人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

下雨真美雨景真美實(shí)用篇一

我的家鄉(xiāng)桂林有一條美麗的江叫漓江。

漓江很長(zhǎng)很長(zhǎng)，江水碧（bì）綠碧綠的。江邊有一座美麗的山，叫象鼻（bí）山。象鼻山長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把江水分成了兩半，一半是漓江，一半是桃花江。

清晨，江面上彌漫（mí?màn）著薄（báo）薄的霧（wù）。天邊的晨星和江邊的點(diǎn)點(diǎn)燈光，影影綽（chuò）綽地倒映在江水中。中午，陽光燦爛時(shí)，整個(gè)漓江的美景和周圍的叢林，都清晰（xī）地展現(xiàn)在人們眼前;要是天空下起了蒙蒙細(xì)雨，漓江就好像披上了一層輕紗（shā），看起來像極了童話中的仙境。

漓江風(fēng)景優(yōu)美，吸引了許多中外游客。

（指導(dǎo)老師：唐秀翠）

雀兒姐姐：漓江真美呀！瞧，歐陽雯萱小朋友用詩一般的語言向讀者描繪了漓江在清晨、晴天和雨天展現(xiàn)出來的不同美景，其中還運(yùn)用了比喻的修辭手法——“漓江就好像披上了一層輕紗，看起來像極了童話中的仙境”，淋漓盡致地展現(xiàn)了漓江的美。

下雨真美雨景真美實(shí)用篇二

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

3、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)23課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用\\\？\\\標(biāo)出。

2、檢查自讀效果

（1）檢查生字詞的讀音

注意讀準(zhǔn)翹舌音：\\\壯、沉、漲\\\

后鼻音：\\\輕、傍、芒、壯、漲、更\\\

（2）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

3、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字\\\傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\

1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

3、指導(dǎo)書寫

特別指出\\\壯\\\字的將字旁\\\ \\\書寫時(shí)不要寫成\\\北\\\的左半部分，右半部分是\\\士\\\，不要寫成了\\\土\\\。

4、學(xué)生描紅

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

太陽慢慢地……………………漲紅了。

太陽的臉變的…………………的背后。

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

爺爺為什么滿面紅光？

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

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下雨真美雨景真美實(shí)用篇三

教學(xué)中我貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、配樂讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體輔助教學(xué)法、以讀促講法（以讀為主、理解新詞）、同桌合作學(xué)習(xí)交流方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫字。準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

下面來談一談“第一課時(shí)”我的教學(xué)設(shè)想。

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，兩條綠線的3個(gè)字只識(shí)不寫；正確書寫“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

一、激情導(dǎo)課

由謎語引入課題，讓學(xué)生能在比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

有2個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文。

又分為2個(gè)學(xué)習(xí)要求：

（1）自由、高聲讀一次課文。把生字、認(rèn)字讀兩遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，由老師的配樂朗讀帶學(xué)生進(jìn)入課文夕陽西下的情境中去學(xué)習(xí)，激起孩子們讀書的欲望。通過自己的自主學(xué)習(xí)，解決一類字和二類字音。接著就解決一類字字形和書寫的問題。

學(xué)寫字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”這6個(gè)生字。新課標(biāo)中在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”提出的要求中，有一個(gè)新的字眼是“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，所以我安排孩子們先說一說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的.？在孩子們的發(fā)言過程中灌輸生活中識(shí)字、加一加、減一減等各種方法識(shí)字。利用古人造“沉”字的方法激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

再用結(jié)構(gòu)分類的方法，把6個(gè)字，分為2類，通過觀察讓孩子們發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，他們有一個(gè)共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”，掌握了規(guī)律這樣就能更有效地寫好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，同桌合作一起說一說，選擇一個(gè)較難寫的字，老師輔導(dǎo)。孩子們?cè)谧R(shí)字、記字、寫字的過程中得到老師各種稱號(hào)的紅花獎(jiǎng)?wù)拢?lì)孩子們主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。

在這里為了突出低段教學(xué)識(shí)字、寫字這一重點(diǎn)，利用集中識(shí)字完就寫字。把平時(shí)放在最后的寫字環(huán)節(jié)提前，放在了課堂中，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地識(shí)好字、寫好字。然后再讀書。

學(xué)習(xí)要求：（2）再讀一次課文，做到正確、流利。

請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，在讀的過程中指導(dǎo)難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！辈⒖磮D理解“連綿起伏”和“余暉”。

讀完課文進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)

任務(wù)二：默讀課文，用———?jiǎng)澇鎏栁恢米兓脑~句。

在這里培養(yǎng)孩子們默讀的習(xí)慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽變化的過程，理清課文脈絡(luò)。

三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（1）、我會(huì)讀。（同桌互查，）正確、流利、2顆星，

傍晚、光芒、深藍(lán)、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。

（2）我會(huì)加一加、變一變：

士、 監(jiān)、 亡、 犬 、冗、5顆星

（3）我會(huì)總結(jié)反思：

通過這3題來檢測(cè)孩子們字音、字形和讀書、識(shí)字的學(xué)習(xí)方法方面的效果。從而檢測(cè)本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

下雨真美雨景真美實(shí)用篇四

這段時(shí)間，太陽像一個(gè)大火球一樣炙烤著大地，光線灼人，大地被太陽烤得都能冒出濃濃的白煙了。可見，這天是多么的熱啊！于是，趁著周末，我和伙伴相約來到東山的海邊游玩。

清晨，我們?cè)缭绲仄鸫?，來到海灘上玩耍。東山的海一望無際，接天連日。太陽像一位溫柔的母親輕輕地?fù)崦蠛?，慢慢的，海水漸漸蘇醒了，在陽光的照射下，金光閃閃。

我們來到沙灘上，上午的海風(fēng)徐徐吹過，使人心曠神怡，讓夏天的炎熱一掃而光。金燦燦的沙灘窄窄地圍著大海，卻又無邊無際，與大海相映成趣。摸摸柔軟的沙子，一股暖流融入到我心中，舒服極了！

躲過中午的大太陽，下午時(shí)，我們坐著快艇出海了。海底里三五成群的小魚在水中暢游，海上激起的小浪花，猶如雪蓮一般。天空中有幾只海鷗翻飛盤旋，天上那悠然自得的云朵漫無目的的飄著飄著。連遠(yuǎn)處的小小漁船似乎也隨風(fēng)飄蕩起來了。

晚上，夜深了，海浪拍打礁石的響聲，海風(fēng)吹動(dòng)的聲音，還有海鷗的啼叫聲形成了一支美妙的樂曲，聽著這樂曲，我們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

東山的海真是美極了！