通過(guò)研讀范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。如果你對(duì)寫(xiě)作總結(jié)感到困惑，不妨看一看以下的范文示例，或許可以給你帶來(lái)一些靈感。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇一

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心。

包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。

一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解。

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)字詞訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用十引說(shuō)的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練相結(jié)合。十引說(shuō)是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴(kuò)詞;5、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類(lèi);10、聯(lián)詞成句。

豐富了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)句子訓(xùn)練。

只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。

可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話(huà)，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。

可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話(huà)、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà)，四種句型，九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)段的訓(xùn)練。

結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。

以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。

它和一句話(huà)一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

(四)篇章訓(xùn)練。

篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì)、選材討論會(huì)、作文會(huì)診會(huì)、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。

另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行互評(píng)互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

一、多讀。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。

二、多說(shuō)。

“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

在一次作文課上，我們先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生提問(wèn)：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。”我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō)：“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢!”接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，板書(shū)了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。

三、多寫(xiě)。

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。

俗話(huà)說(shuō)：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。

在課內(nèi)，我們指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵(lì)。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我們常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿(mǎn)意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇二

今年的夏天格外的奇怪。

漸漸地，我們度過(guò)了春天，迎來(lái)了令人期待的夏天，每個(gè)人都很開(kāi)心——因?yàn)榭梢匀ビ斡荆?/p>

夏天的開(kāi)始，知了還沒(méi)唱歌，太陽(yáng)卻已經(jīng)開(kāi)心地發(fā)光！“好熱啊，這么早就這么熱了，這奇怪?！苯稚系男腥瞬粫r(shí)地會(huì)發(fā)出抱怨，人們想去游泳，可游泳館還沒(méi)準(zhǔn)備，就只能拿扇子扇扇風(fēng)。老爸帶我開(kāi)車(chē)去買(mǎi)菜，過(guò)了一會(huì)兒，我們提著滿(mǎn)手的菜出了店門(mén)，我用手臂挨了挨車(chē)座，“好燙！下次要打傘了！”于是，我們曬了會(huì)兒太陽(yáng)，就坐車(chē)走了。

到了中旬，是個(gè)游泳的時(shí)間。誰(shuí)知，剛想出門(mén)——外面下起雨來(lái)了，不是太陽(yáng)雨，而是雷陣雨。我們待在家里，捂著耳朵，把有電的'東西都關(guān)掉了。這樣的事情不是一次兩次了：我們?cè)诜攀罴偾吧险n時(shí)，早上還“風(fēng)平浪靜”，一到學(xué)校又下雨了，這是不是計(jì)劃好的？還有幾次在課堂上，天空上時(shí)不時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲響。春天都沒(méi)有這么“可怕”！

我盼望著趕快到夏天的末尾，希望這如此怪的夏天不要在來(lái)了！

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇三

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

1、多說(shuō)。

“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

2、多讀。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫(xiě)。

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。

俗話(huà)說(shuō)：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍?tīng)得來(lái)的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。

如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

4、多改。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。

5、多鼓勵(lì)。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，就能使小學(xué)孩子順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇四

小學(xué)。

作文。

想象怎么寫(xiě)？有什么技巧？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文想象輔導(dǎo)技巧，希望大家喜歡。

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話(huà)，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

1、對(duì)教師的狀況。

(1)在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2、對(duì)學(xué)生的狀況。

(1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴(lài)教師。

(2)學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。

(一)在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

(1)創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

(2)從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

(3)在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(4)利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)?？吹竭@些，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話(huà)作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子(女)相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的?說(shuō)說(shuō)。

這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

(二)憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練。

想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練。

(1)形象地講明每種手法的特點(diǎn)。

比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

關(guān)于比擬想象。

比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話(huà)就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

關(guān)于對(duì)比想象。

對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較;或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

關(guān)于回憶想象。

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

關(guān)于象征想象。

象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了?！边@段話(huà)中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

關(guān)于幻想想象。

幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫(xiě)小作者“我”用小秤稱(chēng)出了自己的書(shū)包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書(shū)包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇五

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

二、家長(zhǎng)輔導(dǎo)措施。

措施一——家長(zhǎng)自己要學(xué)習(xí)。

提高孩子的寫(xiě)作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長(zhǎng)也有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(zhǎng)，又因?yàn)橹行W(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。

從大語(yǔ)文觀的角度看，家庭和社會(huì)也是孩子接受知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長(zhǎng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的`榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時(shí)多說(shuō)理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因?yàn)槌錆M(mǎn)溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報(bào)道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹(shù)立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，家長(zhǎng)要幫助孩子選購(gòu)一些關(guān)于閱讀寫(xiě)作方面的書(shū)報(bào)雜志。需要指出的是，家長(zhǎng)在幫助孩子購(gòu)書(shū)籍、訂閱報(bào)刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對(duì)性，可以購(gòu)買(mǎi)一些必備的工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)刊。當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開(kāi)掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

