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教育專家的幸福讀后感(通用20篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:GZ才子

通過寫讀后感,我們可以記錄自己在閱讀過程中的思考過程和心路歷程,留下寶貴的思緒和情感。以下是小編為大家整理的讀后感范文,供大家參考和借鑒。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇一

朱爾斯?亨利(juleshenry)講述了一個(gè)男孩一一鮑里斯的故事。他在化簡分?jǐn)?shù)12/16時(shí)卡住了,在他化簡到了6/8時(shí)就無法再繼續(xù)化簡了。(如果發(fā)現(xiàn)了阻礙他的因素后,著實(shí)很有趣。他會(huì)認(rèn)為,如果你想在上一題目中再除以2,人們不會(huì)允許你再這樣做一次吧?新奇的事情會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上突然出現(xiàn)。)另一個(gè)孩子佩吉成功地解決了這個(gè)問題。享利評(píng)論道,“鮑里斯的失敗使得佩吉的成功成為可能”。

許多孩子并沒有認(rèn)真看待這些小失敗,但是這些事件會(huì)偶然導(dǎo)致真正的苦惱,有一種方式可以減輕這些問題。首先,我們拒絕去打冷不防的電話,即去叫那些不情愿參加活動(dòng)的學(xué)生。但是,盡責(zé)的教師可能會(huì)反對(duì)說:我們想將所有學(xué)生都包括進(jìn)來,而有些學(xué)生可能從未自愿過。那會(huì)是怎樣的呢?我們會(huì)讓許多組學(xué)生去努力,去提出問題。在我的數(shù)學(xué)教師職業(yè)生涯后期,我偶然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)策略:我讓幾組學(xué)生在黑板上來做這些題,讓其他同學(xué)在座位上做。我確實(shí)被絆住了,我常常幫助幾組學(xué)生來解答他們的問題。因?yàn)槠渌撕苊Γ覐囊粋€(gè)小組轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組,沒有人對(duì)我的介入在意。令人吃驚的是,要去接受一個(gè)大家共同犯的錯(cuò)誤(而非被認(rèn)為是教師的失誤)是多么容易。成功似乎不會(huì)由于和另一個(gè)人共同分享而減少。

一些教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)報(bào)以“好”的評(píng)價(jià),然后叫另一個(gè)學(xué)生回答,去評(píng)價(jià)時(shí)也說“好”。這種策略可以回避遭受痛苦,但它對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力毫無裨益,發(fā)展理智能力是個(gè)人幸福的一個(gè)重要方面。教師必須找到一種更真誠的回應(yīng)方式。一個(gè)人會(huì)說,“不太充分”,“讓我們?cè)偬接懸幌隆被蛘摺斑@種想法很不錯(cuò)但你得到的答案卻是錯(cuò)的”,或者“你能問得溫和一點(diǎn)嗎?”或者“我可以問你一個(gè)問題嗎?”它需要每個(gè)學(xué)生具有一些藝術(shù)和知識(shí)才能找到一種真誠的、支持性的并且對(duì)全班學(xué)生都有幫助的回應(yīng)方式。沒有哪個(gè)教師會(huì)在這些關(guān)鍵工作中做到完美的地步。

幸福是人類生活的永恒情結(jié),追求幸福是推動(dòng)人類發(fā)展的源動(dòng)力。幸福的概念很寬,仁者見仁、智者見智。對(duì)于教育,我們要追求幸福的教育,幸福的教育不是簡單地通過教給學(xué)生有關(guān)幸福的知識(shí)來實(shí)現(xiàn),還需要鼓勵(lì)他們?nèi)⑺鶎W(xué)的東西付諸實(shí)踐。培養(yǎng)一個(gè)幸福的學(xué)生,首先我們得關(guān)注學(xué)生的精神世界和品德,充實(shí)的精神生活給學(xué)生帶來巨大的幸福,良好的品德培養(yǎng),讓學(xué)生充滿善意。其次,不管是在學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)中,我們要關(guān)注學(xué)生的幸福感,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的愉悅,讓學(xué)生抱著興趣去學(xué)習(xí),這樣也可以增進(jìn)學(xué)生的幸福。再者,想要獲得幸福,還得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的各方面能力。最后,生活難免會(huì)出現(xiàn)苦難和不幸,面對(duì)這些,我們得教會(huì)學(xué)生理解生活中的不幸,提高受挫能力,有意義的挫折同樣可以增進(jìn)學(xué)生的幸福感。看來,我們得有一個(gè)幸福觀,創(chuàng)造幸福的課堂、幸福的學(xué)校,讓幸福促進(jìn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)獲得更多的幸福。可以說幸福和學(xué)習(xí)是相輔相成的。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇二

做一名教師,我認(rèn)為教育的真諦就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開學(xué)校到步入社會(huì),仍然快樂,幸福,這樣,我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂觀的人生態(tài)度,矢志不移去追求自己的幸福。

教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸福快樂的'教師才能教出幸福快樂的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的,教師的幸福感同樣來自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感,我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情、飽含熱情、噴灑激情,才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量,會(huì)在有形與無形中影響學(xué)生。

善待學(xué)生,努力做一個(gè)成功型教師。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的老師是最幸福的。

善待自己,別跟自己過不去。學(xué)會(huì)用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心,善于從自己的優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個(gè)學(xué)生,做個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力,沒有學(xué)生的合作,教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。

為了祖國的下一代,為了民族的未來,我要勇?lián)?zé)任,要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),幸福著孩子們的幸福!這是我個(gè)人對(duì)幸福的理解。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇三

六七年前,也是在這所學(xué)校,我做一個(gè)初中班的班主任。那時(shí)三十而立,工作上稍微有些起色,便卷入了學(xué)校教職工之間的復(fù)雜矛盾中,致使工作一再受挫,沫滅了我的教育理想。后來,擔(dān)任職專的語文課,苦心提高自身修養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù),在各方面的進(jìn)步和成功中,過著世外桃源的日子,驀然間感到自己成熟了。

開始琢磨,這個(gè)特殊的班級(jí)。我制訂了一系列的規(guī)章制度,兩個(gè)星期,大力整頓,總算出點(diǎn)效果了。教務(wù)主任調(diào)侃說,你在班級(jí)管理中施行新的管理辦法,能把班級(jí)整頓好,學(xué)生有了成績,說不定哪天省領(lǐng)導(dǎo)來采訪你呢!呵呵,我也和他開個(gè)玩笑。真有這一天,也是采訪你在先啊。說不累是假的,幾十個(gè)天真又頑皮的孩子,有的簡直太不懂事,真讓碎心費(fèi)不少口舌。在重復(fù)的忙碌中,我也漸漸說不清自己是什么心態(tài),競(jìng)?cè)欢嗔四敲炊鄲坌摹S袔讉€(gè)違紀(jì)的學(xué)生,家長都喪失了信心,學(xué)校也主張勸退,可我,舍不得丟棄每個(gè)孩子。早晨醒來,想起自己的教育之夢(mèng),暗自發(fā)笑,這是否走向衰老的標(biāo)志呢!我甚至對(duì)自己陌生了。

教師的薪水,與付出的血汗相比成為矮人。我執(zhí)著我愛的事業(yè),用自信與愛心,在懸崖的邊緣,抱起瀕臨輟學(xué)的孩子。這樣做,覺得身心被幸福包圍著,教育是愉快的事業(yè)。

教育的幸福也需要是需要時(shí)間來積累的。高中的一位老師總是喜歡用“桃李馬天下”來炫耀自己。呵呵,現(xiàn)在我明白了,哪天等到我桃李滿天下的時(shí)候,我該會(huì)多么的幸福滿足。這種滿足并不是孩子多么多么有出息,而是他們?cè)谖业呐惆橄鲁砷L了,進(jìn)步了,和我建立起了深厚的感情。看來,我的高中老師是驕傲,而不是真的炫耀。也許某一天,我也會(huì)同樣地為自己的“桃李滿天下”而感到驕傲,感到幸福。

教育,幸福不幸福?等你用心體會(huì),你就明白了。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇四

每一個(gè)人,都如同飛蛾撲火般追求幸福。那么教育額幸福在哪里呢?這個(gè)夏天,我拜讀了美國作家內(nèi)爾·諾丁斯的《幸福與教育》,對(duì)教育與幸福有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。教育的功能在于育人,育人的目的在于追求幸福。我們可以說教育是充滿幸福的事業(yè)。

