在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

關于課題研究結題報告范文如何寫一

歌曲是詩歌和音樂的結合。本課題所指經典歌詞，主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些歌詞既有詩歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學生誦讀；與當前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內涵。

我們看到，當前有許多流行歌曲并不適合小學生傳唱，卻能通過多種傳媒進入小學生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語言學習環境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養，助長了語病的社會流行。相反，經典歌曲是時代主旋律，是中華民族和全世界的優秀傳統文化，應該世代傳唱，然而時代變遷，許多經典歌曲正逐漸被下一代遺忘

《語文課程標準》指出："語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有"。我們覺得，經典歌詞正是學習語文的寶貴資源。

1，讓學生讀講經典歌詞，學習純潔美好的祖國語言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經典歌詞中的營養更好地轉化為學生的語文素養。

2，以經典歌詞讀講活動為載體，倡導自主，合作，探究的語文學習方式。有效利用網絡資源，實現語文，音樂與信息技術的整合，提高學生的語文素養，音樂素養，信息技術素養。

3，讓學生欣賞和傳唱經典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。

（一）相關的理論研究

1，孔子《論語》中提出："興于詩，立于禮，成于樂"，強調了詩，禮，樂三者的教育功能。經典歌曲是否兼有詩，禮，樂的因素讀講經典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

2，自1998年6月開始，中國青少年發展基金會推出了一項中華古詩文經典誦讀工程。2002年6月，"中華古詩文誦讀工程中的優秀傳統道德教育的實驗研究"成為全國教育科學"十五"規劃教育部重點課題。我們是否可以認為：經典歌詞是經典古詩文的現代版，讀講經典歌詞是古詩文經典誦讀的拓展延伸

3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁，它能否成為小學生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學依據是什么

（二）實踐研究

1，編寫讀講經典歌詞實驗用書，準備相關材料

①制作用于網絡點歌的網頁，學生點擊相關的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱

②編寫紙質《經典歌詞70首》讀本。

2，讀講經典歌詞

①利用課余時間（隱性課程）

在教室里經常性地播放一些經典歌曲vcd光盤，供學生隨意欣賞。

②專門開設15分鐘讀講經典歌詞小課程

時間為下午1點至1點15分，即學校原來安排的情操課時間。

讓學生自主挑選一首歌詞，教師排出每個學生讀講歌詞的日程表，使每個學生都有機會當小老師，面對全體學生上臺主持，通過誦讀，提問，討論等互動環節，對所選歌詞展開合作探究式學習。

③結合語文課教學

讓不同主題的經典歌詞在語文學習的各個階段發揮作用，并熟讀成誦。例如：用經典歌詞來營造學習氛圍，用經典歌詞來加深課文理解，用經典歌詞來學習語言，用經典歌詞進行拓展閱讀。

④利用學生在家時間

讓父母和孩子一起聽唱經典歌曲，研讀經典歌詞，進行網絡點歌并查找資料，實現家校聯動，建設學習型家庭。

1，相關的理論研究

2，資料搜集，讀本編寫和網頁制作

3，前測

4，讀講經典歌詞的活動模式和教學策略研究

5，后測

6，撰寫研究報告

1，降低流行歌曲對小學生的不良影響，培養小學生對經典歌曲的興趣愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。

2，在讀講經典歌詞活動中學習政治，歷史等多方面的科學人文知識，提高學生的思想政治覺悟和道德修養。

3，不借助書面作業而幫助學生積累詞語。七十余首經典歌詞約有五百個生字新詞，相當于兩冊語文課本的課后詞匯總量。

4，提高學生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩歌意境等方面。

5，在誦讀經典歌詞過程中培養語感。

6，在讀講經典歌詞過程中，培養自主，合作，探究的學習習慣。

關于課題研究結題報告范文如何寫二

任教學科：數學

任教年級：四年級

研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

研究目的：經過對這個課題的研究，總結并構成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要資料：探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

工作安排：

九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的資料；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

4、認真準備課題研討課。

十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的資料；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

