當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

專著心得體會(huì)篇一

專著心得體會(huì)篇二

專著是指在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域經(jīng)過(guò)深入研究和實(shí)踐的學(xué)者或者專家所寫(xiě)的一種系統(tǒng)性、完整性強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作。閱讀專著不僅可以拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)水平，而且可以培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立研究的能力。我曾經(jīng)選擇閱讀過(guò)一本關(guān)于人力資源管理的專著，從中我獲得了許多寶貴的知識(shí)和體會(huì)。

第一段：主題介紹

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，我對(duì)人力資源管理這個(gè)領(lǐng)域一直特別感興趣。因此，我選擇了一本名為《現(xiàn)代人力資源管理》的專著作為自己的閱讀材料。該書(shū)由權(quán)威的專家撰寫(xiě)，覆蓋了人力資源管理的方方面面，內(nèi)容豐富、權(quán)威可靠。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我希望能夠提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：專著內(nèi)容概述

《現(xiàn)代人力資源管理》一書(shū)主要分為七個(gè)部分：人力資源管理概論、組織與員工行為、人力資源計(jì)劃與持續(xù)發(fā)展、員工招聘與選用、員工培訓(xùn)與發(fā)展、員工績(jī)效管理與激勵(lì)、員工關(guān)系與利益協(xié)調(diào)。每個(gè)部分都包含了大量的理論知識(shí)和實(shí)際案例，幫助讀者了解和掌握人力資源管理的核心概念、理論和方法。同時(shí)，該書(shū)還注重國(guó)內(nèi)外實(shí)踐的比較和案例分析，使讀者能夠更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

第三段：專著對(duì)我的啟發(fā)

通過(guò)閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》，我對(duì)人力資源管理這個(gè)領(lǐng)域有了更為深入和全面的了解。首先，我認(rèn)識(shí)到人力資源管理不僅僅是簡(jiǎn)單的人事管理，而是一門復(fù)雜的學(xué)科，涉及到組織行為、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。其次，我意識(shí)到在人力資源管理中關(guān)注員工的需求和激勵(lì)是至關(guān)重要的，只有激發(fā)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，組織才能夠取得更好的發(fā)展。此外，我還學(xué)到了很多關(guān)于員工招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理等方面的知識(shí)和技巧，這些對(duì)我未來(lái)從事人力資源管理工作會(huì)有很大的幫助。

第四段：實(shí)踐運(yùn)用

閱讀專著不僅僅為我們提供了知識(shí)的積累，更為重要的是其實(shí)踐運(yùn)用的部分。通過(guò)讀完《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我開(kāi)始關(guān)注身邊的人力資源管理案例并進(jìn)行分析和總結(jié)。例如，我開(kāi)始關(guān)注公司的員工招聘和培訓(xùn)策略，并思考如何改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有的人力資源管理體系。同時(shí)，我也參與了一些與人力資源管理相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉了自己的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，我深刻體會(huì)到了專著理論知識(shí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系和差距，這對(duì)我的職業(yè)發(fā)展有著重要的啟發(fā)和影響。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)閱讀專著并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，我對(duì)人力資源管理領(lǐng)域的理論和實(shí)踐都有了更深入的了解。我意識(shí)到學(xué)習(xí)只是第一步，只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，才能真正提高自己的能力和水平。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)并閱讀更多的專著，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我對(duì)人力資源管理的理論、技巧和實(shí)踐有了更深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的能力和水平。

專著心得體會(huì)篇三

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”對(duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū)，感觸頗深。

作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)，讀各種各類的書(shū)，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。

我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

教師應(yīng)該真正地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。

李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。”我對(duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！

專著心得體會(huì)篇四

醫(yī)生專著是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)成果，對(duì)于醫(yī)生專業(yè)發(fā)展和臨床實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。在閱讀醫(yī)生專著的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其對(duì)于我個(gè)人的啟示和幫助。本文將就我閱讀醫(yī)生專著的心得和體會(huì)進(jìn)行探討。

