總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇一

一、建構平臺，促進教學實踐

1、加大教育理論學習，促進專業成長。強學習、轉變觀念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材開展課程改革。在開學后及時組織教師學習《課程標準》、《走進新課程》等有關的教育理論，并按時參加新教材的學習，做到學以致用、學有所得，做到有筆記、有心得。

2、以課改為突破口，廣泛深入地開展了“五個一”教師校本培訓活動。本學期建立了切實可行的活動制度，確保活動高效、有序、扎實地開展，教導處深入到教學第一線檢查、督導，對教學和教研實際中凸現出的具體問題和教師的反饋意見進行整理和分析，避免了活動的盲目性和隨意性，保證每一位教師都能參與到活動中去，做到了有計劃、有檢查、有記載，切實把工作落到了實處。

3、通過校際聯誼活動加強對教師業務能力的培訓。積極參加兄弟學校開展的專題講座或現場指導活動。同時還將有針對性地組織教師參加各級各種培訓。在這一學期里，我校曾多次選派教師參加其他兄弟學校的教研活動，向外學經驗，向內促自學，不斷提高教師的教研水平和教學能力。

二、嚴格遵守制度，依據計劃行事

1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動。教研活動做到少而精，專題化，研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。

2、積極參與校際交流通研討活動，通過區內的片教研活動，增強學校之間的互相交流、互相了解、互相學習、互利共贏。我校的教師曾多次參加校際的研討，與其他校的同行共同提高。

三、抓住重點，構筑平臺抓好實務

1、本學期按照期初工作計劃，開展人人上一節公開課活動。而且做到課前有說課，有設計，課上有記錄，課后有反思，課后有評議，有評價，并做好材料的收集工作。

2、依據教研工作計劃，做到業務學習人人皆參與。有主題，有學習，有交流，有感悟，有實踐，有思考。

3、參加同在課改路研討，我校六月份開展校際聯誼研討活動，賴碧璇老師的英語課、程美云老師的音樂課，深受兄弟學校教師的好評，有的引用率極高，可見教師們教研功底之扎實。

四、參加比賽，激勵成長

1、我校曾多次派學生參加各項比賽，并在比賽中屢屢獲獎，這一切和學生們的努力練習，教師們的傾力指導是分不開的。

2、我校也積極選派教師參加舉行的一些比賽，部分教師獲獎，既體現的教師的才藝，也提高了教師的水平，這一切也同教師們的努力分不開的。成績屬于過去，回頭一看短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么?我們將繼續自己的成功做法，結對幫扶等是我們即將探索的教研之路。如何提高課堂教學實效等問題又一次擺到我們的'面前，我們將繼續為之而努力，而求索。

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇二

教學常規管理工作是學校管理的基礎性工作，我們大豐市豐新鎮中心小學始終把“加強學校教學常規工作管理、提高課堂教學效率”作為學校的重點工作。近年來，更是多元創造，打好教科研組合拳，卓有成效地提升教研實效。

一、因地制宜，加強校本教研

學生，需要因材施教;學校，也要因地制宜，充分激發與發揮學校人文資源和教職工的工作與創造激情，強化校本教研，提升教研品質。

1.立足課堂，推門聽課，構建高效課堂。

每學期開學伊始，我校組織班子成員積極深入課堂聽課，了解教育教學情況。為確保聽課質量，學校教導處根據校長室要求，制定好聽課計劃，聽課內容涵蓋所有課程，還專門設計了《豐新鎮中心小學課堂教學觀察與評價筆記》，聽課人除所有欄目填寫完整外，聽課后要與上課老師及時交流、點評得失。學校的中心工作是教學，只有高效的課堂才能確保素質教育質量的提高。學校緊緊圍繞構建“高效課堂”的思路，以各項教學常規為抓手，學校“推門聽課”舉措是努力實施“高效課堂”目標的有效措施。

