人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)缺點 趙州橋教學(xué)反思不足之處篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。

2、學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設(shè)計了由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據(jù)這三個特點去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個重點句：

（1）“趙州橋非常雄偉。”

（2）“這座橋不但堅固，而且美觀。”

（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”去感受趙州橋的無限魅力。

在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗，體會它的堅固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。

“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”在理解課文時，提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’？”說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫。 “趙州橋不但堅固，而且美觀。”這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。 引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學(xué)中改進不足，努力提高語文教學(xué)能力。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)缺點 趙州橋教學(xué)反思不足之處篇二

《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計的好處，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進行了學(xué)習(xí)。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。

其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點作為課文的重點。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的，在學(xué)生默讀課文時，我要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上，出示圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究。此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。

這堂課上完，我認(rèn)為成功之處有：

1、設(shè)計課件務(wù)實。我在設(shè)計

制作課件時，首先明確該課件應(yīng)達到什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用“----”畫出描寫趙州橋特點的詞語:雄偉、堅固、美觀，從而直奔重點段。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。

（2）有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三段時，通過找重點詞句，使學(xué)生體會到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式地讀表現(xiàn)出來 ，進一步加深了學(xué)生對課文的理解。

當(dāng)然，本課還有許多遺憾之處。如：

1、課上下來感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。

2、課前沒收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。

3、課堂調(diào)控能力還不夠。

在今后的教學(xué)工作中我將一如既往，勇于實踐，不斷反思，努力提高自身教學(xué)技能，真正理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義所在。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)缺點 趙州橋教學(xué)反思不足之處篇三

新一輪的課例教研活動又在如火如荼地開展著，當(dāng)我迫不及待地登陸教研中心的網(wǎng)站，看到三年級的研討課文是《趙州橋》時，我的心中真的.一喜，原因是假期里我們考的教學(xué)設(shè)計就是這一課，由于我以前沒有教過三年級，考試時我竟把整篇課文設(shè)計成了第一課時，所以想借著教研的機會好好學(xué)學(xué)。

這次課例教研崔老師給我們提出的研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建高效課堂；研究重點是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味。何為語文味？我們教研組認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過重點詞語的理解，體會文章表達的情感。下面我想談?wù)劼犃送M姐妹的課以及自己授課過程中的幾點體會：

曉紅的課注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教師不是單純依靠課本的只字片語，而是挖掘他們背后的文化底蘊。比如從一個“創(chuàng)舉”的背后挖掘出趙州橋與世界其他國家的拱橋要早多少年？當(dāng)時有沒有這樣的橋？曉紅還調(diào)出了國寶檔案中的資料補充到課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中受到祖國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

老楊的課最令我難忘的是幾組數(shù)據(jù)的調(diào)入：趙州橋在經(jīng)歷10次洪水，8次地震搖撼之后，仍然安然無恙。存在1400多年中，僅僅整修過9次。1400年后世界對它的評價等。我想聽完了這些，沒有哪一位同學(xué)不佩服設(shè)計者的巧妙構(gòu)思，學(xué)生朗讀時的驚嘆、民族自豪之情也油然而生！

我上的是第二課時，重點學(xué)習(xí)的是第三自然段，在備課時我設(shè)計的這課時的目標(biāo)有：一、認(rèn)識過渡句并了解它的作用；二、有感情地朗讀這段，真實感悟圖案的精美；三、小練筆：學(xué)習(xí)本段的寫法：圍繞一個意思寫一個片段，并用上“有的……；有的……；還有的……所有的……”這樣的句式。

在處理第三自然段第一句話時，我運用課件把句子分解，讓學(xué)生先弄清這座橋不但堅固是指什么？（上一段內(nèi)容）然后再讓學(xué)生說美觀是講什么？（下一段內(nèi)容），并讓學(xué)生說說這樣寫的好處，這樣學(xué)生就知道這句話的作用是承上啟下，前半句在總結(jié)上個自然段，下半句在引出下文。

對幾種雕刻圖案的處理，我是先讓學(xué)生看課件中展示的圖案，發(fā)揮自己的想象，用自己的語言描述或動作表現(xiàn)將自己看到的畫面說一說，教師及時加以評價。然后讓學(xué)生讀文，看作者是用怎樣的文字描寫的，讓學(xué)生帶著自己的想象、感受再次朗讀。學(xué)生體會出趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪也是優(yōu)美的，體現(xiàn)的是勞動人民的智慧，心中自然產(chǎn)生一種自豪的情感。之后采取指名讀、師生配合讀的形式進行朗讀指導(dǎo)。最后，采取填空的形式幫助學(xué)生進行背誦積累。

三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以，我在這方面花了稍多的時間引導(dǎo)學(xué)生理解什么是總起句，總起句的作用是什么。在指導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話寫一個片段時，我給學(xué)生確定了幾個主題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個主題進行寫作。對這些初學(xué)作文的小學(xué)生來說培養(yǎng)了寫作興趣，讓他們品嘗到了寫作的樂趣。

當(dāng)然我的課堂當(dāng)中也有很多的不足，比如說讓學(xué)生了解分號的用法部分，在備課時我是這樣設(shè)計的：1、請同學(xué)們想想文中畫線部分的內(nèi)容能否交換順序？你發(fā)現(xiàn)了嗎，有的……有的……還有的……這三個句子之間用的是什么標(biāo)點符號？2、同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎?這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。這說明分號前后的三個句子是并列關(guān)系。可是在實際課堂中可能由于時間的關(guān)系，急于往下進行，結(jié)果把這部分給刪掉了。還有就是在練習(xí)說話訓(xùn)練時，只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式有點單一等。今后我要再深入研究教材，既要讓學(xué)生學(xué)好學(xué)扎實，又要創(chuàng)建高效課堂，不要每篇課文都面面俱到，而是每篇課文訓(xùn)練有側(cè)重點，把握時間，拓展知識。