作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教案我會整理篇一
1、能表現整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
3、表現出料理自己生活的能力,能以自己的方式愛父母長輩。
知道為什么要自己整理自己的東西,怎樣整理。
兩課時
1、準備6個儲物箱,箱內零亂地堆放著各種學習用品和無危險的生活用品。
2、同學們帶齊學習用具。
(一)從準備好的箱中找東西,比比哪組快。
(二)請最后一個完成的組說說為什么這么慢,怎樣就能快?
(三)把箱中的東西整理后再進行比賽,說明東西擺放整齊有序的好處。
(一)看看明明小朋友的課桌內的東西擺放得整齊嗎?(放錄象)
(二)你們能幫幫他嗎?
(以小組為單位,討論一下該怎樣整理,再動手擺擺。)
(三)同學走下座位看看別的小組的同學是怎樣擺放的,誰的整齊,怎么整齊。
(四)說說誰整齊,為什么?
過渡:
(二)師:我們可以根據第二天有什么課,要帶什么書去上學來整理。
1、出示課程表,根據課表把需要的東西放入書包。
2、學生活動后,評議誰擺放的好。
出示第55頁圖,學生說出哪些你會做,哪些不能做,不會做的要學著做。
課后小結:通過游戲使枯燥的整理活動變的有趣,也使他們為自己會整理東西而自豪。并通過第53頁圖指導他們學會整理更多的東西。
教案我會整理篇二
教案是我們課堂授課的藍本。以下是專門為你收集整理的中班社會《我會整理》教案,供參考閱讀!
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、練習冊。
3、故意弄亂教室。
一、通過討論進入活動主題。
1、師:你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師:爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵幼兒大膽發言。
二、教師出示照片,讓幼兒猜猜這些分別是誰房間的照片。
1、教師:猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測并回答。
3、教師小結:照片中的房間有的比較凌亂,有的比較整齊。
三、引導幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師:怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經驗,如按照物品的歸類,將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
四、讓幼兒學習按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師:你們看,我們的教室很亂,現在讓我們一起來收拾教室吧!
2、幼兒開始動手分區域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
師、幼小結:按物品的用法、材質等歸類擺放好。
六、介紹練習冊的操作方法。
1、教師:在我們練習冊的第六頁有一個“我會整理”的練習題,需要小朋友根據自己的實際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結:整理不是一天的事,我們只有每天都在整理,時時在整理才能讓我們的教室、寢室,我們自己的小房間整整齊齊的。
教案我會整理篇三
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間,能按物品的種類有序地擺放物品。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的動手能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、故意弄亂的教室或活動室。
3、練習冊。
1、通過討論進入活動主題。
——教師:你有自己的小房間嗎?你的房間里有什么?爸爸和媽媽的房間里有什么呢?(教師鼓勵幼兒大膽發言)。
2、教師出示照片,讓幼兒猜測這些分別是誰的房間的照片。
(1)教師:猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什么感覺?
(2)幼兒猜測并回答。
教師小結:照片中的房間有的比較凌亂,有的比較整齊。
3、引導幼兒討論使房間整齊的方法。
(1)教師:怎樣才能使我們的小房間整整齊齊呢?
(2)幼兒討論交流。
(3)請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經驗,如按照物品歸類,將物品有序地擺放在相對固定的位置上等等。
4、讓幼兒學習按照有序的方法收拾教師里的用品。
(1)教師:你們看,我們的教師很亂,現在我們就一起來收拾教室吧。
(2)幼兒開始動手分區收拾教室。
5、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
現在的孩子嬌生慣養,幼兒缺乏自理能力,依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們,讓他們學會自己的事情自己做,這樣才能讓他們經受住挫折,也有益于今后的成長。
教案我會整理篇四
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、練習冊。
3、故意弄亂教室。
1、師:你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師:爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵幼兒大膽發言。
1、教師:猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測并回答。
3、教師小結:照片中的房間有的比較凌亂,有的比較整齊。
1、教師:怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經驗,如按照物品的歸類,將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
1、教師:你們看,我們的教室很亂,現在讓我們一起來收拾教室吧!
2、幼兒開始動手分區域收拾教室。
師、幼小結:按物品的用法、材質等歸類擺放好。
1、教師:在我們練習冊的第六頁有一個“我會整理”的.練習題,需要小朋友根據自己的實際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結:整理不是一天的事,我們只有每天都在整理,時時在整理才能讓我們的教室、寢室,我們自己的小房間整整齊齊的。
教案我會整理篇五
幼小銜接一直是一個值得探討的話題,特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》(征求意見稿)的出臺,更強調了幼小銜接的重要意義。
上個學期開始,我們以激發興趣、培養習慣為重點,有意識地開展了一系列幼小銜接的活動。在活動中,可以看出,我們的孩子對小學生活充滿了好奇和向往,他們開始每天背上小書包上學,在書包中放入一些學習用品(書、寫字本、鉛筆盒等),但是,我們發現孩子的書包常常很零亂,沒有整理的意識,而且常常丟三落四,可見孩子的自我服務、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導意見》中的“活動目標”中特別提出加強孩子自我服務能力的培養要求,為此,我們在區角活動中特地創設了“整理小書包”這個內容,并投放了課程表、小學課本、鉛筆盒等材料。活動中,孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容,養成自我服務的意識,并進一步激發他們當一名小學生的愿望,我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節:第一部分是激發幼兒的興趣,說說書包里該放些什么;第二部分是學看課程表;第三部分是學習整理書包。
1、學看課程表,嘗試按課程表整理書包。
2、養成自我服務的意識,進一步萌發做小學生的愿望。
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。
(3)在區域中提供小學生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
小學生課本若干,課程表多媒體課件。
(播ppt1)提問:(1)你看到了什么?喜歡誰?為什么?