第二段：擴(kuò)展背景

醫(yī)生專著是集結(jié)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精華，對(duì)于醫(yī)生們的專業(yè)知識(shí)和技能提升具有重要的作用。通過(guò)閱讀醫(yī)生專著，我們可以深入了解各類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷和治療等知識(shí)。同時(shí)，醫(yī)生專著也是醫(yī)生們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享，對(duì)于我們的臨床實(shí)踐具有重要的借鑒意義。

第三段：?jiǎn)⑹竞蛶椭?/p>

在閱讀醫(yī)生專著的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其對(duì)我個(gè)人的啟示和幫助。首先，醫(yī)生專著拓寬了我的專業(yè)知識(shí)面。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的醫(yī)生專著，我能夠了解到各類疾病的最新研究進(jìn)展和治療方法，從而更好地為患者提供服務(wù)。其次，醫(yī)生專著提高了我的臨床技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒專著中的臨床案例和經(jīng)驗(yàn)，我能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷和治療，提高工作的質(zhì)量和效率。最后，醫(yī)生專著激發(fā)了我的學(xué)習(xí)和研究熱情。專著中的深入知識(shí)和前沿科研成果都深深地吸引著我，促使我不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。

第四段：對(duì)于專業(yè)發(fā)展的意義

醫(yī)生專著對(duì)于我的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)閱讀醫(yī)生專著，我能夠不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。專著對(duì)于我治療疾病的思路和方法進(jìn)行了全面的指導(dǎo)，使我能夠更加科學(xué)地進(jìn)行診斷和治療。通過(guò)借鑒專著中的豐富經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各類臨床問(wèn)題，并且不斷提高自己的臨床技能。同時(shí)，醫(yī)生專著也是我自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的重要來(lái)源，為我在工作中做出正確決策和處理各類問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)回顧

醫(yī)生專著是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)成果，對(duì)于醫(yī)生們的專業(yè)發(fā)展和臨床實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。在我閱讀醫(yī)生專著的過(guò)程中，不僅拓寬了我的專業(yè)知識(shí)面，提高了我的臨床技能，而且激發(fā)了我的學(xué)習(xí)和研究熱情。醫(yī)生專著對(duì)于我的專業(yè)發(fā)展也具有重要的意義，使我能夠不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。因此，我將繼續(xù)深入閱讀醫(yī)生專著，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為更好地服務(wù)患者做出貢獻(xiàn)。

專著心得體會(huì)篇五

最近有幸拜讀了黃全愈先生所著的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)，感慨頗多。它以一名留美博士眼中的中美教育為副題，從他年幼的兒子在美國(guó)所受的教育與在國(guó)內(nèi)的教育相比，而進(jìn)行的一系列的深層次的理性思考。其間，黃博士提到“要不要懲罰孩子”，他描述了自己兒子礦礦所經(jīng)歷的懲罰教育，透過(guò)美國(guó)的一些懲罰教育現(xiàn)象分析了美國(guó)教育的一個(gè)基本理論：每一個(gè)人的內(nèi)心都存在一種膨脹的自我，與人之本性共在。它表現(xiàn)為過(guò)分的自負(fù)和過(guò)多的自我中心。

與亞洲一些國(guó)家的孩子相比，美國(guó)孩子往往更開(kāi)朗，更敢作敢為，而且更富于表現(xiàn)欲。書(shū)中有這樣一部分的描寫(xiě)，讓我嘆服連連：------由美國(guó)電視老明星比利·卡斯比主持的“孩子說(shuō)的有意思的話”是一個(gè)很受歡迎的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目其實(shí)很簡(jiǎn)單，在每次30分鐘的時(shí)間里，由“天才老爹”比利·卡斯比對(duì)三個(gè)四五歲或者七八歲的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。參加這個(gè)節(jié)目的孩子都是從自愿報(bào)名者中選出的，并無(wú)事先排練。一個(gè)五歲的小男孩告訴比利·卡斯比他會(huì)拉小提琴。比利讓他拉個(gè)曲子聽(tīng)聽(tīng)，那孩子一本正經(jīng)地說(shuō)：“盡管你沒(méi)付錢，但我還是決定為你拉一首。”像模像樣地拉了幾下琴弦后，說(shuō)：“對(duì)不起，昨天我的音樂(lè)老師遲到了，所以我沒(méi)能學(xué)好。”然后把琴夾在脅下，鞠躬作謝幕狀。比利·卡斯比風(fēng)趣地說(shuō)：“謝謝你!”那孩子馬上接著答：“youarewelcome.”直譯成中文“你是受歡迎的”意譯為“您是值得我為您拉琴的”。

