在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大學教學說課稿格式篇一

（一）

尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學設計及分析

一、分析本課教材（教材結構、內容、地位）

《____》是人教版高中新教材第___冊第___章第___課。本節內容是____.在此之前，學生已學習了_____,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在___中，占據_____的地位。

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

1、知識目標：____________________

2、能力目標：___________________

3、情感、態度、價值觀目標：______________

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：___________.

難點：___________.

四、教法

五、學法

我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而在_____________中，要特別重視_____________學法的指導。

六、教具準備

七、教學過程：

1、由_____________引入：

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________,采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓練。__________________,由易到難，由淺到深，達到______目的。

4、總結。______________________

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

5、板書。____________

6、布置作業。______________________

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

（二）

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是______________,下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、教材分析：

本課的教學目標是：

4、________________________________________________________.

這_______個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節課的訓練重點是____________________.

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的'指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1.情景設置法——激發感情，引起興趣。

2.提問法——逐步引導，逐漸深入。

3.點撥法——展開聯想，拓展思路。

4.___________________________________.

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學"少慢差費"現象的一把金鑰匙。

三、說學法：

"一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。"教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。）

學法具體如下：

1.勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2.討論法——積極參與，總結規律。

3.自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

4.懸念法——帶著問題，鞏固提高。

5.___________________________________.

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

三、教學程序：

"疑，思之始，學之端。"可以對學生發問："________________?"根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。"因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論__________________________.

（三）研析結構，精讀感悟

劉勰說得好："觀文者批文以入情。"閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣："設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"所以在這一環節中，我們可以扣"問"展開，結合學法指導，采用______________________________________的方法，指導學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：

a、提供自學材料；b、個人嘗試練習；c、小組交流反饋。

（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學）

2、精讀悟情

抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。

四、總結遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為："教給方法比教給知識更重要。"

學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。

一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：__________

（三）

尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學設計及分析

一、分析本課教材（教材結構、內容、地位）

《 ____》是人教版高中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節內容是____ .在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在 ___中，占據_____ 的地位。

二、 教學目標

根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ,制定如下教學目標：

1、知識目標：____________________

2 、能力目標：___________________

3 、情感、態度、價值觀目標：______________

三、 教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：___________.

難點：___________ .

四、 教法

五、 學法

我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而在_____________中，要特別重視_____________學法的指導。

六、教具準備

___________________________________

七、教學過程：

1、由_____________ 引入：

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________,采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓練。__________________,由易到難，由淺到深，達到--目的。

4、總結。______________________

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

5、板書。____________

6、布置作業。______________________

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

大學教學說課稿格式篇二

我們所采用的教材是江蘇省現代信息技術培訓教材《辦公自動化》,我今天所教的是《excel20xx工作表的格式化》這課的第二課時，它是本書第六章第三節的內容。它是學生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。

為此我為本課確定了以下三個教學目標:

1、知識目標：

掌握行高、列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置，并且在此基礎上了解自動套用格式使用方法。

2、能力目標：

培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。

3、情感目標：

通過具體實例的操作，激發學生的對美的追求。

現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我為本課確定的教學方法是：

對照式導入:以女排世界杯積分表為事件導入新課，把此積分表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用網絡教室，創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、演示法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

我為本課確定的學法是：

（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設置采用兩個學生一組討論的方式進行學習、單元格的大小的調整和自動套用格式的使用采用模仿性學習法進行學習。

（2）模仿性學習：對設置過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。

1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。

2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

根據教材的重難點、學生的實際情況以及網絡教室傳遞信息具有的特點，這部分內容我安排3個課時。第一課時學習excel中數據格式的改變。第二課時學習行高和列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置等。第三課時學習自動套用格式及上機總練習。這里主要說明第二課時的教學方法和教學過程。