2.組織活動，以賽促教，激活教育創造

一是重閱讀興趣的激發，

二是重閱讀方法的指導，

三是重閱讀習慣的培養。

本次競賽促進了我校全體語文教師對課外閱讀指導的研究，為進一步推進我校開展課外閱讀積累了更多的經驗。

二、聯誼互動，加強校際教研

閉關自守，非長久之道;他山之石，可以攻頑玉。我們依托上級教研部門，聯誼兄弟學校，廣泛開展校際聯誼活動，承辦各級學科教研活動。

20__年10月份，鹽城市農村小學語文課堂教學觀摩研討活動在我校舉行。此次研討活動由鹽城市教科院主辦，全國寫字實驗學校--大豐市豐新鎮中心小學承辦，活動以寫字教學為主題。市教科院部分領導，各縣(市)、區小學語文教研員、骨干教師暨賽課老師共150多人參加了本次活動。研討課分三個半天進行，10位老師給大家帶來了精彩紛呈、風格各異的語文研討課，10節課涵蓋了高中低段，既有專門的寫字課，也有閱讀教學中的隨堂寫字指導。課堂上，老師們對寫字中坐姿及握筆姿勢的全程重視，他們端正漂亮的范字，細致有效的指導，給與會領導和老師留下深刻的印象;課堂上，孩子們“頭正、身直、臂開、足安”的模樣、端正大氣的字體、嫻熟自信的互動評價，受到了聽課老師們的嘖嘖稱贊。活動中，特級教師大豐市教研室陳永平主任提出寫字教學要有三趣，即情趣、理趣和智趣，我們的寫字教學要講究效度——指導要有效，寫字要用心，點評要有效。活動結束前，鹽城市教科院陳小平院長作了總結。他指出當前寫字教學中存在的普遍問題，并進一步強調各校要根據學段特點認真落實寫字教學工作，把功夫下在課堂上，給寫字留足夠的時間，把寫字作為常態教學工作抓實抓好。本次觀摩研討活動，為鹽城地區小學語文教師提供了相互交流的機會，提高了大家對寫字教學重要性的認識，對促進農村小學尤其我校寫字教學必將起到廣泛而深遠的影響。

同年同月份，大豐市小學英語“關注常態課堂，聚焦有效教學”(城區組)研討活動在我校舉行。本次研討活動城區組共有6位教師執教，全市各小學英語教師代表60多人觀摩了本次活動。課堂上，參賽選手充分展示了對教材的個性化解讀和嫻熟的教學技巧，課堂氣氛活躍，學生學得輕松、愉快。每位老師上課后即進行教后反思。大豐英語教研員王如鳳老師還作了精彩點評。本次研討活動，為扎實推進有效教學，進一步加強小學英語課堂教學研究與交流起到了很好的推動作用。

以上僅僅是聯誼互動中的點滴，這樣的教學研討活動極大地促進了我校校內教研的力度與質量，提升了我校教科研水平和教育教學質量。

三、引智培訓，加強專家引領

在加強校本教研、校際聯誼教研的基礎上，我校還邀請專家學者來校講座，引智培訓，從實消化。進一步提高教師的教育理論水平。

本學期初，我校電子閱覽室內語文組教師齊聚一堂，開展學習成局長重要講話精神沙龍活動，活動主題是“確立樸素的教育觀，讓教育返璞歸真”。在教科室吳主任的主持下，每個年級組推選一名代表上臺發言。大家從“廣普的人才觀”、“實用型的基本教育”、“教育要面向一生”等方面結合自己的實踐闡述了對“樸素教育觀”的理解。老師們在臺下仔細地傾聽著，認真地記錄著，學習著……活動中，吳主任對老師們的發言作了精彩點評。我總結說：本次學習活動是對我們教育思想的一次洗禮，意義深遠，希望大家堅持在工作中學習，做到學有所思，學有所獲，并把所學運用到實踐中去。教師的學習是一種幸福，尤其是在專家及其理念的引領之下的目標明確的學習活動，更是幸福了自己，幸福了孩子，幸福了我們的教育!

