范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
迷茫迷茫篇一
新生入校，有老師問說：“……你要想清楚，你是從哪里來的?又要到哪里去?”，我……我從曾經來，要到……到無名的未來。道這是青春蒼白的回答。
我幾度彷徨，彷徨我的未來它什么樣?我幾度質疑，質疑我的未來它好或不好?我幾度憂愁，憂愁我的青春如此迷茫!終于明白，未來如此深邃，卻并非是要你在迷茫不安中度日，而是叫你為遙不可及的目標奮斗至實現。
這，不只是夢想。它還是一個必須且終將實現的事情。即便知道此路黑暗陰冷，也要忍到春暖花開，走到燈火通明，這件事，一步都不能讓。
我堅信，我的努力會令夢想開花結果，會令青春坦途光明。
迷茫迷茫篇二
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高三開學不久的一次作文課上，語文老師出了一個話題“感受高三”，讓我們寫篇文章。并補充說道，感覺自己已經進入高三學習狀態的同學選擇《走進高三》，反之，則用《走近高三》。我自覺學習狀態不佳，卻毫不猶豫地選擇了前者，理由很簡單，因為前者易入題，且易入境。但易是相對的，難是絕對的。難就難在老師只喜歡學習成績好且思想上進常把報效祖國放在嘴邊的優生，而我卻是一個十足的差生且在心情不好時會想當然地噴出一些低級下流的臟話。我知道這個習慣不好，有損于中學生的光輝形象，不利于社會主義精神文明建設，但這個壞毛病卻總改不了，因為我的心情一直都不好。我怕我在作文時會一不小心一時走口――啊不！是一時走手寫出罵老師的話進而惹來老師的罵?！拔覀兿Ｍ氖菍ξ磥頉]有什么希望，希望的是未來少給我們一些失望”。這是我在《走進高三》中“臭”手偶得的一句話，自認為很有文采。但可笑的是，我至今不理解“文采”到底是什么東西，只是覺得把兩個詞語顛過來倒過去組成一個句子看起來比較好玩讀起來比較過癮聽起來比較具有邏輯性，僅此而已。韓寒的文章是很有邏輯性的，前不久拜讀了他的《像少年啦飛馳》。與《三重門》相比，感覺其共性特點都是在玩文學，個性特點則由玩文字轉為了玩邏輯。我個人是很欣賞他的個性的，覺得他這個人很牛，保送上大學他都不去，沒上過大學還能一本正經堂堂正正洋洋灑灑地大篇大段地描寫關于大學生的故事，且虛構出來的人物與他一樣的牛。韓寒走了一步“塞翁失馬，焉知非福”的險棋，他算成功了一半，因為他出名了。但我至今也未搞懂他出名與出書的邏輯關系，也許是互為因果吧？！這個問題，與我寫題記時一樣，很迷惑。
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迷茫迷茫篇三
第二回短暫的幸福
自由，啊哈，我好似一只脫籠的小鳥飛向了藍天。
面對這個陌生的城市，我冷冷的笑了，心里想，這沒什么的。說罷，我下意識的摸了摸腰間的錢包，呵呵，沒丟！
大搖大擺地走出火車站，看著對我來說新奇的事物，我大吼了一聲。
不是么，蠶化繭只為蛻變為蝴蝶的那一刻。我就是那只剛剛蛻變出的蝴蝶啊。
我東張西望了一會，目標鎖定，前方70米左拐---kfc！
估計是被逼得學傻了，看著菜單上那眼花繚亂的漢堡薯條什么的，竟然沒了胃口。
“圓錐雞蛋堡，深海fly條……”我也不知道自己說了些什么，只是周圍異樣的眼神把我弄的羞愧難當，隨手點了個什么，就拿著跑到一邊去了。
“呸呸……竟然是辣的！”我心里哀號了一聲……
出了kfc。我就一溜煙跑到了一家旅館。
“老板，開房！”
“年齡夠18么？”
我裝成熟的說：“19了，呵呵。就是低了點”
老板遲疑了一會，“身份證……”
“那不接待……你走吧！”老板甩了一句話。
哎，終于搞定了住處……
躺在床上，看著電視。不知不覺就睡著了。
我做了一個夢，我在這個城市竟然有了自己的公司！
什么！警察！我以平生最快的速度胡亂穿著衣服，可還是晚了一步。
“里面是未成年吧？”
“不。不是，他是我遠方的侄子，昨天來我這玩，睡著了……”我一聽，立馬就反應過來了。
“來，小樂，給警察叔叔問好?！?/p>
“警察叔叔好?！蔽铱蓯鄣暮傲艘宦?。
“算了，走吧……”警察一五一十的散去了。店老板頭上可是冒了不少冷汗。
“走吧……小子！今天太危險了……”
我點了點頭，感激的看著面前的一面之緣的舅舅，一步三回頭的離開了這個旅館，我在這個城市的第一個寄居所，認識在這里唯一的舅舅。
看著一片白雪皚皚，我笑了，輕輕的走著，留下一串腳印……
迷茫迷茫篇四
迷茫感言大全（精選80句）
突然發現，我的世界全變了，也全亂了。發現自己并沒有準備好。好迷茫，也好無助。這篇文章是小編為大家提供的迷茫感言，供各位參考。
1、他的眼神里充滿了落寞，望著曾經輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開。
2、真的越來越不安了，對未來很迷茫且伴隨著不安全感，雖然表面很平靜實則內心很慌亂。
3、當你拿出真心的時候。就是決定讓別人隨意踐踏的時候。
4、我找不出理由阻攔你奔向更好的人，祝你好走。
