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班主任德育論文篇一
德育工作在育人過程中是最重要的一環,好的班主任在德育方面的貢獻會伴隨學生的終身。本文是本站小編為大家整理的班主任德育論文范文，僅供參考。
做個“六家”型班主任
一個班級沒有良好的衛生環境，沒有優良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現舉一例說明：在新生入學報名的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學，歡迎你來到初一(10)班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關學習、衛生等多方面的紀律制度及規范，并由學生自主進行管理。在執行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向學生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結，并不是對今后下了定論，處理問題的關鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。
第三、班主任得是個儒家
面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：有一年，我班有個學生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應對。后來漸漸地他的遲到次數累記達到學校公開通報批評的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關情況向學校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他被觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎?我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現。至于什么是重大立功表現，得由大家評判。在隨后的一個月內，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現，更多的關心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟漸漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。后來，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學會了做人，學會了與人相處。他現在深深地體會當時我對他的良苦用心。
第四、班主任得是個道家
道家思想的核心是無為，主張順自然、因物性，無為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了達到更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾班級管理中的一個頭痛的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。以前，我遇到我所教的學生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說些青蘋果不能早摘呀，現在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現在你們主要的任務是學習，現在因早戀而影響學習是影響你今后的一輩子等等的說教，在說教的同時，我都覺得自己累而無助，感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發很大，對這類問題我們應先疏，而不是發生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關早戀教育的主題班會：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌： “我一見你就笑，你那翩翩風采太美妙。跟你在一起，永遠沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因為我已愛上了你呀，出乎你的預料?！?——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠變成回憶。在一個偶然的機會里，匆匆地與你相遇，對你有無限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛;她，美麗又大方。直到有一天，心中有個他，你會了解我的感覺。愛要真誠，不能分享。噢，對你說聲抱歉。”(——《遲到》)。我就對學生們說：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無設防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學習。愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛情，還有許多值得我們、需要我們去關注、去投入的事。該克制的時候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當同學們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會課，這樣的愛情觀教育，我發現效果出奇的好，學生聽得津津有味，入耳動心，心服口服。而且那屆所代的班級中學生早戀的現象竟出奇的少，男女同學也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
第五、班主任得是個墨家