元月份：1、寫好課題組子課題小結；

2、寫好個人課題小結，并進行交流；

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，并進行交流。

關于課題研究結題報告范文如何寫三

尤其在初中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為初中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。初中美術新課程標準強調：初中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。

從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關于文化教育時，就曾經強調過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。

學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現為探索知識過程中的強烈的求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關系。初中的美術繪畫興趣課型教學模式的應用，為學生創設了愉快、輕松、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。

研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣并成為美術學習的主人。

在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理發展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

在初中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中采用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。

以初中(汶南二中學生)為研究對象，采用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。

準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習(重點學習美術《新課標》)，撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高初中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。

總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，匯編論文集、學生作品集。

關于課題研究結題報告范文如何寫四

一、目的意義

1、開展數學小課題研究是學生素質發展的需要。“不同的人在數學上得到不同的發展”，是課程提出的基本理念之一。通過數學小課題研究，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。

2、通過數學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優秀學生群體，這些學生應該能在數學學習、能力發展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設提供重要支持。

3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。

二、總體要求

中年級以撰寫數學小發現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。

三、主要工作

1、在數學學習引導講發現、重創造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發現，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發表不同意見。

2、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數學思想方法概括與提煉，逐步形成數學能力。

3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節儉、環境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。

4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發現或小試驗或小調查，積極向學生報刊。

5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些專刊，培養學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。

關于課題研究結題報告范文如何寫五

近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創新活動。學校現有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領導的關心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鉆研。現就我校教育科研工作總結匯報如下：

學校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規范性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：

1、成立學校教育科研領導小組，規劃學校教育科研領導小組管理結構。學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構成具有親和力、凝聚力的學校學術環境和教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網絡人才，有計劃、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發展的平臺，使有志教師能在澤小實現自我遠大的抱負。

2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統一管理。教研組活動由科組長統一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領導小組統一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。

經過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內涵再現的窗口。我校經過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。

1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學校“十一五”期間，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業發展，教學研究的組織設置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業發展的平臺。基于這一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據，以“問題引領式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現狀具有針對性，貼合教師教學研討與業務水平的提高，體現了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。

我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內部性的協作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀念，要轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發展的規律，發揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，構成多渠道，多層面，多梯度的課題網絡。我校語文、數學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎教育教學制高點，全面優化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發表。

3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現以開展5期，共組織優秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業化發展，不斷引領教師向科研型、專家型教師主角轉變。

為提高學校教育科研整體水平，學校經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構成以下創新舉措。

1、開展學校優秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業務水平的教學研究組織，是學校管理系統中的基礎業務組織。科組在貫徹學校“文化立校、科研興校、質量強校、特色亮校”的辦學思路，提高學科教學質量，促進教師專業發展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經過優秀科組評選，促進我校科組的建設和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業發展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。

2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節校內探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現出來。

3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發揮教師主動性。從“發現問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業化發展。小學科研的本質是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產生，在發現眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入。“問題引領式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現共性的特點，即學校特色的產生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。

4、統籌規劃科研課題立項及成果申報。科研課題的合理規劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數、英、綜合四個科組合理規劃學科課題，經過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關學校行政管理跟蹤，做好階段規劃，逐步出階段成果和相關科研成果申報。

科研為學校發展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區公開課11余節，優質課3節，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。

今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

關于課題研究結題報告范文如何寫六

甲方（主持單位）:

通訊地址： 項目負責人： 聯系方式： 乙方（合作單位）: 通訊地址：項目負責人： 聯系方式：

本協議雙方就共同參與研究 科研項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據《中華人民共和國合同法》等有關法律、行政法規并參考本項目經費來源部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