討論:書包里要放些什么呢?
(2)今天我們先來放課本?你們知道小學里有哪些課嗎?書都要帶嗎?
1、(播ppt2):這是小學一年級的課程表,你能看懂嗎?
分組討論:
(1)課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節課?上午幾節,下午幾節?都有什么課?
(3)還有什么問題?
(4)小結:原來整理書包是有學問的,看懂了就知道準備幾本書了。
1、做游戲:整理書包
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
小結:晚上整理書包時,說明這一天已經過去了,必須按第二天的課程表來進行整理。
(4)念念課程表,數數有幾節課?你們準備了幾本書?為什么7節課只有5本書?
(5)互相檢查。
小結:有幾節課不一定要帶幾本書,有的課是沒有書的,相同的課只要帶一套書,所以整理書包要看清楚課程表,不用多帶也不能少帶。
這次不是做游戲了,真的要請你們整理書包了。
(1)假如現在是星期六的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)星期一的書包什么時候要整理?
(3)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
小結:星期日晚上一定要整理書包了,而且要仔細檢查一遍要帶的書本,還要記得把星期一要交的作業本放進去。
在區域中提供其他物品(水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)
討論:你覺得這些物品該如何整理?為什么?讓幼兒繼續練習整理書包。
教案我會整理篇六
1、激發幼兒做小學生的愿望并養成愛護學習用品的習慣。
2、發展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
重點:讓幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
難點:利用已有的知識,學會簡單的數量統計。
知識:幼兒對一些學習用品的用途有一定的了解。
物質:請家長為幼兒準備書包、練習本和必備的文具、統計表(幼兒人手一份)
集體和個體相結合。
一、導入
教師出示書包,利用提問導入:“書包是干什么用的?上小學還需要什么?”讓幼兒自由討論,從而激發幼兒參與活動的興趣。
二、展開
1、幼兒認識自己的學習用品:
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的制作材料和保護方法。
(4)統計自己書包里的學習用品有多少種,每種有多少,幫助幼兒掌握計算學習用品數量的方法,從而保護好自己的用品。
2、討論:怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達,在活動過程中積極鼓勵幼兒大膽發言、用完整、流利的語言表達自己的想法。
3、整理學習用品。教師進行記錄、觀察、發現、整理的好的幼兒,請其介紹自己是怎樣整理書包的,歸納小結整理方法:(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書包的方法,看誰背的又快又好。
5、延伸活動:請家長協助孩子在入學前與孩子共同制定“背上小書包”計劃書,每天提醒孩子整理書包,清理好文具,提高自理能力。
三、結束
教師進行活動小結,對活動過程中表現好的幼兒進行鼓勵和表揚,發獎品進行鼓勵?;顒幼匀唤Y束。
教案我會整理篇七
1、鞏固區分大小,學習按從大到小的順序排列物體。
2、培養幼兒邏輯和推理的思維能力,體驗數學活動的樂趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
1、排隊標記圖人手一張。
2、三個大小不同、顏色相同的皮球。
3、準備大小不同的玩具。
一、通過游戲:“小皮球拍拍隊”,學習按從小到大的順序給三個物體排隊。
1、哭聲導入,引起幼兒興趣。
教師:誰在哭呢?哦,原來是三個小皮球在傷心的哭呢?。◤牡厣蠐炱?個大小不同的皮球。(請一名能力強的幼兒配合說道:“有幾個小朋友和我們做完游戲,沒有把我們送回家,請把我們送回家吧?。?/p>
教師:小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教師出示事先準備好的玩具柜,玩具柜的左邊有紅旗)
4、引導幼兒找出最大的和最小的皮球。
教師:我們來幫小皮球找家,最大的皮球站在最前面。那個皮球最大呢?(請幼兒指出來,老師拿起最大的球和其他球進行比較,驗證結果是否正確。)
教師:那個皮球是最小的呢?(請幼兒指出來,老師拿起最小的球和其他球進行比較,驗證結果是否正確。)
教師:那不是最大又不是最小的球是那一個呢?(請幼兒指出來,老師拿起個頭中等的球和其他球進行比較,驗證結果是否正確。)
5、學習排序的規律。
教師:最大的站在最前面,那最小的球呢?
教師:對了,最小的應該站在最后面。那這個不是最大又不是最小的球又應該站在哪里呢?
教師:對了,它應該站在中間。
教師:皮球已經擺好了,大皮球,小皮球,最小的皮球。(教師邊指邊描述皮球的排列順序,之后請幼兒集體復述。然后再請個別幼兒用簡單的語言描述,可以說大的,小的,最小的。)
二、幼兒操作練習。
教師:你們現在手里都有三個玩具,大小都不一樣,請你們在排隊標記圖上按照大小給他們排好隊吧!
幼兒操作,教師巡回指導。
三、收拾學具,結束活動。
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的`要求。
教案我會整理篇八
1、使學生體驗分類標準的多樣性,根據不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標準進行分類。
學習用具,幾何圖形。
情境活動參與教學。
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結:
分類結果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現多樣性。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
1、這節課你學會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。