教案是一份有序的教學指南，可以幫助教師更好地引導學生學習。以下是小編為大家準備的一年級教案范文，希望能夠對教師們的日常教學工作有所幫助。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇一

教學目標：

1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。

2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。

教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法。

教學準備：口算卡片。

教學過程。

一、復習。

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+（）=149+（）=17。

14-9=（）17-9=（）。

9+（）=139+（）=16。

13-9=（）16-9=（）。

3、口算卡片。

二、口算練習。

第6題、第7題。

（1）課件出示題目，理解題目的意思。

（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。

三、解決實際問題。

1、第8題。

（1）課件出示題目。

（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題。

（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。

（4）學生獨立列式計算。

2、第9題。

（1）課件出示題目。

（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意。

（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只。

進行小結。

四、總結評價。

1、引導小結。

說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。

2、完成思考題。

讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意。

啟發討論（必要時結合畫圖表示）。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇二

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇三

1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力.

3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感.

掌握“6”和“7”的加減法.

培養學生有序思維的能力.

一、活動一：師生進行猜數游戲。

(一)猜數“2”或“4”

2.學生猜數，并說出簡單的理由.

3.教師提問：

(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)。

(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)。

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)。

(5)你能用數學算式表示嗎?

2+4=64+2=6。

5.教師提問：

(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.

(2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2。

6.小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數“3”

2.你能用數學算式表示嗎?3+3=66-3=3。

(三)猜數“1”和“5”

1+5=65+1=66-1=56-5=1。

2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

(一)教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快!

(二)教師說明游戲規則。

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0。

1+6=76+1=77-1=67-6=1。

2+5=75+2=77-2=57-5=2。

3+4=74+3=77-3=47-4=3。

(五)小結。

三、活動三：口算搶答。

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇四

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息。

教學難點：對信息的處理。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫生。

師：同學們，這節課你們學到什么？

師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇五

快樂的午餐（比多少）.

1、知識與技能：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等于不等關系。培養學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。

2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學習習慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。

能動手操作，用“一一對應”方法比較物體的多少。

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學具：圓片、三角形若干

一、創設情境，激發興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。

學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發現餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家幫忙擺過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學習新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學生上臺擺）

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。

學生觀察、匯報結果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。

小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）

學生匯報結果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的.數量少1個；松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數數杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）

學生匯報結果：杯子多，松鼠少。

引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個；松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。

小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結。

談收獲：今天這節課你學到了什么知識？

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇六

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

1課時

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的'加、減法。

出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

你今天學會了什么本領？

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇七

1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。

2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。

快樂的家園(10以內數的認識)。

1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。

2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。

3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。

玩具(1～5的認識與書寫)。

1、能正確數出5以內物體的`個數。

2、會正確書寫1-5的數字。

小貓釣魚(0的認識)。

1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。

2、學會讀、寫“0”。

文具(6～10的認識與書寫)。

1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。

2、會讀寫6—10的數字。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇八

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

認識長方形、正方形、三角形和圓。

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？

“長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的；

三角形有三個角；

圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）

“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

7、全課小節，并板書課題。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇九

第54頁。

1、過練習，使學生進一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。

2、進一步培養學生學習數學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數學與日常生活的密切聯系。

鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。

把握兩位數減整十數與一位數在計算過程中的異同點。

利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。

放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。

放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養、思維的發展。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？

出示課件：練習三第1題。

當出示48—40=48—4=。

指名口答后讓學生說說算法。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、完成第2題。

先出示：94—60=。

37—6=。

同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復習兩位數加整十數或一位數的估算方法。

先出示：53+2025+4得數是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30。

37—3。

問：兩位數加整十數或一位數的我們會估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會嗎？

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

3、完成第4題。

課件出示，引導學生看清圖意。

從圖上你知道了什么？根據圖意你還知道什么？

引導學生發現另一個條件。

讓學生根據圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖。

出示思考題。

（1）、誰和誰比？誰多誰少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組討論，把討論結果填在括號里。

小組派代表匯報。

三、全課小結。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝。

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。

出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。

5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

今天你有什么收獲？

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十一

1.通過學生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標準給物體進行分類。

2.通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4.培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點：

學會對物體進行分類的方法。

能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。教學過程：

師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)。

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。

(生活動)。

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。

1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)。

2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

七、結束全課。

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十二

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。

實物演示法。

小棒，計數器。

一、教學導入。

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

二、活動一：建立數位概念。

一、數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）。

1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4．讓學生再拿出1根小棒。

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）。

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。

（二）介紹計數器及數位。

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的`1就表示是10。

2．讓學生在計數器上撥出11。

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾。”

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。

三、活動二：快速撥數。

（一）師生互練。

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出。

2．說一說它的含義及是怎么撥的。

（二）生生互練。

一人說數，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

四、活動三：對口令。

（一）師生互對。

例：教師說16，學生對1個十和6個一。

教師說1個十和7個一，學生對17。

（二）生生互對。

五、活動四：填、讀尺子上的數。

（一）出示圖片：寫一寫。

師生一起將尺子上的數補充完整。

（二）教師提問。

1．比15小比11大的數有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……。

3．你還能提出那些數學問題？

六、活動五：

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系。

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。

七、小結：

說一說這節課你有什么收獲？

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十三

1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

體會平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

師生活動

備注

一、課前導入。

二、教學新課。

三、鞏固練習。

四、小結。

同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

1、讓學生體會平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

（2）、展示學生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發現“平均分”。

讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

2、進一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學生動手平均分。

（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

（2）、發表意見。

（3）、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學生動手，找學生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十四