1.課前準備：將課堂中學生所用到的數據或文件先傳至學生機，盡可能避免課堂學習氣氛冷卻。

2.導入新課：利用事先處理好的二張有關中國女排的數據表格出示給學生看（邊看邊評，2分鐘）。

3.授新課(20分鐘)

a.教師先利用新知識點：即手動調整“國家”這列寬度，讓學生觀察老師的演示過程后，再引導學生進行行高調整的操作，在此基礎上再讓學生參與尋找用菜單調整單元格這一新知識點；在學習調整行高與列寬的基礎上，學生自主學習如何隱藏行與列。學完單元格的調整，讓學生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。

b.引出問題，并展示實例。

（1）教師在演示外邊框的設置可利用比較法，一種是選取整個表格進行邊框的設置，另一種是只選“國家、積分”這兩列進行邊框設置，讓1-2名學生比較說明不同的原因（讓學生明白進行設置之前，選中對象區域的重要性）。

（2）在老師指導下叫1-2名學生演示添加/刪除表格邊框

（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]，在掌握的基礎上詳細其設置的順序。并預先布置下來呆會兒在做習題試驗時，學生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記不同序所對應的結果。

拓展：如何在標題與數據之間用雙線分隔？（學生小組討論完成，教師小結演示）

（4）教師在講述表格圖案設置這個知識點，根據學生喜好，由學生指出要設置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發學生學習的興趣。

c.提出問題：

（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？

（2）能否設置一種有立體效果的表格？

(3)同學在進行一系列美化之后，盡管每位同學都很滿足自己的作品，但如果你是一位一個大公司的專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經常美化會很不實際，excel中是不是有解決問題的相關設置（趁此引入表格自動套用格這一知識點）。

4.小結本節內容（2分鐘）

5.鞏固練習(21分鐘)

讓學生打開事先準備的習題進行練習（教師可在一旁指導），其中有要求學生記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

大學教學說課稿格式篇三

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。說課稿的格式是怎么樣的，下面小編為大家介紹！

尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學設計及分析

《____》是人教版高中新教材第___冊第___章第___課。本節內容是____。在此之前，學生已學習了_____,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在___中，占據_____的地位。

根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

1、知識目標：____________________

2、能力目標：___________________

3、情感、態度、價值觀目標：______________

本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：___________。

難點：___________。

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在_____________中，要特別重視_____________學法的指導。

___________________________________

1、由_____________引入：

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________，采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到--目的。

4、總結。______________________

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

5、板書。____________

6、布置作業。______________________

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

附：教師說課評分標準

一、教材分析及教學目標、內容設計(20分)

二、教學方法、手段及過程設計(40分)

三、教學基本素養(20分)

語言準確、生動、精煉，板書設計簡明、規范；教態親切、自然，態度認真。

四、教學思想(20分)

大學教學說課稿格式篇四

你們好！

今天我說課的課題是《xx》。下面我對本課題進行分析：

1、教材的地位與作用

《xx》是人教版教材必修一第二單元第一課內容。在此之前，學生們已經學習了xx，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。本課內容主要分為以下幾個部分：xx本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，因此它在整個教材中起著承上啟下的作用，是進一步學習的關鍵。

2、教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，以及新課程標準的要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，我制定了以下的教學目標：

（1）知識與技能目標：（識記、了解、認識、分析、比較等）

a、利用多媒體，提供視頻、圖片等材料，設置情境，激發學生興趣；

b、閱讀課本，提煉信息，培養學生“論從史出”的學科素養；

d、通過分組合作討論、辯論等方法，培養學生協作能力。

（3）情感與價值觀目標：（體會，感悟，理解，樹立等）a體會地理環境對古代希臘民主政治形成的影響；b感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；c體會人類文明的源遠流長。

3、教學重點、難點

本著xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

（1）教學重點：

（2）教學難點：

高一學生在初中時已經對這一歷史事件有了一定的了解。但由于初中階段對于歷史學科的學習，主要側重于史實的敘述而非理性的分析，因此對相關內容的印象比較模糊；再加上高一學生基礎知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高等原因，這給本課教學帶來了一定的困難。因此我應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。此外，高一學生思維活躍，參與性好，這也有助于教師運用多種教學方法展開教學。