一、 合作內容

1、本合作項目用于申報 課題項目（請務必注明課題項目的來源單位以及具體名稱）；

2、雙方分工情況：

甲方：

乙方：

二、 經費分配

1、項目獲得資助后，甲方享有總經費的 %，乙方享有總經費的 %。具體經費將采取以下第 種方式支付：

（1）課題經費到賬后甲方應在 日內一次性支付于乙方；

（2）課題經費分階段撥付，則甲方應在每階段經費到帳后 日內支付于乙方。

2、乙方應制作經費預算安排表作為合同的附件，并嚴格按附件經費預算安排表的要求開支經費。（本條僅適用于國家科技部相關項目且涉及經費外撥的情形）

三、 成果分配

1、產權歸屬：

本研究所產生的科研成果和知識產權歸 （合作雙方、獨立完成方）所有。具體分配如下：

（1）成果報獎署名：完成單位排序為： ，完成人名單排序按照實際貢獻大小排序方式進行；

（2）論文發表：甲、乙方 （需、無需）征得對方同意的情況下，可以單獨將本方完成部分的研究成果以論文形式單獨發表；聯合發表論文時，完成單位排序為 ，論文作者排名將按照實際貢獻大小排序方式進行；

（3）專利申請：甲、乙方 （需、無需）征得對方同意的情況下，可以單獨將本方完成部分的研究成果申請專利；聯合申請專利時，申請單位排序為 ，發明人排序將按照實際貢獻大小排序方式進行；

（4）合作各方根據在合作期間所獲取的成果，包括論文、專著、專利以及鑒定、成果報道等均須注明計劃資助及項目編號。

2、成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有，由此產生的經濟收益分配方案按以下第 種方式確定：

（1）甲方享有經濟收益的 %，乙方享有經濟收益的 %；

（2）在成果轉讓前，由甲乙雙方另行協商確定。

四、協議的生效變更與解除

1、本協議自雙方簽字蓋章之日起生效；

2、合作雙方確定，執行合同中如遇不可抗力和技術風險等因素導致協議不能繼續履行時，雙方應及時通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議；

3、除上述情形外，任何一方欲變更、解除本協議，必須提前 日以書面形式通知另一方；

五、其它

1、本項目如獲得批準后，本協議有效期自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止；

2、本協議一式 份，甲乙雙方各持 份，均具有同等法律效力；

3、未經對方許可，甲乙雙方及其各自人員均不得將本協議內容以及相關技術信息、材料等透露給第三方，保密期限為 ；

4、合作各方因履行本合同而發生的爭議，應協商、調解解決。若協商、調解不成，確定按以下第 種方式處理：

（1）提交 仲裁委員會仲裁；

（2）依法向人民法院起訴。

5、合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原則另行協商約定；

6、與本協議相關的附件、備忘錄等與本協議擁有同等的法律效力。

甲方(蓋章): 乙方(蓋章)：

委托代理人(簽名): 委托代理人(簽名):

項目負責人(簽名): 項目負責人(簽名):

日期: 日期:

xxx xxx經費預算安排表

總課題負責人：

單位：萬元

關于課題研究結題報告范文如何寫七

甲方：

住址：

法人代表：

身份證號：

乙方：

住址：

法人代表：

身份證號：

本協議雙方就共同參與研究___________________項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

1、研究目標：

（1）__________________________________________。

（2）__________________________________________。

（3）__________________________________________。

2、技術內容：

（1）__________________________________________。

（2）__________________________________________。

（3）__________________________________________。

3、合作方式：

（1）__________________________________________。

（2）__________________________________________。

（3）__________________________________________。

4、合作期限：20_________年_________月—20_________年_________月。

甲乙雙方享有協議所約定的成果權益；按協議約定獲得研究經費；按協議約定或有關裁決獲得對方支付的違約金或賠償金。應當按照協議約定制定并實施研究計劃，接受對方的監督、檢查；合法有效地使用研究經費，接受財務審計；按照協議約定向對方提供研究成果和技術資料，共同完成項目驗收。

項目獲得資助后，甲方將總經費中的_________%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付_________%作為乙方的啟動經費，其余部分將采取_________的方式進行支付，并于課題開始后的_________時間內支付完畢。

1、產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的_________（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，_________（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

（1）科研成果署名：甲方_________（是，否）需征得乙方同意的情況下，_________（可以、不可以）將研究成果中的_________（全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方_________（是，否）需征得甲方同意的情況下，_________（可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯合申報時，_________（是，否）需經甲乙雙方協商，完成單位排序按照甲方為第_________（一、二）完成單位，乙方為第_________（一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照______________________方式進行。