措施二——指導(dǎo)孩子觀察生活。

作文要有材料，學(xué)生寫(xiě)作文普遍感到困難的是寫(xiě)作文沒(méi)有好的材料。的確，中小學(xué)生生活一般是比較單調(diào)的，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線式的生活沒(méi)有什么新鮮的內(nèi)容。這就要我們指導(dǎo)孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真積累，這是寫(xiě)好作文很重要的一步。

教孩子學(xué)會(huì)觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無(wú)窮。更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫(xiě)作服務(wù)。觀察主要就是觀察社會(huì)和自然。社會(huì)即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學(xué)會(huì)觀察，孩子才能把作文寫(xiě)具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習(xí)作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過(guò)程，就要把買(mǎi)菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長(zhǎng)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣孩子對(duì)事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等。每次活動(dòng)以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，幾年下來(lái)，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫(xiě)作沒(méi)有材料的問(wèn)題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫(xiě)作素材，這對(duì)于一般家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不是困難的事情。

措施三——引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀。

課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，練習(xí)寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀可以加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，閱讀可以加強(qiáng)精彩片斷的積累，閱讀可以加強(qiáng)文章寫(xiě)法的積累，閱讀是積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力的有效方法。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時(shí)間讀書(shū)，等孩子上了中學(xué)，想讀書(shū)哪有時(shí)間呀。

家長(zhǎng)可讓孩子專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái)。如寫(xiě)景的片斷，可按季節(jié)分類(lèi)摘錄，可按早中晚不同時(shí)間分類(lèi)摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風(fēng)、起霧等不同天氣情況分類(lèi)摘錄。寫(xiě)人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂(lè)表情分類(lèi)摘錄。摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對(duì)于寫(xiě)法，也可作分類(lèi)摘錄，如文章好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾、生動(dòng)的修辭句子等。家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強(qiáng)督促，使孩子的這項(xiàng)活動(dòng)能持之以恒地進(jìn)行下去。

另外，還可以運(yùn)用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(zhǎng)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認(rèn)真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)法上的優(yōu)劣得失，家長(zhǎng)文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補(bǔ)充。

措施四——輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文。

輔導(dǎo)孩子練習(xí)寫(xiě)作文，教給孩子寫(xiě)作的方法，這個(gè)問(wèn)題看似很專(zhuān)業(yè)，其實(shí)一般家長(zhǎng)也可以以做到。要求孩子寫(xiě)作文養(yǎng)成編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的習(xí)慣，編寫(xiě)提綱就是根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫(xiě)什么”，再根據(jù)這個(gè)內(nèi)容決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心。對(duì)選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。除了安排好寫(xiě)作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)中心，證明論點(diǎn)最有說(shuō)服力，要作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫(xiě)。還要考慮開(kāi)頭和結(jié)尾如何寫(xiě)，段落之間過(guò)渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)寫(xiě)明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話(huà)，提綱既是作文前的計(jì)劃，又是作文的向?qū)А?/p>

也要本著漸進(jìn)的原則，開(kāi)始時(shí)可采用仿寫(xiě)。須知仿寫(xiě)不是抄襲，仿寫(xiě)關(guān)鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫(xiě)作技能，學(xué)習(xí)和借覽范文成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子仿寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，多寫(xiě)多練多積累，最終就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在指導(dǎo)孩子作仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)其借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。

措施五——勤鼓勵(lì)，多給孩子掌聲。

很多家長(zhǎng)在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無(wú)是處。我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。三年級(jí)的孩子詞匯量有限，習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，只要孩子能努力地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且非常樂(lè)意去寫(xiě)，就應(yīng)該給予肯定。

當(dāng)然，俗話(huà)說(shuō)得好：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要想提高孩子的寫(xiě)作能力，并非一天兩天的事，也沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說(shuō)孩子的作文水平是急抓不起來(lái)的。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇六

在我眼中，一年四季就如同人的一生。春天有幼兒的嬌柔，夏天帶著青年的熱烈，秋天又不失中年的成熟，而冬天呢，也許是老年的蒼涼吧?？匆?jiàn)在寒風(fēng)中顫抖的枯樹(shù)枝，如漆的夜幕上一輪朦朧的冷月，或是即便在中午也無(wú)精打采的太陽(yáng)，冬天的氣息便呼之欲出了。

可是我依然把冬季看做最喜愛(ài)的季節(jié)。不光因?yàn)槲艺J(rèn)為那種凄涼冷落之感，是一種獨(dú)到的風(fēng)格，自有一種意境，而更因?yàn)槎靵?lái)了一個(gè)希望——雪。