一、教育的理想表現(xiàn)幸福。

理想就是目標(biāo)。教育理想是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的歸宿。教育的理想反映了一個(gè)國家,一個(gè)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求。教育的理想,就是要使人“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。”促使人們對(duì)真、善、美的滿足和追求。教育對(duì)真、善、美的追求,充分體現(xiàn)了人性在社會(huì)生活中對(duì)真、善、美的幸福追求。二者相互聯(lián)系,互為條件,共同滲透于教育的理想之中。正像霍姆林斯基說的“我們認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。”教育理想的全部就是追求幸福。

二、教育的實(shí)踐創(chuàng)造幸福。

教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。人的發(fā)展離不開教育。馬克思認(rèn)為“要改變一般人的本性,使他獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力,就要有一定的教育或訓(xùn)練。”學(xué)校教育是有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校按照一定的方向,選取適當(dāng)?shù)恼n程,采取有效的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育培訓(xùn),使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能,具有一定的道德品質(zhì),形成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,成為全面發(fā)展的人。教育實(shí)現(xiàn)了人的自然屬性向社會(huì)屬性的根本轉(zhuǎn)變。斯賓塞認(rèn)為,教育是“為我們的完美生活作準(zhǔn)備的。”教育的對(duì)人性的內(nèi)化是其他工作不可替代的。教育的意義在于使人成為社會(huì)的人,由此它創(chuàng)造了人性的最大幸福。

教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)而活潑、嚴(yán)肅而緊張的藝術(shù)活動(dòng),教育將成為一個(gè)充滿靈性和張性、快樂和幸福的過程。馬克思說:“那些為共同目標(biāo)而勞動(dòng)而使自己變得更加高尚的人,歷史承認(rèn)他是偉人;()那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋5娜恕!苯處煹男腋T从趯W(xué)生的成長。

教育創(chuàng)造了教師自己的幸福,也創(chuàng)造了學(xué)生的幸福。在幸福的教師那里,教育不是謀生的手段,而是有意義的生活;不是一棵蠟炬,而是一縷光輝;不是說教,而是創(chuàng)造。

三、教育的延展充滿幸福。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇五

教育是一個(gè)放飛理想、追尋夢(mèng)想的事業(yè),然而當(dāng)前的學(xué)情卻不容樂觀,似乎“書聲瑯瑯處處聞”變成了“書聲瑯瑯何處尋”了,學(xué)生沒有了夢(mèng)想追逐的動(dòng)力,教師也沒有了“托起明天的太陽”的'激情,生活好像一潭死水,只希冀來一股清風(fēng)吹起半絲漣漪。

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,學(xué)生的素質(zhì)不同,當(dāng)前的學(xué)情不同,我們不可苛求太多。

沒有藍(lán)天的深邃,我們可以有白云的飄逸;

沒有大海的壯闊,我們可以有小溪的悠然;

沒有鮮花的芬芳,我們可以有小草的翠綠。

大自然賦予我們不同的生命,一定會(huì)有他們存在的價(jià)值,既然我們選擇了做一名教師,我們就要用積極樂觀的人生態(tài)度,矢志不渝地追求自己的理想、自己的幸福,找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),加以培養(yǎng),讓其成為社會(huì)上有用的人。假如能培養(yǎng)成一棵參天大樹,為人民送去一絲蔭涼;假如能培養(yǎng)成一輪太陽,為人民送去光和熱,那么我們教師就是大樹或太陽的源泉,幸福之水在我們心中汩汩而出。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇六

幸福是什么?由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同,每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為物質(zhì)充足就是幸福;有的人認(rèn)為擁有自由就是幸福;有的人認(rèn)為享受親情最幸福;有的人則認(rèn)為品味成功的喜悅時(shí)最幸福……幸福是我們渴望的,然而,也有許多生活在幸福中的人,卻毫不察覺,特別是我們的學(xué)生。

有幸拜讀劉次林先生的德育專著《幸福教育論》,我受益匪淺,感受頗多。首先,劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念,接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系,“幸福是教育的終極目的”,然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象,提出了一系列的新觀點(diǎn),感受頗多。

我是一名教育工作者,我所應(yīng)該把握的應(yīng)是幸福教育的含義,在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,使學(xué)生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力,從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。

教育應(yīng)該成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展,使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗(yàn)幸福的境界,擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才,促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài),提高生命質(zhì)量,是為了學(xué)生更幸福地活著?說到底,教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。

當(dāng)然,作為教師要在工作中予孩子以幸福,不是一件那么容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什么?雖說,孩子們各自的幸福感也不盡相同,但總是存在一些他們共性的東西,要找出這些共性,需要的是教師用心去愛孩子,尊重孩子,感受孩子;不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活,才能讓孩子學(xué)得更快樂,更高效。“孩子是腳、教育是鞋”,教育者是造鞋匠,只有造出合適的鞋,孩子才會(huì)幸福;只有造出了合適的鞋,造鞋匠才能體驗(yàn)到成功的幸福。也就說,只有在了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才會(huì)是適合他們的。只有按孩子的年齡特點(diǎn),進(jìn)行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點(diǎn),教師必須要把教育看作是幸福的職業(yè),就能在過程中積極創(chuàng)造和享受幸福。

最后,我想引用兩句話作結(jié)尾:“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民,我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。”“對(duì)于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受,不是重復(fù),而是創(chuàng)造,不是謀生的手段,而是生活本身!”行動(dòng)起來吧,讓我們做個(gè)幸福的老師,讓我們的孩子們?cè)谛腋V谐砷L,讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧!

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇七

《幸福教育論》從教育學(xué)角度對(duì)幸福概念做了創(chuàng)造性的界定,并認(rèn)為教育與幸福具有天然的聯(lián)系,只是當(dāng)代教育實(shí)踐使幸福與教育的這種天然聯(lián)系受到了損害。

教育究竟是為了什么?相信作為教師的我們多少肯定在閑暇時(shí)間總會(huì)去捫心自問一下,現(xiàn)實(shí)的教育當(dāng)中當(dāng)然也下了不計(jì)其數(shù)的定義了。而劉博士卻還能給我們一個(gè)更豐富卻本質(zhì)的觀念:“教育就是為了人的幸福”!那么什么是幸福呢?有的人認(rèn)為有錢是幸福,有的人認(rèn)為健康就是幸福,有的人認(rèn)為陪伴家人就是幸福……正如皇帝也有會(huì)苦乞丐也會(huì)享樂這道理,幸福觀在不同的人身上會(huì)有不同的體驗(yàn),就是相同的一件樂事在不同的人身上也會(huì)作出結(jié)論可能截然相反的評(píng)價(jià)。本書中劉博士認(rèn)為幸福的獲得雖要以一定的外界條件為基礎(chǔ),但更重要的是人自己的感受性和生活態(tài)度。

讀完了這本書,我就在想,今天我們的教育怎么了?為什么現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)時(shí)感到很累?為什么教材的內(nèi)容越來越多,越來越難呢?記得自己小時(shí)侯,學(xué)習(xí)就是很輕松,多余的時(shí)間,老師會(huì)帶著我們一同去春游,一起去野炊……,那時(shí)給我的感覺就是做老師很幸福,有那么多的孩子可以陪伴,以后會(huì)有那么多的人記得。那時(shí)的感覺促成我現(xiàn)在也成了一名老師。可是走上工作崗位,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和家長只關(guān)注學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)習(xí)以外的事關(guān)注的甚少,實(shí)踐的很少。記得在學(xué)校舉行的演講活動(dòng)中班主任原是選擇一位成績優(yōu)秀的孩子,想培養(yǎng)她成為全面發(fā)展的人,可是演講稿給她幾天她還是不會(huì)背,問其原因競(jìng)是父母不重視認(rèn)為成績最重要學(xué)校的活動(dòng)參不參加都沒關(guān)系,從而也讓孩子形成這中觀念。最后班主任只能換另一個(gè)小朋友。我們的教育在很多情況下不是在培養(yǎng)人,而是在培養(yǎng)書呆子。給我感觸最深的是,關(guān)于夏令營的故事,中國的孩子根本就沒有吃苦耐勞的意識(shí),碰到困難就退縮了;而國外的孩子意志力十分堅(jiān)強(qiáng),連他們的家長都是這樣的支持的。知識(shí)固然需要,但它不是謀生賺錢的手段;考試固然需要,但它不是割裂學(xué)生的刀斧;紀(jì)律固然需要,但它不是禁錮人性的鎖鏈。