5、我迷茫了，于是有人說，迷茫是彷徨；迷茫是沙漠嗎？于是我便試著彷徨；炙熱的風吹來萬沙粒，鋪天蓋地而深不可測；來時的路呢？是丟棄了我還是被我丟棄了？那遠處的一片樹林，卻又飄渺的像海市蜃樓。
6、生活大概就是：偶爾充滿希望、經常感到絕望、偶爾斗志昂揚、經常賴在床上。最舒服的狀態就是：做真實的自己。
7、人最值得高興的事：父母健全、知己兩盜不走的愛人，其他都是假象，別太計較。每個人都會有情緒泛濫，突然想淚流不止的時候。就像偶爾看到一個人形單影只坐在門前，你會鼻尖一酸。怔怔的看著，直到眼睛有了一絲涼意。可是自己卻沒有權利破壞這幅風景畫，只能讓它沉淀著，沉淀著。
8、迷茫如在濃郁的霧中緩行，枯木枝芽在僅有的道路兩旁。我或許是蝶或許是物，從未如此渴望過強烈的陽光沖破這一切。
9、愛你，讓自己漸漸迷失了自己。想你，讓自己慢慢迷茫了自己。
10、外邊在打雷，在下雨，有些東西模糊了雙眼。
11、待我國色天香，許你入贅成郞。
13、心若淡定﹐幸福自來。心若淡然﹐便能幸福。在紛繁的世界里﹐做最好的自己。在迷茫的拼搏中找到奮斗的人生航標﹐過出精彩的人生。
14、迷茫的時候，要記得初衷，不忘本心，堅持自己的想法，實現自己的夢想，即使前面的路多么難走。
15、望著黑夜冰冷的心累過恨過痛過傷過，總是到了最終笑說一句沒有關系。
16、人的臉上有43塊肌肉，可以組合出一萬種表情，我怎能做到不動聲色地看向你。
17、一個人撐得太久了，突然回頭卻發現連個說真心話的人都沒有。
18、感覺很迷茫，很無助，現在做的一點也不是自己喜歡的。
19、初到上海，墮入風塵，燈紅酒綠下那些男人女人讓我迷茫而無助。
20、有時候對生活很絕望 對未來很迷茫 很想念過去 想念過去的人和事 可是生活要繼續 真的很難過。
21、生存在這樣的環境下，就要試著喜歡它。就要像我所喜歡的月光流淌下的飄渺顏色，靜謐的夜晚以及淡淡的螢光和蟲鳴聲。
22、我的晚安就是晚安而已，沒有其他意思。
23、真正的朋友越來越少，好像做什么都可以自己一個人，一個人吃飯，一個人乘地鐵，一個人睡覺，一個人下班，一個人發呆，一個人度過了所有。
24、不敢期待了，畢竟期待了那么久，也沒覺得有什么不好了，該轉身遇到一個人，跟她有個家了。
25、陪你歡笑的人很多，伴你落淚的人很少；成功時的掌聲易得，失落時的肩膀難有。靜靜等待中你會被誰想起，心里有你的人無需提醒；迷茫難過時你會被誰珍惜，真正疼你的不會離開。
26、真的很抱歉，不知道為什么我又開始想你了，不是想你的好也不是想你的壞，只是想你這個人就莫名的會傷感，沉浸在其中無法自拔。
27、領導就是選人，管理需要表格，有夢才能圓，時間大于金錢，學習決定未來，思路決定出路。
28、要多喜歡你你才會感動到落淚然后抱住我。
29、不用解釋心里有我的話就不會分手。
30、你說的我會把你保護的像一個無價的水晶盒。
32、得過且過的現實和前途未知的夢想，孰輕孰重。不要對生活迷茫，路在腳下，腳在你身上。
33、迷茫是生活的常態，很多時候，它只是才華配不上夢想而已。最可怕的不是我們行動得慢，或是才華增長得少，而是我們一直停留在一個靜止的狀態，每天都在抱怨和厭倦中度過，而從沒有為更好的自己做出一點改變。如果需要反省，一定不是在夢想上徘徊不定，而是要在才華上臥薪嘗膽。
35、勿忘初心，勿忘自我。只要你還保留著初心，黑夜中，你就不會迷失方向。
36、人活一世，到底為何？
37、在抉擇中迷茫，在迷茫中消亡。
38、懵懂世界不畏失去，因為我本一無所有。
39、水瓶們多數都很茫然。她們是真的不了解自己，不知道自己真正想要什么，雖然他們也許可以輕易看出別人的動機需求。水瓶們喜歡暗自觀察身邊的人，窺探到別人的內心深處，憑自己的直覺和洞察力去了解別人，他們的直覺往往也真的好強好強。
40、人生不管有多么迷茫，或許記得，或許遺忘，我們都不能在回憶里徘徊，未來一定會有份溫柔的目光鎖定你。
41、每個人走過的路，猶如黑夜里海面上的船，遠遠近近，迷迷茫茫，雖朝著的方向不同，但各自都有著不同的目標。如果說人生行路若行船，那么過程的重要就顯得無比彌貴，人生不過生始死終，行船不若離水靠岸。雖說每個人生都是殊途同歸，生來死去，但活著的過程中每個人所感受的風景卻大相徑庭、千奇百態。
42、我對未來的迷茫，對愛情的迷茫，讓我迷失了方向，親愛的你怎么不愿意就在我身旁，讓我一個人承受著黑夜與白天的疲憊，親愛的你過得怎么樣，沒有我在你身旁的日子你有收拾東西，吃好飯么？我多舍不得你。
43、若我再見你，不過是會心一笑，道一句：好久不見。
44、人的記憶總會強迫自己忘記很多對身心不利的事情，生理無意識的保護機能比大腦清醒得多。
45、黑暗的房間有扇朦朧的窗，走向它吧，雖然它并不清晰明朗，卻透著希望之光。也許那一縷陽光將曬干迷茫的淚光，讓燦爛的微笑綻放于青春的臉龐。
46、我扮演一個傾聽者，但只接受你迷茫費解為情所困的訴說。雖然我可以以一個知心姐姐的身份閉口不言，但你當著我面還能這么淡定的和你口中上一秒還十惡不赦的人嘻嘻哈哈笑的跟沒事兒人一樣還是刷新了我的世界觀。妹子，朋友不是這么交的。