面對新教材、新課改，如何培養學生的創新能力及創新意識，是擺在每個教者面前切切實實的課題。創新能力及創新意識能不能教?創新能力只能培養，不能教!創新能力就像種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥、培養，才能發芽、生根、開花、結果。這樣的環境就必須得由班主任去創設。我說班主任得個墨家，并不是說要學墨子的思想，以兼愛為核心，以節用、尚賢為基本點。而是要學墨子博學多才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶”，據說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學墨子那種勇于創新，善于創造的能力，多開創性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生在活動中，在班級事務中逐步培養創新的能力及意識。同時，身教大于言教，班主任創新性地開展工作，對學生也是最好教育和培養。
第六、班主任得是個雜家
班主任不僅要管理好班級的事務，而且還要協調好各課的學習?，F在的新課改、新教材，使得學生要同時學習語、數、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術、體育、計算機、勞技、研究學習共13門功課，如何協調、合理地安排，直接關系到學生素質能否真正地提高，能否取得理想的成績的關鍵。要想做好協調工作，那就得要求班主任有著多方面的知識。上知天文，下知地理，有點言過其實，不過至少知道上述各課的基礎知識及基本學習的技巧，這樣才能合理的安排，協調的調度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長，多同課任老師交流，學習其他學課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著釋家博愛眾生的胸懷，法家鐵面無私地執行，儒家中庸溫和地變通，道家無為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創造、求新的意識，雜家博學多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學生的發展，創設一個優良的班級環境。
班主任工作的幾點心得
一、為人師表，率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養
中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。
這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
為了規范中學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任德育論文篇二
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務繁多，時間緊張，導致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學生心理發展的特征和規律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學生學習興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
2.中職班主任德育工作應遵循的原則分析
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發展要求培養學生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發學生的認同感。除此之外，要將學生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導學生主動接受德育教育。
班主任德育論文篇三
目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
(三)部分班主任德育教學工作的能力有限
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
班主任德育論文篇四
愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?？此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。
關鍵詞：愛與智慧 學生成長
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！?陶行知先生亦曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！毕呢ぷ鹣壬f過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。
在我們班級建設溫馨教室過程中，如果說教室環境布置最杰出的一環是哪一個?那么當屬班級的黑板報了。這歸功于班級的宣傳委員小莉領導的一干宣傳干事的努力，他們工作到位，從設計排版到色彩搭配、內容選擇全方面都能做到出色，曾經不止一次得到同學們和任課老師們贊揚?？墒歉咭坏诙W期期中考試后的某天我看到一向活潑開朗的她情緒有點低落，上課打不起精神來。仔細詢問下來原來是期中考試和平時考試成績的一向不如意打擊了自信心，而媽媽的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在面對慘淡的成績對美術的喜愛她覺得現在學畫畫考美術學校是她唯一的出路和捷徑，不學美術就沒有讀書的動力。為此還在家里和媽媽發生了矛盾，起因是媽媽原本同意她學美術，可是過了年后又不同意了，她感到很沮喪又無能為力。針對這個情況我對小莉展開了關于大學的多樣性和選擇性的談話，列舉了很多通過自身努力、克服學習瓶頸，順利考上大學的人物和案例。遺憾的是，我發現小莉將自己帶進了死胡同，死抱著不學美術就讀不好書的心理暗示，鉆進牛角尖不肯出來。
其實小莉的母親曾經給我打電話咨詢過有關美術考試的情況和政策。我將高考美術考試的利弊以及未來的發展都一一詳細的進行了闡述，在詳細了解了美術專業的情況后，其母親顧慮最多的還是高中美術費用和進入大學后藝術生學費和開銷問題，考慮到她家庭的實際經濟情況(其父親已經過世，母女兩人靠母親一個人二千的工資生活)，雖然小莉對美術的確有興趣和執著，考美術專業一事仍需斟酌。
