透過(guò)范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作思路和方法。這些范文范本是經(jīng)過(guò)精心挑選的，希望大家能夠從中找到適合自己的寫作方法。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇一

在人生之中,將會(huì)走過(guò)的道路,其中陪伴你一生的就是“成長(zhǎng)之路”了,這條路與其他路不同,他是看不到的,卻是存在的,它不能逃避,只能堅(jiān)持走下去,別無(wú)選擇.這條路有著無(wú)數(shù)的**、坎坷。只有歷經(jīng)磨難才能走下去。

為了走下去，我必須進(jìn)行改變，適應(yīng)這個(gè)生活，我進(jìn)行一次巨大的蛻變。

我生來(lái)膽子就很小，上學(xué)時(shí)，我膽小如鼠，只有對(duì)同學(xué)、家人才不膽小，我決心該掉這個(gè)毛病，我發(fā)現(xiàn)我的膽子小來(lái)自于我的自尊心，它太強(qiáng)烈了，避的我不敢犯錯(cuò)，我只有對(duì)同學(xué)、家人才不怕犯錯(cuò)，后來(lái)我開(kāi)導(dǎo)了自己，并改正了它。

成長(zhǎng)的道路無(wú)始無(wú)終，通往遙不可及的未來(lái)。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇二

興沖沖看完，覺(jué)得挺遺憾。第一感覺(jué)畫(huà)面挺好，高潮部分抓人，感動(dòng)自豪;但是人物扁平化，劇情邏輯不連貫，專業(yè)性不足。

按電影時(shí)間順序說(shuō)幾處。

袁泉飾演的畢男一出場(chǎng)雨中停車不下看著周雅文甜蜜小兩口笑的欣慰含蓄，感覺(jué)為她的感情故事埋下伏筆，在危急時(shí)候多次摸戒指，我等了一個(gè)電影以為要講一個(gè)什么人物故事結(jié)果啥也沒(méi)說(shuō)，最后和機(jī)長(zhǎng)握手那個(gè)眼神差點(diǎn)以為“震驚!他們有奸情!”，嗯我想多了，，，不過(guò)看完之后還是覺(jué)得男姐刻畫(huà)的組長(zhǎng)是相對(duì)完整專業(yè)的人物形象。

第二，機(jī)長(zhǎng)在遇到險(xiǎn)情的時(shí)候怎么做的判斷、整個(gè)機(jī)組人員是怎么協(xié)調(diào)配合、地面救援下達(dá)指令就行嗎等等，我覺(jué)得沒(méi)有講到位，這是最能刻畫(huà)人物展現(xiàn)力量的一段結(jié)果很扁平。尤其機(jī)長(zhǎng)的判斷就一句偉光臺(tái)詞和幾個(gè)女兒的畫(huà)面，這無(wú)不可但不覺(jué)得有點(diǎn)索然無(wú)味嗎?這直接導(dǎo)致機(jī)長(zhǎng)的人物形象不夠立體豐滿。當(dāng)然這部分場(chǎng)景拍的還是很好的，在云里穿行的時(shí)候跟著緊張害怕，地面消防醫(yī)務(wù)快速進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)很感動(dòng)很自豪。

第三，有些人物很尬。杜江飾演的梁機(jī)長(zhǎng)和ab演的妻子，倆人不是演的不好但感覺(jué)怪別扭的，那個(gè)親親，我真心虎軀一震有種他出軌的趕腳……是我自己的原因。另外我完全不曉得那個(gè)航空興趣小組的是來(lái)干嘛的，最有用的一個(gè)鏡頭就是模擬飛行失敗那個(gè)畫(huà)面，渲染氛圍很好的，其他很無(wú)厘頭。

第四，救援撤離問(wèn)題。落地之后機(jī)長(zhǎng)匯報(bào)情況稱有兩名受傷人員，按說(shuō)這時(shí)候地面應(yīng)該兩副擔(dān)架都備好了，非常利落的執(zhí)行醫(yī)療急救了，可是!我們的副機(jī)長(zhǎng)都半身飛出窗外了下飛機(jī)卻沒(méi)人管沒(méi)有在第一時(shí)間執(zhí)行任何措施!都黑人問(wèn)號(hào)臉了!更有，飛機(jī)還有很多油，降落的時(shí)候輪兒都起火了，一停下最先做的事情不得先是組織乘客緊急撤離嗎?竟然還在飛機(jī)底下聚眾要求見(jiàn)機(jī)長(zhǎng)要不然不走我驚呆了，我得吃個(gè)橘子壓壓驚。

說(shuō)的都是不足，但其實(shí)整體來(lái)看還蠻感動(dòng)的，值得去看。我也跟著緊張害怕甚至也跟著喘不動(dòng)氣，機(jī)長(zhǎng)妻子乍一聽(tīng)到噩耗的種種表現(xiàn)也讓我跟著揪心，還有機(jī)長(zhǎng)最后的三個(gè)敬畏覺(jué)得很有道理，升華的到位。

以上觀影后感。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇三

合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。合作學(xué)習(xí)也屬于一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它們有著許多質(zhì)的不同。合作學(xué)習(xí)有以下四條特征：

（1）有明確的小組討論，或需解決的數(shù)學(xué)任務(wù)；

（2）小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng)；

（3）小組內(nèi)有相互合作幫助的互動(dòng)的氣氛；

（4）小組內(nèi)人人參與，每人都有自己的職責(zé)。

一、合作學(xué)習(xí)的形式。

根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。

1、課前協(xié)作式。

課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種合作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，通過(guò)匯總每個(gè)成員的子任務(wù)來(lái)完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

2、課內(nèi)討論式。

課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過(guò)小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過(guò)程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對(duì)問(wèn)題自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)還可以進(jìn)行辯論。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對(duì)明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長(zhǎng)）、總結(jié)報(bào)告員等。這種方式一般是在固定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、課后研討式。

課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題或可以延伸的問(wèn)題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解（或解決）某一問(wèn)題（比如課題研究），需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過(guò)分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)的組織。

要組織好合作學(xué)習(xí)，必須做好兩方面的.工作。

1、科學(xué)、合理的進(jìn)行分組。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行，這樣的信息傳遞大多是師生問(wèn)答式，沒(méi)有學(xué)生之間的討論，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì)，從而也就無(wú)法暴露學(xué)生思維的“過(guò)程”。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對(duì)這種“缺陷”的彌充，它至少有以下幾方面的作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我們認(rèn)為必須遵循以下兩個(gè)原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

2、充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用。

小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立“小組的榮譽(yù)離不開(kāi)我的努力”的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學(xué)同時(shí)擔(dān)任同一角色：記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報(bào)告員等），這樣也利于評(píng)價(jià)的公平性，樹(shù)立每位同學(xué)的信心。

三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

[1][2][3]。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇四

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!我是來(lái)自高三文科xx班的xxx。

嚴(yán)冬已逝，新春邁著輕盈的步伐走來(lái)。在希望的春天陪同下，我們共聚于此，參加高考百日誓師大會(huì)，就是為了預(yù)備在今年如火的夏季，打一場(chǎng)漂亮的勝仗;就是為了在今年最金黃的秋季，收獲我們最甜美的夢(mèng)想。在這個(gè)不同尋常的日子里，我謹(jǐn)代表高三全體文科學(xué)生向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以春天的問(wèn)候與祝福，并向我們的恩師們發(fā)下高考的誓言。

敬愛(ài)的老師們，感謝您們?nèi)陙?lái)不辭勞苦、默默耕耘在教育的百花園里，培育著我們這些即將綻放的花朵。您們的恩情，我們銘刻于心，感恩于行。

三年，太短，讓我們無(wú)法透徹高中點(diǎn)滴;三年，太長(zhǎng)，讓我們心生波瀾，只想激情一躍，盡早跨過(guò)高考!三年，足以讓我們鍛造出一雙銳利的眸子，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字;三年，足以讓我們領(lǐng)悟到奮斗的真諦;三年，足以讓我們的記憶留下眼淚與歡笑、失敗與成功。三年，能夠做的事情太多太多，而真正值得我們做的，就是迎戰(zhàn)20xx年高考!