47、突然找到2年前的輕音樂。過去的我很喜歡聽安靜而又帶點悲愴的輕音樂。兩年前的冬天，第一次到北方來，那種落木蕭蕭的荒蕪，雖然沒有死寂，但也不帶一點綠。冬日寂寥，我沒有深交的朋友，沒有掛念的人，孤獨代表我的狀態；弱小時，壓力大，只是承載的夢想過大。從迷茫到忙碌，從忙碌到麻木。兩年了。
48、沒有天生的強者，一個人只有站在懸崖邊上的時候，才會變得真正堅強起來。
49、不要瞧不起你手頭上所做的每一件瑣碎小事，把它們干漂亮了，才能成就將來的大事。不要去焦慮太遠的明天，因為焦慮并不能解決任何問題只會令現狀變得更糟糕。雖說是誰的青春不迷茫，但你迷茫的原因往往只有一個：那就是在本該拼命去努力的年紀，想得太多，做得太少。
50、新科室第一輪夜班結束，后面的夜班都要自己去面對了，突然覺得很迷茫，我不知道自己想要什么，也不知道未來的我會怎樣，只是對明天，我充滿了期待。
51、可能現在的我對未來很迷茫，付出的努力也不一定有回報。如果還不知道自己想要什么，那就盡力把一切都做到最好，等待最好的機會。
52、年紀越大，越不舍來時路，歸途變得很沉重，很負擔。深知未來遙遙無期，家人就會跟著不安寧，很惆悵，很迷茫，只求長點心，再長點心，努力點，勤奮點，活的有價值點，有責任點，而不是認命！
53、未來的路我依舊很迷茫，但有一點我確定：后面的生活我要活得漂亮。
54、一條通往未來的路，不斷在尋找，不斷在失敗，不知道路在何方感覺很迷茫，我想失業的人也會有同樣的煩惱吧，該如何走，如何去尋找未來的道路，一條適合自己的道路，誰又能幫到我呢，一個人生的指路人。
55、感覺離原來的自己越來越遠，對未來很迷茫，不知道該干什么，該去向何方，當初年輕氣盛，惹事生非。
56、獨自喝茶，感悟在心。越來越繁華的城市，越來越沉重的工作，越來越激烈競爭的職場，越來越多的迷茫，人的精神反倒空虛，甚至頹廢。與茶的對話，需要絕對的平靜。喝茶最重要的是心情沉淀的過程，才能去除身上的世俗氣，做一個素雅的君子。
57、這個時候很希望有個人能對我說：去吧。你想做什么都可以，只要你覺得值得，只要你想。
58、當我從失落、迷茫、無助中一步一步的走過來，這個時候我會想，如果我有個男朋友還有人給我出主意，如果我結婚了還有個人陪著一起面對。
59、這段迷茫的日子啥時候能走出去一邊鬧著心一邊想著考試真的不敢情緒崩潰。
60、我覺得女人應該找一個能帶動自己的人，比如你迷茫的時候他能開導你～如果相反……那么女人會很累！
61、看腳下，路在演唱，去向不可知的遙遠彼方。
62、心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。事情一多，就會變得雜亂無序，心也跟著亂起來。痛苦的情緒和不愉快的記憶，如果充斥在心里，就會使人委靡不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂。
63、孤獨、空虛的迷茫中，自有一條通向自由之路。
64、距離淡化了初識的現在，相思詩化了以往的悲哀。你從雨中來，涵蓋著未來，我迷茫到現在，你卻不再回來。情義在徘徊，傷痛內心掩，你卻不理睬。思緒綿綿懷，傷痕依舊在，你悄然走開。
66、望著藍天，不知你在何方，是否與我一樣，對未來的迷茫。面對未知困難，我只有未雨綢繆。
67、對于現在的我，以前很幼稚，現在很痛苦，未來很迷茫。
68、未來好迷茫啊，就算努力了也看不清，我以后到底會做什么啊。
69、沒有找到工作突破口好迷茫，想做一份事業，想變成充實而完美的自己。
70、最近特別傷感，老是想到以前的事，突然開始懷戀高中時有個目標朝向，和一群摯友相伴。而現在的生活真的很無趣，很迷茫，不知道該怎樣充實自己的生活，一個個失眠的夜，很痛苦，很無奈。學業學不好，玩也玩不好，想哭，想發泄。
71、如果現在的你感到迷茫，未來那么遠，你該怎么抗。
72、幽深的森林是迷茫的森林，但既然您已經說了要進去。
73、像是比一生更漫長的慢鏡。
75、真的不知道應該怎樣，不知道自己有后的生活是個什么樣，迷茫的羔羊！我想要的總是那么難。此時此景或許就是人生的又一個人生拐角處。
76、怎么說呢？我感覺我畢業工作了以后，我父母陷入了迷茫，我也陷入了迷茫，按理說故事的發展到這里就可以了。接下來就很沒意思了是不是？茫茫人生，好似荒野。
77、活在昨天的人滄桑，活在明天的人迷茫，活在現在最踏實。
78、自從畢業后在也沒有夢想沒有朋友更沒有未來。我的生活感覺就是傀儡，沒有目標感覺真的很迷茫。
79、我迷茫，但我從不逃避現實。我冷漠，可是只要遇見對的人，我會燃燒。
80、如果你感到孤獨就對了，那是讓你認識自己的機會，如果你感到不被理解就對了，那是讓你看清朋友的機會，如果你感到黑暗就對了，那是讓你發現光芒的機會，如果你感到無助就對了，那樣你才分辨的出誰是你的貴人，如果你感到迷茫就對了，誰的青春不迷茫！
迷茫迷茫篇五
?謹將本文獻給那些已經迷茫過的或是正與迷茫作戰的人，愿希望之光照亮你們蹣跚前行的遠方。
?你們是了不起的，我敢肯定。