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇三

時間過得真快，一轉眼，一個學期又過去了。回顧本學期的教研工作，全校的老師在學校的帶領下，每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據學期初的教研工作計劃，以新課改為契機，以新課程的標準為基本理念，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂改革研究，以提高課堂教學的有效性，最終達到提高教學效率的目標。

一，要進行教學研究，觀念的轉變是最重要的。

由于以往根深蒂故的舊習的影響，我校老師在教學研究中的積極性和主動性都不高。為了改變這一現象，轉變教師的觀念，讓教師認識到：教研是學校工作的第一生產力。我們采取了許多的措施，來促進教師的教研積極性。

1。組織教師外出學習先進的新課程理論。只要有外出學習的機會，我們決不放過。本學期，我校先后選派老師分批次分學科到南昌，婺源，上饒等地方學習，學習歸來的教師，均在全鎮范圍內上了一節匯報課，開了一個交流會。

2、從外面請來專家，直面傳授優秀成果和經驗。

3、采用各種競賽活動。本學年，我校組織了數學優質課評比活動，英語說課競賽等。這些活動，不僅給老師們提供了一個展示自己的平臺，同時，也提高了教師的理論認識，提高了教師參與教研的積極性和主動性。

二.理論聯系實際，轉變課堂教學模式

本學年，我校把每個星期的星期二定為學校的教研日。全校教師按照教研處的安排，分學科，分時段地進行聽課評課活動。每個星期二都有兩位教師上公開課，上午為語文教研活動，下午為數學教研活動。聽課的老師在聽課以后現場及時地進行評課，提出更新更好的教學建議，通過學習研究，互動交流，我校教師的專業水平和教研意識都得到了提高，教師們的課堂教學設計和課堂管理能力也上升到了一個新的臺階。

三.以反思促發展

本學年，我校建立了每周反思制度，在每個星期一的全校教師例會上，以抽簽的形式組織教師交流學習。教研處還將一些優秀反思裝訂成冊，以便交流。通過反思，教師們學會了在課堂教學中發現問題，并以反思的形式去解決問題，使他們成為科研型、反思型的新型教育工作者。

四，發揮骨干教師的帶頭作用

本學年，我校對新教師的培訓，主要采用幫扶結對子的形式，骨干教師對在校的新教師互相以聽評課的形式，對新教師進行業務上的指導。采用這種方式，讓新教師更快地適應我校的教學教研工作，使他們更能好更快地溶入我校的工作氛圍中，提高了學校老師的整體水平。

五、我校教研取得的優秀成果

1.在“數學新課程標準”知識競賽中，戴婷老師，余華娣老師，鄭小嬈老師均獲得縣級三等獎。

2.本學期周燕老師的課題《在農村小學如何指導學生進行課內外閱讀》在縣級立項，此外，她的綜合實踐設計方案《誠信法庭》榮獲縣級一等獎。

3.林守茂老師的綜合實踐設計方案《我的家鄉》獲市級獎項。學生課題《我愛我的家鄉》獲縣級二等獎。閱讀課課題論文獲縣級一等獎。由于各項研究成果突出，他被推薦為縣級名師培養對象。

4.我校其他老師的論文均在市、縣獲得不同獎項。

由于我校師資力量尚薄弱，教師們在平時的工作中，工作任務較重，工作壓力較大，所以，他們投入教學研究的精力和時間不足，有部分教師的主動性還沒有被充分調動。我們將組織更多豐富多彩的教研活動，提高教師參與的積極性。雖然，在本學年中，我們的教研工作沒有轟轟烈烈業績，但是，沒有最好，只有更好，和以前比，我們確實是腳踏實地地在一步一步地進步著，我們將為著“高課堂教學的高效化”這個目標而努力，一步一步地向著這個目標靠近，為上瀘的教育事業做出貢獻。