盡管那男孩并不怎么會(huì)拉小提琴，但他表現(xiàn)出來(lái)的卻是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出來(lái)的“舍我其誰(shuí)”的“自我感覺(jué)良好”，讓我嘆為觀止。腦海中不由交替凸現(xiàn)著這樣兩幅畫(huà)面。

畫(huà)面一：踏進(jìn)三(4)班課堂，面對(duì)著一張張自我感覺(jué)良好，充滿個(gè)性的笑顏，我應(yīng)對(duì)的是一張神情高度嚴(yán)肅，臉色絕對(duì)難看的尊師之顏;隨著雙眉緊鎖，不由計(jì)上心頭，一上場(chǎng)便殺了個(gè)“回馬槍”，給那些自命不凡的孩子來(lái)了個(gè)“下馬威”。還不時(shí)琢磨著如何給這些不順眼的孩子念道“緊箍咒”，好讓他們收斂銳氣，藏起傲氣，不再狂妄自大。尤其是那個(gè)姓李的同學(xué)，自我感覺(jué)好極。當(dāng)我高聲表?yè)P(yáng)某同學(xué)朗讀不錯(cuò)時(shí)，他則輕蔑哼哼，不屑一顧地嚷道：“為什麼不表?yè)P(yáng)我，我比他讀得更好?”聽(tīng)!多自負(fù)呀!心頭盛怒得我那容得下他如此自傲，不免劈頭蓋臉一頓教育，意欲澆滅那閃閃跳動(dòng)得自信火花，還孩子一個(gè)“自知之明”。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)都不夠有自信，更何況去面對(duì)那些沒(méi)把握的事情呢?靜下心來(lái)反思我們的教育，我更理解了賞識(shí)教育的要義。試想我們的孩子上臺(tái)去表演，如果表演不好，出了洋相那我們的老師與家長(zhǎng)會(huì)如何對(duì)待“丟丑”的孩子呢?毋庸置疑，“賞識(shí)教育”將會(huì)從容接納孩子，并激勵(lì)安慰孩子，親切地告訴孩子:“失敗是成功之母”，幫助孩子盡快找回自信。

然而不能否認(rèn)的是，在我們的家長(zhǎng)與教師群中，大部分的師長(zhǎng)寄孩子于很高的期望，他們不允許孩子失敗，不接受孩子的失敗。一旦孩子未能如愿，便不停地責(zé)罵與埋怨，諷刺挖苦，甚至懲罰與變相體罰，所謂是讓孩子“吃一塹長(zhǎng)一智”，痛定思痛，牢記教訓(xùn)。在如此“高壓教育”下成長(zhǎng)地孩子，自然便少了一份銳氣，那份美好的自我感覺(jué)已在大人的諷刺與漫罵聲中支離破碎，當(dāng)然更談不上對(duì)自己有信心了。驀然驚覺(jué)，我頓感汗顏，反省自己在賞識(shí)教育這一塊的實(shí)踐還未見(jiàn)奇效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將一如既往，努力實(shí)施，讓孩子們?cè)凇拔夷苄?”體驗(yàn)活動(dòng)中擁有百分之一百二十的自信。