?但或許你們從不自知。
?從古至今，無人能在自身的生命長河中，從未與迷茫打上交道，也沒有誰能夠終結迷茫而內心永逸。盡管有些人被稱為“智者不惑”，但迷茫還是如影隨形地有如密探一般跟在他們身后，折磨他們的內心，令這些“智深人士”時不時通宵難眠。
?個體的智慧終究有限，不要以為知道得越多，就越能豁達。知識之海永無止境，我們越是知道得更多，我們心中的疑問也變得越多。不幸的是，許多人因此誤入自我否定之路，失去了原有“初生牛犢不怕虎”的銳氣，在被歲月的風霜打過之后，變得惡世厭俗，精神開始萎靡不振，意志如灰。
?我們每天都被這樣或者那樣的事煩心著，工作的不順，家庭的矛盾，理想與現實的差距，這些都在挑戰著我們的神經，令我們寢食難安。
?但我要告訴你一點，不要認為容易迷茫的人或者正在迷茫中的人一無是處，這是錯的。相反，他們是偉大的，只有那些不思進取的，一味逃避工作與家庭責任的人，才不會迷茫。
?我所知道的青藏高原的佛教徒們，他們對于佛教畢恭畢敬、虔誠無比，但這種沒有半點懷疑論的虔誠，又害了他們。通過相信人能夠循環往復的轉世，他們開始安于生死，不再銳志進取，他們把今生難以實現的愿望推到來世實現。七百年來，都是如此，導致青藏文化數百年間都沒有什么明顯的突破，最后整個文明在時空中令人窒息般的狀態下完全靜止。
?我該懺悔！
?在現實中，你付出得越多，你就越有可能得到更多。拒絕付出的人，一無所得。
?長期沉溺于聲色犬馬的人，可能會在企業中混個高位，可能會畢生衣食無憂，但他們的人生不免失敗，因為人生遠景的缺乏，使他們只具有骷髏般空洞的意志，他們也不可能得到幸運女神的眷顧，他們的所得，就是別人的所棄。想擁有更多的東西，就得計劃，就得行動，就得迷茫。
?心臟的存在，就是為了跳動！
?聽說實現夢想的方法，有如是用圓規畫圓，心不動，腳要動。
?迷茫產生的原因，其一是我們在進行嘗試的過程中，有所不順。這需要我們對這些嘗試的結果做出分析，并吸取失敗的教訓。這種分析，這種汲取的過程，會令我們暫時迷茫，直到我們找到問題的解，云才會開，霧才會散。從來就沒有迷茫過的人，是一個懦夫。從不開始的人，只是躺在精神的病床上走過了數十載春秋。嘗試的過程，失敗難免。一個拳擊選手，無論他獲得過多少榮譽，都不可避免地從被別人打得臉青鼻腫開始。想打敗別人，就必先學會挨打；想看清真相，就必先經歷迷茫。
?即使我們不變，環境也會改變，因此人生是一個適應環境的過程。
?世事變化無常，只有適者才能生活得更好。
?對于一般人而言，童年是無憂無慮、天真爛漫的。但不管你再怎么唱“不想長大，我不想長大”，你的個頭還是會長起來。長大之后，我們開始承擔分屬于自己的社會職責，投入工作，而工作總會有讓我們感到不順、磕磕碰碰的地方。如果找不到自己喜歡的工作，那我們的工作將是沒有任何自我實現的價值可言的。拿到一份死工資可以養老，不可以養志。此時我們的價值，不是盡情地發揮自己的光與熱，而僅是被企業利用而已。而辦公室政治的勾心斗角，會讓缺乏心計的人心力交瘁。
?工作數年之后，我們將面臨成家立業的問題。特別是這個婚姻就是像一種菜市場交易討價還價的年代，它對我們的折磨已經達到了極點。沒有帥氣的外表，沒有體面的工作，沒有豐厚的薪水，這對適齡男生來說是個硬傷。在校時期的男歡女愛，純真無瑕，雙方都未對彼此的家境做出考慮。但結婚后的生活卻是骨感般現實。知道了這點，因此離開校園的的青年男女們，紛紛結束了在校園中進行著的唯美初戀。他們已經是為了結婚而戀愛了。
?如果回答為否，你就迷茫了！
?人往高處走，水往低處流。我相信只要是人，都不會輕易的滿足于現狀，都想把自己變得更好。一個不求上進的人，必定也容易成為一個愛嘮叨的、愛借酒澆愁愁更愁的人。通過煙酒來麻痹自己，確實是一個逃避迷茫的好辦法，但卻并不可取。開心是一天，不開心也是一天，為什么我們不能開開心心地過好每一天呢？當我們這樣想的時候，我們就是在自暴自棄！有些人是為了夢想而活的，而夢想卻不是短期就能實現的。人的一生做一個夢就可以了。我們是為了夢想而活的，不是為了快樂而活的，我們不可能為了唾手可得的快樂而放棄一直苦心追求的夢想，不可能因為滿足于現狀而做著原地踏步的事。越是容易得到的東西，就越沒有可被珍惜的價值。追求夢想的人是癡貨，是傻子，因為除了夢想之外，他們什么都看不到。就像事業與家庭不能兩全，有些人為了事業，而犧牲掉了自己的家庭。我不能說這種犧牲是高尚的，但卻是值得的，因為我們人類不該像阿貓阿狗那樣成為一種等待“安樂死”的動物。
?我們必須做出改變，而在做出改變的決定與成功改變之間的過程，我們是迷茫的。我們必須構思如何改變，以及解決改變的過程中可能出現的任何問題。
?對于我們做過的或者正在做的事，有些是很難獲得別人理解的。認為溝通能夠解決一切問題的人，不清楚事情的復雜度。有的時候，為了促成一件事，我們必須要力排眾議。我們不害怕任何反對者，因為我們比誰都更了解自己。被冤枉是很正常的事。這讓我想起了小時一件遭遇在自己身上的事，一次我應邀去小伙伴家作客，期間他的媽媽在找尋一塊手表，找了很長時間都沒有找著。恰巧我就在旁邊，她覺得蹊蹺，就問我有沒有拿。那次我被冤枉得很慘，至今刻骨銘心。真是“啞巴吃黃蓮，有苦說不出”，偏偏就發生在我來的這會！結果呢，他媽又在屋里找到了。有時解釋沒用，解釋并不能洗刷別人對我們的懷疑，甚至解釋得越多，別人就認為我們越可疑，直到真相水落石出為止。這樣的情況，在影視作品中也是頻頻出現。