造物主把雪賜給了冬天，讓它于蒼涼中有了生氣，沉寂中添了樂(lè)趣。冬天不在是個(gè)枯燥乏味的季節(jié)。冬變得像陳年老酒一樣，苦中帶香，讓人體味不盡。

每年冬天，下一次雪便是一次驚喜，一個(gè)節(jié)日。有時(shí)早晨剛睜開(kāi)眼，猛地發(fā)現(xiàn)天地間已白茫茫一片。那種感嘆和驚詫?zhuān)刮彝蝗皇兆〈掖业哪_步，霎時(shí)屏住了呼吸——好一個(gè)純潔可愛(ài)的世界！

清一色的紅色瓦磚房往日看上去是那么單調(diào)呆板，死氣沉沉；而雪蓋著它們?cè)纠浠疑乃辔蓓?，讓他們變得白胖胖、毛茸茸，與紅磚相映成趣，房子黯然增色，顯得可親可愛(ài)。就連陽(yáng)光在雪地中也顯得明媚多了。最讓人欣喜的是，街上熱鬧起來(lái)了，不論是誰(shuí)，臉上或多或少透著喜悅，心里都像小孩子一樣甜滋滋的；耳邊也常響起孩子們歡快的笑聲。一場(chǎng)新雪，輕而易舉地消去了冬天的壓抑。

雪，總是在無(wú)聲無(wú)息中降臨，漸漸包容這個(gè)世界，使它變得一片潔白、秀麗、典雅、新奇、可愛(ài)、充滿(mǎn)童話(huà)色彩。

有人會(huì)覺(jué)得雪可稱(chēng)為冬天的女兒，因?yàn)樗那墒謱⑹澜缪b扮得更加妖嬈，無(wú)處不晶瑩而細(xì)膩；有人會(huì)覺(jué)得雪是冬天的兒子，有鋪天蓋地的氣勢(shì)，帶著將改造一新的氣魄。

可我卻自認(rèn)為雪是冬天的靈魂，有著冬天的精華。冬天因?yàn)樗哂绪攘?，由于它在四季中?dú)樹(shù)一幟。

由此，我便愛(ài)上了純潔可愛(ài)的雪，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了完美的冬季……。

初二:劉禹彤。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇七

會(huì)談是心理輔導(dǎo)的基本形式和手段，會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流，會(huì)談中的信息主要有兩種：一是認(rèn)知性的，一是情緒情感性的。認(rèn)知性信息主要包括事實(shí)、行為、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等，可以稱(chēng)之為內(nèi)容。情感性信息主要包括心理感受、情緒、情感等，其共同特點(diǎn)是體驗(yàn)。信息傳遞的方式也有兩種：言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的。作為心理輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過(guò)程中所做的事主要是兩方面，一方面是接收、理解來(lái)訪求助者的認(rèn)知性信息和情感性信息，另一方面是對(duì)此做出反應(yīng)，即發(fā)出言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息。

會(huì)談不僅僅是交流信息，還是會(huì)談雙方一種具有特殊意義的人際關(guān)系。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，每一次輔導(dǎo)都是一次會(huì)談，并通過(guò)會(huì)談來(lái)達(dá)到影響和幫助來(lái)訪者的目的。有效的會(huì)談是需要技巧的，所以要提高輔導(dǎo)效果，就必須要掌握會(huì)談技巧，其中傾聽(tīng)是非常重要的技術(shù)。

傾聽(tīng)并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，它是全身心投入，專(zhuān)注地聽(tīng)。輔導(dǎo)人員對(duì)當(dāng)事人的談話(huà)不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)而已，還要借助各種技巧，真正聽(tīng)出對(duì)方所講的事實(shí)，所體驗(yàn)的情感，所持有的態(tài)度。傾聽(tīng)的習(xí)慣和態(tài)度比傾聽(tīng)的技巧更重要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有很多人愿意說(shuō)不愿意聽(tīng)，習(xí)慣于說(shuō)不習(xí)慣聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意以下藝術(shù)：

第一，充分運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)。

在傾聽(tīng)時(shí)，通常使用“什么”、“怎樣”、“為什么”等詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)，讓來(lái)訪者對(duì)有關(guān)問(wèn)題、事件作出較為詳盡的反應(yīng)，這就是開(kāi)放性提問(wèn)，這樣的提問(wèn)會(huì)引出當(dāng)事人對(duì)某些問(wèn)題、思想、情感等的詳細(xì)說(shuō)明。在使用開(kāi)放性提問(wèn)時(shí)，應(yīng)重視把它建立在良好的輔導(dǎo)關(guān)系上，只有當(dāng)事人對(duì)輔導(dǎo)員的信任，他才會(huì)在提問(wèn)時(shí)作更多的回答。另外要注意問(wèn)句的方式、語(yǔ)調(diào)，不能太生硬或隨意。