高考，是什么?我們從高一一路走來(lái)，經(jīng)歷和感受讓我們對(duì)高考有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。那么，今天，請(qǐng)?jiān)试S我們給高考一個(gè)完美的詮釋：高考是人生旅途中的一次考驗(yàn)，高考是對(duì)平庸與怯懦的抗戰(zhàn)，高考是走向輝煌的拼搏，高考是追求理想的奮斗，高考是我們自己對(duì)自己的超越，高考是青春生命的贊歌，高考更是一個(gè)老師與學(xué)生手手相牽、心心相連的戰(zhàn)場(chǎng)!

三年的時(shí)光，讓我們深刻明白，在您們的心中，有一個(gè)共同的夢(mèng)想，那就是期待您們的每一位學(xué)子立足未來(lái)，學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用之人。那么，今天，我們將滿懷信心地告訴您們：我們將盡我們最大的努力，成為國(guó)家的棟梁，實(shí)現(xiàn)您們的共同夢(mèng)想!

現(xiàn)在，我謹(jǐn)代表高三全體文科學(xué)生向我們的恩師宣誓：

我們將以飽滿的激情，昂揚(yáng)的斗志，牢固的知識(shí)，感恩的情懷，厚德、勵(lì)志、博學(xué)、卓越的信念，去奮戰(zhàn)高三，去拼搏高考!

我想對(duì)每一位即赴高考的高三同學(xué)說(shuō)：

在這最后的——天里，“定局論”必須拋棄。我們正處在由量變到質(zhì)變，由漸變到突變的進(jìn)程之中。現(xiàn)在的差距并不是明天的結(jié)果，而今日的汗水必將催開(kāi)明朝鮮花。只要“對(duì)癥下藥”，找到薄弱環(huán)節(jié)，不斷努力，——天可以改變很多!

“悲觀論”更沒(méi)有必要。與其將時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)益處的悲觀情緒之中，不如用我們最熱烈的青春去為理想而戰(zhàn)，真正的青春絕不是畏懼不前，而應(yīng)是一種永恒的心態(tài)——積極進(jìn)取。人生路上有開(kāi)始就會(huì)有成功，而不繼續(xù)就會(huì)失敗。

汪國(guó)真曾說(shuō)“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。”高考在很大程度上便是一場(chǎng)與自己的較量，讓我們知道自己究竟能在逐夢(mèng)之路上走多遠(yuǎn)，在超越之峰上爬多高。這必定是一場(chǎng)艱難的征程。而我們永遠(yuǎn)不能停下腳步。

傳說(shuō)中有一種鳥(niǎo)是沒(méi)有腳的，它們只能永遠(yuǎn)不停地飛，累了就睡在風(fēng)里，只有一次落地的時(shí)候，那便是精疲力竭死去的時(shí)候。同樣，現(xiàn)在我們便應(yīng)該拿出堅(jiān)持到底的勇氣，拼盡全力飛過(guò)這——天的沖刺階段。要知道，世界上最遠(yuǎn)的距離不是天上人間，也不是天涯海角，而是我們從頭到腳的長(zhǎng)度。頭用來(lái)夢(mèng)想，腳用來(lái)實(shí)踐。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇五

”它形象的揭示了自我反思的、改過(guò)的價(jià)值對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈聽(tīng)不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。

然而，在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。

讓學(xué)生寫日記、開(kāi)展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。

在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說(shuō)明書(shū)，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。

然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。

總結(jié)。

作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。

前段時(shí)間，初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。

針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。

當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”要真正的改變學(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。

“不教是為了教”，學(xué)生需要的不是說(shuō)服管教，而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)。

與本文相關(guān)的文章：

班主任德育工作總結(jié)。

九年級(jí)班主任工作總結(jié)。

第一學(xué)期班主任工作總結(jié)：化作春泥更護(hù)花。

第一學(xué)期班主任工作總結(jié)。

班主任個(gè)人工作總結(jié)。

班主任學(xué)期工作總結(jié)。

優(yōu)秀班主任個(gè)人總結(jié)。

班主任工作總結(jié)。

【返回班主任工作總結(jié)欄目列表】。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇六

教學(xué)充滿美。這是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使審美實(shí)踐領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，審美的社會(huì)意義日益增加的必然結(jié)果。追求審美價(jià)值已成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。因此，發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已成為現(xiàn)代教學(xué)的迫切要求。那種以單純傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，是學(xué)生形成良好的品德為目的的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，已引起教育界的廣泛關(guān)注和重視。事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)審美化教學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古今中外有許多大方之家對(duì)此作過(guò)深刻的闡釋。夸美紐斯曾在《大教學(xué)論》中說(shuō)教育是“闡明一切事物，教給一切人類的全部藝術(shù)”。近代哲學(xué)家羅素說(shuō)：“教育就是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)，這是一種艱難傳授的藝術(shù)”。我國(guó)古代至圣孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。近代的俞子夷先生的論述就更為精辟：“教學(xué)方法既要把科學(xué)作基礎(chǔ)，又不能不用藝術(shù)做方法。”還有現(xiàn)代的蔡元培、陶行之、葉圣陶等的`教學(xué)的美學(xué)方法、創(chuàng)造方法，都說(shuō)明教學(xué)是藝術(shù)，它具有美的因素，體現(xiàn)著美的規(guī)律。教學(xué)必須審美化，才能達(dá)到藝術(shù)化的境界。只是過(guò)去學(xué)校美育主要局限于藝術(shù)教育之中，其主要目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)技能、技巧，或者把美育當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的附屬物，忽視其獨(dú)立性，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)也存在美，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)滲透著美育，對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的積極促進(jìn)作用。因此，學(xué)科教學(xué)就成為在教師指導(dǎo)之下的純認(rèn)知活動(dòng)，忽視學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和教學(xué)美育因素，這就自然的導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中師生情感生活的貧乏，情緒體驗(yàn)的消極。即斯卡特金在《現(xiàn)代教學(xué)論問(wèn)題》所說(shuō)那樣了“我們建立很合理、很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但它給積極情感的糧食很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)”。客觀事實(shí)表明，教學(xué)越是重視其審美價(jià)值的追求，學(xué)生參與的審美活動(dòng)就越多，審美經(jīng)驗(yàn)就越豐富，一般心理能力和審美能力就更容易提高，教學(xué)效果就越好。教學(xué)中審美因素是多元的，既有教學(xué)內(nèi)容的美，又有通過(guò)美的教學(xué)方法和手段表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)形式的藝術(shù)美。怎樣才能使學(xué)生獲得美的陶冶，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高呢？下面筆者就談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)，愿就教于大方之家。首先，教師要深入挖掘和科學(xué)揭示教材中蘊(yùn)含的審美因子，讓學(xué)生在“美”中接受“教”。蔡元培先生指出：“凡是學(xué)校的所有課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的”。藝術(shù)學(xué)科具有豐富的審美因子這是公認(rèn)的，數(shù)理化等課程也含著豐富的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美、藝術(shù)美的內(nèi)容。如栩栩如生的人物，美麗迷人的景色，奔騰不息的江河，險(xiǎn)峻陡峭的峰巒，閃爍多彩的霓虹，黃金分割的科學(xué)美等等。其次，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)審美情場(chǎng)。教學(xué)必須進(jìn)入情感領(lǐng)域，才能進(jìn)入美的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)美育，產(chǎn)生教學(xué)美育心理效應(yīng)。教師只有激發(fā)學(xué)生積極情感體驗(yàn)并引發(fā)上升到美感體驗(yàn)，這樣才能對(duì)學(xué)生活動(dòng)起內(nèi)在的深層次的推動(dòng)作用，達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的境界。因此，教師應(yīng)立美于教，在設(shè)計(jì)安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要做到教學(xué)過(guò)程要同教材的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和諧統(tǒng)一，要能揭示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使教學(xué)邏輯的清晰簡(jiǎn)練和教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用直觀形象、生動(dòng)優(yōu)美、簡(jiǎn)練幽默的語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，組織教學(xué)活動(dòng)，以期達(dá)到控制教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，提高教學(xué)信息傳遞的有效性之目的。同時(shí)，教師必須以良好的精神狀態(tài)和愉悅興奮的飽滿情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感發(fā)展。還有，教師善于運(yùn)用各種動(dòng)作、手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)符號(hào)來(lái)有效的傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生受到視覺(jué)美的陶冶。的確，得當(dāng)?shù)呐e止、準(zhǔn)確適度的手勢(shì)、和藹開(kāi)朗的表情、親切聰慧的眼神，這就自然而然的給學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響，會(huì)產(chǎn)生“以情動(dòng)情”“以情激情”的效果，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。此外，教師必須精心設(shè)計(jì)板書(shū)，做到內(nèi)容美、形式美和書(shū)法美。；利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，生動(dòng)形象的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生發(fā)展，從而產(chǎn)生豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的審美效果。這是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)心理的，是教學(xué)審美化的有效手段，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。（此文獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)首屆“語(yǔ)通杯”論文大賽二等獎(jiǎng)，收錄于珠海出版社出版的《中國(guó)教師優(yōu)秀論文集成》p2496）。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇七