?我們不能一直處于迷茫的狀態中無法自拔，迷茫就像是一間密不透風的房子，很快便能將我們徹底窒息；迷茫是痛苦之源，它讓我們對于自己擁有的一切興趣盡失。我們可以變得迷茫，但我們一定要盡自己所能地走出迷茫。迷茫恰似雷區，說不定我們哪時就踩上了一腳，而將自己炸得個粉身碎骨。我們必須反思迷茫帶給了我們的問題，而我們要將這些問題悉數解決，爭取做個暫時“不惑”的人。
?其實取勝迷茫的最好辦法，就是不遺余力地堅持自己，即便自我獨行總是容易招致惡名種種也是一樣。沒有自我的人，容易變成“墻頭草，風吹兩邊倒”，這樣的人是沒有靈魂的。堅持自我并不意味著完全無視別人，以及一聽到別人給自己的建議就容易暴跳如雷。我們可以傾聽別人的意見，但我們必須要有自己的主見，不可隨波逐流，也不要因為別人是長輩或者領導就隨意附和。若一個人沒有自己，是不會快樂的。沒人愿做真正的比爾·蓋茨，若將自己所有的記憶徹底洗掉，再裝入比爾·蓋茨的意識，就能成為世界首富，恐怕沒人愿意這么去做。此時即便能夠成為世界首富，可以享受無盡榮華的，也只是藏在我們身體中的外來靈魂。能夠堅持自我的人，能夠毫不在意別人流言蜚語的人，絕對不會輕易地陷入于迷?？嗪＃驗檫@人沒有迷失自己，仍然在自己既定的路線上走著，即便可能暫時地陷于迷霧之中，但也只是邁一個坎而已。
?而人活在一世，誰不邁坎。
?最后一點，永遠不要放棄努力。人生會走過不同的階段，有的時候我們走在平原上，有的時候我們要翻山越嶺，有的時候我們需要攀登一段懸崖峭壁。爬到一半時，千萬不要放手。
迷茫迷茫篇六
;摘要：許多學者從不同角度探討了海明威的《白象似的群山》的“迷茫”主題。但是，小說的主題并非一直都是“迷茫”。本文借用認知詩學中圖形—背景理論，對《白象似的群山》中圖形與背景的動態轉換進行分析，推出小說主題并非一直是“迷茫”的，而是由“迷?！鞭D為“不迷?！?，也展現了女性在理想和現實掙扎中的自我成長的過程。
關鍵詞：圖形—背景 迷茫 不迷茫
海明威的《白象似的群山》寓意深刻，內涵豐富，其主題一直是文學評論界的焦點。國內學者從零度結尾的寫作手法、冰山一角的敘事風格、認知隱喻、概念整合、語用策略，以及倫理困境等角度分析了這部作品“迷?！钡闹黝}。然而，真的“迷?！眴幔抗P者借助認知詩學中的圖形—背景理論對該小說進行分析，試圖通過動態的圖形—背景轉換來分析小說的圖形化，重新探索小說主題的意義。
一、《白象似的群山》中圖形—背景的刻畫
該小說圍繞著一個美國男人和女孩而展開，講述了他們在火車站候車的一段經歷。他們悠閑地喝著酒，聊到了“白象”，還因為“手術”而情緒失控。小說最后戛然而止，無聲的結尾卻蘊含了有聲的態度。
（一）小說對話的圖形化
圖形—背景理論源自心理學，由丹麥心理學家edgar rubin提出，并被格式塔心理學家們進一步發展形成。該理論提出：我們看到的東西都是由背景和圖形共同構成，容易辨認、引人注目的事物被當作圖形，不容易辨認、不引人注目的事物則被當成背景。熊沐清認為圖形的突顯和背景的弱化實現了積極而動態的文本閱讀過程。米衛文也認為：閱讀文學作品是讀者不斷地調整自己的注意焦點，在圖形與背景之間做出選擇并緊跟圖形的認知過程。這種認知有選擇性，會隨著故事的發展、敘事的方式和關注點的變化而變化。讀者就是通過不斷地構建圖形來實現對信息的感知和對小說的理解。
首先，筆者以海明威的英文小說為研究文本，采用文體統計的方法對小說篇幅進行了統計。該小說總共1576字，而對話內容（直接引語）卻占到了1000字。那么，對話也就自然而然地成為整篇小說的圖形，達到了引起讀者注意的目的。對話是動態的，那么小說的圖形也就隨著對話內容而變化著。
其次，“河谷”“山崗”“車站”“房屋”等是大而泛的周圍環境，形成了圖形—背景理論中的背景，突顯了美國男人和女孩聊天的相對小而具體的動態完整特征圖形。
（二）“白象”和“手術”的圖形化
隨著故事的發展，讀者的注意力漸漸地聚焦在“手術”上。在第二次提到“白象”女孩自我否定后，男人終于表達了真實意圖：“那實在是一種非常簡便的手術，吉格”“甚至算不上一種手術”。讀者的注意力漸漸地聚焦在“手術”上?！笆中g”作為圖形突顯出來，其他的東西則隱身為背景，讓讀者不禁思考：這到底是什么手術呢？圖形化的信息讓讀者在閱讀時對故事進行了重新的梳理，為什么他們會在車站，為什么作者會寫到白象，為什么他們會產生矛盾，為什么他們要做“手術”。
接下來，女孩沒有回應，她只是看地板很長時間地思考該怎么辦。男人則喋喋不休地誘勸著女孩做“手術”。越是極力勸說，越是突顯焦急情緒。女孩猶豫不決，幾經勸說還是沒能下定決心，男人因此說：