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇四

本學期，學校教務教研工作以科學發展觀和黨的xx大精神為指導，進一步貫徹落實《安海鎮教委辦20xx年春季工作計劃》精神，緊緊圍繞學校工作重點，以提高師資整體素質為核心，以創建“晉江市素質教育先進校”為抓手，以提高課堂教學效率為重點，推進小片區管理模式，堅持“骨干帶動、同伴互助、自主發展”的策略，促進全校教師專業化發展，有效提高我校教育教學質量。現就一學期來開展的工作以下幾方面加以總結。

一、鞏固義務教育均衡發展成果，促進教學常規工作有序開展。

本學期，學校以鞏固、提升義務教育均衡發展成果為目標，認真有序的開展各項教學常規工作。

1、做好招生鞏生工作，嚴格按照《福建省小學學籍管理辦法（試行）》規范轉學手續，落實“籍隨人走”。本學期至期末，我校在校生444名，其中轉入20人，轉出15人，休學1人。

2、教學常規落實情況，開學初，學校根據《福建省教育廳關于調整義務教育課程設置及比例的通知》文件精神，對學校課程安排進行相應的調整，按規定開設全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周課時總量，控制學生在校時間，保證學生每天體育1小時的活動時間。

3、為確實減輕學生課業負擔，我校成立了減負領導組，負責檢查督促學生課業負擔情況，規定家庭作業時間，不私自訂閱課輔材料，嚴格按課表上課，讓學生可以根據課表，帶相應的課本及學習用品，確實為學生的書包“減肥”。

二、做好師資提升文章，重在“素質年”培訓。

1、邀請名師為學校教師充電，5月7日，教委辦邀請晉江市教師進修學校陳淑端老師來我校為全鎮年輕教師開展《新教師專業化發展培訓》講座，我校借此機會，鼓勵全體教師積極參加，本次講座，為我校教師起到很好的指導作用，加強了思想文化修養、進一步豐富了知識、提升發展的動力。

2、開展讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，本學期我校開展閱讀教育名著讀書交流活動和真教育大討論活動，要求每位教師要有1000字以上的讀書評論或讀后感。其中，林齊媚老師參加“安海教委辦閱讀名著寫作比賽”榮獲一等獎。

3、建立學校微信群，各師將平時教學中遇到的“教學熱點、難點、疑惑”等發至微信，讓全體教師都參與研討，讓教研走出校門，走進生活，同時學校一些活動也在微信群上探討交流。

4、新教師基本功訓練。對近5年的新教師教學基本功達標進行培訓，使新教師盡快成長，我校新畢業的教師參加“安海教委辦近五年新分配教師粉筆字過關賽”全部合格，傅瑩瑩老師榮獲二等獎。

5、創造條件，提高教師的專業技術水平。本學期，我校教師認真準備、積極參加“安海鎮小學教師學科教學技能比賽”，其中：顏雅君老師榮獲音樂學科二等獎、沈英雪老師榮獲語文學科二等獎、周秦老師榮獲體育學科二等獎、林齊媚老師榮獲心理學科二等獎。

6、在提升教師教育基本工的同時，學校教師還積極參加各類比賽，其中，顏雅君、呂勤勤老師參加晉江市“紫湖國際杯”第三屆電視舞蹈大賽榮獲二等獎、高天從、傅瑩瑩、高燕瑜老師參加“安海鎮第四屆校園燈謎賽”均榮獲三等獎、呂勤勤林齊媚老師參加安海鎮“有恒杯”教職工乒乓球比賽榮獲團體第四、雙打第六名。

三、做好“小片區”協同研討文章，重在培養我校區教研組建設。

1、加強教研組建設和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，確保小片區教研模式的有效開展。一學年來，學校九位新畢業的教師在總校師傅的指導、學校“同伴互助”模式的促進下，均順利的完成了“新教師匯報課”的展示，并取得了較好的效果。