作為一名教師,怎樣讓孩子感到自己是幸福的呢?我想,在分?jǐn)?shù)的壓力下,我們還是可以有很多的自由的時(shí)間去實(shí)踐自己的教育思想。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn),在教育過程中,許多時(shí)候,一個(gè)小小的紅鉤、一個(gè)肯定的微笑、一陣響亮的掌聲,一朵鮮紅的小花,都足以讓孩子們感到幸福。記得本學(xué)期期末考試前,我找了幾個(gè)平時(shí)成績中等但是懶或者是粗心的小朋友談心對(duì)他們鼓勵(lì)了一番,其中一位小朋友樂滋滋的回家告訴媽媽今天老師表揚(yáng)了我,說我其實(shí)是很聰明的并信誓旦旦的保證期末要認(rèn)真考個(gè)好成績。在期末考試中考出了98的高分。拿到成績單時(shí),可以看出他是發(fā)自內(nèi)心的高興。其實(shí)這樣的事例還有很多很多,和孩子換位思考一下,我喜歡怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式,只要我們蹲下,用心和學(xué)生交流,多為孩子著想,孩子的臉上就會(huì)有幸福的笑容。賞識(shí)你的學(xué)生吧,用愛溫暖他們的心靈,就能創(chuàng)造無數(shù)個(gè)奇跡。試問,我們?yōu)槭裁床豢犊恍嘟o孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵(lì)呢?偶爾放下干枯的粉筆、嚴(yán)肅的教鞭,摸一摸學(xué)生的頭,一個(gè)無聲的動(dòng)作,陽光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心里。

現(xiàn)在家長最易犯的錯(cuò)誤就是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和心理來評(píng)判兒童的存在,他們往往指責(zé)兒童“身在福中不知福”。其實(shí),幸福不是一種客觀存在物,它并不表現(xiàn)為外在的物質(zhì)條件,幸福在我們心中,讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移,讓孩子與幸福一起成長。自己的心感到幸福了,工作、學(xué)習(xí)就幸福了,生活也就幸福了。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇八

《讓人幸福的教育》是我所看的教育類書籍中比較好的一本,孩子已經(jīng)5歲了,在對(duì)她的教育方面我要做得更好。為了更好的讓書中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為,我做了反思,以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。

閱讀本書后,我信奉的教育格言如下:

1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。

3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。

4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母,為孩子樹立最好的榜樣。

5、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂觀的心理會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!

6、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長的方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的`計(jì)劃,并實(shí)施下去,()這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說話的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇九

近日,每到午夜時(shí)分,我都會(huì)如約走進(jìn)楊九俊老師的《幸福教育的樣子》,徜徉于幸福教育中,審視自己的教育生涯,不由對(duì)“幸福”有了更深的理解和感觸。

蘇霍姆林斯基曾說過:“在教學(xué)大綱和教科書中,規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí),卻沒有給予學(xué)生最重要的東西,這就是幸福。”“理想的教育是,培養(yǎng)真正的人,讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。”而楊九俊老師的理解內(nèi)涵更廣:幸福教育就是辦幸福的學(xué)校,做幸福的老師,培養(yǎng)幸福的學(xué)生。

什么是“幸福的老師”?楊九俊老師在書中用“你是人間四月天”來形容。

教師的日常工作辛苦而瑣碎,但也可以從中獲得豐富的閱歷與幸福的體驗(yàn),因而又是快樂、充滿詩意的幸福收獲者。教師的工作不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的犧牲,而應(yīng)在教學(xué)的過程中身心得到愉悅;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。

想起之前曾看到一個(gè)視頻,調(diào)侃當(dāng)前教師工作壓力大,需要“全能”型人才,要會(huì)寫作、會(huì)演講、會(huì)表演、會(huì)心理疏導(dǎo)、會(huì)搞偵破……繁雜的工作,往往會(huì)讓教師產(chǎn)生煩躁的情緒。但我想,正因如此,我們會(huì)主動(dòng)地思考如何提升個(gè)人素養(yǎng),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的狀態(tài);我們不再局限于個(gè)人的小世界,而是用寬廣的心態(tài)去包容愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生;我們不再滿足于做一個(gè)教書匠,而是在不斷磨煉完善的過程中去遇見最好的自己。

只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生,只有幸福的教師才能發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生。學(xué)生的幸福感來源于教師尊重學(xué)生的心,每個(gè)學(xué)生都有自己的特質(zhì),作為教師,不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣,而是要以平等的尊重去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特性,因?yàn)槊恳簧乳T的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來;學(xué)生的幸福感還來源于教師等待學(xué)生的心,每個(gè)學(xué)生都是一朵花,真正的園丁不會(huì)在意花開的時(shí)間,因?yàn)樗烂慷浠ǖ幕ㄆ诓煌K裕瑢?duì)于問題學(xué)生,教師不能因?yàn)闀簳r(shí)的“未含苞”而斷定他一定“不開花”,要學(xué)會(huì)靜靜等待,屬于學(xué)生的花期總會(huì)來到。因此,幸福的教育需要耐心地等待,在等待中收獲學(xué)生成長的幸福。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生,他反應(yīng)遲鈍,成績不好,又很內(nèi)向,平日不大與同學(xué)交流,課堂上更是從不發(fā)言。教過他的老師都認(rèn)為,在他身上花工夫就是浪費(fèi)時(shí)間,都害怕分班時(shí)分到自己班上。偏偏他分到了我班,剛開始我也非常抵觸,但也只好接受。嘗試著與家長溝通后才知道,這個(gè)學(xué)生反應(yīng)慢是因?yàn)槠涑錾^程太長,導(dǎo)致大腦缺氧,我心中不由對(duì)他多了一分疼惜,多了一分關(guān)注。

我發(fā)現(xiàn),他確實(shí)如其他老師所說,學(xué)過的知識(shí)掌握得不好,很容易忘記,有點(diǎn)跟不上其他同學(xué)的步伐。但他也有很多優(yōu)點(diǎn),如紀(jì)律很好,聽講專心,書寫比其他學(xué)生都認(rèn)真。為此,我毫不吝嗇對(duì)他的肯定,記得有一次作業(yè),他雖然正確率不高,但書寫得很認(rèn)真,我在作業(yè)本上給他標(biāo)注了書寫“a+”,發(fā)下作業(yè)本的那一刻,我看到了他臉上久違的笑容。課堂總結(jié)表揚(yáng)時(shí),他聽到有自己名字時(shí),眼中流露出欣喜的光芒。第二天課間發(fā)作業(yè)時(shí),他微笑著來到我面前,羞澀地說:“老師,我也想發(fā)作業(yè)。”我為之一驚,這是開學(xué)一個(gè)月來,他主動(dòng)跟我說的第一句話,我欣喜若狂,連忙回應(yīng):“當(dāng)然可以!”

接下來的日子里,他變得更加積極主動(dòng)了,教室的黑板值日生忘擦了,他總是悄悄擦干凈;課間同學(xué)掉在地上的本子,他總是悄悄撿起……慢慢地,同學(xué)開始與他有了交流,他臉上的笑容也逐漸多了起來。我想這樣的改變,或許能影響他的一生。

每個(gè)孩子都是人間的天使,需要教師用愛心和耐心去感受他們成長中的喜悅和淚水。對(duì)于學(xué)生的問題和缺陷,我們要堅(jiān)定地站在他們的一邊,用欣賞的眼光看待學(xué)生,用發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)引導(dǎo)學(xué)生,使他們明白:每個(gè)人都是平等的,都有自己的閃光點(diǎn),通過努力都會(huì)有收獲;無論遇到什么情況,都要保持自信,正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,使自己不斷進(jìn)步、成長。

美國思想家梭羅曾對(duì)好學(xué)校有過這樣的描述:“如果你在地里挖一方池塘,很快就會(huì)有水鳥、兩棲動(dòng)物及各種魚類,還有常見的水生植物,等等。你一旦挖好池塘,自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時(shí)落到那里的,自然看著它呢……這樣種子開始到來了。”在這里,學(xué)校被隱喻成一方池塘,教育是一泓潤物無聲的清泉,學(xué)生則是“水鳥”“植物”等生物。“池塘”為生活在此的“生物”提供適宜的生長環(huán)境及必備的營養(yǎng),“生物”才能茁壯成長。而楊九俊先生在書中則通過對(duì)全國部分名校“樂學(xué)教育”“普愛教育”“生命關(guān)懷”等辦學(xué)特色的深度報(bào)道,生動(dòng)描繪出了“幸福教育的樣子”:幸福教育的根本是在于將幸福生活作為一種價(jià)值導(dǎo)向,引導(dǎo)每一個(gè)人向往和追求幸福,在不斷追求中發(fā)現(xiàn)更好的自己,培育幸福的人。

我校一直帶著“我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人”的思考,努力追求“以人為本、尊重人格、全面發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性”的教育境界,為學(xué)生多方面架構(gòu)“幸福支點(diǎn)”,讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重,舒展自信,釋放生命的精彩;帶領(lǐng)學(xué)生和家長共同成長,見證喜悅,形成完滿的“幸福圈”,營造“幸福場(chǎng)”。

在幸福教育的探索中,我們始終將重心鎖定為“一切為了孩子”,以兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn),以兒童的心靈去感受,以兒童的未來去規(guī)劃,將每一件小事做足教育的氣息,把每一次的教育做足幸福的味道,努力培養(yǎng)精神豐滿的幸福學(xué)子。我們期待著每天都能看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑臉,渴望能為他們的進(jìn)步和成長而喝彩。

成功的教育不是翻版、復(fù)印無數(shù)個(gè)相同的人,而是幸福的建構(gòu)師,通過播種幸福教育,用心培育,使學(xué)生在自由、快樂、勇于創(chuàng)新的教育氛圍中健康成長,讓教育的種子開出五彩斑斕的花,結(jié)出各不相同的果。

幸福教育從“心”開始,做幸福教師,培養(yǎng)有幸福感的學(xué)生,讓我們努力使其成為教育的終極目標(biāo)!