第二，恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問(wèn)題。

輔導(dǎo)員使用這種封閉性的提問(wèn)，可以收集信息，澄清事實(shí)真相，驗(yàn)證結(jié)論與推測(cè)，縮小討論范圍，適當(dāng)中止敘述等等。回答這些問(wèn)題，只需一兩個(gè)詞、字或一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)如點(diǎn)頭或搖頭等，簡(jiǎn)潔、明確。但過(guò)多使用封閉式提問(wèn)，會(huì)使來(lái)訪者處于被動(dòng)的地位，壓抑其自我表達(dá)的愿望與積極性，產(chǎn)生沉默和壓抑感及被審訊的感覺(jué)。所以采用封閉性提問(wèn)要適度，并和開(kāi)放性提問(wèn)結(jié)合起來(lái)。

第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句。

指直接重復(fù)或僅用某些詞語(yǔ)如“嗯”、“講下去”、“還有嗎”等，來(lái)強(qiáng)化來(lái)訪者敘述的內(nèi)容，并鼓勵(lì)其進(jìn)一步講敘。重復(fù)來(lái)訪者敘述中的某些話(huà)語(yǔ)或內(nèi)容，是鼓勵(lì)對(duì)方的一種主要方法。鼓勵(lì)與重復(fù)除了促進(jìn)會(huì)談繼續(xù)外，另一個(gè)重要作用就是引導(dǎo)來(lái)訪者的談話(huà)朝著一定方向深化。表面上看起來(lái)，這是一種很簡(jiǎn)單的技巧，然而正是這一簡(jiǎn)單的技巧，使輔導(dǎo)員得以進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出對(duì)來(lái)訪者的關(guān)注和理解。

第四，準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明。

說(shuō)明又叫釋義，就是輔導(dǎo)員把來(lái)訪者談話(huà)內(nèi)容及思想加以綜合整理后，用自己的語(yǔ)言反饋給來(lái)訪者。說(shuō)明最好是引用來(lái)訪者談話(huà)中最有代表性、最敏感、最重要的詞語(yǔ)。說(shuō)明使得來(lái)訪者有機(jī)會(huì)再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的事件和關(guān)系，深化談話(huà)的內(nèi)容，更清晰準(zhǔn)確地作出決定。同時(shí)，也有助于輔導(dǎo)員確認(rèn)一些關(guān)鍵的信息與線索，為會(huì)談的深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五，有效運(yùn)用情感反應(yīng)。

情感反應(yīng)與說(shuō)明十分接近，區(qū)別在于說(shuō)明是對(duì)來(lái)訪者談話(huà)內(nèi)容的反饋，而情感反應(yīng)則是對(duì)來(lái)訪者情緒情感的反饋。也就是輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的情感反應(yīng)進(jìn)行綜合整理后，再反饋給來(lái)訪者，如“你對(duì)此感到傷心”、“這事讓你很不愉快”等等。情感反應(yīng)的最有效方式是針對(duì)來(lái)訪者現(xiàn)時(shí)的而不是過(guò)去的情感，如“你現(xiàn)在很痛苦”、“你此時(shí)的心情比較好”。另外，在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)，要及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉來(lái)訪者瞬間的情感體驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)，使來(lái)訪者深切體驗(yàn)到被人理解的感覺(jué)，這時(shí)輔導(dǎo)就可能朝著更深入的境界邁進(jìn)。

第六，避免傾聽(tīng)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。

初學(xué)心理輔導(dǎo)的人不愿意傾聽(tīng)，不重視傾聽(tīng)，喜歡自己不停地說(shuō)，這是慣常的錯(cuò)誤。除此之外易犯的錯(cuò)誤還有：急于下結(jié)論；輕視來(lái)訪者的問(wèn)題，不認(rèn)真聽(tīng)；干擾、轉(zhuǎn)移、中斷來(lái)訪者的話(huà)題，對(duì)來(lái)訪者話(huà)題作道德或是非的評(píng)判；不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用參與技巧，如詢(xún)問(wèn)過(guò)多、概述過(guò)多等等。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇八

第一段：引言（100字）。

輔導(dǎo)是一門(mén)美妙而有挑戰(zhàn)的藝術(shù)。作為一名輔導(dǎo)員，我有幸在過(guò)去幾年中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟到一些關(guān)于輔導(dǎo)技巧的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)ζ渌磳⒒蛞呀?jīng)從事輔導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。