鑒于對教材的掌握與分析，我會緊緊地圍繞高中歷史新課程標準，采取以下幾個步驟進行教學：

（3）教師自身也是非常重要的教學資源，我會以講授法、談話法為主，同時綜合運用圖表法、史料分析法、對比法、問題探究法等，以此培養學生運用歷史唯物主義與辯證唯物主義發現問題、分析問題與解決問題的能力。

（4）教師精講與學生多練相結合，在掌握教材基礎之上實現知識的遷移與能力的提升。

根據新課程的設置，要實現學生學習方式的轉變，倡導自主、合作與探究式學習。

（1）自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生結合教材自主學習，獨立思考、自我探索與評價，形成有感情投入、有內在動力支持的有效自主學習的習慣。

（2）合作學習：我將創造一個寬松、和諧、開放的課堂環境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養學生團結合作的精神。

（3）探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質疑走進課堂，帶著對歷史的質疑走進生活，這樣才能獲取知識與技能，發展情感態度與價值觀。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。這一過程主要包括導入新課、講授新課、課堂小結、課堂檢測、布置作業以及板書設計六個環節。

1、導入新課：（5分鐘）

由上節課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，二是引出新知識，溫故而知新，調動學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確分析教材的難點。還根據教材的.特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。同時重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結：（2—3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，將各個分散的知識點形成一個完整的知識體系。課堂小結應簡明扼要，我將采取陳述歸納總結和構建知識結構等形式進行。

4、課堂檢測。（2—3分鐘）

課堂檢測的目的在于檢查學生對于本課知識的掌握程度，以此達到知識遷移、能力提升的目的。我將選擇一定數量的客觀題和材料分析題，指導學生做題，鞏固所學知識。

5、布置作業。

相應的配套作業符合教育學中的鞏固性原則，可以起到跟蹤性學習的效果，使學生牢固地掌握和保存本節課所學的內容。我會利用教材資源，讓學生課后完成書中的探究學習總結，或者完成《導與練》當中的相應習題；也可以歷史材料為依托，撰寫一篇歷史小論文等。

6、板書設計。

我會采取要點式板書的形式，因為這種板書比較直觀、系統，且結構完整，內容詳細，能夠讓學生對所學知識一目了然。

在講授本課的時候，我還將注意以下幾個問題：

其三，如何處理教材內容簡單但考試高要求這兩者之間的關系。我將運用多媒體課件補充大量歷史圖片、視頻、史料等教學信息，充分利用高質量、有價值的教學資源，充實課堂教學；同時教材講授應與課標、考試大綱相接軌，使之服務于考試測評，而又盡可能避免應試教育。

結束語

各位老師，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，積極主動地參與整個課堂教學過程當中，力求使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。這就是我說課的全部內容，請各位老師批評指正，謝謝！

大學教學說課稿格式篇五

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。

最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：耷了一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：

a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

大學教學說課稿格式篇六

今天我要給大家介紹的一節課是：小學數學第九冊《密鋪》。

一、教材及學情分析：

本節課是義務教育課程改革實驗教材數學第九冊（五年級上冊）綜合應用中的一部分內容。它是教材的新增內容，本節課主要是讓學生了解了什么是密鋪。通過實踐活動認識一些可以密鋪的平面圖形，從而進一步理解密鋪的特點。在此基礎上，我根據新教材的改革精神，對本節課內容進行了進一步的挖掘和拓展，引導學生通過一系列實踐活動，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進一步探索出可密鋪圖形的規律。

二、教學目標：

根據教學內容和學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

1、通過觀察生活中常見的密鋪圖案，學生初步理解密鋪的含義。

2、通過拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，（通過實踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點，在探究規律的過程中培養學生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力。

3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，使學生體會到圖形之間的轉換，充分感受數學知識與生活的密切聯系，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程。

