作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

輕重教學(xué)反思輕重教案反思篇一

1、遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原理，通過“看一看”、“掂一掂”、“稱一稱”的比較輕重的方法。活動(dòng)中自己得出了很多結(jié)論，領(lǐng)會(huì)到了探究的快樂，活動(dòng)貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。

2、在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)“看一看”比較的方法；在親身經(jīng)歷中通過探究和協(xié)作活動(dòng)學(xué)會(huì)“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學(xué)會(huì)“稱一稱”比較輕重的方法。在教學(xué)中注意實(shí)物等從多感官激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在快樂中主動(dòng)地學(xué)會(huì)知識(shí)。

3、讓幼兒個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

4、通過操作教材配套的水果圖片，孩子們嘗試了動(dòng)手?jǐn)[一擺、排一排，邊排邊口述，提高了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力。

做其所做、我們要做到“蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學(xué)中要肯定幼兒的一切努力，贊揚(yáng)幼兒的思考結(jié)論，激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造欲望。

最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，如有時(shí)沒有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

輕重教學(xué)反思輕重教案反思篇二

1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。

重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過程中，教師會(huì)通過讓幼兒的操作來感知。

玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

（一）、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。

1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。

2、觀察天平的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。出示天平，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請(qǐng)幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。

4、幼兒操作活動(dòng)：看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒圈出重的物體。

（三）、結(jié)束部分：

教師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過自己掂量和用天平的方法來區(qū)分輕重。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

輕重教學(xué)反思輕重教案反思篇三

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1.遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原理，通過“看一看”、“掂一掂”、“稱一稱”的比較輕重的方法。活動(dòng)中自己得出了很多結(jié)論，領(lǐng)會(huì)到了探究的快樂，活動(dòng)貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。

2.在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)“看一看”比較的方法;在親身經(jīng)歷中通過探究和協(xié)作活動(dòng)學(xué)會(huì)“掂一掂”比較輕重的方法;在探究和推理中學(xué)會(huì)“稱一稱”比較輕重的方法。在教學(xué)中注意實(shí)物等從多感官激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在快樂中主動(dòng)地學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.讓幼兒個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

4.通過操作教材配套的水果圖片，孩子們嘗試了動(dòng)手?jǐn)[一擺、排一排，邊排邊口述，提高了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力。

做其所做.我們要做到“蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學(xué)中要肯定幼兒的一切努力,贊揚(yáng)幼兒的思考結(jié)論,激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造欲望。

最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，如有時(shí)沒有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

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輕重教學(xué)反思輕重教案反思篇四

大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用學(xué)生倍感新鮮的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動(dòng)貫穿始終：通過“提出需求（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究、制作”這一教學(xué)流程來比較不同液體的輕重，并運(yùn)用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品。把探索的空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從問題情境中獲得問題解決技能。

教學(xué)過程中教師先引導(dǎo)學(xué)生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的試驗(yàn)方法，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“公平”討論有助于學(xué)生理解對(duì)比試驗(yàn)的一般方法和本質(zhì)，從而為制定探究計(jì)劃和通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)奠定了基礎(chǔ)。然后呈現(xiàn)一份探究計(jì)劃的示例，引導(dǎo)學(xué)生討論探究計(jì)劃應(yīng)該包含哪幾部分，從而讓學(xué)生對(duì)探究計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程有了全面的理解，再制定探究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就水到渠成了。

選取合適的實(shí)驗(yàn)器材：用簡(jiǎn)易小天平比較液體的輕重，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開展。教師分批次收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，避免一次性提供實(shí)驗(yàn)材料過多，學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)一堆實(shí)驗(yàn)材料無從下手或玩弄實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。比如通過實(shí)驗(yàn)比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶的重量后，及時(shí)歸還簡(jiǎn)易小天平，再領(lǐng)取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實(shí)驗(yàn)有效性。

輕重教學(xué)反思輕重教案反思篇五

1、利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。

數(shù)學(xué)來源于生活，而且，讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的情境活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際（都玩過蹺蹺板），本課創(chuàng)設(shè)了小明和小紅坐蹺蹺板的情境，比較直觀形象地演示出比較輕重的過程。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的看法，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。

本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過程，主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。課堂上設(shè)計(jì)了“說一說”“掂一掂”“稱一稱”的步驟，安排了比較兩本差別很大的書放在手上比較輕重，在活動(dòng)中，小朋友們一起掂、一起稱，感受物體的輕和重，從而掌握比較的方法，他們發(fā)現(xiàn)的有些方法還非常有創(chuàng)意。

3、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課，我通過激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)等方法，讓學(xué)生勇敢去提問題、問問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，讓他們的學(xué)習(xí)體性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。

這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。但還有不足之外，如小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。