作為20__年的高考生，在新春佳節(jié)來(lái)臨之際聽(tīng)聞新型冠狀病毒的噩耗，我不覺(jué)恐慌。每天醒來(lái)看到手機(jī)最新的新聞總是感染人數(shù)又增加了多少、某地又增加了多少、疑似病例多少等令人驚駭?shù)南ⅰ?1世紀(jì)以來(lái)sars、mers以及這次新型冠狀病毒的爆發(fā)，你們一直在前線戰(zhàn)斗，從未退縮。“疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動(dòng)如山。”軍事家孫子這樣描述一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。疾和病組成疾病。疾，在漢語(yǔ)中也有快的意思，用“疾如風(fēng)”“侵掠如火”來(lái)形容一場(chǎng)烈性傳染病的傳播擴(kuò)散是毫不夸張的。而你們，不懼艱難竭蹶，不畏艱辛苦楚，在前線為國(guó)家爭(zhēng)分奪秒，在醫(yī)學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)。你們是最美的逆行者!

任何經(jīng)歷過(guò)非典的醫(yī)護(hù)人員都十分清楚這次的病毒感染有多么嚴(yán)重，可是你們依然沒(méi)有退縮。武漢的15名前線醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)被感染，于1月28日上午十一時(shí)出院。協(xié)和醫(yī)院西院胡醫(yī)生表示，出院后，希望能盡快回到抗擊疫情的一線。“做好科學(xué)防護(hù)，相信黨和國(guó)家，相信一起奮戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士，一定會(huì)守護(hù)好我們的城，一定能打贏這場(chǎng)硬戰(zhàn)!”你們感染治愈后立刻回歸崗位的時(shí)候，是最美的;你們治愈一個(gè)一個(gè)的感染病人的時(shí)候，是世界的逆行者，是我們的照明燈。

“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。”新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作開(kāi)展以來(lái)，全國(guó)的醫(yī)護(hù)人員全力以赴投入到抗擊疫情第一線，涌現(xiàn)出一批敢于斗爭(zhēng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)南冗M(jìn)典型。

放棄假期，首個(gè)請(qǐng)纓，奮戰(zhàn)在抗擊第一線的中心辦公室主任羅黎，下班回家后，一直關(guān)注新冠肺炎感染新聞，敏感地意識(shí)到了防疫事態(tài)的嚴(yán)峻，立刻向中心領(lǐng)導(dǎo)表示，取消春節(jié)期間外出計(jì)劃，留守待命，隨時(shí)聽(tīng)從中心的統(tǒng)一調(diào)度及安排。1月24日羅黎接到中心副主任佘毅的電話，轄區(qū)有一名密切接觸者，需要立即轉(zhuǎn)運(yùn)到指定觀察點(diǎn)。接到命令后羅黎立刻出發(fā)到中心，在中心守到凌晨收到任務(wù)取消的消息后，才返回家中。回到家中已是11點(diǎn)過(guò)，看著家人端上來(lái)的湯圓，沒(méi)顧上吃晚飯的羅黎才想起今天是正月初一。“面對(duì)疫情，我選擇迎難而上，沖鋒在前，兌現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員莊嚴(yán)的承諾。”羅黎說(shuō)。羅黎是家人的寶貝，更是祖國(guó)的堅(jiān)守者。

中心醫(yī)務(wù)科科長(zhǎng)羅娟堅(jiān)守崗位，大愛(ài)無(wú)疆，連續(xù)工作近10天。戴口罩、護(hù)目鏡、橡膠手套、穿隔離防護(hù)服，是羅娟在發(fā)熱門診每天開(kāi)始接診前的首要工作。“這套防護(hù)裝備的防護(hù)性雖好，但透氣性確實(shí)不佳，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)絲、眉毛上都沾滿水汽。”羅娟說(shuō)，“穿起這套防護(hù)裝備，就不能像往常一樣自由的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，坐診時(shí)間又基本在6小時(shí)以上，等離開(kāi)診室脫下厚重的防護(hù)服時(shí)，會(huì)覺(jué)得如釋重負(fù)。但是為了患者和保護(hù)自己，我們必須堅(jiān)持住。”羅娟是醫(yī)護(hù)人員，更是抗擊病毒的逆行者，國(guó)家的堅(jiān)守者。

眾志成城，在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中展現(xiàn)，大愛(ài)無(wú)疆，是你們的職業(yè)品格。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，你們堅(jiān)守崗位、恪盡職守，站在了防控疫情的第一線，將廣大人民群眾的健康放在心頭、護(hù)在身后。你們是疫情來(lái)襲時(shí)最美的逆行者!是國(guó)家淪陷時(shí)最偉大的堅(jiān)守者!

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇八

他們總是天還沒(méi)亮就出現(xiàn)在街道上，收拾著清潔車上的工具。路上只有幾輛卡車從身邊飛馳而過(guò)。

終于，天微微亮了，他們就開(kāi)始打掃了。他們拿著一把又重又大的掃把，在水泥地上飛舞著!掃起的灰，隨著掃把的擺動(dòng)在地面上舞動(dòng)著!灰塵漫天撒來(lái)，有些人來(lái)不及躲閃。于是，沉浸在了灰海里。

我躲到了他們的背后，清楚地看見(jiàn)，他們的手已是長(zhǎng)滿了老繭，背也彎了，衣著破舊，有一些的頭發(fā)也十分凌亂，有時(shí)還被她人辱罵。

這不，某一些被灰塵淹沒(méi)的人們，臉上早已是憤憤不平，并如遇見(jiàn)了瘟神一般地將身子閃開(kāi)。這一段路每天都有許多的大型運(yùn)泥土的卡車經(jīng)過(guò)，它們時(shí)不時(shí)會(huì)掉下一些泥土。車多了，泥土被打散了飛向了天空，落在地上。

可是，它們卻不埋怨，還是一天一天的掃。

每日，她們繁忙的身影總是會(huì)出現(xiàn)在城市中的每一個(gè)被人遺忘的角落。每日。。。她們都無(wú)怨無(wú)悔為了美化城市做出了第一步。

以前，武漢就開(kāi)始了“城管革命”，雖然，在“城管革命”的調(diào)動(dòng)下，一部分人改掉了壞習(xí)慣，可是，仍然還有一部分人在制造著垃圾。在“城管革命“之下，環(huán)境變好了，客人城管們只是管了部分亂丟垃圾的人，而其他一些亂丟垃圾者大有人在。

如果，每人每天少丟垃圾，城市美容師的工作就會(huì)輕松很多，那么“城管革命“就結(jié)束了。路上就沒(méi)有了喧囂，社會(huì)也安寧了，人也舒服了;城市變美了，地球少掉一滴淚了;我們的生活與生命就長(zhǎng)了。

讓我們小手拉大手，文明齊步走!