第二段：建立良好的關(guān)系（250字）。

一項(xiàng)成功的輔導(dǎo)關(guān)系的前提在于建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該盡力去了解學(xué)生，了解他們的興趣、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)這種個(gè)性化的了解，輔導(dǎo)員可以采用合適的方法去指導(dǎo)學(xué)生，使他們更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，給予他們足夠的空間和時(shí)間表達(dá)自己的想法和困惑。只有建立起一種互信和共同成長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)生才能真正從輔導(dǎo)中受益。

第三段：靈活應(yīng)對(duì)不同情況（250字）。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自不同的能力和學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)員需要具備靈活性，根據(jù)不同的情況和學(xué)生的需求來(lái)改變自己的輔導(dǎo)策略。有些學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)課、記筆記，而其他的則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和反饋來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)方式，并相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。這種個(gè)體化的輔導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（300字）。

輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展他們自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。輔導(dǎo)員可以通過(guò)提問(wèn)、討論和解決問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的能力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們相信自己的能力和潛力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以逐漸擺脫對(duì)輔導(dǎo)員的依賴(lài)，成為具備自主學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立個(gè)體。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

輔導(dǎo)技巧的應(yīng)用是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，需要不同的輔導(dǎo)方式。因此，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的潛力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求、采用靈活的輔導(dǎo)策略以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我相信每位輔導(dǎo)員都可以在輔導(dǎo)工作中取得更好的成效。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的輔導(dǎo)技巧，為更多的學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

總結(jié)（50字）。

輔導(dǎo)技巧的應(yīng)用是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求和采用個(gè)性化的輔導(dǎo)方式，每位輔導(dǎo)員都可以在輔導(dǎo)工作中取得更好的成效。希望我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能夠?qū)ζ渌麖氖螺o導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇九

金屬貨幣、紙幣、金銀紀(jì)念幣、紀(jì)念鈔、紙幣、電子貨幣、騰訊q幣，必須分清;價(jià)格有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值，消費(fèi)者時(shí)而多買(mǎi)，時(shí)而少買(mǎi)，原因必須明白;市場(chǎng)、國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者，分清角色，弄清自己到底如何做;存款、貸款、活期、定期、結(jié)算、網(wǎng)銀、股票、債券、保險(xiǎn)，你應(yīng)親自試一下;經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)全球化、引進(jìn)來(lái)、走出去、還要看看匯率;更多精彩等你來(lái)，政治教師將把你打造成一名準(zhǔn)或總經(jīng)理!在這里給大家提幾點(diǎn)建議與要求：

1、借閱高中政治必修教材，了解高中政治學(xué)習(xí)方向。不同于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，更注重理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用;不同于單一的內(nèi)容形式，更注重多領(lǐng)域的涉獵，全方位的發(fā)展。

2、學(xué)會(huì)從電視、互聯(lián)網(wǎng)中獲取有效信息，豐富自己的視野與頭腦，把上邊內(nèi)容弄明白。建議每天觀看新聞聯(lián)播等相關(guān)新聞欄目，查閱上半年的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3、積極參與社會(huì)實(shí)踐。生活中，很多的經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象與我們學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)，你可以調(diào)查市場(chǎng)上不同商品價(jià)格的變動(dòng)及其影響，了解不同群體的消費(fèi)行為，也可以調(diào)查了解自己所在的社區(qū)居委會(huì)或村委會(huì)的一些活動(dòng)、事件等。4、你肯定在生活中會(huì)遇及一些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)象或問(wèn)題，要積極思考，可以帶著疑惑而來(lái)，我們一起解決!

歷史。

把握假期，為未來(lái)鋪路。

1.務(wù)必通覽一遍以往學(xué)習(xí)的歷史課本，要具備基本的歷史常識(shí)，為高中階段歷史的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.熟練掌握中國(guó)古代的王朝更替，形成比較明確的時(shí)空定位。

3.瀏覽閱讀一些史學(xué)界研究熱點(diǎn)、考古新發(fā)現(xiàn)、歷史古跡圖片、中外歷史趣聞等，增強(qiáng)對(duì)歷史的了解，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。

4.上網(wǎng)搜索和學(xué)習(xí)高中歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法，以便開(kāi)學(xué)后盡快完成由初中到高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

5.與在校的文科學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提前了解高中歷史的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備。

6.借閱今年剛畢業(yè)學(xué)生的必修(政治史板塊)教材(注意是人民版教材)，大體了解一下高中教材的學(xué)習(xí)方向，體會(huì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與弊端，簡(jiǎn)單熟悉一下教材中我們初中未接觸過(guò)的章節(jié)(比如專(zhuān)題一的內(nèi)容)，為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)做好思想和知識(shí)上的雙重準(zhǔn)備!