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十

朱爾斯.亨利(juleshenry)講述了一個(gè)男孩一一鮑里斯的故事。他在化簡分?jǐn)?shù)12/16時(shí)卡住了,在他化簡到了6/8時(shí)就無法再繼續(xù)化簡了。(如果發(fā)現(xiàn)了阻礙他的因素后,著實(shí)很有趣。他會(huì)認(rèn)為,如果你想在上一題目中再除以2,人們不會(huì)允許你再這樣做一次吧?新奇的事情會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上突然出現(xiàn)。)另一個(gè)孩子佩吉成功地解決了這個(gè)問題。享利評(píng)論道,“鮑里斯的失敗使得佩吉的成功成為可能”。

許多孩子并沒有認(rèn)真看待這些小失敗,但是這些事件會(huì)偶然導(dǎo)致真正的苦惱,有一種方式可以減輕這些問題。首先,我們拒絕去打冷不防的電話,即去叫那些不情愿參加活動(dòng)的學(xué)生。但是,盡責(zé)的教師可能會(huì)反對(duì)說:我們想將所有學(xué)生都包括進(jìn)來,而有些學(xué)生可能從未自愿過。那會(huì)是怎樣的呢?我們會(huì)讓許多組學(xué)生去努力,去提出問題。在我的數(shù)學(xué)教師職業(yè)生涯后期,我偶然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)策略:我讓幾組學(xué)生在黑板上來做這些題,讓其他同學(xué)在座位上做。我確實(shí)被絆住了,我常常幫助幾組學(xué)生來解答他們的問題。因?yàn)槠渌撕苊Γ覐囊粋€(gè)小組轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組,沒有人對(duì)我的介入在意。令人吃驚的是,要去接受一個(gè)大家共同犯的錯(cuò)誤(而非被認(rèn)為是教師的失誤)是多么容易。成功似乎不會(huì)由于和另一個(gè)人共同分享而減少。

一些教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)報(bào)以“好”的評(píng)價(jià),然后叫另一個(gè)學(xué)生回答,去評(píng)價(jià)時(shí)也說“好”。這種策略可以回避遭受痛苦,但它對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力毫無裨益,發(fā)展理智能力是個(gè)人幸福的一個(gè)重要方面。教師必須找到一種更真誠的回應(yīng)方式。一個(gè)人會(huì)說,“不太充分”,“讓我們?cè)偬接懸幌隆被蛘摺斑@種想法很不錯(cuò)但你得到的答案卻是錯(cuò)的”,或者“你能問得溫和一點(diǎn)嗎?”或者“我可以問你一個(gè)問題嗎?”它需要每個(gè)學(xué)生具有一些藝術(shù)和知識(shí)才能找到一種真誠的、支持性的并且對(duì)全班學(xué)生都有幫助的回應(yīng)方式。沒有哪個(gè)教師會(huì)在這些關(guān)鍵工作中做到完美的地步。

幸福是人類生活的永恒情結(jié),追求幸福是推動(dòng)人類發(fā)展的源動(dòng)力。幸福的概念很寬,仁者見仁、智者見智。對(duì)于教育,我們要追求幸福的教育,幸福的教育不是簡單地通過教給學(xué)生有關(guān)幸福的知識(shí)來實(shí)現(xiàn),還需要鼓勵(lì)他們?nèi)⑺鶎W(xué)的東西付諸實(shí)踐。培養(yǎng)一個(gè)幸福的學(xué)生,首先我們得關(guān)注學(xué)生的精神世界和品德,充實(shí)的精神生活給學(xué)生帶來巨大的幸福,良好的品德培養(yǎng),讓學(xué)生充滿善意。其次,不管是在學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)中,我們要關(guān)注學(xué)生的幸福感,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的愉悅,讓學(xué)生抱著興趣去學(xué)習(xí),這樣也可以增進(jìn)學(xué)生的幸福。再者,想要獲得幸福,還得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的各方面能力。最后,生活難免會(huì)出現(xiàn)苦難和不幸,面對(duì)這些,我們得教會(huì)學(xué)生理解生活中的不幸,提高受挫能力,有意義的挫折同樣可以增進(jìn)學(xué)生的幸福感。看來,我們得有一個(gè)幸福觀,創(chuàng)造幸福的課堂、幸福的學(xué)校,讓幸福促進(jìn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)獲得更多的幸福。可以說幸福和學(xué)習(xí)是相輔相成的。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十一

在今天,目睹弊端叢生的教育現(xiàn)狀,哪個(gè)有責(zé)任心的中國人不在為教育憂思?身受弊端的危害,哪個(gè)心力交瘁的家長不在把教育埋怨?所以,周國平以以一個(gè)公民的身份發(fā)表了自己的一些感想。

周國平是學(xué)哲學(xué)的,在思考教育問題時(shí),就一定會(huì)把這個(gè)專業(yè)背景帶進(jìn)來。他在哲學(xué)上做的工作,大量的是對(duì)人生問題的思考。人生問題和教育問題是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的東西,也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。這個(gè)信念,構(gòu)成了周先生思考教育問題的基本立足點(diǎn)。

人生的價(jià)值,可用兩個(gè)詞來代表,一是幸福,二是優(yōu)秀。優(yōu)秀,就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好,成為人性意義上的真正的人。幸福,最重要的成分也是精神上的享受,因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見,二者皆取決于人性的健康生長和全面發(fā)展,而教育的使命即在于此。

何為教育?教育究竟何為?教育中最重要的原則是什么?古今中外的優(yōu)秀頭腦對(duì)此進(jìn)行了許多思考,發(fā)表了許多言論。周國平發(fā)現(xiàn),關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。專門的教育家和教育學(xué)家,倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧,說出的話便容易局限于經(jīng)驗(yàn),或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié),顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。現(xiàn)在他把他最欣賞的教育理念列舉出來,它們的確具有箴言的特征:直指事物的本質(zhì),既簡明如神諭,又樸素如常識(shí)。

可嘆的是,人們迷失在事物的假象之中,寧愿相信各種艱深復(fù)雜的謬誤,忘掉了簡單的常識(shí)。然而,依然樸實(shí)的心靈一定會(huì)感到,這些箴言多么切中今日教育的弊病,我們的教育多么需要回到常識(shí),回到教育之為教育的最基本的道理。

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教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十二

劉次林博士的《幸福教育論》首先用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念,接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系,“幸福是教育的終極目的”,然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活的現(xiàn)象,提出了一系列的新觀點(diǎn)。

人人都追求幸福,熱愛幸福。那么,什么是幸福呢?由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同,每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為有錢就是幸福,不是有首歌唱道“有錢的當(dāng)老大”嘛;有的人認(rèn)為擁有自由就是幸福,這個(gè)在高墻內(nèi)的人深有感觸;有的人認(rèn)為享受親情最幸福,不信,你看那街頭徘徊的一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影,他們憂郁的眼睛充滿了恐懼;有的人則留戀官場(chǎng)里紙醉金迷的威風(fēng),為此低頭哈腰也樂此不疲;再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒,在莊嚴(yán)的國歌聲中,品味成功的喜悅……然而,也有許多生活在幸福中的人,一直活在幸福里卻毫不察覺,我那群天真無邪的小學(xué)生們就是其中的一分子。