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇九

“磨練自己，需要付出時(shí)間和耐心。磨練自己，需要耐得住寂寞和孤獨(dú)。磨練自己，對(duì)生活中的困境毫不畏懼。磨練自己，戰(zhàn)勝自己的惰性與自私。”的確，哪怕是雄鷹也得經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮才會(huì)顯得矯健;那怕是大樹(shù)也得經(jīng)過(guò)日曬雨淋，人們的曾經(jīng)踐踏才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。試問(wèn)當(dāng)今世上，那位名人偉人沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)困難，沒(méi)有碰到過(guò)逆境?拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):自強(qiáng)像榮譽(yù)一樣，是一個(gè)無(wú)灘的島嶼。

磨練不僅是一個(gè)字詞，還是每個(gè)人在人生道路上必經(jīng)的路程，但在這一段路后誰(shuí)還能繼續(xù)走下去，就要看你那百分之一的幸運(yùn)和百分之九十九的造化了。

腦筋越磨練越靈活，心靈越磨練越透徹;四肢越磨練越發(fā)達(dá)，意志越磨練越堅(jiān)毅。唯有經(jīng)歷磨練的人生才能過(guò)得充實(shí)，唯有經(jīng)歷磨練的青春，才會(huì)更加光彩照人。

磨練，不會(huì)太輕易，也不會(huì)太痛苦。在磨練中決定放棄還是學(xué)會(huì)自強(qiáng)，看的還是自己。但你要記住:一次成功雖不代表永遠(yuǎn)成功，但好的開(kāi)始畢竟是成功的一半;但相反，如果你承受不了打擊，一次輸給了自己，或許就永遠(yuǎn)的輸給了自己。要知道:一帆風(fēng)順的人很難取得超常的成績(jī);自責(zé)之外無(wú)勝人之術(shù)，自強(qiáng)之外無(wú)上人之術(shù)。

磨練是人生的一筆寶貴財(cái)富，而自強(qiáng)不息，是這寶貴人生歷程的見(jiàn)證。人生貴在磨練――誰(shuí)，都要自強(qiáng)!

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十

“叮當(dāng)，叮當(dāng)……”伴隨著下課鈴聲，數(shù)學(xué)測(cè)試也落下帷幕。安靜的教室里傳出壓抑已久的叫聲：“耶!考試結(jié)束了。”接著，我直奔“數(shù)學(xué)討論組”，討論試題答案，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)自己的答案錯(cuò)誤百出，我灰溜溜的退回到自己的座位，心中就像打倒了五味瓶，說(shuō)不出到底是什么滋味，后悔之前心存僥幸，沒(méi)有精心準(zhǔn)備，可是現(xiàn)在后悔晚矣，此刻有種心神不定的感覺(jué)!

剛放學(xué)，爸爸(我數(shù)學(xué)老師)把試卷帶回家批改。由于爸爸對(duì)我的成績(jī)特別關(guān)注，所以先抽改了我的試卷。這時(shí)我正在書(shū)房里獨(dú)立做作業(yè)，由于不知道自己的成績(jī)，心里的這塊大石頭壓得我六神無(wú)主，無(wú)法安心做作業(yè)，卻又不敢到爸爸的身邊看看分?jǐn)?shù)，只好默默祈禱我能取得好成績(jī)，不知過(guò)了多久，試卷批改結(jié)束了。我看不見(jiàn)爸爸的表情，但聽(tīng)見(jiàn)爸爸的一聲聲嘆息，我想：“完蛋了，一定沒(méi)考得好成績(jī)，怎么辦?怎么辦?”沒(méi)過(guò)多久，爸爸就讓我停下手中的作業(yè)，過(guò)來(lái)看看自己試卷，我終于看見(jiàn)了我不敢相信的分?jǐn)?shù)119分，頓時(shí)我的心涼了半截。毫無(wú)疑問(wèn)，我失敗了。

爸爸沒(méi)有批評(píng)我，讓我自己好好分析試題出錯(cuò)的原因，這時(shí)我才意識(shí)到自己的不足，是簡(jiǎn)單的計(jì)算題出錯(cuò)和不等式的理解失誤。心想：還是粗心的毛病，下次改就是了。爸爸好像看出我的心事，提醒到：不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為是粗心，這可是反映你知識(shí)的缺失和思維的紊亂，不能存在一絲僥幸的心理。是呀!我的懶惰造成知識(shí)點(diǎn)的遺漏，浮躁的心理導(dǎo)致一知半解，我缺乏鉆研精神，自然會(huì)失敗。沒(méi)有勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也必然不會(huì)享受成功的喜悅。

在這次失敗中，我找到了自己的不足，在父母的指導(dǎo)下我制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我相信吃一塹長(zhǎng)一智，只要堅(jiān)持，一定會(huì)成功。失敗是成功之母，行動(dòng)比心動(dòng)更重要。

我經(jīng)歷著磨練，在磨練中成長(zhǎng)!

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十一

校園安全責(zé)任重于泰山。在校園安全管理實(shí)踐中我們深味：安全的學(xué)校不只是保障學(xué)生和教師身體、心理健康安全的地方，而且應(yīng)該是讓學(xué)生和教師相信，他們就是處于一個(gè)安全的環(huán)境中。在這里，教師和學(xué)生可以安心并愉快地工作和學(xué)習(xí)，個(gè)人的財(cái)產(chǎn)和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)都不易被盜竊、破壞和損害，教育和教學(xué)不會(huì)被破壞或打亂，學(xué)生和教師之間相互尊重，能夠更加有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

基于以上共識(shí)，我們始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，以“安全不出事”為最終工作目標(biāo)，緊緊圍繞構(gòu)建“平安和諧校園”活動(dòng)，強(qiáng)化安全長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，狠抓安全檢查和隱患整改落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)安全工作的常態(tài)化、規(guī)范化、精細(xì)化，確保校園長(zhǎng)治久安。現(xiàn)將我校安全工作的一些常態(tài)做法簡(jiǎn)介如下，以期拋磚引玉，共同提高。

一、健全安全工作管理長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校設(shè)置專門的安全管理辦公室，專人負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)學(xué)校安全管理工作；成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、校委會(huì)成員為成員的“校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；各部門負(fù)責(zé)人為本部門安全第一責(zé)任人；各班設(shè)立專職安全員。這樣就健全了安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系，完善了安全工作管理長(zhǎng)效機(jī)制，為安全工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了可靠地保障。

二、完善安全工作相關(guān)規(guī)章制度。

完善的制度是健全機(jī)制的重要體現(xiàn)。學(xué)校按照有關(guān)法律法規(guī)和工作實(shí)際，建立完善學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度35個(gè)，努力做到以制度為依據(jù)促規(guī)范、抓管理、重落實(shí)。特別注重制定和完善治安、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害（地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等）等各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，顯眼處張貼上墻，緊張時(shí)人人皆知。對(duì)各項(xiàng)安全管理制度指標(biāo)責(zé)任到人，納入教職工的學(xué)期目標(biāo)考核，真正實(shí)現(xiàn)“一崗雙責(zé)”。

