在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的幼兒美術(shù)隨筆，歡迎大家分享。

幼兒美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美的作品能讓幼兒建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，而自己創(chuàng)造出美的作品更能讓幼兒體驗到成功的喜悅，同時也能讓幼兒對自己充滿信心。年齡在三至四歲之間的小班幼兒，他們還處于涂鴉期，自控能力差，手的動作不夠靈活、協(xié)調(diào)性差，而且缺乏目的性以及堅持性。所以小班幼兒的美術(shù)作品總會出現(xiàn)單一、不飽滿、亂糟糟、色彩灰暗等缺點。如何讓小班幼兒美術(shù)作品的畫面效果得以美觀從而提升孩子的審美能力呢？我在小班美術(shù)教學(xué)中有了一些實踐與思考。

所謂半成品，通俗來說，是需要經(jīng)過一道或幾道后序加工程序才能成為成品的產(chǎn)品。而在美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常會利用“半成品”讓幼兒通過加工變成一件完整的“成品”。

因為對于小班幼兒而言，一張空白的畫紙會使他們感到束手無策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現(xiàn)能力。這時我們教師應(yīng)在孩子的畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，聯(lián)想，創(chuàng)造性地完成一幅有情節(jié)，有動感的作品。

添畫法就是給幼兒一個圖形或符號，讓幼兒添畫幾筆,變成一個新的形象。添畫法既有規(guī)定的繪畫內(nèi)容，又給了兒童發(fā)揮想象的余地，比較適合小班幼兒。

例：在畫“全家福”時，孩子們對三個人在紙上如何定位感到困難，我先在紙上畫了大小大三個圈小朋友在此基礎(chǔ)上添畫爸爸、媽媽和自己的五官就容易多了。這樣的畫面大小合適，布局合理，符合小班幼兒的年齡特點。

例：在畫“柳樹發(fā)芽了”這幅畫時，小朋友不會畫樹干，我們可以用簡單的形狀畫好樹干，在此基礎(chǔ)上畫柳樹發(fā)芽既顯得容易，又能將畫面的局部位置進(jìn)行固定，幫助小班幼兒體現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理性。

暗示教學(xué)法是由保加利亞教育學(xué)家、心理分析教育家洛扎諾夫所創(chuàng)。暗示法主張創(chuàng)造高度的動機(jī)，建立激發(fā)人的潛力，把各種無意識暗示因素組織起來，以便有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中，我們也可以簡單地運(yùn)用暗示法，來幫助小班幼兒學(xué)習(xí)繪畫。

例：在畫“魚媽媽和魚寶寶”時，考慮到孩子們會忘記畫魚的步驟：身體——胸鰭——尾巴。我先在紙上畫了一條大大的魚，告訴孩子這是魚媽媽，她的肚子里藏了好多魚寶寶。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了，魚媽媽的形象促使孩子們富有激情地繪畫出許多魚寶寶，從而使畫面效果富有童趣。

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