（2）論文發表：甲方_________（是，否）需征得乙方同意的情況下，_________（可以、不可以）單獨將_________（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式_________（單獨、聯合）發表；乙方_________（是，否）需征得甲方同意的情況下，_________（可以、不可以）將_________（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式_________（單獨、聯合）發表；聯合發表論文時，_________（是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為_________（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為_________（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

（3）專利申請：甲方_________（是，否）需征得乙方同意的情況下，_________（可以、不可以）單獨將_________（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在_________（是，否）征得甲方同意的情況下，_________（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分_________（單獨、聯合）申請專利。聯合申請專利時，_________（是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下_________原則進行。

（4）后續項目申請：甲方_________（是，否）需征得乙方同意的情況下，_________（可以、不可以）將本研究成果中的._________（全部、甲方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎；乙方_________（是，否）需征得甲方同意的情況下，_________（可以、不可以）將本研究成果中的_________（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。

2、成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸_________（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：

（1）__________________________________________。

（2）__________________________________________。

（3）__________________________________________。

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓_________（前、后），由_________（甲方、甲乙雙方協商）確定。

1、本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日。

2、協議雙方中任何一方欲變更、解除本協議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協議需提前一個月向對方提出。

3、甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承擔以下違約責任：

（1）__________________________________________。

（2）__________________________________________。

（3）__________________________________________。

4、執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議。

5、本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議。

6、本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現。

7、本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

1、本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。

2、本協議一式_________份，甲乙雙方各持_________份，具有同等效力。

3、未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方：（簽章）

地址：

聯系方式：

簽約日期：________年_______月_______日

乙方：（簽章）

地址：

聯系方式：

簽約日期：________年_______月_______日

關于課題研究結題報告范文如何寫八

一、 研究進度：

針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經

完成。第三階段關于學生英語閱讀興趣的培養以及英語閱讀的有效教學正在展開。

二、 主要研究內容：

第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現狀。然后對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。

三、完成的主要研究工作：

1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查采用問卷的形

式，圍繞問卷調查設計如下：

1.你喜歡英語學科嗎?

1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

2.你感受到英語學習的快樂嗎?

1)經常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到

3.你喜歡閱讀英語文章嗎?

1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?

1) 很多 2)較多 3)一般

5.你了解一些閱讀技巧嗎?

1)了解一些 2)了解很少 3)不了解

結果統計：選擇1)選項的人數占23%，為a類。選擇2)選項的人數占53%，為b類。選擇3)選項的人數占24%，為c類。從直觀數字上看，b類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，

越往高年級學生學習英語的興趣越低。

分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。

2.課題展開研究：

結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，

然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。

3.在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網絡信息以及閱讀理論書籍

等方式加強了理論學習。

四、研究結果概述：

本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生

一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。

五、主要收獲及階段性成果：

指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現狀及成因》《有關初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。

六、存在的困難與問題：

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。

七、下階段研究的設想與建議

1加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑒， 幫助學生

樹立自信心，培養學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。

2.結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。

關于課題研究結題報告范文如何寫九

《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關項目。為保障課題研究的順利進行和課題成果的質量，特別制定本計劃。

本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點，以形成學生良好的學習習慣和學習方式為重點，提出有效解決初中階段學生動蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預防學習困難生出現的干預模式。同時，努力使研究性學習與初中階段學習困難生研究有效結合起來，進一步拓寬學習困難生研究領域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關注教育生活世界，將研究基點更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實踐性；通過本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應復雜性研究的一些特征；通過本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統的單一方法論的局面。

1．對邳州市初中分化現狀及成因等進行抽樣調查，為開展初中階段學習困難生問題研究奠定基礎；

2．研究初中階段學業分化的特點和規律，并以此為主要切入點，探索在新的形勢下改進教育教學方法、提高教育質量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養和造就一些熱心于學習困難生研究的科研教師，使初中生分化現象減少到最低程度，使學習困難生得到及時幫助，獲得健康的發展。