三、加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。

完善的制度需要教育培訓(xùn)落實(shí)到人。我們利用教師集合開(kāi)會(huì)時(shí)間集中學(xué)習(xí)相關(guān)安全制度，做到耳熟能詳。同時(shí)，印制精美的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》作為教師工作案頭必備，人手一本，不斷提高教職工的安全責(zé)任意識(shí)和處理突發(fā)公共事件的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)生的安全是安全教育的最終目標(biāo)。我們把公共安全知識(shí)教育列入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)足課時(shí)；充分利用升旗儀式、主題班會(huì)、課堂、法制講座、宣傳欄、班報(bào)、大型集會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行安全教育；堅(jiān)持落實(shí)“1530”安全教育：“15”安全教育由班級(jí)專職安全員每天巡查并做好安全記錄，周末送交安全管理辦公室檢查量化；“30”安全教育由班主任于假期前一天形成書(shū)面安全教育材料，用最后一節(jié)課的最后30分鐘時(shí)間落實(shí)到每一位學(xué)生。這一做法的堅(jiān)持使得班級(jí)安全時(shí)時(shí)有人管、處處有人問(wèn)，逐步成為我校安全管理工作的又一個(gè)靚點(diǎn)。

四、突出重點(diǎn)全面推進(jìn)安全工作。

1、落實(shí)“三防”措施，強(qiáng)化校園治安。我校配備了專職保安人員，嚴(yán)格落實(shí)門衛(wèi)管理制度，加強(qiáng)校門管理；落實(shí)24小時(shí)值班和領(lǐng)導(dǎo)干部帶班巡查制度；堅(jiān)持每天上學(xué)、放學(xué)擁擠時(shí)段的值班護(hù)送工作，確保師生人身安全；還安裝了視頻監(jiān)控和紅外線報(bào)警裝置等先進(jìn)的設(shè)備，保證技術(shù)設(shè)防到位。

2、監(jiān)督、檢查、溝通、協(xié)調(diào)做好食品安全管理。學(xué)期伊始，安全辦、總務(wù)處加強(qiáng)對(duì)食堂食品安全巡查力度，就進(jìn)一步提高飯菜質(zhì)量、服務(wù)水平和食堂簽訂《食堂安全經(jīng)營(yíng)管理協(xié)議》，加強(qiáng)師生監(jiān)管力度，切實(shí)保障師生消費(fèi)權(quán)益和食品安全。

3、高度重視消防安全工作，經(jīng)常開(kāi)展安全演練。我們注重落實(shí)各項(xiàng)消防安全規(guī)章制度，修訂應(yīng)急預(yù)案，不斷完善消防基礎(chǔ)設(shè)施，各樓層、各功能室、餐廳均配備了足夠的滅火器，疏散通道暢通，疏散標(biāo)志明顯；嚴(yán)格落實(shí)易燃易爆等危險(xiǎn)品管理制度；定期進(jìn)行消防檢查，及時(shí)整改消防隱患。學(xué)校每學(xué)年集中組織四次以上大型消防安全疏散演練，平時(shí)課間操集會(huì)集合我們要求師生完全按照緊急疏散路線上下樓梯，大大提高了師生的應(yīng)急自救互救能力。

4、近期兩學(xué)生猝死讓人揪心，十名學(xué)生溺水也給我們敲響了安全警鐘。面對(duì)安全工作新形勢(shì)，防溺水工作顯得尤為突出，加強(qiáng)安全教育呈現(xiàn)在一年四季，可謂任務(wù)艱巨。我們組織學(xué)生重溫《高莊中學(xué)午休、雙休、節(jié)假日安全責(zé)任書(shū)》相關(guān)內(nèi)容，始終保持我校防溺水高壓態(tài)勢(shì)；學(xué)期初各班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把防溺水教育作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)們的安全責(zé)任意識(shí)；我們堅(jiān)持開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的排查，建立《特殊學(xué)生檔案》重點(diǎn)管理，充分發(fā)揮校外成長(zhǎng)共同體的積極作用，對(duì)特殊家庭、心理不健康的學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，把學(xué)生意外溺水事故消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的保險(xiǎn)意識(shí)，動(dòng)員學(xué)生加入人身保險(xiǎn)，探索解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入保難題，做到“應(yīng)保盡保都有保障”。

6、把校園安全隱患排查整改作為主要工作，切實(shí)消除校園安全隱患，確保校園安全。我們深知防患于未然，亡羊補(bǔ)牢畢竟為時(shí)已晚。為此學(xué)我們堅(jiān)持落實(shí)安全隱患日巡查和月巡查制度，結(jié)合上級(jí)部署深入開(kāi)展安全大檢查和專項(xiàng)檢查，根據(jù)需要不定期組織各種專項(xiàng)檢查。對(duì)檢查出的安全隱患，建立安全隱患信息檔案和整改臺(tái)帳，抓好整改落實(shí)。能整改的，要落實(shí)人員、落實(shí)責(zé)任，立即整改；一時(shí)難以整改的，制定整改計(jì)劃，規(guī)定整改時(shí)限，在整改結(jié)束前，落實(shí)嚴(yán)密的防范措施，確保萬(wàn)無(wú)一失；對(duì)重點(diǎn)部位、重點(diǎn)設(shè)備和水、電、氣、暖、油等重要基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)隱患和異常現(xiàn)象要立即解決，力求把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

五、規(guī)范安全檔案，高度重視安全信息報(bào)送工作。

平時(shí)安全工作中我們注重過(guò)程資料性積累，所有檔案材料均符合“平安和諧校園”創(chuàng)建工作標(biāo)準(zhǔn)要求，努力做到原始性、真實(shí)性、圖文并存，并按萊教安字〔20xx〕2號(hào)要求分類建檔，檔案管理規(guī)范、齊全，專人管理。

高度重視校園安全及突發(fā)事件的信息報(bào)送，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)和教辦安全信息上報(bào)工作。各種上報(bào)資料務(wù)必一式兩份，及時(shí)歸檔備查。

以上幾點(diǎn)具體做法使得我校安全管理工作扎實(shí)推進(jìn)、初見(jiàn)成效，當(dāng)然也存在不足之處：在建綜合樓存在建筑安全隱患，我們將努力協(xié)調(diào)解決；學(xué)校大門前過(guò)往車輛較多，存在相當(dāng)交通安全隱患，我們應(yīng)該時(shí)刻警惕。

實(shí)踐中我們深悟：校園安全涉及學(xué)校工作方方面面，必須全面推進(jìn)，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓。安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。我們將繼續(xù)高度重視校園安全，堅(jiān)持落實(shí)一崗雙責(zé)，在細(xì)微處排查隱患，在行動(dòng)上落實(shí)責(zé)任，在發(fā)展中確保平安。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十二

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十三

《數(shù)學(xué)廣角》是四年級(jí)第七單元中的內(nèi)容，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的'應(yīng)用。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”本節(jié)課通過(guò)“沏茶”和“烙餅”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，從不同的策略中，讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，最終明白合理利用時(shí)間能提高生活的效率。

本課中的閃光點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣。

通過(guò)談話導(dǎo)入，從怎樣招待客人到如何“沏茶”，導(dǎo)入自然，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很感興趣，學(xué)生在生活中解決問(wèn)題，又通過(guò)“烙餅”招待李阿姨引入烙三張餅最佳的方法，設(shè)計(jì)新穎，使學(xué)生在不知道學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一種境界。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

我把學(xué)生分成兩組，每一個(gè)問(wèn)題都由學(xué)生討論，操作，交流，匯報(bào)來(lái)完成，最后選出最佳方案，使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，整節(jié)課我并沒(méi)有講解，而是引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，并能適時(shí)點(diǎn)撥，課堂效果很好。

3、快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我追求“快樂(lè)教學(xué)法”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感知，討論來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生在探索的同時(shí)，嘗到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)生自信，積極鼓勵(lì)學(xué)生，因此學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到成功的快樂(lè)。

不足：

1、應(yīng)選入一些不合理利用時(shí)間的事，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并談一談看法。

2、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠豐富，運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)著，反思著，快樂(lè)著，收獲著......