六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。

通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。

（一）導入。

1、（課件顯示“購物”兩字）。

師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購物。

師：購物是什么意思呢？

生：買東西。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）。

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）。

2、引導中國的錢叫人民幣。

師：我們國家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）。

（二）講授新課。

1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）。

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

（教師巡視）。

師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）。

師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）。

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）。

師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。

生：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：對，他們制作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的背面是什么？

生：國徽。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標志。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類。

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。

生：很亂。

師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）。

師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）。

生：左下角有一個紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡單的角與角的換算。

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）。

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）。

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）。

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）。

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）。

4、學習1元=10角。

師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？

（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）。

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？

師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）。

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）。

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。

（三）游戲，逛超市。

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）。

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）。

（四）小結。

師：這節課你學會了什么？

讓學生談談自己這節課的感受。

（五）板書設計。

人民幣的認識。

元角分。

1元=10角。

1角=10分。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十五

第一單元認識圖形（一）

新知識點：

1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。

3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。

教學要求：

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、初步感受到數學與實際生活的聯系。

教學建議：

這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。

1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。

3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。

4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。

1、認識平面圖形

第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

2、平面圖形的拼組

一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板

第二單元20以內的退位減法

新知識點：

1、 十幾減9的口算。

2、 十幾減8、7、6的口算。

3、 十幾減5、4、3、2的口算。

4、 綜合應用。

教學要求：

1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。

2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學建議：

1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。

數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。

2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。

老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。

3、 處理好算法多樣化的教學。

教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。

4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。

5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十六

教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備：小圖片。

教學時間：1-2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題。

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習。

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習。

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

1、說清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十七

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

（一）情境導入。

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊。

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）。

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）。

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右。

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

游戲開始。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）。

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

數學書p12第4題。

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

《左右》教學反思。

《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗。

這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十八

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學會20以內的退位減法的計算方法。

20以內的退位減法的計算方法和算理。

多媒體課件、學生學具小棒等。

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)

()-()=7

四、全課小結。

我們今天學習了什么

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇十九

教材35——36頁教學目標：知識與技能：

在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

3.創設生動活潑的情境和游戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。

難點：正確計算5以內的加法。

教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

一、情景創設

根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

二、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課

堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

三、實踐應用

1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學學做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

四、回顧總結

今天你學的開心嗎？你學到了什么？

教學反思：

本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是小學生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內的加法。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇二十

1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內的數位順序，認識整萬數，初步了解我國的數位分級。會根據數級正確地讀、寫整萬數。

2、在教學中，設置合作學習的情景，培養學生學會與他人合作、探索學習。

3、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的信心，增強應用意識，提高應用能力。

4、在情景導入中滲透德育，通過學生欣賞神舟6號視頻，樹立學生要努力學習知識的信心，在認數的困難，激發學生積極探索大數的興趣。

教學重點：

掌握億以內的數位順序，正確讀寫整萬數。

教學難點：

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

教學過程：

出示（神舟6號視頻）。

同學們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現在努力學習吧！

神舟6號也給我們帶來了一些數據，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米。”我們大家一起來讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學習認數。

1、認識萬級計數單位。

師：同學們，我們在前面學習過那些計數單位？（從左往右板書：萬千百十個）。

它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；

師：今天，我們就從最高位的萬繼續往下數，同桌合作撥一撥，會有什么發現？。

（1）在萬位上一萬一萬地再往下數，一萬、二萬、……九萬、十萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數單位進率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。

（2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數下去，又發現10個十萬是一百萬。學生在計數器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。

（3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學生在計數器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）。

2、今天，我們又學習哪些計數單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。

練習：讀出下面的數，在計數器上撥一撥，再寫數。

五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。

百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學們，比較一下這一些數有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）。

3、像這樣的整萬數，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產量如下。

個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計數器上撥一撥，并寫數。（77個萬是770000）引導學生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導學生完成。

4、認識數位順序表。師：按照我國對計數的習慣，從右邊數起，四個數位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。

今天，我們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數表示多少個萬。

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000。

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區分得更清楚。）說說兩個數之間有什么聯系？（看上去，后面的數都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數要再前面數的基礎上多讀一個計數單位“萬”）。

2、第2題。獨立在書上完成，展示匯報。

3、第1題。讀數感受整萬數。

今天你在整萬數的讀、寫中應注意什么？

板書設計：

整萬數的讀、寫。

千萬百萬十萬萬千百十個。

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇二十一

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！！！

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？

生：敢！！！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有！！！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

1．教師發指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

一年級數學教案推薦大全（22篇）篇二十二

1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整。

理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

教具學具：10以內加法算式的卡片。

一、談話導入：

設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。