要讓學(xué)生們得到幸福的體驗(yàn)其實(shí)很簡單。作為一個(gè)基層的教育者,我們不難發(fā)現(xiàn),在教育過程中,許多時(shí)候,一個(gè)小小的紅鉤、一個(gè)肯定的微笑、一陣響亮的掌聲,一朵鮮紅的小花,都足以讓孩子們歡欣鼓舞.曾經(jīng)有一個(gè)靦腆的小男孩,總是怯生生地坐在教室的椅子上發(fā)愣,好象所有的一切都與他無關(guān),誰見了都覺得可憐。我對(duì)這個(gè)小家伙報(bào)以真誠的微笑,接著若無其事走開了。后來,我常常有意無意地在他的作業(yè)本上批上幾句話:你比以前有很大的進(jìn)步,加油喲﹗好樣的﹗你一定行﹗上課時(shí),我慢慢地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了起來。我驚奇地發(fā)現(xiàn),教室里偶爾也出現(xiàn)了孩子久違的笑聲﹗這樣的故事太多了,我們的孩子就是這樣容易滿足﹗孩子臉上洋溢的幸福的微笑,我也幸福的醉了﹗賞識(shí)你的學(xué)生吧,用愛溫暖他們的心靈,就能創(chuàng)造無數(shù)個(gè)奇跡。試問,我們?yōu)槭裁床豢犊恍嘟o孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵(lì)呢?偶爾放下干枯的粉筆、嚴(yán)肅的教鞭,摸一摸學(xué)生的頭,一個(gè)無聲的動(dòng)作,陽光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心里。灑在學(xué)生心里的溫情陽光,往往比沒有感情的粉筆、教鞭、課本和教具,更有教育效果。

幸福離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊。聰明的人們啊,只要開動(dòng)你智慧的頭腦,用你滿腔的熱忱,就能過好你幸福的每一天﹗我親愛的同仁們,難道你們不祈盼著幸福每一天嗎?行動(dòng)起來吧,讓我們做個(gè)幸福的老師,讓我們的孩子們?cè)谛腋V谐砷L,讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧!

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十三

今天讀了幾遍楊九俊的《幸福教育的樣子》,感觸頗深,下面結(jié)合我十幾年以來的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí):

(一):充滿愛心的對(duì)待自己事業(yè)。

我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是――愛!從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái),我可以盡情的跳躍、施展。從對(duì)新課標(biāo)的研究開始,到認(rèn)真的備課、寫教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解,無論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。沒有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛,我想我不會(huì)真正的投入與付出,當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到作教師的幸福。

(二):規(guī)劃自己的未來。

沒有目標(biāo)的生活談不上幸福.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過程,在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向,從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長,以過上幸福的教育生活,實(shí)現(xiàn)美好人生。

(三):不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)幸福。

1、通過閱讀,豐厚自己的精神底蘊(yùn)。

蘇霍姆林斯基曾說過:“讀書、讀書,再讀書。他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書,與書籍結(jié)下終生的友誼。”新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說:勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自己,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。是呀,要提高自己的專業(yè)化成長水平,不閱讀,不積累,何以提升自己?所以,我們青年教師要盡快成長起來,要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式,多閱讀,勤閱讀,不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn),更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

2、通過寫作,改變自己的行走方式。

只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、樂于鉆研,才能一步一個(gè)腳印地走近成功,才能日積月累,有所收獲。人都是有惰性的,教師也自然如此。“志存高遠(yuǎn)”,我們便會(huì)把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。新課程的實(shí)施為我的有所作為提供了條件。只要善于學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢(mèng)想。

(四):在合作、交流中分享快樂。

我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。我和同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通,得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo),使我在不同角度受益匪淺。除此之外,我還積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,教師在成長過程中,一定要把自己融入到集體中,和同事共同進(jìn)步,更有利于教師群體和個(gè)體的提高。主動(dòng)向身邊的名師請(qǐng)教,抓住一切與名師、專家交流的機(jī)會(huì),得到名師的指點(diǎn),可以讓自己少走彎路,得到事半功倍的效果。總之,我盡可能的拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚合力以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。沒有交流,教學(xué)只能停留在一己之見上;而善于交流,教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十四

今天讀了幾遍楊九俊的《幸福教育的樣子》,感觸頗深,下面結(jié)合我十幾年以來的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí):

(一):充滿愛心的對(duì)待自己事業(yè)。

我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái),我可以盡情的跳躍、施展。從對(duì)新課標(biāo)的研究開始,到認(rèn)真的備課、寫教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解,無論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。沒有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛,我想我不會(huì)真正的投入與付出,當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到作教師的幸福。

(二):規(guī)劃自己的未來。

沒有目標(biāo)的生活談不上幸福。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過程,在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向,從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長,以過上幸福的教育生活,實(shí)現(xiàn)美好人生。

(三):不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)幸福。

學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),并不能代表一個(gè)人的能力。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”,一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)理念,更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。在此過程中,你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn),只是閉門造車,是很難有新的進(jìn)步的。學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思考,就會(huì)使你的能力不斷提高,在教育教學(xué)中遇到的新問題,就能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑。說到底,就是不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長的時(shí)空,就要不斷地提升自己。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己,體會(huì)成長帶來得樂趣。

1、通過閱讀,豐厚自己的精神底蘊(yùn)。

蘇霍姆林斯基曾說過:“讀書、讀書,再讀書。他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書,與書籍結(jié)下終生的友誼。”新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說:勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自己,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。是呀,要提高自己的專業(yè)化成長水平,不閱讀,不積累,何以提升自己?所以,我們青年教師要盡快成長起來,要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式,多閱讀,勤閱讀,不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn),更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

2、通過寫作,改變自己的行走方式。

只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、樂于鉆研,才能一步一個(gè)腳印地走近成功,才能日積月累,有所收獲。人都是有惰性的,教師也自然如此。“志存高遠(yuǎn)”,我們便會(huì)把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。新課程的實(shí)施為我的有所作為提供了條件。只要善于學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢(mèng)想。

(四):在合作、交流中分享快樂。

我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。我和同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通,得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo),使我在不同角度受益匪淺。除此之外,我還積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,教師在成長過程中,一定要把自己融入到集體中,和同事共同進(jìn)步,更有利于教師群體和個(gè)體的提高。主動(dòng)向身邊的名師請(qǐng)教,抓住一切與名師、專家交流的機(jī)會(huì),得到名師的指點(diǎn),可以讓自己少走彎路,得到事半功倍的效果。總之,我盡可能的拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚合力以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。沒有交流,教學(xué)只能停留在一己之見上;而善于交流,教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

用三十五個(gè)字來總結(jié)我對(duì)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)就是:身懷愛心系教育,樹立目標(biāo)展宏圖,緊跟形勢(shì)快轉(zhuǎn)變,團(tuán)結(jié)協(xié)作共發(fā)展,樂觀平淡對(duì)人生。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十五

在這個(gè)燥熱的暑假,我又一次捧起楊九俊老師撰寫的《幸福教育的樣子》這本書,內(nèi)容不多,卻讓人回味無窮,為我的暑期平添了一份寧靜與思考。書中的每一個(gè)字,每一句話都給了我一種新的啟示。

在我看來這一切不全都是,老師幸福是上課時(shí),站在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的神采;老師的幸福是下課后,和學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑;老師的幸福是勞累時(shí),學(xué)生的一句“老師,您辛苦了”:老師的幸福是每逢佳節(jié),天南海角飛來的祝福與思念;老師的幸福是,走在路上聽學(xué)生認(rèn)真的向親友介紹自己……幸福是一種感覺,無法言語,只有細(xì)細(xì)感受。

著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福,這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的。”所以,要讓學(xué)生感到幸福,教師自己先得體會(huì)到幸福。

首先:我特別喜歡美國詩人愛默生筆下的人類的生活方式:“詩意的棲居”。我覺得幸福的教師是“詩意的存在”。

教師的日常工作是辛苦、瑣碎的,但也可以從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗(yàn),因而又是快樂、充滿詩意的.幸福收獲者。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)教師來說,教育不是犧牲而是享受,不是謀生的手段,而是生活本身。實(shí)際上,教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我,在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。教師也是一個(gè)有生活感、生命感、價(jià)值感的人,而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。在我們的生活里,時(shí)時(shí)會(huì)吟誦的兩句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”好像教師這個(gè)職業(yè),是一種悲苦性的職業(yè)。可是,有一位教師說得很好:我不想做成灰淚始干的蠟燭,我是一個(gè)燈泡,給我電就可以發(fā)出光芒,比蠟燭明亮,比蠟燭快樂,比蠟燭長壽。詩意的存在吧,讓您的學(xué)生也身臨其境的感受著學(xué)習(xí)的樂趣,幸福便是如此。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十六