2、本學期每周開展兩次“同伴互助”教研活動，每周兩名開課教師，邀請學校幾位教師聽他的一節課，受邀請的教師，都能參與備課，在集體備課、教研活動的過程中，達到了互相促進、互相提升的良好效果。

四、做好“各項評比”文章，重在提高師生素養。

2、舉辦校級各類興趣拓展活動，培養小學學生綜合素質的全面發展、不斷豐富學生的校園文化生活，并培養、選送優秀學生參加各級各類比賽。本學期，我校學生參加各級各類比賽均榮獲佳績：張華毅、張嫣妮同學參加第xx屆“海峽·冰心”杯全國青少年寫作大賽均榮獲高年組一等獎、石爭同學榮獲中年組一等獎、曾升彥同學榮獲中年組三等獎。李樂怡、曾升彥同學撰寫作文參加《晉江》同題作文評比榮獲優秀獎。李樂怡同學參加安海鎮20xx年小學生高年級作文競賽榮獲二等獎。張華毅、丁昌琳同學參加“科學幻想畫”比賽分別榮獲二、三等獎、李樂怡同學參加“科學小制作”比賽榮獲三等獎。張榮葵同學參加安海鎮第六屆“雙飛燕杯”少兒棋類比賽榮獲高年組二等獎、潘書華同學榮獲低年組三等獎。

五、打造學校文化品牌、彰顯南音教學特色。

本學期，我校繼續深化“南音特色教育”活動，使南音成為我校一個教育品牌，并在我校“南音特色班”的基礎上，將南音作為學校“校本課程”，在一、二年級開設南音課。同時，繼續推進安海鎮南音課題《古詩與南音吟唱的有效結合實踐研究》的研究工作，并向晉江市全國藝術課題《農村學校藝術教育與優秀民族文化傳承相結合、與社區文化建設相結合的實踐與研究》申報子課題，校本教材《鄉情南韻》也在編印中。

本學期，學校第三次承辦安海鎮南音演唱演奏比賽，我校學生在本次比賽中再次榮獲佳績：鮑銘坤同學榮獲演唱一等獎、張康靜同學榮獲演奏一等獎演唱二等獎、張鴻純同學榮獲演唱二等獎、肖珊珊同學榮獲演唱三等獎。

一學年來，我們校區在上級的領導及總校區的關心幫助下，取得較大的進步，在今后的工作中，我們將團結一致，抓住重點，迎接挑戰，爭取有更大的進步與收獲。

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇五

一個學期以來，我校教研工作在王平校長的指導下，結合市教研室的教研活動安排，由中心辦公室主持，合理、有效地開展了一系列的教研活動。現將本學期以來開展的各項教研活動總結如下。

一、開展“開學第一課”征文比賽

開學初，中央電視臺播出了以“愛”為專題的《開學第一課》主題晚會，為了響應教育部的號召，為了延續“愛的教育”，更為了激發學生的寫作興趣，我校開展了以“愛校、愛家、愛國”為主題的征文比賽。各校積極組織學生參加此項活動，并按時選送學生的參評文稿。我們一共收到了29篇文稿，其中，中心本校11篇，逸夫小學3篇，霞洞小學5篇，樂群小學9篇，堂福小學1篇。這次比賽選送的文稿中，中心本校和樂群小學的學生撰寫的習作質量較高，在各位評委評選出的15個一、二等獎中，中心本校占了7位，樂群小學占了4位。同時，我們還把獲得一等獎的5篇文稿投給《椰城.青少年寫作》雜志，其中中心本校的黃珺同學及霞洞小學符青同學的作品被選中并發表在《青少年寫作》第六期。