的確，面對這樣的家庭經濟情況和藝術專業巨大的開銷矛盾，家長心理負擔是最重的。小莉也不是個不明理的女孩，她十分清楚地知道自己家庭情況，但是天真的她因為舅舅說愿意幫她承擔美術費用而覺得費用問題有地方解決因此忽略了母親的心理壓力。因此如何慢慢轉換小莉的思路成為解決矛盾的關鍵。
為此我對小莉進行了開學后的又一次家訪。在和小莉的媽媽交談的時候，小莉的媽媽終于將心中的擔憂當著小莉的面全盤說出，既有對藝術生的出路不看好和昂貴費用的無力承擔，也有擔人情債的巨大心理負擔，以及小莉藝術天賦有限性的質疑。當著小莉的面，我將她不愿對母親說的心理話也表達了出來：“其實小莉也是很想考上大學，既實現了媽媽的心愿能讓媽媽開心，以后又能減輕媽媽的負擔，但是面對目前的學習情況和成績她有些無措，所以想到藝術考這條路。小莉和我談的都是以后工作了能賺多少錢給媽媽過好日子，如果能有辦法也能達到讓媽媽過上好日子的目標，肯定不會執著局限于美術方面。”我注意到這時小莉眼淚不斷，便先把她支開，先和其母親探討解決方法。在小莉離開房間后，我和其母親商量，首先這樣的家庭條件確實不適合報考藝術考試，目前學美術并不是一定要報考藝術專業，先讓小莉學畫畫，將學習的動力激發，至于是否選擇美術專業是要和她再次商量，然后通過其他方法慢慢讓小莉從死胡同里走出來，最終讓她自己放棄這個心理暗示和念頭，現在硬和她頂，孩子也在叛逆期，反而讓家長更受傷。所以媽媽和小莉制定三個約定：1、全部功課必須通過學業水平考，語數外三門每次期中期末考不得低于60分;2、高三時美術統考，全市名次列居前10%;3、節約零花錢，兩年后自己承擔大學第一筆學費的50%。以上這三個條件中任意一個不能達到，那么小莉自動放棄報考美術專業的志愿。這三個條件在小莉看來通過自己的努力完全可以達到，甚至也意識到如果美術方面在全市考試不能做到出類拔萃以后的藝術道路也是很難走的。而在母親看來她絕對做不到，在雙方都同意的情況下達成協議。
周末過后，小莉將書還我時告訴我，她已經選擇幾個她的目標專業，同時覺得非考藝術生太局限了，說不定就錯過了這些她喜歡的專業。而且這樣的話她心理給自己的壓力也小了，能定下心來安安定定的學習，而把畫畫只是當成興趣，在不耽誤學業的情況下在業余時間學點，也為以后專業做輔助。聽到這個消息后我也感到很高興，鼓勵她既然制定目標就一定要好好努力去實現，否則給自己的機會就會浪費了。自此之后，小莉學習上亦能安安定定靜心奮斗，實在讓人欣喜。這件事雖然前前后后經過了將近兩個月時間和學生交流和家長交流，但是最終能讓小莉緩過想法潛心學習就不枉辛苦付出了。
學生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對學生全身心的關愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經驗去引導成長。以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，幫助學生形成正確的個人的成才目標。為學生成長成才創造各種可能創造的條件，最大限度地激發學生內源性的成才驅動力,把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。曾經聽一個老教師說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。”教育是一門藝術，以珍愛學生為基點，用心守望著學生的成長，用智慧引領他們大步邁向成材的道路就是我們藝術的璀璨。
[班主任德育論文]
班主任德育論文篇五
摘要：當前，我國教育事業站在了新的起點上，義務教育改革發展正處在承前啟后的關鍵時期。推進義務教育均衡發展，是黨和國家著眼現代化建設全局和經濟社會發展的階段性特征，著眼滿足群眾接受更公平和更高質量教育的新期盼，對義務教育發展提出的方向性和制度性要求。在此背景下，初中年級的教育管理如何進行更全面、切實和細致的改進和轉化，是一個急需思考研究并大膽實踐的課題。
關鍵詞：義務教育均衡發展轉變班級管理
義務教育均衡發展是指在不同區域、不同學校為學生提供平等的接受義務教育的機會，關注區域間、城鄉間、學校間教育資源條件的差距，對落后地區和薄弱學校在教育資源進行合理公平的配置。義務教育均衡發展的基礎是學校的均衡發展，目標是合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生。
義務教育均衡發展是我國義務教育的戰略性任務，是基礎教育的重中之重，是解決了“有學上”之后，逐步解決“上好學”的一項重大民生工程。義務教育均衡發展是縮小校際差距、區域差距和城鄉差距，提高教育質量的本質要求，是義務教育本質屬性的要求。
為積極推進這一發展要求，2014年金平區教育部門決定：“小升初”優質學位取消推薦生，原先重點初中900個優質學位全額參與電腦派位，依托優質學校，整合教育資源。對于大多數初中學校特別原先的重點初中學校來說，面對不同時期、不同程度的生源資質如何來進行班級管理，具有現實性和挑戰性。
教育領域的改革需要教師的理念不斷實事求是、與時俱進。本校原先為全市重點初中學校，面對這次改革而招錄的學生的水平情況，作為班主任的我不斷提醒自己在教育的心態觀念，方式策略等要有所改變，更寬容、平等客觀地去看待和對待每個學生，及時發現他們的優勢、不足，因材施教，并與家長們保持及時有效的溝通，在一步步實踐中去積累和反思。初一年級的學生是一個個性格各異，充滿活力的鮮活個體，從小學到初中后，由于生理、心理和環境、學習內容、人際關系等的變化，使初一級的班級管理存在著一定的特殊性，從我自身的體驗和其他老師們成功的經驗來看，這個年級的班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下幾點：
一、師生合力，約法三章，共創有序集體
無規矩不成方圓，但利用強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，因此在建班之處，我利用班會介紹優秀班集體的實際，使學生產生認同感和向往之情，明白制定一套適合班級特點的班規班訓的必要性，引導學生共同制定符合校情班情又能起到激勵、警戒作用的班規班訓，從學習、紀律、衛生、儀表等方面提出明確而具體的目標以及確保目標實現的措施，多設獎勵機制，減少懲罰手段，如班級量化考核中多加分少扣分，調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至額外工作。另外，人無完人，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需要面面俱到，但要以不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊為前提，學生犯錯后也不要馬上處罰，可先提醒，后警告。