3．通過此項研究為徐州市及其他地區提供實踐操作層面的借鑒與參考。

根據本課題的特點和課題組成員的研究實力，我們準備將總課題分解為如下子課題：

1．城市農村初中生分化和輟學成因的調查

2．初中生分化和輟學原因的資料分析研究

3．小學初中教與學的銜接問題研究

4．初中生成績分化和輟學的對策研究

初中成績分化和輟學的對策研究是總課題的重點和核心內容，因此，我們又將將其作如下分解：

（1）初中生分層教學，因材施教的教學策略研究

（2）智力因素與非智力因素協調發展的研究

（3）學校家庭社會教育一體化研究

（4）初中生控流止輟策略研究

（5）初中生學業評價改革研究

（1）通過調查研究，初步了解初中生學業、學業分化及輟學現狀；通過文獻研究，學習中外關于初中生學業分化的相關理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實驗研究方案。

（2）成立總課題、子課題攻關領導小組、指導小組、實驗小組，以指定和公開招標相結合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實驗骨干成員培訓會，提出組織、管理、實驗的具體任務；完成各子課題研究方案。

第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實驗組織、學生摸底分類階段

（1）公開招標子課題，確定子課題的組成人員

（2）各校成立課題領導小組和課題小組

（3）語、數、外等科制定課題實施計劃

（4）實驗學校對學生的語、數、外等科的月考和期中考試成績進行摸底。

（5）各校對摸底情況進行分析、劃分學生層次群類（學有余力的學生、學習困難的學生和中等程度的學生各占百分之幾）

（6）各實驗學校制定課題實施計劃

第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現狀調查階段

（1）設計調查問卷和訪談表

（2）進行問卷調查，作量的分析

（3）進行個案訪談，作質的分析

（4）對調查內容進行整合并作統計分析

（5）撰寫“初中生成績分化的現狀及成因”的調查報告

第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學業分化的對策研究

（1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

a．各子課題制定實驗研究計劃

b．各子課題進入初期的實驗研究

c．各子課題進行調查研究

d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務。

（2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

a．子課題在總結前期研究成果的基礎上，深入實踐研究

b．搜集并甄別研究過程中的資料

（3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

a．各子課題對在實驗研究中獲取的材料進行分析

b．形成子課題的初步研究成果

c．各子課題進行調查研究

d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務。

第四階段（20xx.2—20xx.7）實驗研究的總結階段

（1）各學科對實驗對象進行實驗的終端測試評價

（2）各子課題組寫出實驗研究報告

（3）總課題組寫出總體實驗研究報告

（4）總結推廣典型經驗

（5）表彰先進學校和個人

（6）鑒定、結題、準備面上推廣

1．調查報告、實驗報告、研究論文

2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本

3．建立城區、農村降低初中生分化的兩所示范學校

4．建立完善的網絡資源，通過網絡的專家系統，為其他學校提供借鑒和指導。

附：20xx－20xx年度第一學期課題研究具體工作安排

①召開第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實驗學校，對子課題研究人員進行招標。

②撰制子課題研究方案，設計調查問卷。

③做好課題開題的準備工作。

①寫出總課題及子課題研究工作計劃。

②各子課題研究小組對課題研究要點進行分解，確定本學期每個月的研究要點。

③召開課題開題會，屆時邀請有關專家作課題研究工作指導。

④課題組例會，進行具體分工，明確工作任務，強調研究要點，并要求定期拿出研究成果。

①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。

②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。

③實施問卷調查，撰寫調查報告。

④對實驗校學生基礎狀況調查摸底。

①對全體課題研究人員進行教育理論培訓。

②各子課題小組研究札記、教學案例，圖像及文本資料進行匯總，分類整理、歸檔。

③子課題組撰寫階段研究總結。

①各子課題研究小組向主課題組上報有關材料，包括典型案例、教學實錄、音像資料、學生作品、階段研究報告等。

②召開課題人員會議，匯報課題研究進展情況，總結本學期課題研究工作。

③主課題研究人員，根據上報來的資料及相關文獻寫出階段研究報告。

二0xx年十月