二、開展語文、數學教研員跟蹤培訓集體備課活動

第四周，教研室在我校開展全市語文、數學教研員跟蹤培訓活動，活動的主要內容為集體備課。語文組所備的是六年級第三單元的內容，數學組所備的是四年級第三單元的內容。我校參加此次活動的各位老師都能夠按照辦公室的要求認真進行準備。活動當天，雖然刮大風，下大雨，但是各位老師都能按時到位，并在活動中積極發言，展現了我們文城中心小學的風采，贏得了省專家以及鐘主任的一致好評。

三、召開英語教師交流研討會

1、學習《英語課程標準》。

2、學習《20__年文昌市小學畢業文化素質測試考試說明及教學與復習要求》。

3、學情分析。

4、共同探討、交流一下幾個問題：

(1)、如何幫助學生記憶單詞?

(2)、如何培養學生的口語交際能力?

(3)、如何組織有效的課堂教學?英語老師都能夠按照中心辦公室的要求，事先都做了充分的準備，包括本班的學情分析材料和共同交流、探討的問題的書面材料。如：樂群小學的符惠梅老師，霞洞小學的袁文清老師和肖明青老師。交流探討問題時，各位老師都能積極發言，就自己在教學中遇到的困惑提出與其他的老師共同探討，也介紹了自己在教學中的點滴收獲與體會。

四、開展語文科和數學科集體備課活動

第七周，按照我校活動安排計劃，開展了四、五年級語文科和數學科集體備課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。在集體備課時，大部分科任老師積極發言，特別是語文科符中秋教導、云連榮老師、陳凌燕老師、陳青虹老師;數學科彭青苗教導、李文順教導表現較為突出，此次活動切實解決了教學中存在的一些問題，收到了一定的效果。第八、九周，針對第七周各位教師所備的課進行了課堂展示，各位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的總體水平比上學期的調研時有了大幅度的提高，主要表現在：1、課堂教學體現了新課程理念的精髓。2、教與學形式發生了實質性的變化。3、注意拓展延伸，體現了新理念教學觀。4、注重學生學習習慣的養成。5、教師駕馭課堂的教學能力有所增強，教師善于點撥、誘導學生。其中，課堂教學表現最為出色的是語文科有符中秋教導、云連榮老師、陳青虹老師和韓瑜老師;數學科有彭青苗教導、李文順教導、黃蔓雅老師和鐘業培老師。這次活動，點評、交流環節的氣氛也熱烈很多，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。特別是盧俐君校長、符少萍校長、彭青苗教導以及李文順教導，她們的精彩點評給我們的老師帶來了不少收獲，為老師們進一步提高課堂教學水平指明了方向。

五、派教師到外地聽課學習

根據市小學教研室的文件通知，在王校長的大力支持下，10月12日和19日組織了全體英語科任老師分別到瓊海市與海口市，參加了海南省首屆小學英語教師教學能手評選活動;20__年1月9日至10日組織7位語文教師和8位數學教師到海口聽課學習。從這兩次活動中，我們參加聽課的老師，都能認真聽課與做好筆記。活動后，各位老師都寫了聽課心得體會。有點老師說通過這次聽課，聽了專家的點評，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距，同時也對自己今后教學有了新的認識。

六、開展人人出一份試卷活動

為了提高教師出題的能力，在段考前夕，辦公室要求語文、數學和英語每位教師出一份段考試卷。各位科任老師都能夠較好地完成任務，個別老師的態度極其認真，出的試題符合教學要求，難度適中，訓練的針對性強，卷面也采用打印的形式，便于使用。試題出得比較好的是樂群小學和中心小學。但從收集上來的試卷中，也發現了不少問題。個別老師應付的心理比較重，直接從網上下載，下載后也沒有經過處理就交上來。還有就是個別老師用信紙來寫，無法復印給學生訓練。