專著心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科一直被視為一門枯燥且難以掌握的科目，但是數(shù)學(xué)專著卻為我們提供了深入理解數(shù)學(xué)的途徑。在我讀過(guò)的數(shù)學(xué)專著中，每一本都讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的奧妙之處，從而提高了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

第二段：深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)原理

深度學(xué)習(xí)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的熱門技術(shù)，建立在數(shù)學(xué)原理之上。在深入閱讀與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專著的過(guò)程中，我深刻地感受到深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其中包括矩陣、線性代數(shù)、微積分、概率論等，而這些數(shù)學(xué)概念對(duì)于深度學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用有著非常重要的作用。

第三段：統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)公式

實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為另一個(gè)與深度學(xué)習(xí)密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，同樣需要我們深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式。在數(shù)學(xué)專著的幫助下，我深入探討了各種概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法，并在學(xué)習(xí)中對(duì)于其中的公式、算法有更加深刻的理解。

第四段：線性代數(shù)的應(yīng)用

除了在深度學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用外，線性代數(shù)在實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)專著的引導(dǎo)下我了解到了許多實(shí)際場(chǎng)景中的線性代數(shù)應(yīng)用，例如線性回歸、主成分分析等，這些方法都需要對(duì)線性代數(shù)有深入的理解才能更好地進(jìn)行應(yīng)用。

第五段：總結(jié)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)專著的學(xué)習(xí)，我明白了數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科的重要性以及它對(duì)于各種領(lǐng)域的應(yīng)用。數(shù)學(xué)專著教會(huì)了我掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方法和技巧、理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)公式的能力，加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。希望能在今后的學(xué)習(xí)與工作中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)應(yīng)用的奧妙。

專著心得體會(huì)篇七

通過(guò)對(duì)專著的學(xué)習(xí)，讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛(ài)；感受到了他身上所凝聚的知識(shí)力量；感受到了他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無(wú)微不至的關(guān)懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要，讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。“教師讀書(shū)不同一般人讀書(shū)，要活讀書(shū)、讀活書(shū)、讀書(shū)活；要帶著問(wèn)題讀書(shū)，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界，做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。

良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“樹(shù)大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的。現(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教育的長(zhǎng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＫ猿Ｒ?jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。現(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對(duì)人類來(lái)說(shuō)，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂(lè)趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。

首先，教師要無(wú)悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。

其次，教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。“愛(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

再次，教師要學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

總之，學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品格，學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過(guò)程中，要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，通過(guò)自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

專著心得體會(huì)篇八

作為一名研究生，我基本上每天都會(huì)接觸到很多學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，其中就包括了很多專著。隨著我研究生階段的深入，我越來(lái)越有感覺(jué)到專著對(duì)于科研的重要性，因此我也花費(fèi)不少心力去閱讀和理解專著，并且積極使用其中的知識(shí)和思路進(jìn)行研究。在此，我想談?wù)勎覍?duì)于專著的心得體會(huì)。

首先，專著的優(yōu)勢(shì)是其全面性和深度。相較于期刊論文，專著通常會(huì)對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行更加深入的討論，甚至可以涉及到多個(gè)領(lǐng)域的交叉。在專著中，作者可以充分展開(kāi)自己的思路，進(jìn)行更加全面的闡述，在相應(yīng)的領(lǐng)域中具有更高的權(quán)威性。因此，在研究特定領(lǐng)域時(shí)，經(jīng)典的專著往往是不可或缺的參考文獻(xiàn)。

其次，專著在知識(shí)體系建立中的作用是不可替代的。與期刊文章不同，專著作者可以從更高的層次上進(jìn)行思考，建立一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，為后續(xù)的研究提供必要的理論支撐。無(wú)論是在學(xué)術(shù)會(huì)議還是在科研項(xiàng)目的申報(bào)中，對(duì)于如何合理建立研究的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)者們都會(huì)引用它們作為依據(jù)。經(jīng)典的專著如同學(xué)術(shù)的建筑模型，為相關(guān)領(lǐng)域謀求新的突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，專著能夠幫助我們更好地把握研究的方向。作為科研的指南，一本好的專著應(yīng)該向讀者傳達(dá)出自己的關(guān)注點(diǎn)、探索難題、研究方向及其未來(lái)發(fā)展，它們能夠幫助我們更好地洞察研究的方向和目標(biāo)。在科研中，常常會(huì)有遇到莫名其妙的“迷失”狀態(tài)，在這樣的時(shí)候，一本優(yōu)秀的專著能夠引導(dǎo)我們重新尋找方向。