“我以為這是最妥善的方法，但你本人不是真心想做，我絕不勉強。”然而，他卻未打消自己的念頭，他心中并不迷茫，繼續強調“手術”的必要。女孩顯然沒被說服，她質疑如果她去做了，男人會不會像從前那樣愛她。即便男人給出了承諾，女孩還是不確定。接下來，女孩終于打破了沉默，一度想要尖叫，不愿意再繼續對話。男人和女孩矛盾的不斷升級得到了聚焦。其實女孩心里已有了主意。海明威沒有給出明確的故事結局，不知道最后“手術”做了還是沒做，他們何去何從，可女孩終究心里面認識清楚了男人和現實，而只有在清楚了的前提下才能做出改變。
二、“迷茫”轉向“不迷?！钡闹黝}探究
結合認知詩學中的圖形—背景理論，筆者對《白象似的群山》進行了動態的圖形化分析。分析表明，小說中所謂的“迷?！敝黝}并不是貫穿始終的。
首先，從對話的內容來看，圖形從女孩隱晦地說著讓人費解的“白象”轉移到男人明確地提出“手術”上，故事情節由起初的不清晰變得越來越清晰。
其次，女孩從疑惑到自我否定到失望生氣，再到最后的坦然，也體現了女性心理成長的過程——變得越來越通透和堅強。最后能夠強顏歡笑實屬不易。她明白：企圖改變別人、寄希望于別人是沒有出路的，唯有改變自己和從容對待才是出路。不管結局如何，女孩已經下定決心要坦然面對。與之對比，男人對待“手術”的態度從未迷茫，他一直知道自己想干什么，想讓女孩干什么。
再次，小說開始并未提及男人和女孩的身份信息，而是簡單地稱他們為“男人”和“女孩”，但隨著故事的發展，我們知道了女孩叫“吉格”，這個名字在故事中突顯出來，緊緊抓住了讀者的眼球，讓人猜想這名字代表了什么，為什么開始不提及，既增加了故事的神秘感，又讓讀者有了更清晰的畫面感。從無名到有名，女孩的身份從背景轉化為圖形，同樣也是體現了從不明朗到明朗的轉換。
最后，小說開頭提到了等火車，結尾再次提到火車即將到來?；疖嚱K是要來，這毫不含糊，從最開始四十分鐘的等待到最后只剩下五分鐘，從猶猶豫豫到該走就走的決然，都體現了小說的主題由“迷?！毕颉安幻悦！钡霓D換。
三、結語
以上探討是運用圖形—背景理論分析《白象似的群山》的動態圖形轉換過程，進而得出該小說的主題并不是一直“迷?！钡?，而是從“迷茫”向“不迷?！鞭D變，同時也展示了女性在理想和現實中掙扎成長的過程。
參考文獻：
（作者簡介：唐珍珍，女，碩士研究生，海南外國語職業學院，講師，研究方向：英語教學、應用語言學）（責任編輯 劉月嬌）
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;[內容提要]新聞學作為研究新聞事業和新聞工作規律的一門學科，由新聞理論、新聞史以及新聞業務三大主體共同構建。新聞史作為新聞學當中一個大的分支，有著十分重要的地位，但與新聞理論和新聞業務相比，新聞史在教學過程中出現了“老師難教、學生不想學”的窘境以及在研究中也出現了“學術內卷化”現象。如何使這種窘境轉變為讓“老師好教、學生愿意學”的良性發展態勢，又能讓新聞史有新的研究范式，大數據將為其提供一個良好的契機。
[關鍵詞]大數據時代;新聞史教學;新聞史研究
一、前言
新聞史一直以來作為新聞學專業學生的必修課，也是該專業的一門基礎課程。很多高校在制定人才培養方案時，傾向于把新聞學專業的學生往新聞業務的實務操作方面去培養，當然這不僅符合了社會工作的崗位需要，學生自身對新聞業務方面更加感興趣。這就導致了很多高校把新聞史的課程內容和教學時長進行壓縮，新聞史的教學和研究沒有受到足夠的重視。在新聞史學習過程中，新聞史教學和新聞史研究是非常關鍵的首和尾。新聞史的課堂上老師在講臺上照本宣科，學生在教室里昏昏欲睡，原本作為專業必修課的新聞史，在同學們的心目中還不如一些選修課。在新聞史研究上，很多新聞學專業的研究生對新聞史研究的熱情不高，研究范式更多的也僅限于對于史料的堆積，得到的研究成果都較為淺顯，也沒有像歷史學專業的研究生對史學研究那樣的多方面視野和維度。近年來，無論是對新聞史的教學還是對新聞史領域的研究，很多學者都提出了相關改進意見和看法，互動式、情景再現式等教學方式，多打深井，多做個案研究以及以社會史研究范式研究新聞史，但是這些意見和看法對新聞史的教學和研究的發展或許還存在某些缺陷和不足。結合當下所處的時代大背景，大數據的出現和利用，也讓我們對新聞史的教學和研究有了進一步的思考和啟發。
大數據又稱巨量數據集合，是當下最熱的概念之一。通過對大數據的采集與分析，促成更好的決策力、洞察力以及最佳化處理。在更多的時候，很多人把大數據和商業緊密聯系在一起，在商家心中數據就是金錢，就是能夠盈利的法器;但在學者眼中，大數據則是能夠幫助他們在各自的研究領域拓展新思路，解決問題的新范式。
二、數據“迷宮”中的新聞史教學、研究
目前，大數據在現實生活中的運用越發頻繁。制造業、金融業、互聯網行業、餐飲行業、生物醫療都已經把大數據融入其中且運用得非常成功。在大數據大發展的時代背景下，很多高校的老師、學者已經把大數據列入自己的學習領域，以此來量化自己的教學和研究，實現新的突破。課堂上展示借用大數據分析出來的課程內容，讓同學們更容易理解相關內容要義，但是在繁雜的數據面前，如何把這些數據轉化成自己教學和研究的輔助材料，對于文史學科是一個較大的難題。在新聞史的教學和研究方面也是一樣，面對數據，都清楚大數據有可能改變教學模式和研究方法，可是在沒有真正行之有效地利用之前，身處數據“迷宮”中的新聞史教學、研究卻面臨著一系列的困境。