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十四

摘要：班主任在班級(jí)教育教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定能夠?qū)⒁粋€(gè)個(gè)新班級(jí)打造成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體，讓每一個(gè)學(xué)生都能在充滿陽(yáng)光雨露的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；希望；愛(ài)心；信心。

班主任在班級(jí)教育教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用，一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定能夠?qū)⒁粋€(gè)個(gè)新班級(jí)打造成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體，讓每一個(gè)學(xué)生都能在充滿陽(yáng)光雨露的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。筆者在近十年普通班班主任工作中深深體會(huì)到：只有讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)未來(lái)充滿期待，才有可能去談?wù)撊绾螛?gòu)建一個(gè)良好的班集體。為此，筆者做了一點(diǎn)有益的探索。

一、把希望留給學(xué)生，讓他們感到前途光明。

“老師，我想把孩子轉(zhuǎn)入重點(diǎn)班……”每當(dāng)在新生報(bào)到時(shí)，總會(huì)有一些家長(zhǎng)懇求筆者，只因?yàn)楣P者接手的班級(jí)是普通班。每每碰到這樣的“請(qǐng)求”，筆者會(huì)一一給每一位家長(zhǎng)送上自己的承諾名片，上面寫有筆者的聯(lián)系地址及一句貼心的話：“把孩子交給我請(qǐng)您放心，我會(huì)讓你的孩子看到明天的希望！”

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。組建新班級(jí)，工作千頭萬(wàn)緒，需要班主任科學(xué)決策，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)來(lái)自不同家庭文化背景的學(xué)生步入正確軌道。對(duì)于普通班新生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)就面臨分層次編班。成績(jī)中上者感到灰心失望；中者自卑、自暴自棄；下者破罐子破摔，并且對(duì)學(xué)校、教師產(chǎn)生排斥逆反心理。因此，一些家長(zhǎng)會(huì)千方百計(jì)讓自己的小孩轉(zhuǎn)向重點(diǎn)班。

筆者的做法是：一是新生報(bào)到時(shí)準(zhǔn)備好貼心的名片方便與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，以取得家長(zhǎng)的信任。二是把新教室重新布置一番，掛標(biāo)語(yǔ)，貼新生花名冊(cè)，黑板正中畫(huà)一個(gè)大大的“心”形字。三是新生進(jìn)入教室前自行找同桌搭檔，班主任親自在教室門口笑臉迎接每一位新生，當(dāng)學(xué)生兩兩拉手進(jìn)門時(shí)，與之擊掌表示祝賀，諸如“歡迎你加入我們大家庭”、“祝賀你升上中學(xué)”、“邀請(qǐng)你加入我們的團(tuán)隊(duì)”等，溫馨的話語(yǔ)一下子拉近了師生的距離，也對(duì)新班級(jí)有了家的感覺(jué)和溫暖。

接下來(lái)開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里，筆者會(huì)教學(xué)生唱?jiǎng)?lì)志歌，講講丑小鴨的故事，利用班會(huì)課讓學(xué)生談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。讓每一位學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，并給自己定位。這樣，每一位新生會(huì)對(duì)未來(lái)重新燃起希望。

二、把愛(ài)心遞給學(xué)生，讓他們感到溫暖。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的源泉。教師心里只有裝著愛(ài)與責(zé)任，才會(huì)用自己的一顆慧心以無(wú)痕的育人藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與呵護(hù)。”為了讓學(xué)生感受“大家庭”的溫暖，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的情況，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，讓他們敢于并愿意向班主任訴說(shuō)自己的憂愁。班主任還應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上細(xì)心觀察并敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)在臉上的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)為他們排憂解難，甚至伸出關(guān)愛(ài)之手，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

趙若蘭是一位來(lái)自最邊遠(yuǎn)山區(qū)的女生，生性靦腆，上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，下課總是一個(gè)人靜靜發(fā)呆，憂郁的眼神常常流露出幾分傷感和無(wú)奈。筆者幾次找他談話，總是避而不答。后來(lái)筆者到她家去家訪，這是一件搖搖欲墜的瓦房，那天剛好沒(méi)人在家。

筆者通過(guò)鄰居了解到趙玉蘭不幸的身世：原來(lái)，趙玉蘭三歲時(shí)被親生父母拋棄，是趙玉蘭養(yǎng)父撿來(lái)?yè)狃B(yǎng)成人的，由于養(yǎng)父身體殘疾，每天放學(xué)回來(lái)趙玉蘭還要幫父親做一大堆家務(wù)活。升上初中后，趙玉蘭不得不離開(kāi)父親在校住宿，因此，她常常因?yàn)橄肽罡赣H而暗自流淚。回來(lái)后，筆者與幾個(gè)班干部商量，決定在班上發(fā)動(dòng)同學(xué)為她捐款，并指派兩名班干輔導(dǎo)她的功課。在全班師生的關(guān)照下，趙玉蘭順利地完成了初中學(xué)業(yè)。現(xiàn)在她已經(jīng)是某公司的一名主管。

普通班學(xué)生成績(jī)平平，在思想上認(rèn)為自己是一個(gè)無(wú)望的群體；在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)；在行為上出現(xiàn)盲從，甚至我行我素或自暴自棄，這種消極的做法會(huì)讓學(xué)生喪失拼搏向上的斗志。班主任可用激將法和循循善誘法激活他們的學(xué)習(xí)信心，然后在生活上關(guān)心他們，使他們深感到自己仍然是有用的，那么換來(lái)的'是學(xué)生信心滿滿的努力奮斗。

89班周榮煌，理科成績(jī)較好，但語(yǔ)文欠佳，每一次模擬考試中，語(yǔ)文科總是拉后腿，筆者很著急，多次給他開(kāi)小灶，但收效甚微，中考前最后一個(gè)月他產(chǎn)生了絕望情緒，他甚至悲情地對(duì)筆者說(shuō)“老師，我僅是一名中等生，請(qǐng)別再為我浪費(fèi)時(shí)間，好嗎？”“老師相信你一定成功的！”筆者給他講保爾、丑小鴨、貝多芬等主人公不屈服于命運(yùn)的故事。日常生活中，一條短信，一枚書(shū)簽，一張便條……，筆者都會(huì)用各種法式告訴他：無(wú)論結(jié)局如何，你的背后都有教師的支持。在筆者的傾情鼓勵(lì)下，周榮煌重新燃起必勝的信心，投入新一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在中考中一舉奪取了全a+的佳績(jī)，并考上了崇左高中宏志班。前不久，筆者收到他寄來(lái)的賀卡：“老師，您用執(zhí)著的關(guān)愛(ài)鑄就了我永不言敗的信心，是您幫我撥開(kāi)重重迷霧，讓我看到輝煌燦爛的明天！假如當(dāng)初我選擇放棄，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子可能就給毀了。”

四、把快樂(lè)帶給學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。

普通班學(xué)生同樣活潑好動(dòng)，處處洋溢著青春的氣息，他們有自己的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處。盡管每一次考試后會(huì)失落一段時(shí)間，但他們也是一群快樂(lè)的天使。筆者深知分?jǐn)?shù)在我們班是一個(gè)敏感的話題。每次考前，筆者要求學(xué)生努力做到最好，考中認(rèn)真答題，考后以平常心對(duì)待，不過(guò)多關(guān)心分?jǐn)?shù)。考后總結(jié)會(huì)遵循三原則：不宣讀分?jǐn)?shù)，不給考生排隊(duì)，不公布最高分。在我們班，同學(xué)之間是平等的、和睦的、融洽的。為讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到“家”的快樂(lè)，筆者常常深入學(xué)生當(dāng)中，教室走廊里、操場(chǎng)邊上、宿舍門前隨處可看到筆者與學(xué)生一起談笑風(fēng)生，那一聲聲“頭兒，我認(rèn)為……”消除了我們之間的代溝(“頭兒”是學(xué)生給筆者的昵稱)。筆者儼然成為學(xué)生一個(gè)無(wú)所不談的鐵哥們。為了增進(jìn)班級(jí)的凝集力和戰(zhàn)斗力，筆者和全班學(xué)生一起制訂了班歌，他們一致選定《隱形的翅膀》作為班歌，當(dāng)他們一起動(dòng)情地演繹“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光……”時(shí)，筆者知道這種內(nèi)在的力量已經(jīng)化為同學(xué)自覺(jué)的行動(dòng)。筆者相信他們一定會(huì)有一片蔚藍(lán)的天空。

