人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

閃光的名字教學(xué)反思篇一

從課堂的整個流程來談?wù)勎业脑O(shè)計，我在設(shè)計上力求體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的特點，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，營造生動、活潑、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我。

一. 導(dǎo)入部分

在課的一開始，我請學(xué)生留意文題的特別之處，學(xué)生很自然地提到了引號，在此處，因考慮到在今后的學(xué)習(xí)中，引號的作用將被多次涉及到，因此我特意補(bǔ)充介紹了引號的作用，既復(fù)習(xí)了舊知，又把學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中曾有所了解卻沒有正式觸及到的作用正式地提了出來。在此基礎(chǔ)上，再引出課文的中心問題:為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子。對此設(shè)計，我本人是比較滿意的。

為達(dá)到“了解引號的作用及對課文有個提綱挈領(lǐng)式的提問總結(jié)”這樣一個教學(xué)目標(biāo)，我覺得我所采用的方式過于簡單，在處理對引號作用了解這一環(huán)節(jié)中，僅僅通過師教，通過看ppt上的文字描述，學(xué)生對之的了解可以說是浮于表面，過眼就望的，未加入學(xué)生的獨立思考，教學(xué)目標(biāo)的完成就不能達(dá)到既定的高度。

二. 講講對課文第二自然段的處理

學(xué)習(xí)這一自然段，重在感受徐虎全心全意為群眾服務(wù)的精神，在設(shè)計時，我請學(xué)生觀察兩組句子，找出它們的不同之處，并從這些詞語中體會情感。設(shè)計這一內(nèi)容時，雖然有一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但可能在學(xué)習(xí)單確定的時候，未能詳盡完整地用ppt或小黑板板書的形式寫下來，學(xué)生在自讀感悟時沒有能抓住關(guān)鍵詞語體會字詞背后的情感，效果并不盡如人意。

三. 課文第三自然段

個人還是比較喜歡這一段的設(shè)計。學(xué)習(xí)這小節(jié)，旨在理解徐虎嚴(yán)格履行承諾，每天都挨家挨戶上門修理。為了感受徐虎十年如一日，我請學(xué)生們展開豐富的想像:徐虎在幫助別人的過程中遇到了什么困難，他是怎樣克服的?通過自主探究，集體匯報的形式，我聽到了同學(xué)們一段段精彩的回答。

聽了沈教研的評課，我再反思這段的教學(xué)，覺得形式的處理仍然顯得很單薄。除了自主探究，應(yīng)該再加入小組交流，通過合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到練說的機(jī)會。而且，從學(xué)生的回答看來，這個問題的設(shè)計也是一個很好的片斷描寫材料，不知是不是需要學(xué)生動筆寫一寫呢?

四. 第四自然段

這一節(jié)具體寫了徐虎為住戶連夜疏通管道的事。通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事必須講清在什么時間，什么地方，誰做了什么，是怎樣做的，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

在設(shè)計時，我考慮到如果把問題一個個拎出來講，會顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業(yè)的形式請學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。其中一道題是以填空的形式了解事情發(fā)生的時間、人物及情節(jié)，讓學(xué)生在腦海中對如何寫事存有一定的印象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，而默讀也只最能讓學(xué)生有充分的空間動去腦思考、解決問題的讀法。在分段讀文后，我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想:課文寫的是誰，講了他的什么事?學(xué)生找到了重點句子，在提示下很快就把課文大意說清楚。

借助讀物中的圖畫閱讀讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學(xué)生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。學(xué)生通過思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心。

關(guān)于識字寫字，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”生字教學(xué)中，我注意識字方法的滲透。引導(dǎo)學(xué)生通過分析結(jié)構(gòu)、記住筆順、看清筆畫位置然后描紅、書寫等學(xué)法步驟，自主學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”我一直注重學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生書寫過程中，不斷提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大部分學(xué)生都能安要求做到。這是一個長期的過程，要堅持不懈。

在第二課時的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來幫助理解，更要通過補(bǔ)充徐虎的真人事跡來加深學(xué)生對人物形象的感悟。

閃光的名字教學(xué)反思篇二

在教學(xué)時，我先出示徐虎的照片，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”，這是為什么？這以問題的提出，使學(xué)生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考，才能體會到。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字，就非常感動了。

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。

閃光的名字教學(xué)反思篇三

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：

1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。

2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀，都會為學(xué)生理解課文，并對課文產(chǎn)生獨特感受奠定基礎(chǔ)。“再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問題的引入，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對一心為別人照相的理解，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對方來學(xué)習(xí)。

講讀課文時，我提出了本文最關(guān)鍵的一個問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文，畫出讓你感動的句子。在這一過程中，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點真是太感動了時，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點有什么希奇，我還可以到凌晨兩點才睡覺呢？課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢？把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已。