（一）新聞史教學面臨的困境
“新聞史無用論”“教師難教、學生不想學”的窘境已經存在了許久，為什么會出現這樣的現象？當然，這是多方面因素共同造成的，新聞史課程本身在教學過程中是一方面，學生的學習態度也是一方面。學生學新聞史迷茫，老師教新聞史也迷茫，那么在新聞史教學中出現了哪些問題呢？有以下這么幾點：其一，教材內容形式陳舊，在我國大多數高校中，學習的新聞史教材都是以時間線為主軸，多數停留在簡單對每個時間段內的著名報人、報紙和報業進行相關信息的梳理，然而帶有史實性的歷史圖片、作品以及案例都比較少，更別提在新聞史教材中呈現出一些讓學生和老師更能直觀感受到的一些可視化的歷史數據。雖然說時代在發展，但還是留存了一些老報紙，卻大都陳列在博物館，有些連復印品都沒有進入新聞史教材中。如此簡單的新聞史教材的結構形態，導致了新聞史缺乏獨特的專業特色以及思想內核。其二，老師在課堂上的教學一板一眼，手段單一。很多高校老師在教學中，都是按照教材以及自己ppt上的內容進行講述，很少讓學生們參與進來，實則應該留出時間讓學生發表自己的看法和意見，給學生一定的壓力，學生們才會有學下去的動力?！皾M堂灌”式的教學方式，讓教室成為了死課堂，學生的學習效率肯定不高。其三，學生自身對新聞史課程的興趣不高。在新聞史的教學方面，不僅因為新聞史的教材，老師們的教學方式，更是因為學生自己對這門課的態度?；ヂ摼W時代下，學生們的注意力紛紛轉向手機，對于這種相對枯燥無味的的史學課程提不起興趣。教師作為新聞史的傳播者，教材作為新聞史內容的傳播載體，學生作為新聞史傳播受眾，很好地詮釋了新聞史學習在傳播過程中的每個環節都存在著困境。
（二）新聞史研究面臨的困境
作為一門歷史性的學科，新聞史研究也遇到了不少困境。在新聞史研究領域方面所遇到的最大考驗就是“學術內卷化”的問題。為什么稱之為“學術內卷化”，其具體內涵到底是什么？美國的學者杜贊奇對它的闡述是：學術研究不能提供新的知識，無法產生新的邊際效應，只是在不斷重復自己和別人，缺乏史家通過研究成果所表現出來的真知灼見。吳廷俊、陽海洪的文章《新聞史研究者要加強史學修養——論中國新聞史研究如何走出“學術內卷化”狀態》指出，中國新聞史研究出現“學術內卷化”的主要原因有三：一是新聞史研究人員史學意識不強，功力不足;二是學術視野呆板，研究范式單一;三是對研究對象缺乏透徹的認識，新聞史觀不明確。當然這是新聞史出現“學術內卷化”的原因。除了“學術內卷化”，當下我們新聞史研究還存在研究的主體不清晰、內容分析不全面的問題。在我國，在近代新聞史研究的領域和革命史聯系緊密，去分析某些報紙、報人對中國革命的影響，這個研究面似乎過于狹窄，其實新聞史的研究應該去研究那個時代的新聞報紙在當時對社會各個層面的影響。新聞史的研究離不開對史料的收集，當下很多學者存在著只對史料簡單的整理，并沒有對史料當中反映的具體社會價值和社會影響進行深入探討。新聞史學家方漢奇教授在談到新聞史研究時說到，在新聞史研究上一定要“多打深井多做個案研究”，這樣才會有新的發現和突破。面對這樣的困境，或許在大數據的介入下，這樣的困境才會有所緩解，和數據合作，研究者也將會對史料有新的認識，數據一直都在，面對龐大復雜的數據矩陣，我們身在其中，怎樣去利用好這些數據，跳出“迷宮”，也許通過把數據有機整合，進行分析，把新聞史研究帶到一個前所未有的新高度。
新聞史的教學和研究，兩者互相影響。高校新聞史教學的好壞決定學生的學習狀況，學習狀況的好壞決定新聞史研究的好壞，一環扣一環，緊密相連。新聞史教學是首，新聞史研究是尾，首尾相顧，一起突破現有的瓶頸，形成一個優質的新聞史研究生態環境，達到良性循環，也將促進新聞史教學的發展。數據“迷宮”之所以稱之為迷宮，是因為目前新聞史學界對數據的認識還不夠，身在迷宮當中，沒有跳出迷宮，就無法從整個大局去把握和認識數據，更無法利用數據，這也是一直以來，新聞史的教學和研究依舊存在許多困境和難題的原因之一。
三、調適大數據，重構新聞史
（一）大數據對新聞史教學的影響