我一直認(rèn)為對(duì)于孩子要讓他盡量早的介入成人的社會(huì),盡可能多的多層次的生活體驗(yàn)經(jīng)歷更有效促進(jìn)其成長。財(cái)商教育就是落實(shí)這種思想的一個(gè)植入點(diǎn)。從小和錢打交道,告訴孩子如何合理使用金錢,如何去升值,如何去管理等,這都是大人在做的事情,從小引導(dǎo)孩子就是提前介入成人社會(huì),這個(gè)附加點(diǎn)就是可以通過這件事向孩子灌輸一個(gè)正確的價(jià)值觀,更好的塑造品性。

我是學(xué)了長投的兒童財(cái)商課,看了衛(wèi)老師《父母不能錯(cuò)過的7堂財(cái)商課》后又來看這一本書的,中間關(guān)于從小引入財(cái)商教育的諸如零花錢使用、一萬小時(shí)實(shí)踐等內(nèi)容都有重復(fù),新篇幅就是參與公益活動(dòng)的引入。

參與公益活動(dòng)有四個(gè)階段:第一是受邀參與,更多的.是家長帶著孩子一起去參加,讓孩子有初步的體驗(yàn)。第二價(jià)段是孩子開始認(rèn)識(shí)到自身力量的不足,去號(hào)召其他人參與進(jìn)來。第三階段是孩子開始協(xié)助組織一次公益活動(dòng)。第四階段是孩子獨(dú)立設(shè)計(jì)出一項(xiàng)創(chuàng)新的活動(dòng)。通過這四個(gè)步驟的循序漸進(jìn),培養(yǎng)鍛煉了孩子責(zé)任心、組織管理協(xié)調(diào)能力等,培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面的能力。

財(cái)商教育是一個(gè)不錯(cuò)植入點(diǎn),將好的品性引導(dǎo)給孩子并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,總之值得一看。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十七

什么是幸福?有人說,健康是幸福;有人說,有錢是幸福;有人說,當(dāng)官是幸福;還有人說,愛是幸福??幸福的標(biāo)準(zhǔn)因人而異,可以是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打小怪獸。我覺得幸福是一種美的感覺,是精神上的滿足、愉悅和快樂。它就像腳上的鞋子,合適不合適只有腳知道。

對(duì)于兩袖清風(fēng)、一生清平的教師來說,我們的幸福是什么?是學(xué)生考出好成績?yōu)槔蠋煚?zhēng)光,是學(xué)生功成名就之后對(duì)老師的一份感激,還是老師桃李滿天下之后那份榮耀?在我看來這一切不全都是,能讓老師幸福的東西很多很多。上課時(shí),站在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的神采飛揚(yáng)是幸福;下課后,被學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福;勞累時(shí),學(xué)生的一句“老師,您辛苦了”也是幸福??幸福是一種感覺,需要我們細(xì)細(xì)感受:

有人說,“把愛拿走,地球就是一座墳?zāi)埂薄6乙f,沒有愛,教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛的教育。

剛參加工作時(shí),我?guī)б荒昙?jí),一個(gè)小男孩引起了我的注意,他比一般的孩子都要沉默,經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng),常有欺負(fù)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。那天降溫了,可他還是穿著短袖短褲,細(xì)問之下才知道,孩子的爸媽正在辦理離婚,孩子沒人照應(yīng),爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來接孩子。于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上,之后只要我方便,我便經(jīng)常會(huì)接送孩子上下學(xué),給他講美德故事,陪他一起吃早飯等等。漸漸地,孩子出現(xiàn)了一些變化,他開始變得喜歡說話了,在班級(jí)里也有了一些自己的朋友,欺負(fù)同學(xué)的事件也越來越少,學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進(jìn)的提高。有一天,他自豪地告訴我:“周老師,以后你不用擔(dān)心我沒人接送了,因?yàn)槲医裉焓亲约鹤呗穪韺W(xué)校的,早飯也是我自己燒的,我已經(jīng)長大了。”我輕輕地抱抱他,摸摸他的小腦瓜說:“天天,你真棒!”雖然今年我已經(jīng)不教他了,教師節(jié)時(shí),我還是收到了天天寄給我的賀卡,上面寫著:親愛的周老師,謝謝您這兩年來對(duì)我的教育和關(guān)心,有時(shí)候我真想叫您一聲媽媽,祝您永遠(yuǎn)年輕幸福!”看著孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福,我的心中也溢滿了深深的幸福,用愛心去譜寫的教育是如此的幸福。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十八

幸福是人類生活的永恒情結(jié),追求幸福是推動(dòng)人類發(fā)展的源動(dòng)力。幸福的概念很寬,仁者見仁、智者見智。對(duì)于教育,我們要追求幸福的教育,幸福的教育不是簡單地通過教給學(xué)生有關(guān)幸福的知識(shí)來實(shí)現(xiàn),還需要鼓勵(lì)他們?nèi)⑺鶎W(xué)的東西付諸實(shí)踐。培養(yǎng)一個(gè)幸福的學(xué)生:

首先我們得關(guān)注學(xué)生的精神世界和品德,充實(shí)的精神生活給學(xué)生帶來巨大的幸福,良好的品德培養(yǎng),讓學(xué)生充滿善意。

其次,不管是在學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)中,我們要關(guān)注學(xué)生的幸福感,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的愉悅,讓學(xué)生抱著興趣去學(xué)習(xí),這樣也可以增進(jìn)學(xué)生的幸福。

再者,想要獲得幸福,還得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的各方面能力。最后,生活難免會(huì)出現(xiàn)苦難和不幸,面對(duì)這些,我們得教會(huì)學(xué)生理解生活中的不幸,提高受挫能力,有意義的挫折同樣可以增進(jìn)學(xué)生的幸福感。

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇十九

初看到這本書的名字就被它吸引到了,“幸福教育的樣子是什么樣子?”帶著強(qiáng)烈的好奇心,細(xì)細(xì)品讀了這本書。楊九俊老師讓我從不同的維度感受到幸福教育的樣子。

教師的職業(yè)就是一種幸福,快樂的職業(yè)。只有幸福快樂的教師才能教出幸福快樂的學(xué)生。學(xué)生的`幸福感是我們教師給的,教師的幸福感同樣來自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感,我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情,飽含熱情,噴灑激情,才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量,會(huì)在有形與無形中影響學(xué)生。

善待學(xué)生,努力做一個(gè)成功型教師。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的老師是最幸福的。善待自己,別跟自己過不去。學(xué)會(huì)用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心,善于從自己的優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個(gè)學(xué)生,做個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力,沒有學(xué)生的合作,教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。

樂學(xué)教育,讓學(xué)生真正的樂在其中,讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí),才是我們老師該做的。我可能無法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,但我還是希望盡我的力,讓孩子們樂于學(xué)習(xí),讓他們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)是快樂的,讓他們的童年是充滿笑聲的!

做一名教師,我認(rèn)為教育的真諦就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開學(xué)校到步入社會(huì),仍然快樂,幸福,這樣,我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂觀的人生態(tài)度,矢志不移去追求自己的幸福。

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).

教育專家的幸福讀后感(通用20篇)篇二十

常常在思考:“幸福教育的樣子是什么樣子?”在認(rèn)真閱讀了楊九俊老師的書后,能從不同的維度感受到幸福教育的樣子。我想幸福教育的樣子大概應(yīng)包括三個(gè)方面:一是把幸福作為一種有待于教、有待于學(xué)的情感內(nèi)容,這樣的“幸福教育”就是“教幸福,學(xué)幸福”。二是幸福既是教育的最終目的,也要貫穿于整個(gè)教育過程,幸福過程與幸福結(jié)果相統(tǒng)一,即使是艱苦、漫長的過程,也應(yīng)該“以苦為樂,樂在其中”。三是把幸福當(dāng)作教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn),把教育當(dāng)作一件幸福的事情來做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學(xué)”。

幸福是讓一個(gè)人向往的詞。曾經(jīng)看過這樣一段話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”內(nèi)涵豐富,值得回味。這句話告訴我們,教師幸福,就會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)感到幸福。沒有教師的幸福感,就很難有學(xué)生的幸福感。因此,教育事業(yè)需要幸福的教師!