1、參加全省“小學語文老師如何提高自身素養”專題在線研討活動。

20__年11月16日，省教育研究培訓院組織舉行了以“小學語文老師如何提高自身素養”為話題的全省小學語文教師網絡在線研討活動，辦公室根據教研室的要求給各校發下通知，而我校參加研討的語文教師只有六位，分別是云連榮、陳青虹、符少萍、韓瑜、許小麗和云春雨。從人數上來看，我校教師對網絡教研漠然置之，沒有引起重視。然而，有些學校的很多老教師都能積極參加研討，踴躍發言。相比之下，我們學校的老師在這方面就顯得落后了。網絡教研作為一種新的教研形式，它可以為我們一線老師提供寬松的環境、彈性的時間和無限廣闊的空間，讓我們足不出戶就可以與各地的優秀教師、教育專家零距離對話交流，從而推動自身的進步，促進我們的專業化發展。因此，我們應該鼓勵年輕教師積極參加網絡研討。

2、參加市開展數學科“有效教學”網上研討活動

市小學教研室在10月20日開展數本站上研討活動，可是我校參加這次活動的教師人數太少，只有中心小學徐烈教研員和彭青苗教導。在研討的過程中，他倆能夠按照研討的內容和要求積極發表評討，評論內容質量較高，被小學教研室征集在研討簡報上。

省培訓院在10月23日晚上7：30—9：30分開展20__年小學英語教師教學能手評選活動的后續點評、交流在線研討活動，可參加這次活動的教師只有云春雨教研員一人。可以看出我校英語教師對網絡研討的熱情不高。

八、舉行英語科交流課活動

第十四周，按照我校活動安排計劃，開展了英語科交流課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。此次活動，我校開展得很成功。在課堂展示中，八位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的水平有了大幅度的提高。其中，課堂教學表現最為出色的是符惠梅老師，肖明青老師和周云老師。這次活動，交流環節的氣氛也很熱烈，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。但從這次課堂交流中，也發現了一些小問題：1、熱身部分熱不起來，形式較單調。2、課堂上，過程性評價和激勵性語言較少。這些都有待于我們在今后的教學中不斷探討、改進。

九、開展骨干教師培訓對象課堂教學展示及交流活動

12月24日與25日，我校根據教研室的安排，與新橋中心小學共同開展了骨干教師培訓對象課堂教學展示及交流活動。此次活動，我校開展得很成功。我校語文組韓俏虹老師、陳青虹老師和云連榮老師;數學組彭青苗教導在新橋中心小學上的展示課展現了較高的課堂教學水平，得到了新橋中心小學的老師和領導的高度肯定。新橋中心小學老師到我校上展示課活動中，我校聽課老師的人數較多，特別是中心小學和霞洞小學，都能組織多位教師到各校聽課，體現了他們學校濃厚的教研氛圍。在評課中，參加活動的老師都能積極發表自己的見解，與中心小學的教師進行深入的交流。這次活動，可以說我們的收獲還是挺多的。

十、語文科教師赴景山跟班學習

11月，我校自行花費1萬多元，派12位語文教師到海口景山分校跟班學習一周，這在全市乃至全省都是先例。這批老師在跟班學習期間，他們那種學習的勁頭和敬業精神，都深深感染景山學校的老師。回來后，每位教師都各自總結學習的收獲，并選出三位教師給大家上展示課，羅豆農場和南陽中心小學的二十多位教師及我們本校的教師共六十多人來聽課，這極大地促動了許多教師的專業追求，形成濃厚的學習氛圍。

十一、組織教師參加市舉行的“三文”比賽活動

結合市小學教研室的工作，我們組織教師撰寫數學、品德與社會教學論文。由于教師送上來的篇數少于教研室規定的篇數，因此沒有集中進行評比。直接送市教研室進行評比，在評比中,我校一共送9篇論文，其中中心小學的林飛云老師和樂群小學彭明豐老師撰寫的數學論文獲市一等獎、中心小學陳祝老師、樂群小學的黃淑滿、潘彩虹、韓燕老師撰寫數學論文獲市二等獎、中心小學黃穎老師和逸夫小學邢增燕老師撰寫數學論文獲市三等獎;中心小學的鄭海英老師和逸夫蔣慧敏老師撰寫品德與社會論文獲市二等獎。從這數字可以看出，我校教師的寫作水平還是不錯的。