地理。

地呈千古文明，理蘊(yùn)萬(wàn)世精華。大到世界，小到生活。愛(ài)地理，愛(ài)生活!在我們生活中很多事情都跟地理息息相關(guān)，在你進(jìn)入衡中之前應(yīng)做好以下方面：做好計(jì)劃把以往學(xué)習(xí)的地理書(shū)復(fù)習(xí)一遍，梳理知識(shí)框架，是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)。

買(mǎi)一個(gè)小地球儀，注意觀察世界重要國(guó)家所在位置以及重要經(jīng)緯線。每天注意收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。了解天氣符號(hào)(如：晴天、陰天、多云、小雨、大雨、雷雨、風(fēng)向以及風(fēng)力大小等)，并特別注意重要天氣系統(tǒng)的發(fā)展變化(如臺(tái)風(fēng))。記錄你暑假旅游走過(guò)的地點(diǎn)，了解祖國(guó)的名山大川，風(fēng)土民情等。

畫(huà)中國(guó)政區(qū)圖并在圖中標(biāo)注省會(huì)、簡(jiǎn)稱(chēng)以及重要的事物如：山脈、河流、城市等。留心觀察身邊自然現(xiàn)象，如：一天中不同時(shí)刻日影的朝向、長(zhǎng)短變化;一月內(nèi)月相的形狀、月面的朝向、不同日期晝夜長(zhǎng)短變化等，并對(duì)以上觀察做好記錄。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十

第一段：引言（總述輔導(dǎo)的重要性和挑戰(zhàn)）。

輔導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要且具有挑戰(zhàn)性的工作，它要求輔導(dǎo)者具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)輔導(dǎo)，我們能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，塑造良好的行為習(xí)慣，提高他們的自信心。然而，要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)者，并不僅僅意味著掌握各種輔導(dǎo)理論和技巧，還需要不斷實(shí)踐并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二段：建立良好的師生關(guān)系。

作為一名輔導(dǎo)者，建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生建立互信關(guān)系，可以幫助我更好地與他們溝通和了解他們的需求。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我充分傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，給予他們尊重和理解。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)注和支持。

第三段：個(gè)性化輔導(dǎo)的重要性。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著不同的困難和需求。因此，個(gè)性化輔導(dǎo)應(yīng)成為我們努力實(shí)踐的目標(biāo)。通過(guò)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我能夠制定符合他們需求的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于那些視覺(jué)學(xué)習(xí)者，我會(huì)提供更多的圖表和圖像資料；對(duì)于那些傾向于口頭表達(dá)的學(xué)生，我則更多地進(jìn)行口頭輔導(dǎo)。個(gè)性化輔導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段：正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在輔導(dǎo)中，正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步或完成功能的任務(wù)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠增強(qiáng)他們的自信心和積極性。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是一些簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可以是一些小禮物或特殊的待遇。通過(guò)正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意努力學(xué)習(xí)，克服困難，并取得更好的成績(jī)。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和反思。

作為一名輔導(dǎo)者，我相信學(xué)習(xí)和反思是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索和研究新的輔導(dǎo)理論和技巧。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)反思自己的輔導(dǎo)方法和效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷提高自己的輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更好的幫助。

總結(jié)：

通過(guò)輔導(dǎo)技巧心得的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到輔導(dǎo)工作的重要性和挑戰(zhàn)。建立良好的師生關(guān)系、個(gè)性化輔導(dǎo)、正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷學(xué)習(xí)和反思是我在輔導(dǎo)中的重要經(jīng)驗(yàn)。我相信只有持續(xù)努力和提高自己的能力，才能更好地幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的潛能。輔導(dǎo)技巧的提升離不開(kāi)實(shí)踐和總結(jié)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能成為更出色的輔導(dǎo)者。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十一

鄉(xiāng)下的爺爺家有一個(gè)柜子，那柜子已十分老舊，表面的木紋如同皺紋一般，這里面裝著的，也是和它一樣老舊的記憶。

我打開(kāi)了第一個(gè)抽屜，看到幾張略微發(fā)黃的小紙片。仔細(xì)一看，那是幾張貨幣，約莫是七十年代的，都是幾分的面值，其中的一張上清楚地印著一架準(zhǔn)備起飛的飛機(jī)，同樣渺小，卻似乎承載著莫大的希望。突然想起父親不厭其煩地和我講了多次的故事，那時(shí)這些貨幣的價(jià)值，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)：

幾分錢(qián)承載著他們的欣喜，幾十元錢(qián)承載著他們的教育或未來(lái)?，F(xiàn)在，這些個(gè)希望已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，人們大都不必再猶豫地揉捏著發(fā)黃的鈔票，每個(gè)人的貨幣，每個(gè)人的人生都已染成彩色。