十年來(lái)，盡管筆者一直擔(dān)任普通班班主任，但筆者從不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槭x開(kāi)，更沒(méi)有一個(gè)班級(jí)紀(jì)律散漫而拆散。雖然筆者的學(xué)生還沒(méi)有多少個(gè)考上“一本和二本”的大學(xué)，但當(dāng)看到他們已在社會(huì)上自食其力，用自己勤勞的雙手為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富時(shí)，筆者依然欣慰地說(shuō)：“只要能讓每一個(gè)學(xué)生在希望中成長(zhǎng)為社會(huì)用的人，再辛苦也值得！”

參考文獻(xiàn)：

[1]李志宏.新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)[m].北京：開(kāi)明出版社，2003.

[2]丁錦輝.有效上課的師德修煉[m].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十五

偶爾沒(méi)事翻開(kāi)從小到大的照片里。我每年都照照片，記錄了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我的照片很多，有兒時(shí)的我，有家庭的我、有旅游的我等等，十幾本里每一張照片里都有很多記憶、故事和意義。

我翻開(kāi)兒時(shí)我的照片，哇!真可愛(ài)!我問(wèn)爸爸，“爸爸，這是誰(shuí)呀好可愛(ài)呀!”爸爸說(shuō)“女兒，這是你呀，現(xiàn)在你已經(jīng)大不一樣了。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不過(guò)，現(xiàn)在我女兒在爸爸心里一直都很漂亮。”

另外還有很多我出去旅游的照片，有很都地方不同、時(shí)間不同各個(gè)時(shí)期的照片，都記錄著我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、快樂(lè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和美好的回憶。再看看現(xiàn)在，照了許多藝術(shù)照，每一張都很漂亮每一張的洋溢著笑容，但是爸爸老了，有許多的白頭發(fā)。爸爸為我的學(xué)習(xí)、家庭、生活也付出了很多，我也會(huì)一定會(huì)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望和付出。

我期望著我能趕快長(zhǎng)大，努力學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好學(xué)習(xí)。回報(bào)社會(huì)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷將會(huì)更加豐富多*。

在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十六

一、感受自然--心靈的唱晌在蝴蝶這一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然中盡情飛舞的蝴蝶,進(jìn)行自主探究,了解裝飾性蝴蝶特點(diǎn),交流裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中的'應(yīng)用.教師播放一段唱響大自然悅耳的輕音樂(lè),讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新,在欣賞音樂(lè)中操作.

作者：胡靜作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十七

“千錘萬(wàn)鑿方能雕琢出巍巍大佛,驚濤駭浪中方能練出遠(yuǎn)航的水手,勇于嘗試才能奏出人生的絕唱.”這就是我讀完這個(gè)故事的啟發(fā).

故事講述了貝多芬承擔(dān)著無(wú)盡的打擊與壓力,在失聰?shù)氖澜缈嗑氫撉?他以頑強(qiáng)的毅力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)在琴鍵上舞動(dòng)著自己的青春.他的執(zhí)著.勇于嘗試,讓他的音樂(lè)歷久彌新.

讀完這個(gè)故事后,我大受啟發(fā).

于是,我開(kāi)始認(rèn)真寫作,經(jīng)過(guò)一次又一次的構(gòu)思,一遍又一遍的修改,在老師的鼓舞下,我的作文終于大有進(jìn)步.但是,我還要堅(jiān)持還要刻苦練習(xí),這樣才能使寫作提高,要相信自己,勇于嘗試.不能遇到困難就退縮.

人的一生是學(xué)習(xí)的一生,是在學(xué)海里游泳的一生.我們只有以不斷嘗試的精神去面對(duì)生活,面對(duì)困難才能讓生命綻放光彩.

一個(gè)人的人生中有許許多多的嘗試。有了嘗試，我們才知道一種事物對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是我們喜歡的`或不喜歡的。

在我小時(shí)候，去飯店吃飯一般父母叫我去給服務(wù)員要紙巾或其他什么東西，我都不去。那是，我認(rèn)為服務(wù)員很可怕。但有一次，我終于嘗試著去了，并知道服務(wù)員并不是多么的可怕，而是和藹可親，平易近人。從此，我不再害怕服務(wù)員了。

在我六歲時(shí)，父母叫我睡一個(gè)屋，我死活不肯。但最終在父母的威脅下躺在了床上。關(guān)燈時(shí)，我更是一千個(gè)不愿意，可父母非要關(guān)。我也只能“從命”了。關(guān)燈后，我睜著大大的眼睛，望著周圍漆黑的“東東”心中十分的恐慌，我努力是自己的心平靜下來(lái)可總是睡不著。于是，我嘗試接受這個(gè)漆黑的環(huán)境，數(shù)起了綿羊。慢慢的，我不知不覺(jué)得睡著了。從此，我不怕黑夜，不怕獨(dú)自一個(gè)人睡了。

人生的許許多多都是十分有趣的，主要看你是接受還是不接受了，接受則意味多一份樂(lè)趣，不接受則少一分樂(lè)趣。

接受的前提，是你要去嘗試它。嘗試著接受它，嘗試著理解它。這樣，人生的酸甜苦辣五味瓶才會(huì)更加豐富。人生會(huì)更加有趣。

成長(zhǎng)也是這樣，我們都是在一個(gè)嘗試中成長(zhǎng)，理解生活中的一些事情，是我們的經(jīng)驗(yàn)增加，為我們以后的生活打下基礎(chǔ)。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十八

在打開(kāi)電視機(jī)的那一刻，一條鮮艷的紅領(lǐng)巾飄在一本經(jīng)歷無(wú)數(shù)歷史滄桑的書(shū)前。相信大家都已經(jīng)看過(guò)《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》了吧，里面無(wú)數(shù)的精彩片段都令人為之振奮，同時(shí)也展現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)大復(fù)興的中國(guó)。

《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》節(jié)目中，告訴了我們一定不能輕信謠言，更不能傳播謠言。且千萬(wàn)不要隨意走出家門，即便萬(wàn)不得已需要出門，也一定要記得戴上口罩。我們還要勤洗手、合理安排作息時(shí)間、多運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)我們自身的免疫力。

我相信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能共渡難關(guān)。不用因害怕一個(gè)像花冠一樣的小病毒而引起不必要的恐慌。只要我們做好充足的防護(hù)措施，那些入侵者想進(jìn)入我們的身體也并非易事。同時(shí)我們也看到，火神山、雷神山兩大醫(yī)院僅用十天不到就得以竣工——這是在與疫魔競(jìng)速。這也體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)一致、萬(wàn)眾一心的精神。

看似是一個(gè)非常幸運(yùn)的一年，數(shù)字都是成雙成對(duì)的，但今年開(kāi)頭并不是什么好兆頭。今年發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒是大家近期以來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)信息，因?yàn)橐咔榇蠹议_(kāi)學(xué)的時(shí)間也推后了許多。現(xiàn)在我們能為國(guó)家做的最大貢獻(xiàn)就是不出門，并且保護(hù)好自己。如果一定要出門，必須要佩戴好口罩。在家里也不能閑著，我們可以多做一些室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力，多讀書(shū)，為父母多做一些力所能及的事，這是對(duì)祖國(guó)最好的回報(bào)。

