
第四站
時間：10月16日 驛站：多媒體教室 事件：小蘋果演唱會
“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”10月16日下午，小蘋果演唱會，在多媒體教室，如火如荼地進行著，抓著厚重的話筒，聽著輕快的伴奏，唱著深情的歌曲，著實讓我們過了一把歌星的癮！唱到動情之處，歌迷們按捺不住心中的喜悅也放聲歌唱，激情演繹，更有甚者高聲呼喊，絕不亞于《中國好聲音》！快樂就是縱情的歌唱，快樂就是明星的感覺，快樂就是紅紅的蘋果！
……
快樂驛站，既是我們生活空間的寫照，也是老師qq空間的名稱。上面故事的照片都在空間的相冊中，每次活動之后，我們都愛去快樂驛站欣賞快樂，分享快樂。快樂驛站進行在生活中，定格在網絡里。驛站在變換，快樂在繼續……
推薦開心驛站廣播稿左右(推薦)七
如何建設和諧社區
我和在座的每一位書記一樣，都有一個美好的愿望，就是通過努力，讓社區居民生活得更幸福，精神生活更豐富，鄰里之間更融洽。今天，我要向大家談談我和我的團隊如何通過服務居民實現自己的夢想--建設和諧社區。
一、服務居民需要一支好隊伍
我常用“鍛造”一詞來形容隊伍的建設。“鍛造”需要高溫，需要壓力和鼓勵。
1.觀念更新是“鍛造”的先導
社區在實踐中體會到：要想社區管理精細化，首先要靠思想觀念的創新。多年來，中鐵一局社區以提高人的素質和社區文明程度為目的，以社區成員終身學習為重點，確定了“學習伴隨人的一生”的終身學習觀念，營造了“人人學習，時時學習，處處學習”的良好氛圍。社區全員人人都有學習筆記本，截至12月31日，社區干部15人，寫出讀書筆記、心得體會491篇，35萬8千余字。支部會定期檢查大家的筆記，并且把學習中突出的特點，及時總結。大家的學和用發生漸變，由必然走向自由。現在，大家都能感受到：已知的半徑越長，未知的圓周就越大。我們就是從書中走出來，去挖掘自己獨特的思維，開辟別人未知的領域。
2.“壓力”是“鍛造”的條件
3.“嚴”是“鍛造”的火候
隊伍的成長離不開我們的嚴格要求。“嚴”就好像是鍛造時的適當加水，使鐵更加堅硬。我堅信，一個團隊必須有鐵的紀律，否則一事無成。在社區，我喜歡復雜問題簡單化處理，處理問題于無形之中。要做到“嚴”就要做到“打鐵還需自身硬”。你首先做到：對自己，有功不表功。對大家，有錯不記錯。努力這樣做了，才能服人。有的同行就曾對我說：“老大姐，你行，能拉下臉來管”，這位好朋友的話也許褒也許貶，也許亦褒亦貶。但是，我一直樂此不疲地在“嚴”上下功夫，只要“嚴”而有“格”，大家就會欣然接受。比如說，新年伊始，我都會早早地來到社區，等候大家的到來。這種“等候”相當了得，有時會超過15分鐘個別人還沒來，這時候，我就不再等了。之后，我會找到當事人，告訴他遲到了。再比如，只要工作需要加班，我就不會離開。雖然我只能發揮“指點”的作用，但可以讓工作的人內心輕松，疲勞也會減半。在社區的建設中，形成了不成文的規定：有困難的地方黨員上！
還有一件事我始終在問自己；做的適度嗎？我們冬天是用蜂窩煤取暖的。一次，101辦公室的人到103辦公室引火，當時103辦公室的一位同志說：你不要在這引。由于她內心沒有別的想法，話說得也“干脆”，讓引火者感到了不快。我得知了這一情況就從二樓辦公室來到了一樓，經了解知道了102、104辦公室的爐子也都是剛引著，只有103辦公室的煤著得還好。我當即就找到當事人詢問了事情的原委，她表現得相當“仗義”，說不讓引火的話是她說的，跟吳茜、梁麗靜沒有關系。我耐心的跟她講：當你感到寒冷需要溫暖時遭到了拒絕，豈不是更“冷”了嗎？另外兩個人也有錯，因為她倆是^v^員，錯在沒有阻止你，錯在沒有代你化解這種“冷漠”--把燃好的蜂窩煤送過去。當天下午，這個“孩子”（她很年輕）就找到我說：我錯了，我的本意真的沒那么自私，只是心里想：等著旺了再給她引進去。這就足夠了，知恥而后勇。我很欣慰，但是我告訴她：以后再遇到這種事，就把心里想的那句讓人溫暖的話先說，這樣在寒冷的`冬天大家都溫暖了，包括每個人的心。答案是肯定的，遇到問題不回避，問題才會越來越少。現在這個年輕人非常棒，不僅注意關心他人，在當“值班主任”時，很有大局意識。對入黨積極分子就是要這樣要求。
4.“愛”是鍛造的利器
也許這種說法大家感覺我有點逆向思維。之所以這樣說，是因為“愛”能打動人，更能激勵人。
我給自己的定位非常明確--打基礎，利長遠。一個充滿了愛的集體，也一定會充滿了激情。
我的用人之道是用其所長，容其所短。“人盡其才，各顯其能”，把“人“的潛能發揮到極致，就會形成一個特別能打硬仗的隊伍。在社區工作目標“五個讓”制度，同樣適用社區每個人，即“讓有奉獻的人得到尊重”。比如社區的副主任魏本清、吳茜，現在他們對自己擔任的工作充滿了自信。有一次企業主管領導李雪江參加社區藝術節，看到魏主任主持節目風格獨特游刃有余，很感慨地對我說：“吳老師，你真是個伯樂，我們在機關只能聽在電話的另一頭到她的聲音，沒想到在你這里挖掘出她這樣大的潛力，達到極致啊。”