總之，一個學期來，我校教研工作是有條有序地開展，收到很好的教研效果，但也有些不見人意的地方，如：教研氛圍不濃、參加網絡教研人數少等，這些是我校今后在教研中重點解決的問題。

小學教研工作總結匯報小學教研工作總結會議程篇六

時光荏苒，一學期很快就過去了。在這一學期中，我們數學教研組六個數學教師群策群力，相互學習，共同進步。使主體式教研取得了較大的成績。

一、帶領全體數學教師明確本學期數學組的教研主題，了解“培養提高學生計算能力”的意義和重要性。學習《數學課程標準》，學習新的教學理念和現代教學思想，培養教師的開拓和創新意識，提高理論素養。

二、深入課堂，扎實的教科研活動，提高老師的課堂教學水平同時，推進課題的落實。

課題研究不能是紙上談兵的理論學習，更重要的是關注課堂教學，通過改革課堂教學，促進學生的良好計算技能的形成。因此，圍繞本課題定期開展教學科研活動，展開集體討論，根據教材和課題要求，選擇最佳方案，分析課堂教學的得失。本期、等老師針對課題都上了校級公開課，如《小數除法》、《三位數乘兩位數筆算乘法》、《倒數的認識》、《乘加、乘減》、《連續退位減法》、《九加幾》等課堂教學注重小學生計算能力的培養，收效良好。在這學期本年級組舉行的口算、計算、巧算比賽，在孩子們中形成了比一比、學一學的風氣!

1、加強口算能力的訓練以及筆算計算的正確性。

從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。從而提高學生做計算題的速度及正確率。鼓勵提倡每周十道計算題，以提高學生的計算正確率。

2、重視錯題的分析。學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。

3、增強簡算意識，提高計算的靈活性。

簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。在本段數學教學里，主要運用加法和減法的交換律、結合律等進行簡算。因此，在學習中注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這些運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

4、培養學生的估算能力，強化估算意識。

培養學生的估算意識主要從兩個方面入手。一方面，在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數學規律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據生活中的實際情況進行估算。

5、幫助學生弄清算理，揭示規律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。例如xx老師的《九加幾》教學。由于一年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。在教學時x老師利用多媒體教學，利用形象具體圖片和合理的解說—湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下基矗。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

6、培養養成良好的計算習慣

例如：培養學生打草稿的習慣;認真細致書寫工整,格式規范的良好習慣;培養學生檢查、驗算的習慣等等。

四、研究的不足與思考：

經過這學期的課題研究，我們在普通的課題研究領域，面對現實的研究課題，不斷探索，不斷思考，有行動的快樂，有實踐的收獲，有思考的喜悅，但也有許多的不足和困惑。

(一)課題研究的是具體、實在的問題，每一位課題組教師都有著愿干、肯干的精神，在努力探索著、實踐著、總結著，但很難上升到一定的理論高度。目前還是立足于課堂和學生的研究，處于實踐研究階段，尚未能概括出系統的操作模式和方法。我們需要有專家對我們作進一步的引領和概括，使得研究成果顯性化，便于總結推廣。

(二)我們需要組織教師進一步學習教材教法，了解整套教材計算教學的編排體系與意圖，做到更深層面的“心中有數”。在理論水平上，教師的素質也需要進一步提升，這樣才能保證課題研究的深入。

(三)研究不能細致化、具體化。

我們學校都是單式班教學，很難針對某一年級學生的特點共同研究出更好的教學模式。因此，我們的主題教研不能進一步具體化、細致化。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事。但是通過一年的研究，我們感到在業務方面有了很大提高，努力的方向也越來越明確，心中也有了越來越多的新的設想。既便課題順利結題了，但課題的研究工作不會停止，繼續探究。