我們在開學第四周制定出班規細則后，將每學期德育分的基準設定在50分進行得扣，由正副班長負責對輪值班干的日常記錄做每周一統計并將得分粘貼于布告欄，這項德育分的最終結果將會以40%的比例納入期末總成績中，也作為其他評優資格的重要依據。
初一1班德育量化分評分表(周匯總表)
第______周(___月___號――___月___號值日班長__________)
由于班級的規章制度的制定也加入了學生的參與，可操作性較強，學生在落實也就更為主動。懂規矩，守規矩是每個人在社會生存的基本準則，作為學生，這種意識需要在集體中形成并強化，而班主任有責任和學生一起為有序的班級創設一個良好的環境。
二、樹立威信，互相監督，組建優干隊伍
想要有一個團結有序風氣良好的班集體，首先要有一個具備很強管理能力的班委會，初中的孩子較為單純，有較強的表現欲，如果權力過于集中在一些同學手中，不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育自我管理的良好氛圍。在班級管理過程中，班主任要轉換角色，更多地把學生看做管理者，在各項活動中要主動“讓權”，激發他們的主體意識，發揮班級管理的積極性和主動性，為此，我在班級管理制度中制定完善了班團干部的競選，民主測評，定期輪換制度，科代表、小組長輪流制度，紀律衛生責任制度，明確了每個崗位的職責，分工協作，相互監督，相互制約，力爭做到事事有人管，事事有人做，讓學生體驗自己承擔責任的甘苦，增強集體榮譽感。與此同時，定期召開班干部會議進行培訓指導，檢查落實情況，總結得失并對工作中的失誤加以糾正，對于班干在班級中的不良表現必須嚴厲批評，鼓勵他們以身作則并以自己的行為帶動和影響其他同學，促進整個班級良好班風的形成。
三、潛移默化，潤物無聲，巧用德育方法
在善惡混雜的社會中，學生如果不具有道德理性和道德批判能力，很容易被不良的社會現象所吸引和感染并習得類似的不良行為，我常對學生強調：“作為社會將來的一員，你們首先要學會做一個人格健全，心理健康，品德良好的人，這樣才能收獲成績?！倍菘私逃铱涿兰~斯曾說過“教師的職責是用自己的榜樣教育學生?！卑嘀魅喂ぷ鞑皇呛唵蔚臋C械勞動，而是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的智慧勞動，這樣的智慧勞動，不僅體現在對大是大非的問題上，更體現在怎樣以“潤物細無聲”的行動去引導學生，教師的頷首贊許，信任的眼神，不經意的一句評論，推心置腹的談話，這些細節都有可能促進學生的道德學習。
記得班里曾經有個經常破壞班規且不服從管理的男生，過后我讓他擔任一個月的紀律監督員，需每天對班中情況做日記并于隔天早讀前向我匯報工作，其他班干和同學對他進行指導合作監督，兩周后他十分委屈地對我說：“老師，我實在管不下去，太難了!”于是我讓他在隔周的班會課上將工作心得向全班同學做匯報。當天，他講述了自己的工作要求如何遭到一些同學的排斥和譏諷，不解和埋怨，這讓性格要強倔強的他自尊心受到不小打擊，說到一半的時候，聲音從哽咽到抽泣，最后淚流滿面地坦言到自己辜負了老師和父母的期望，為自己過去種種的不良行為懊悔不已。就在這時，我仔細觀察了在座學生的反應，有的沉默不語，有的輕聲為這個男生加油打氣，顯然，他的真情實感打動了很多人，包括我。隨后我提問了一些同學的“聽后感”，他們大多表示能夠更加體會到班主任班干部的辛苦付出以及維護尊重他人，維護班級和諧的重要性。我想，善于發現和利用多種機會讓學生感受和反思“為人”所具備的品德素養，是教育中相當重要的一部分。
四、因材施教，因勢利導，幫扶教育后進生
教育轉化后進生是教育工作者尤其是班主任工作的一大難題。特別是從這屆學生的總體情況來看，這既是一項攻堅戰又是持久戰，需要一個過程，不能一蹴而就，要遵循因材施教的原則，進行反復耐心的教育，幫助學生確立目標，因勢利導，把教育的出發點建立在對學生真誠友善尊重和同情的基礎上，把目標定位于以后改進和發展上。我所接觸的這個班級中，有幾個經常隨意破壞紀律，頂撞老師，吵架打架甚至公然在午休時間伙同他人在廁所吸煙，事后仍不思悔改相互包庇的學生，當然，對于這樣的學生要聯合家長和學校的力量進行嚴肅處理，但也要做到嚴而不酷，嚴中有情，要留有余地給予他們改過的決心和機會，而不是把學生逼入絕境，同時，樹立正確輿論，發揮集體的力量對后進生進行感化和轉變也是非常重要的，在抓好個別教育的期間，雙管齊下抓文明班集體建設，以點帶面。學生并非“頑石”，相信老師的寬容信任、家長的親情關愛、同學的關心幫助等家校合力下，后進生教育轉化工作會逐見成效。
五、開展活動，優化班風，構建和諧集體
使學生認識到文明禮儀對于個人和國家發展的重要性，增強學生的自我約束能力;“我身邊的好同學”培養了學生善于發現身邊特別是班級中的好人好事，發揚團結友愛樂于奉獻的精神，發展了正氣正能量，讓原本低調內向卻默默奉獻的同學逐漸得到大家的關注，也讓原本存在誤會而緊張的同學關系得到緩解。學生們曾在周記中寫道：“這是一個正義的，有愛的班集體，盡管我們的學習成績還不盡如人意，但是相信我們一定會努力讓自己變得更好!”通過這些有益的教育活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，自覺自愿接受教育的同時，各方面的潛能同時得到挖掘，個性得到發展，素養得到提高，對集體的感情日益加深，從而使班集體的凝聚力不斷增強。
孟子說“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！卑嗉壒芾砉ぷ麟m有規律可循，但教育對象是千差萬別的，只有區別不同情況，進行全方位立體思維，做到左思右想，三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”和“鑰匙”，提高班級工作的效率，讓工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻：
[1]宋春光王建媛.初中德育教育的創新教學方法[j].學周刊，2013(11).
[2]檀傳寶主編《走向德育專業化》華東師范大學出版社2012年2月版