我打開(kāi)了第二個(gè)抽屜，看到幾本發(fā)黃的書(shū)。其中一本是《讀者文摘》，另外幾本的書(shū)皮已壞了，如同暮年的老人一樣互相依靠著。我翻看了一下那本書(shū)，文字依舊和今日的《讀者》一樣吸引人，比較之下，它記錄的更多是實(shí)用的知識(shí)而非哲學(xué)。這些書(shū)大概是父親的，它們也許陪伴了他很久，我還能分辨出書(shū)上的筆記。

父親也和我提過(guò)書(shū)，不過(guò)說(shuō)的不是這些書(shū)，而是他小時(shí)候酷愛(ài)的小人書(shū)，常常一看就愛(ài)不釋手，看了幾遍也不膩。想想那小書(shū)怎會(huì)給他如此大的樂(lè)趣，也許只有他知道。再一想，我不知道爺爺看過(guò)什么書(shū)，那時(shí)候大概沒(méi)什么書(shū)吧，或是說(shuō)也買(mǎi)不起書(shū)，讀不起書(shū)。家里現(xiàn)在的書(shū)柜放得滿(mǎn)滿(mǎn)的，還有不斷新買(mǎi)來(lái)的書(shū)充塞進(jìn)來(lái)。

父親和我最喜歡去逛書(shū)店，那里有數(shù)不清的書(shū)，顏色與內(nèi)容都要比以前的書(shū)更鮮艷，更豐富。這十幾年間，人們買(mǎi)書(shū)容易了，可買(mǎi)的書(shū)也多了。

他望見(jiàn)了遠(yuǎn)處纏繞在山間的平整的公路嗎?他望見(jiàn)了劃過(guò)山野上空的飛機(jī)了嗎?畫(huà)像曾經(jīng)被貼在爺爺家的客廳中央，毛主席望著周?chē)?，還有遠(yuǎn)處的一切。那時(shí)，毛主席望見(jiàn)的是一個(gè)困難時(shí)代下艱難的家庭，他們辛勤勞動(dòng)的所獲也許只是幾張皺折的幾分面值的紙幣，他們的生活中連書(shū)也是奢侈品。

如今很多年過(guò)去了，毛主席靜靜地臥著，當(dāng)我打開(kāi)他時(shí)，也許他驚呆了吧，陽(yáng)光馬上照亮了他的雙眼，他望到了復(fù)興的大地。爺爺家客廳又換了一張毛主席的畫(huà)像，同樣是凝望，卻多了欣慰的笑容。

合上了柜子的三個(gè)抽屜，我想，這里存放著的是爺爺最珍貴的東西吧。它們，見(jiàn)證了爺爺和鄉(xiāng)親們跟著毛主席、跟著黨，一步步過(guò)上美好生活的歷程。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十二

1.我回想著我曾過(guò)去的四千多日子里，從幼兒到快要進(jìn)入中學(xué)的少年，從書(shū)柜中的《看圖說(shuō)話(huà)》《兒童畫(huà)報(bào)》到現(xiàn)在的《科學(xué)探索》《中華上下五千年》等一些思想內(nèi)涵較高的書(shū)籍，時(shí)間在書(shū)柜里留下了我思想成長(zhǎng)的足跡。

3.時(shí)間如此短暫而又如此公平，不同的人對(duì)待它截然不同，有人視時(shí)間為生命，分秒必爭(zhēng)，為人類(lèi)作出了許多貢獻(xiàn);而有人卻不然，他們碌碌無(wú)為虛度光陰，時(shí)間的價(jià)值在他們的身上完全消失了，這樣的人生又有何意義而言呢?時(shí)間就是如此，如果你是一位智者，請(qǐng)珍惜身旁的每分每秒吧!

4.生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái);生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭;生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

5.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十三

文章有了好的開(kāi)頭，又有了充實(shí)的主體，大功即將告成。俗話(huà)說(shuō)“編筐窩簍，重在收口”。文章的結(jié)尾就是收口。這就好比一桌宴席本來(lái)吃的挺香，可最后一口吃出個(gè)臭蟲(chóng)來(lái)，滿(mǎn)嘴苦澀，大傷胃口，所以同學(xué)們千萬(wàn)不能忽視文章的結(jié)尾。

怎樣結(jié)尾?用“豹尾”比喻恰當(dāng)形象。所謂“豹尾”就是說(shuō)文章的結(jié)尾要自然、簡(jiǎn)短、有力。一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)尾與開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)的。在一篇文章中，有什么樣的開(kāi)頭，就有與之和諧一致的結(jié)尾。作者構(gòu)思，往往思此顧彼，首尾勾連，貫通一氣。結(jié)尾是一篇文章的總收束，大家應(yīng)高度重視。