隨著疫情的蔓延，防控工作就顯得尤為重要。而對(duì)于你我來(lái)說(shuō)一一“宅”便是對(duì)防控工作的最好的回復(fù)。我們宅在家里也并非是無(wú)所事事的打發(fā)時(shí)間，干一些無(wú)聊的事情，而應(yīng)該是有計(jì)劃的、有目的、有效率地去實(shí)施方案完成目標(biāo)。計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該有度，勞逸結(jié)合，適當(dāng)安排一定的體育鍛煉來(lái)加強(qiáng)自身的免疫能力，早睡早起不熬夜，不給病毒可乘之機(jī)，同時(shí)也應(yīng)兼顧學(xué)習(xí)重任，不要放松。我們?nèi)绻坏貌煌獬觯瑒?wù)必要帶上口罩，出門后盡量少接觸人群，回家之后用醫(yī)用酒精洗手，紫外線消毒做到萬(wàn)無(wú)一失，這樣我們便能戰(zhàn)勝疫情走出陰霾。

疫情來(lái)勢(shì)洶洶，讓這個(gè)春節(jié)注定與眾不同。揪心，感動(dòng)，焦急，欽敬，我們共同經(jīng)歷了種.種復(fù)雜心情，但無(wú)論如何，保持信心，做好防護(hù)，相信科普，斥責(zé)謠言是我們每一個(gè)普通人能為抗擊疫情做出的貢獻(xiàn)。

面對(duì)知之甚少的病毒，加之借由互聯(lián)網(wǎng)大肆傳播的謠言，難免人心恐慌。但正如人民日?qǐng)?bào)銳評(píng)恐慌徒勞無(wú)益，不能解決任何問(wèn)題。攥指成拳，合力致遠(yuǎn)，打敗恐慌情緒，合力戰(zhàn)勝疫情。”除了關(guān)注疫情的嚴(yán)重，我們更應(yīng)當(dāng)看到社會(huì)各界對(duì)抗擊疫情做出的努力：封城防控，千里馳援。尤其是“逆向而行”奔赴一線，夜以繼日直面危險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員，他們最清楚疫情的可怕，但仍然積極“請(qǐng)戰(zhàn)”，沉著又激昂，平常又堅(jiān)定。在危險(xiǎn)的漩渦之中，堅(jiān)守本職即是最令人欽佩。

疫情難以攻克，但人心最是堅(jiān)不可摧。新華網(wǎng)銳評(píng)道：“武漢之戰(zhàn)絕非一座城市的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是全國(guó)乃至全世界的戰(zhàn)爭(zhēng)。”當(dāng)我們面對(duì)病癥嚴(yán)重、傳染性強(qiáng)的新型冠狀病毒，病毒自身面對(duì)的則是這個(gè)經(jīng)歷過(guò)三年饑荒、九八洪水、抗擊非典、汶川地震、西南旱災(zāi)而不倒的中華民族，是懷抱大江大河亦是挺過(guò)大風(fēng)大浪的中華民族。

共同戰(zhàn)“疫”今天，我觀看了《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》的教育片，感慨良深。通過(guò)觀看這部教育片，我了解了有關(guān)新型冠狀病毒的信息，也明白了如何預(yù)防新冠肺炎。同時(shí)，我也懂得了：每個(gè)人的生命都是有限的，我們要珍惜時(shí)間，在居家隔離時(shí)也要保持良好的作息。相信疫情馬上就會(huì)結(jié)束，我們也將迎來(lái)嶄新的學(xué)期。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇十九

磨煉是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口。一個(gè)人沒(méi)有了磨煉的支撐，那他永遠(yuǎn)也不會(huì)面臨選擇，去決定他下一步該踏上的.旅程。張海迪如果沒(méi)有經(jīng)受磨煉，那她永遠(yuǎn)也不會(huì)成就她偉大的事業(yè)。馬克思如果沒(méi)有經(jīng)歷貧困，那他永遠(yuǎn)不會(huì)成為革命的領(lǐng)頭人。

磨煉是痛苦背后的曙光。如果你認(rèn)為磨煉是你的絆腳石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你錯(cuò)了。在磨煉中，蘊(yùn)含了巨大的財(cái)富，你潛心挖掘，那么它送給你的便是成功的密鑰，引領(lǐng)你打開(kāi)擋在你面前的每一扇大門。如果你棄之于不顧，那么它匯報(bào)你的將是一望無(wú)際的黑暗。

磨煉抑制了荊棘鳥(niǎo)尋找的道路，它不斷的給荊棘鳥(niǎo)以狂風(fēng)、暴雨、海浪。而荊棘鳥(niǎo)并沒(méi)有為此而恐懼，在穿過(guò)烏云之后，令它欣喜的是在陽(yáng)光的照耀在熠熠生活照的荊棘刺!它成功了!而令它成功的，人們總不會(huì)聯(lián)想到磨煉。

不少人嗟嘆自己財(cái)富微薄，磨煉便是財(cái)富。我們需要磨煉，需要它帶給我們無(wú)盡的思索。因?yàn)槟捯苍鴰缀螘r(shí)抑制了我們前進(jìn)的道路。小時(shí)，我們跌倒了，為什么大了不會(huì)再跌倒?因?yàn)槲覀冋酒饋?lái)了，我們克服了生命給我們帶來(lái)的第一個(gè)磨煉。大時(shí)，我們失敗過(guò)為什么有些人在失敗上停滯不前?因?yàn)樗麄兣铝耍略偃ソ?jīng)受另一個(gè)磨煉。

成長(zhǎng)之中，我們都需要磨煉。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)磨煉的生命，便是那絢麗無(wú)比的彩虹。

學(xué)生在秋天的成長(zhǎng)（通用20篇）篇二十

一個(gè)周日下午，在練爸的提議下，一家人來(lái)到鳥(niǎo)巢水立方欣賞夜景，來(lái)到水立方已經(jīng)快五點(diǎn)鐘，冬季的白天總是那么短，五點(diǎn)多鐘夜色已經(jīng)悄悄的降臨，一家人帶著練練期待著黑夜的到來(lái)，一睹水立方，鳥(niǎo)巢的美麗夜景。

鳥(niǎo)巢和水立方是北京20__奧運(yùn)會(huì)兩個(gè)重要的比賽場(chǎng)館，屹立于奧林匹克公園的南端，奇特的建筑，龐大的規(guī)模，高超的'科技含量聞名于世界。20__年對(duì)外開(kāi)放，已成為北京風(fēng)景和奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的兩大景觀。

夜幕降臨，奶奶、練爸、練媽、領(lǐng)著練練一起漫步在奧林匹克公園，享受著水立方和鳥(niǎo)巢帶給人們的快樂(lè)。

練練活蹦亂跳，奶奶給練練買了兩個(gè)玩具，一個(gè)是帶有熒光燈的小飛機(jī)，一個(gè)是帶有熒光的小水球，練練一路走一路玩。

練爸充當(dāng)了攝影師的角色，給練練搶拍照片，練練還不領(lǐng)情，大多數(shù)時(shí)間不去配合。

奶奶也想給練練多拍兩張照片，沒(méi)有想到練練不買賬，不讓奶奶拍照，因?yàn)榕恼漳棠踢€得罪了練練。不過(guò)還是在相機(jī)中留下了練練在鳥(niǎo)巢和水立方的蹤跡。

練練馬上就三歲了，可以說(shuō)也是奧運(yùn)寶寶，20__年12月19日出生。全家人漫步在廣場(chǎng)上，回憶著20__北京奧運(yùn)會(huì)的情景，有著一種中國(guó)人自豪和自信的感覺(jué)，由衷的想說(shuō)：“奧運(yùn)中國(guó)是最棒的!”