三、教學重難點：

教學重點：認識密鋪，知道哪些圖形可以進行密鋪。

教學難點：了解密鋪的原因，初步感知密鋪的規律。

四、教學過程：

本節課的教學過程由四部分構成：

（一）理解概念密鋪

（二）自主探索思考與操作。

（三）綜合運用欣賞與設計

（四）總結收獲體會

下面，我來具體說一說。

一、理解概念密鋪

1、首先，我放映很多圖片，讓學生來觀看，看后談談感受。緊接著問學生：這

些美麗的圖片與數學知識有關系嗎？從哪看出來的？

（此環節體現了數學從生活中來，美麗的圖案，調動了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣。）

2、出示密鋪一詞。

剛才從圖中看到的對平面圖形的鋪法，在數學中叫密鋪。

你覺得怎樣鋪就是密鋪了？讓學生說出自己的理解。

3、判斷這幾幅圖是不是密鋪？由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無空隙地把一個平面的中間部分鋪滿，這種鋪法在數學中叫密鋪。

4、根據生活經驗，體會簡單的長方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。

此環節由于比較簡單，所以采取獨立拼擺，指名演示的方式。

反饋：

先說說你是怎樣拼擺的？（相同長度的邊要對齊）

一起觀察，用一種完全一樣的長方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎？

根據什么來判斷的？（無空隙、不重疊）

5、強化概念：

小結：（看實物投影講解）

從中間部分觀察，以這個點為中心，這個點我們叫它拼接點，這個點上下左右的拼接的邊都無空隙、不重疊才能成為是密鋪。

二、自主探索思考與操作。

（一）研究正多邊形：

1、除了長方形、正方形、平行四邊形可以密鋪，那其他圖形呢？（課件）

這些圖形中哪個圖形一定不能密鋪？（圓）為什么？

（不管怎樣擺都會有空隙，不能密鋪）

只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。（課件）

2、（課件）猜一猜，哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪？

（課件）動手操作

操作要求：每組的每個同學選用一種完全一樣的圖形動手鋪一鋪，看看哪些圖形可以密鋪？哪些圖形不可以密鋪？然后小組交流，想一想為什么這個圖形可以密鋪或為什么不能進行密鋪。

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大學教學說課稿格式篇七

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

（3）活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

大學教學說課稿格式篇八

1、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點

會辨認這四種圖形。

5、教學難點

體會“面”在“體”上。

6、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法

本次教學活動以“問題情境―建立模型―解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

(板書：認識圖形)

(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

(通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發現

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習

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(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

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大學教學說課稿格式篇九

“棱錐”這節教材是《立體幾何》的第2.2節它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質尤其是正棱錐的概念和性質意義非常重要，同時，這節課也是進一步培養高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。

本節課的主要教學內容是棱錐、正棱錐的概念和性質以及運用正棱錐的性質解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對具體問題的研究，逐步探索和發現正棱錐的性質，從而找到解決正棱錐問題的一般數學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內容則有所增減，處理方式也有適當改變。

根據教學大綱的要求，本節教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節課的教學目的確定為：

通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養學生知識遷移的能力及數學表達能力；

領會應用正棱錐的性質解題的一般方法，初步學會應用性質解決相關問題；

進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性。

對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質用處較多。因此，本節課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質及其實質；而如何將空間問題轉化為平面問題來解決？本節課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。

類比聯想、研究探討、直觀想象、啟發誘導、建立模型、學會應用、發展潛能、形成能力、提高素質。

由于本節課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點制成了投影片，既節省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質這一知識點發現的全過程逐步展現給學生，讓學生體會知識發生、發展的過程及其規律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據立體幾何教學的特點，這節課主要是教給學生“動手做，動腦想；嚴格證，多訓練，勤鉆研。”的研討式學習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑；思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學生才會逐步感到數學美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣；也只有這樣做，才能適應素質教育下培養“創新型”人才的需要。

（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生）

將現實生活的實例抽象成數學模型，獲得新的幾何體棱錐。