在新聞史教學方面，利用大數據可以實現教學資源的整合，進行可視化新聞史教學。大數據背景下，可視化教學的實施必須借助計算機多媒體技術作為底層支撐，利用文字描述法、結構示意法、圖形比較法、表格說明法、圖像再現法、視頻播放法展示教學內容。新聞史教學也可以借鑒其他學科對于大數據的利用，跳出數據“迷宮”，掌握和利用數據，這樣就可以把新聞史當中的內容具體用某些可視化的概念圖、思維導圖以及知識地圖來呈現，這些圖表都可以非常直觀的向同學們展現邏輯性緊密的知識內容。其次，把具有視覺沖擊效果的、承載新聞發展史的歷史圖片，以及一些相關新聞史方面的音視頻一起結合起來，讓學生在課堂上更加生動形象的理解新聞歷史事件，增強新聞史教材的可讀性。可視化教學會增強學生學習新聞史的興趣，能夠讓老師好教，學生們更加容易理解，進而在一定程度上緩解新聞史“老師難教、學生不想學”的窘境。這樣的可視化的教學方式在過去科技水平相對較低、數據挖掘分析技術不成熟時運用起來較為困難，但在現如今大數據時代的背景下，各種數據挖掘分析技術也趨于成熟，這樣的可視化教學完全可以得以實現。利用大數據進行即時性的教學評價，還能對教師的教學水平和能力作教務評價參考，把學校、老師、學生三者之間通過數據反映出來的信息聯系起來，架起互動反饋的橋梁。當然，大數據不僅能夠完善課程內容，還能夠通過對學生自身信息的收集，了解學生對該課程的看法，分析出學生更愿意接受什么樣的教學方式，通過數據來幫助教師們制定新聞史的教學方案和計劃，更加科學的了解學生群體。用數據來直觀反映各方面的現實情況，實現精準化管理和培養。大數據背景下，通過移動互聯網“微課”“慕課”“云課堂”等移動互聯應用平臺綜合數據來源，可實現數據的實時精確采集。并在組織、整合和提煉采集數據的基礎上，經過訓練和擬合形成自動化的教學決策模型，進而實現學校從基礎學業、數字化教與學到綜合素質評價的全過程精細化管理。通過調試大數據，重構新聞史，這樣的舉措，能夠良性改變新聞史教學的現狀。讓新聞史教學內容回歸新聞邏輯，使之回應傳媒實踐的要求，避免新聞史教學淪為“白頭宮女在，閑坐說玄宗”的尷尬局面。
（二）大數據對新聞史研究的影響
大數據的利用對于新聞史研究來說，既是挑戰更是機遇。一直以來，對數據的收集和分析是科學研究的基本手段之一。依托于互聯網的大數據在很多領域（商業、交通運輸、公共管理、醫療衛生等等）已經被挖掘被利用，也取得了顯著的效果。把大數據運用到學術研究領域，很多學者也慢慢的產生興趣并有些成功的案例。大數據應用對學術傳播的影響，既指大數據技術本身對學術研究和傳播的意義，同時也包含大數據應用環境對學術傳播的影響。二者有異又彼此牽連。大數據的發掘與利用，會不會出現一種全新的新聞史研究范式，重構新聞史，這個還需要研究新聞史的學者、專家一起努力去驗證。無論如何，大數據對新聞史研究產生的影響是顯而易見的。以往對新聞史的研究一般是尋找文獻資料以及相關的史實資料，文獻資料的獲取相對來說比較簡單，而一些史實資料獲取絕非易事，通過互聯網爬取，基于大數據分析，獲取將會更加方便，而且還能通過對數據的分析，將采集到的相關內容，科學有序的分好類目，呈現的內容也會更直觀，更好地啟發新聞史學者的研究思維和視野。學會利用大數據，研究者會對新聞史的研究更加有信心，相關論文數也會逐漸增多，這種通過數據量化分析出來的研究成果更加具有說服力。很多人可能會對此存有疑慮，新聞史既屬于人文學科又屬于歷史學學科，認為大數據很難介入這樣的學科，所以有些人不相信新聞史研究能夠利用大數據實現新突破。美國加州斯坦福大學助理教授賈斯廷·古力馬認為“政治學已經日益成為一個數據密集型學科”，連如此復雜的政治學都將成為一個數據密集型學科，新聞學中的新聞史也一定能夠依托大數據進行相關研究并突破現有的研究格局。由于大數據的支撐，定量評價、形式評價等客觀的評價方式可以得到更好的實現……促使學術評價更趨于精確性與客觀性。利用大數據不僅僅能夠幫助新聞史本體的研究，它還能夠衍生出其他關于新聞史的研究。比如通過對研究者研究的內容、相關檢索的次數、地域的分布等等，也能拓寬新聞史研究的外延，使新聞史的研究更加多元化。
大數據作為新時代的產物，已經滲透到生活的各個方面。把大數據運用到新聞史教學和研究上，我們可以從以前單向的定性分析問題，轉向為定性分析和定量相結合，很多問題能夠分析得更加全面和透徹。“可以嘗試變傳統的‘重教輕學為互聯網時代的‘重學輕教教學模式。”母庸置疑，大數據技術將給新聞史教學和研究帶來更大的機遇，可能會達到以往沒有的高度。跳出數據“迷宮”，站在數據的肩膀上去，利用數據，調適大數據，重構新聞史。但是，大數據也帶給人們諸多挑戰，想要利用大數據為自己服務，就必須得會運用爬蟲軟件進行數據爬取，甚至得學習一些計算機語言的編程知識，這樣才能夠理解這些爬蟲軟件的工作原理，對于從事新聞史教學和研究的老師和同學來說，有著不少的難度。當然值得慶幸的是，對于這種數據的爬取，很多高校已經組織老師和學生進行學習，以便將來可以很好地運用到教學和學術領域。
四、結語
新聞史作為新聞學的主體之一，對新聞學這一學科的建構具有重要意義。了解新聞事業在整個歷史發展過程中的作用，對我們現今新聞事業的發展有著重要的指導意義。學習新聞史可以增加自己的知識儲備，同時也能促進新聞理論的發展。對于如此重要的新聞史，很多學生卻沒有任何興趣，或許利用大數據，重構新聞史，改變新聞史的教學方式和增加新聞史的研究深度，才能讓新聞專業的學生不再去排斥，而是自己主動愿意去接受，在數據的引領下，激發對于新聞史的熱愛，實現大數據對于新聞史發展的積極作用。
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