之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡才是真。如果教師缺少平常心,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求,就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。有這樣一句話:“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。走進(jìn)我們的學(xué)生中去尋找自己的幸福,雖然孩子們淘氣貪玩,反復(fù)叮嚀的話兒不聽,糾正幾遍的錯(cuò)誤接連又犯;桌椅擺放歪了,作業(yè)又忘了了??但我知道,這就是孩子,孩子怎能不犯錯(cuò)?孩子各有差異,怎能整齊劃一?懂得了這些,我會(huì)悄悄地告訴自己:少一點(diǎn)挑剔,多一些理解;少一點(diǎn)批評(píng),多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長,讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋!?/p>

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心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中的一種個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以幫助我們更好地提升自己。掌握一定的寫作技巧和方法可以幫助我們更好地寫出優(yōu)秀的心得體會(huì)。執(zhí)法人員是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定
學(xué)生演講稿是學(xué)生在特定場(chǎng)合下進(jìn)行演講的一種書面材料,它可以幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力,展示自己的見解和思考。我們一起來看看下面這些學(xué)生演講稿,相信能給我們帶來一些
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。小編整理了一些成功人士的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞图?lì)。去社區(qū)調(diào)查是一種了解社區(qū)風(fēng)貌和民
范本可以幫助我們理解和掌握特定寫作類型的要點(diǎn)和技巧。以下是小編為大家精選整理的范文范本,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些參考和借鑒。2015年新手上路完全指南(
范文范本的分析可以幫助學(xué)生們掌握作文的規(guī)范性和技巧性,提高寫作的品質(zhì)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文范本,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。情濃一生,真心表愛意。活動(dòng)(一)主題
甲方(用人單位)名稱:根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》、《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》等法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定,甲乙雙方遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實(shí)信用的
心得體會(huì)是我們對(duì)自己行為、思考和感悟的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。感謝以下作者的心得體會(huì),他們的觀點(diǎn)和思考讓我們更好地了解了某一主題,并從中受益
范文范本是我們寫作的指南,通過學(xué)習(xí)范本,我們可以知道如何組織文章的結(jié)構(gòu)和段落。以下是一些范本作品的精彩摘錄,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系撵`感和思考。
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧,以下是小編整理的一些范文范本,供大家參考使用。學(xué)生時(shí)期是每個(gè)人成
通過模仿范文范本,我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。接下來是一些優(yōu)秀的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和點(diǎn)子。發(fā)包人:_________________
通過分析范文,我們能夠發(fā)現(xiàn)不同文章類型的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),提升自己的寫作能力。小編整理了一些范文范本的典型案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系膮⒖己椭笇?dǎo)。
范文范本是一種學(xué)習(xí)的資源,它可以激發(fā)我們對(duì)寫作的興趣,同時(shí)提供實(shí)用的寫作經(jīng)驗(yàn)。通過研讀以下這些范文范本,我們可以了解到范文范本的寫作技巧和要點(diǎn),希望對(duì)大家的寫作
范文范本是指為了供大家參考而編寫的一系列寫作材料,能夠提供寫作方向和范例。隨后小編為大家提供了一些精選的范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。觀察力訓(xùn)練是也是重要的一部分
月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過去的工作,并找到改進(jìn)和提高的方向。希望以下的月工作總結(jié)例子可以給大家提供
幼兒園教案的編寫需要注重因材施教,因時(shí)施教,因地施教,因人施教的原則。為了方便教師編寫幼兒園教案,小編整理了一些經(jīng)典案例,供大家參考。1、知道食物會(huì)變壞。2、觀
策劃方案的有效實(shí)施需要有明確的責(zé)任分工和良好的團(tuán)隊(duì)合作。如果您正在尋找一份可行性的策劃方案,以下是一些相關(guān)資料和案例,供您參考。伴隨著時(shí)光車輪留下的那道深深印痕
月工作總結(jié)應(yīng)該客觀地記錄自己的工作成果,并找出自己需要改進(jìn)的地方。如果你正在為寫好月工作總結(jié)而發(fā)愁,那么不妨閱讀以下的范文,或許會(huì)對(duì)你有所幫助。首先非常感謝__
范文的寫作風(fēng)格和語言運(yùn)用可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力,讓我們的寫作更加生動(dòng)有趣。小編為大家挑選了一些精彩的范文范本,希望能夠給大家提供一些思路和啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的
范文范本是寫作過程中的參考指南,可以為我們解決寫作中的困惑和疑惑。下面是一些被公認(rèn)為優(yōu)秀的總結(jié)寫作范例,希望能夠給大家一些借鑒和啟發(fā)。彈指一揮間,一學(xué)期的時(shí)間即
人生中的每一個(gè)經(jīng)歷都值得我們?nèi)タ偨Y(jié),無論是成功還是失敗,都蘊(yùn)藏著寶貴的教訓(xùn)。以下是小編為大家整理的人生總結(jié)實(shí)例,希望能給大家的總結(jié)提供一些參考。人活著,有時(shí)只意
節(jié)日慶典可以讓人們回顧過去、展望未來,提供一個(gè)思考人生的機(jī)會(huì)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些著名節(jié)日慶典的介紹,歡迎大家閱讀。節(jié)目活動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)中人們休閑娛樂的一種
學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生們豐富多彩的校園生活和活動(dòng)舉辦的地方。以下是小編為大家收集的學(xué)校總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,任何行為都需要制度的約束,
家長會(huì)可以傾聽家長的建議和意見,促進(jìn)學(xué)校教育的改進(jìn)與發(fā)展。以下是小編為大家整理的家長會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家?guī)韱⑹竞蛥⒖肌D茫≌鎿吹馗兄x您對(duì)xx學(xué)校各項(xiàng)工作
范文范本能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的寫作模板,幫助我們更好地組織和展開文章。范文范本是可以幫助我們更好地理解寫作要求和技巧的一種學(xué)習(xí)材料,我們可以通過閱讀范文
學(xué)校是一個(gè)充滿活力和活動(dòng)的地方,它給我們帶來了無數(shù)的豐富經(jīng)歷。接下來是一些優(yōu)秀學(xué)生寫的關(guān)于學(xué)校生活的心得體會(huì),希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所啟發(fā)。尊敬的老師:您好!
范本的存在可以激發(fā)我們對(duì)寫作的熱情,讓我們更加主動(dòng)地去思考和表達(dá)。大家一起來欣賞一下小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍懽魃系氖斋@和啟發(fā)。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的基石,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹业娜粘=虒W(xué)工作有所幫助。
思想?yún)R報(bào)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的過程,通過不斷總結(jié)和反思,我們能夠更好地成長與進(jìn)步。小編為大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)思想?yún)R報(bào)的經(jīng)典范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。
范文范本是對(duì)某一類文章、作文或其他文本進(jìn)行概括和總結(jié)的樣本,一般用于參考或作為指導(dǎo)。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
范文范本是評(píng)價(jià)寫作水平的重要標(biāo)準(zhǔn),通過比較自己的作品和優(yōu)秀范文,我們可以找到自己的不足和提升空間。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹荆黄?/div>
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是我對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是一些實(shí)習(xí)心得體會(huì)的精選,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。測(cè)量實(shí)習(xí),讓我們對(duì)過去課堂上的測(cè)量
感謝信是一種表達(dá)感激之情的書信形式,通常用來向他人表示感謝之意。以下是小編為大家整理的感謝信范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)你寫感謝信有所幫助。你好!我是承蒙你照
廣告是一種商業(yè)宣傳手段,通過用語言、圖片和聲音等方式向公眾傳遞特定產(chǎn)品或服務(wù)的信息。接下來是一些廣告策略和營銷手段的分享,希望能夠給你提供一些新的創(chuàng)意和思路。
家長會(huì)是家長參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì),可以為學(xué)校的發(fā)展和孩子的教育提供寶貴的建議和意見。各位家長,以下是我們學(xué)校最近一次家長會(huì)的會(huì)議紀(jì)要,請(qǐng)認(rèn)真閱讀。尊敬的各位家長:
通過對(duì)本月工作的總結(jié),我意識(shí)到了自己在某些方面還存在一些不足。請(qǐng)大家閱讀以下月工作總結(jié)示例,為自己的寫作提供一些啟發(fā)和思路。在當(dāng)今時(shí)代,隨著*的快速發(fā)展以及科學(xué)
通過安全工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些潛在的安全隱患,確保工作環(huán)境的安全與穩(wěn)定。在下文中,我們將為大家提供一些實(shí)用的安全工作總結(jié)范文,希望能夠給大家的寫作