結(jié)尾的方法很多，常見(jiàn)的有3種：一是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨?；虍?huà)龍點(diǎn)睛，如魯迅的《喪家的資本家的之走狗》的結(jié)尾;或卒章顯志，如楊朔的《香山紅葉》的結(jié)尾;或醒明本旨，如袁鷹的《姑蘇臺(tái)》的結(jié)尾;或概括結(jié)論，如繆建新的《袁紹為什么要?dú)⑻镓S》的結(jié)尾。二是自然收束，含而不露?；蛴魍屑囊?，如魏鋼焰的《紅桃是怎么開(kāi)的》結(jié)尾;或蘊(yùn)含哲理，如巴金的《愛(ài)爾克的燈光》結(jié)尾。三是展望未來(lái)，或?qū)ψx者提出希望，發(fā)出號(hào)召。

現(xiàn)在結(jié)合課文和其他選文學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾是：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！卑餐缴冻笮▲啞返慕Y(jié)尾是：“大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)?！械椒浅ｋy為情……他感到太幸福了……他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!””都德《最后一課》的結(jié)尾是：“他……使出全身的力量寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——你們走吧?！焙m《我的母親》結(jié)尾是：“我在母親的教訓(xùn)下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)管過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！濒斞浮栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》結(jié)尾是：“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”朱自清《背影》結(jié)尾是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”上述這些篇文章的結(jié)尾的方式不盡相同，但它們的共同特點(diǎn)就是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，自然收束，含而不露。

一言以蔽之，文章的三段式結(jié)構(gòu)要做到鳳頭、豬肚、豹尾，就必須做到開(kāi)頭絢麗多彩，引人入勝;中間實(shí)實(shí)在在，貨真價(jià)實(shí);結(jié)尾收束全篇，顧及全文。

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十四

“三多”和“三少”

多商量少命令。比如讓孩子做作業(yè)可以提醒而不是命令，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話(huà)。

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，家長(zhǎng)不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式。而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話(huà)，指出其危害性，要求其改正，并定出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，多了解孩子在學(xué)校的生活。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象。

注意，千萬(wàn)不要翻看孩子的書(shū)包，偷看孩子的日記，這是孩子最反感的。

好環(huán)境+好習(xí)慣。

營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，使孩子可以在那兒安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，平時(shí)注意保持家庭的安靜，盡量不要將聚會(huì)之類(lèi)吵鬧的活動(dòng)安排在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)。

家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ?，不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。完成課后作業(yè)后，提前預(yù)習(xí)第二天的課程，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充和完善白天課上的筆記，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)上的收獲和遇到的問(wèn)題。

略知教材內(nèi)容。

對(duì)于大部分有一定能力的.家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子上高中了，應(yīng)該對(duì)孩子所學(xué)的教材的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，知道各科都要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。有了這些的基礎(chǔ)，在孩子學(xué)習(xí)上才能有初步交流的可能。

如果有些家長(zhǎng)覺(jué)得這樣有困難，可以和老師溝通，大致了解學(xué)校課程的內(nèi)容和進(jìn)程，詢(xún)問(wèn)老師家長(zhǎng)需要在哪些方面督促孩子。

一起分析試卷。

每次考試完后，老師會(huì)要求孩子分析試卷，也會(huì)在班上講解試卷。雖然老師在班上講了試卷，但是家長(zhǎng)還有需要做的事。老師講的是共性的東西，家長(zhǎng)要做的是對(duì)孩子的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣針對(duì)性強(qiáng)，孩子對(duì)自己各科的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)也更清楚了，更容易找到方向。

如果家長(zhǎng)按照孩子各科的成績(jī)分析記錄在案并做出成績(jī)的曲線圖，用于分析成績(jī)的上下波動(dòng)，幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)癥處理。

與老師配合。

家長(zhǎng)不能當(dāng)“甩手掌柜”，平時(shí)需要加強(qiáng)和老師的聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)和老師聯(lián)系少，很難及時(shí)把握孩子在校的情況和表現(xiàn)，教師也不了解孩子在家情況，不好配合。建議家長(zhǎng)們采取主動(dòng)態(tài)度，與老師經(jīng)常聯(lián)系。

家長(zhǎng)要想辦法和孩子做朋友，盡量談他感興趣的事，即便聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系，有時(shí)你們只需要做聽(tīng)眾。讓他習(xí)慣對(duì)你們說(shuō)，慢慢的關(guān)系就會(huì)拉近，在談學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。

多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)；對(duì)他的弱點(diǎn)或短處，正面引導(dǎo)并幫孩子改正；堅(jiān)持下去，就會(huì)出現(xiàn)好多效果，家長(zhǎng)們不妨試一試！

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧大全范文（15篇）篇十五