現在，團隊的每一個成員愛護集體榮譽像愛護自己的眼睛一樣。今年二月份，社區一位老者找到李書記，反映他來社區104室辦事，坐在北邊的人罵他。以我對大家的了解，絕不會有這種事情，因為那天大家分組帶領志愿者幫助病殘居民家打掃房間。為了慎重起見，我還是找到了“當事人”。該同志說她確實沒在辦公室，當時她所在的小組在雙目失明的居民蒲錫祿家里幫助打掃衛生。令我沒想到的是，104室的三名社區干部走訪了這位老人。他們首先是因為老人到社區辦事不開心表示道歉，問候了老人。繼而又讓老人辨認一下是不是他們惹老人生氣了，老人直搖頭，連連說：“不是不是，你們是好孩子”。回到社區，他們來到了我的辦公室興奮地說：“不是咱社區的事”！我說：“你們怎么想著去看這位老人呢”？她們說“我們要維護我們的集體榮譽”！
我常常對社區的同仁講：我最大的優點是能及時發現大家身上的優點，我最大的幸福就是看到大家的成長。用我同仁的話講，“20是收獲的一年，我們收獲了居民的支持和信任，收獲了工作中的成長與快樂，還有許多人收獲了政治上的成長。”我一直以來把海爾執行長官張瑞敏的一句經典的話銘記在心：“部下的素質低，不是你的責任；但不能提高部下的素質，是你的責任”。因此我努力當好全體成員成長的促進者。六年來，社區成員先后有六人加入了黨組織，社區人人都是本職工作的好手。
社區加班已經不再是個例，只要社區加班太晚，大家回家后，我都會給每個人發一個短信，得知都平安到家了，我就會踏實了。現在，有的人也習慣一到家就給我報平安。
作為管理者，我們要做的首先是放大下屬的長處。當你首先發現并用好大家的長處，就會最大限度地調動人的積極性，強化他的信心，并激發他從成功走向更大的成功，人才也會越來越多。
我努力為大家營造充滿激情的干工作的環境，每個人可以心無旁騖地展示自己。我們的團隊充滿了奉獻、友愛、溫暖、快樂、互助，有的是相互羨慕，你追我趕。這就是我的團隊！
二、服務居民就要營造溫暖和諧的“家”
夢想從來都不是空想，夢想從來都離不開現實的深厚基礎。社區就是個大家庭，我們做的都是“小事情”，我們服務居民理念是：居民利益無小事，一枝一葉總關情。我們視居民為親人，家需要溫暖，需要平安，需要快樂，這是我們工作努力的方向。
1、溫暖的家
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給你的天空劃一道絢麗的亮色
給你的世界奏一曲動聽的歡歌
這里是心靈驛站廣播欄目
親愛的同學們，下午好！
學期伊始，我們的廣播《心靈驛站》欄目與大家見面了，今天是我們的首次廣播，首先祝大家在新的學期天天開心，學業有成！
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如果你對我們的節目有什么建議或看法，同樣歡迎來信指教，我們衷心期待著，稿件來信可直接交給心理老師。
每一次相聚都是那么短暫
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讓我們揚起自信的風帆，在知識的海洋里翱翔，讓我們手牽著手
肩并著肩勇敢向前飛吧。
謝謝大家的收聽。
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春天到了，人間萬物復蘇，大地一片生機。小草也偷偷地鉆了出來，一下子鋪滿了原野，他們挺著嫩綠的身子，那么柔軟，那么耀眼，在這個生機勃勃的日子里，我們一家人要到山坡上去春游。
一路上，春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在天空，和風送暖，燕子翻飛；春在水里，魚兒追逐，鴨子溪戲；春在田間，麥苗返青，菜花金黃。
我們一家人緩緩地走在山坡上，欣賞著春的美麗。鳥兒們也漸漸蘇醒了，黃鸝在枝頭鳴叫不已，麻雀也越來越多，在我們頭頂飛來飛去，好似在歡迎我們的到來。
我們爬上了山頂，這兒的景色可真美啊！大地穿上了一件綠色的大衣，上面還點綴著朵朵小花，一條綢絲般的小溪，環繞著整座山，像是在守護著這座山。
看了這么長時間，我的肚子都餓得咕咕直叫了，我們開始野餐了，也不知是哪個“小淘氣”竟然把弟弟的草莓蛋糕給吃了，這下弟弟可大發雷霆了，一定要把這個“小偷”給找出來，我突然看到野餐籃在動，打開一看，原來是弟弟的小玩伴——小狗花花在吃呢。
一陣春風拂面而來，它吹化了冰凍的河水，吹綠了枯黃的小草，吹開了嬌羞的花朵，吹醒了沉睡的大地，更吹開了小孩子那顆天真的童心。
這次春游真開心啊！我真想每年春天都來這里玩，我更想每天睜開眼都能看見美麗的春天。