在活動(dòng)策劃過程中,要注意細(xì)節(jié)和前后銜接,以確保整個(gè)活動(dòng)的流程和環(huán)節(jié)的銜接。以下是小編為大家收集的活動(dòng)策劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧!冬至有吃餃子的習(xí)俗。為
心得體會(huì)是對(duì)自己成長軌跡的有形證明,也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)的好途徑。以下是一些在工作中總結(jié)的心得體會(huì),其中包含了一些職場(chǎng)技巧和個(gè)人成長的經(jīng)驗(yàn)分享。做飯是每個(gè)家庭中必
道歉是修復(fù)人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié),可以使人與人之間的關(guān)系更加緊密和諧。道歉信的寫作需要考慮對(duì)方的感受和受傷程度,以下是一些經(jīng)典的道歉信樣本,可以給您一些靈感。
范文范本是寫作的指南,通過學(xué)習(xí)范文,我們可以更加清晰地了解寫作的要求和技巧。范文范本是我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的源泉,通過仔細(xì)研究范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,我們可以提高自己的
通報(bào)可以幫助員工了解組織的發(fā)展動(dòng)態(tài)和重要事項(xiàng),促進(jìn)員工的參與和共同努力。通過下面這些通報(bào)范文,我們可以了解到一些寫作通報(bào)的好方法。各單位:根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排,12
在國旗的映襯下,人們共同為國家的繁榮和人民的幸福努力奮斗。現(xiàn)在,小編為大家分享一些國旗下的感人故事,希望大家能夠感受到祖國的偉大。教師,多么神圣的字眼。有人說,
心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種寫作形式,它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以分享活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓更多人受益。閱讀以下的活動(dòng)總結(jié)范文,相信您會(huì)有更多的收獲和感悟。我校結(jié)合實(shí)際,在第xx個(gè)“世界無煙日”到來之際,開
在家長會(huì)上,家長可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),交流孩子的成長情況。以下是一些家長會(huì)的重要議題和討論內(nèi)容,希望能給大家一些啟示和幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,各位家長,
教學(xué)工作總結(jié)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累,對(duì)提升教學(xué)能力具有重要意義。接下來為大家分享一些教學(xué)工作總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能對(duì)大家有所幫助。這是指教師在教學(xué)過程
開學(xué)典禮是學(xué)校和家庭之間的重要橋梁,通過典禮,家長們可以更了解學(xué)校的教育理念和管理方式。小編為大家整理了一些開學(xué)典禮的精彩瞬間,讓我們一起回顧一下。
請(qǐng)大家積極使用和參考范文范本,開展有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練,提升自己的語文素養(yǎng)。探索這些范文范本,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和內(nèi)涵。一、建筑環(huán)境實(shí)驗(yàn)室主要工作為完成上
想要寫好一篇作文,首先要讀多讀范文范本,擴(kuò)大自己的寫作視野。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些細(xì)讀過的范文范本,它們以其獨(dú)特的視角和深入的思考引發(fā)了我們對(duì)于寫作的思考
工作心得體會(huì)的寫作可以激發(fā)我們的思維,促使我們對(duì)工作中的問題和挑戰(zhàn)有更深入的認(rèn)識(shí)和思考。這里有一些在工作中取得成功的個(gè)人心得體會(huì),或許能夠給我們帶來一些啟發(fā)和思
學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)的工作情況進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種書面材料。接下來是一些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。
在醫(yī)院工作中,制定合理的工作計(jì)劃是保證醫(yī)療服務(wù)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。這里有一些醫(yī)院工作計(jì)劃的案例,可以幫助你更好地制定自己的工作計(jì)劃。2011年的創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市
范文范本是指作為模范或樣板的文章或作品,可以供其他人學(xué)習(xí)和參考。以下總結(jié)范本運(yùn)用了多種修辭手法,提升了總結(jié)的文采和形象感。導(dǎo)語:家庭教育是非常重要的,小編在這
學(xué)生工作總結(jié)是思考和自我調(diào)整的重要途徑,它能夠幫助我們更好地改進(jìn)自己。現(xiàn)在,讓我們一起來閱讀一些學(xué)生工作總結(jié)的范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/div>
范文范本可以幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力,從而提升我們的寫作水平。在下面的范文中,我們可以看到不同風(fēng)格和主題的范文范本,希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。
心得體會(huì)是一個(gè)自我反思和評(píng)估的機(jī)會(huì),可以幫助我們更好地總結(jié)和挖掘自己的潛能。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。第一段:引言(150字)
心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)歷、觀點(diǎn)以及感受的總結(jié)和思考,可以幫助我們更好地理解自己。閱讀這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許會(huì)給我們帶來一些新的思路和見解,值得一看。
工作心得體會(huì)是在工作過程中對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式,它可以幫助我們更好地提高工作效率和改進(jìn)工作方法。以下是小編為大家搜集的一些實(shí)用的工作心得
借款合同的簽訂應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、公正和誠實(shí)信用原則。以下是一些關(guān)于借款合同注意事項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。合同編號(hào):簽訂地點(diǎn):借款人:(以下
通過社會(huì)實(shí)踐,我們可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。接下來是一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的亮點(diǎn)和不足之處,供大家參考借鑒。寒假剛結(jié)束,我們小分隊(duì)有幸在__區(qū)體驗(yàn)了城管的
策劃方案的制定有助于提前識(shí)別和解決可能出現(xiàn)的問題,減少項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。小編為大家整理了一些成功企業(yè)的策劃方案實(shí)例,希望能夠給大家提供一些參考和思路。3、通過制作方案的
教師心得體會(huì)是教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的反思和總結(jié)。如果你需要寫一篇教師心得體會(huì),以下范文可以給你一些啟發(fā)和思路。又是一學(xué)期的完畢,回憶這個(gè)學(xué)期所從事的三年
范文范本是一種學(xué)習(xí)的工具,通過模仿和借鑒范本的優(yōu)點(diǎn),我們可以提高自己的寫作技能。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的總結(jié)范文,請(qǐng)大家參考借鑒。a1:首先記住,并沒有明文規(guī)
范文范本是寫作時(shí)的參考依據(jù),可以幫助我們更準(zhǔn)確地把握寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。接下來,小編為大家整理了一些關(guān)于范文范本的精彩作品,一起來欣賞一下吧。在我們生活和工作中,
優(yōu)秀范文是一種對(duì)于具有出色創(chuàng)作、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、語言流暢等特點(diǎn)的作品進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文本,它可以為我們提供學(xué)習(xí)和參考的樣本,進(jìn)而提高我們的寫作水平。以下
策劃方案的編制過程需要團(tuán)隊(duì)成員的共同參與和討論,以充分發(fā)揮各自的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在下面的列表中,您可以找到一些相關(guān)的策劃方案案例,希望能夠給大家?guī)盱`感。
范文是一種具有指導(dǎo)作用的文本,可以幫助我們更好地理解并學(xué)習(xí)如何寫作。接下來是一些范文范本的實(shí)例,希望對(duì)大家的寫作能力有所提升。2、組織制定財(cái)務(wù)方面的管理制度及有
月工作總結(jié)是幫助團(tuán)隊(duì)和個(gè)人回顧過去一個(gè)月的工作進(jìn)展、問題和成果的重要手段。看看他人的月工作總結(jié)范文可以幫助我們更好地理清自己的思路和結(jié)構(gòu)。以下是一些范文供你參考
通過記錄心得體會(huì),我們能夠更好地反思和總結(jié)自己的成長和收獲。希望以下這些心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹荆瑤椭蠹覍懗龈玫男牡皿w會(huì)。合作分享是人際交往
優(yōu)秀學(xué)生有較高的自信心和自尊心,能夠面對(duì)挑戰(zhàn)和困難而不退縮。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生的典型案例,希望可以給大家提供一些啟發(fā)和參考。大多是在校大學(xué)生索要職業(yè)
范文范本可以幫助我們避免常見的寫作錯(cuò)誤和陷阱,讓我們的文章更加準(zhǔn)確和流暢。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的范文范本,供大家參考和鑒賞。圍繞市教研室和園務(wù)工作計(jì)
范文范本是我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)重要參考,通過不斷學(xué)習(xí)和模仿范本,我們可以不斷提高自己的寫作水平。范文范本2:接下來是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的范文范本,希望能夠引起大家
總結(jié)工作心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí)方向。通過工作心得體會(huì)的撰寫,我更加明確了自己在工作中的目標(biāo)和努力方向,更有針對(duì)性地進(jìn)行了規(guī)劃。
心得體會(huì)的寫作不僅可以幫助我們總結(jié)過去,也能夠啟發(fā)我們對(duì)未來的規(guī)劃和決策。分享他人的心得體會(huì),可以讓我們從不同的角度去思考問題。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我
閱讀范文范本可以增強(qiáng)我們的語感和寫作靈感,提高我們的寫作表達(dá)能力。下面是小編為大家精選的范文,希望能夠給大家提供一些寫作指導(dǎo)。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過分
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