第四，專著更加強(qiáng)調(diào)理論的思考與方法的創(chuàng)新。相較于絕大多數(shù)的期刊論文，專著對(duì)于理論的構(gòu)建和方法的創(chuàng)新具有更高的追求，因此，大量的理論型專著中，有些思想可以通過(guò)它們得到迅速的強(qiáng)化和推進(jìn)。同時(shí)，專著中的方法論也常常能夠給予我們一些創(chuàng)新的想法和思路，激發(fā)我們探究更深層次研究的動(dòng)力。

最后，對(duì)于研究者而言，閱讀專著也是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。閱讀專著前，我們應(yīng)該有一些基本的預(yù)備知識(shí)，并對(duì)專著的知識(shí)體系和作者的學(xué)術(shù)立場(chǎng)有基本認(rèn)識(shí)，在讀書(shū)過(guò)程中，我們應(yīng)該擺好心態(tài)，仔細(xì)理解每一個(gè)細(xì)節(jié)和思路，并且與自己的實(shí)際研究相結(jié)合，探究相關(guān)問(wèn)題的解決和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x方法，可以有效提高我們的學(xué)術(shù)能力和文獻(xiàn)查閱水平。總而言之，專著對(duì)于研究者而言是不可或缺的，是學(xué)術(shù)研究必不可少的參考文獻(xiàn)資源。

專著心得體會(huì)篇九

陳鶴琴老先生說(shuō)，孩子是充滿活力和成長(zhǎng)的，有潛力和創(chuàng)造力，只要善于引導(dǎo)就可以成才，我認(rèn)為這是有道理的，所以記住了這句話。今后，我將以此為教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

“活教育”的教學(xué)原則之一是，在學(xué)校的所有活動(dòng)中，孩子應(yīng)該被允許做他們自己能做的事情。沒(méi)有哪個(gè)孩子不愛(ài)活動(dòng)，也沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡自己做的事情。

當(dāng)他自己做這件事的時(shí)候，他與事物有了直接的接觸。有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他知道做事情的困難，從而認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)。

當(dāng)一個(gè)孩子知道動(dòng)手的好處時(shí)，他的興趣就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，想做的事情就會(huì)越來(lái)越多，這樣他做事情的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他整個(gè)人就會(huì)越來(lái)越自信。

“生教育”的教學(xué)理念給我留下了深刻的印象。積極的鼓勵(lì)勝過(guò)消極的制裁。沒(méi)有一個(gè)人不喜歡別人說(shuō)他的好話，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡別人說(shuō)他的壞話。這種心理是每個(gè)人都有的，我們可以用這種心理來(lái)鼓勵(lì)孩子如何表現(xiàn)，如何學(xué)習(xí)。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育應(yīng)該像春風(fēng)化雨露一樣滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，讓幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生的教育可以從細(xì)節(jié)入手，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心入手。所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)。

有的同學(xué)成績(jī)不好，但是聲音條件很好，可以讓他帶同學(xué)去讀課文。一些學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)能力，可以提前布置作業(yè)。讓他們?cè)谡n前五分鐘講一個(gè)小故事。有些同學(xué)性格內(nèi)向，但字跡工整干凈，對(duì)于這些好地方應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。

人生最大的樂(lè)事，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期遇上一個(gè)好老師，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有良好的語(yǔ)言藝術(shù)。讓我們花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞孩子才是真正愛(ài)孩子的。

《活教育》就像一個(gè)巨大的寶藏，值得仔細(xì)閱讀。