體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鄉愁心得體會篇一

一、以讀為主，以讀促思。朗讀是培養和提高學生語感的重要手段郵局是領會課文潛在內涵的重要途徑。這節課上，從朗讀開始，讀中悟出，悟中讀，層層深入，提示學生由讀得流暢、舒緩到深沉到讀出情感的“味”——愁之味來。同時，吳老師別有情味的誦讀，深厚低沉略帶嘶啞的女中音在課堂小小空間里營造了一種特殊氣氛，也引起了學生更深更廣的共鳴。更難能可貴的是老師讀完之后鼓勵學生給自己提意見，如此的話，更大程度上刺激了學生學習興趣，師生合作和諧。

二、形象分析抽象情感。對于沒有背井離鄉感受的初中生來說，濃濃的鄉愁，深深的國恨這種抽象情感很難理解，而吳老師巧設問題，巧妙引導，用畫面、音樂來導入、鋪墊。內容分析透徹，保障機制出詩人借助四個具體物象把濃濃的鄉愁訴諸筆端。閱讀過程是師生共同感情提高的過程。這一過程中，吳老師鼓勵學生暢所欲言，說真話、訴真情，將個人的閱讀體驗與作者的情感融為一體，實現了師生的共同精彩。

三、老師語言豐富生動，富有激情

蘇霍姆林斯基說：教師的語言修養在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率。教學過程中，吳老師抓住文本的特點，以詩一般的語言導入，引導學生步步走進作者走進作品;也善于從學生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光占，并及時給予肯定和表揚。比如：你太有才了!你讀得我有點想哭了!

但是，教學永遠是一種遺憾的藝術，剛剛各位老師也對這節課的各個細節進行了剖析，談了自己的看法。我們的教研就是這樣，圍坐一起，研計一節課的教學方法、思路，無論對于執教者還是聽課者都是一個很大的提高。我對其不足再提幾點：一是老師的'主導性還過強了點，啟發過程中，老師重復的語言過多;二是分析內容是，第一節老師示范分析，后三節可由學生自主完成，可以分組討論，合作探究。因為詩歌內容不難理解，這也就是“授之以漁”了。以達到教會學生學習這一真正語文教學的目的。三是分析完詩歌的四美之后，如果能美美地朗讀幾遍，當堂成誦，這樣，就以朗讀開始，以誦讀結束，那就更完美了。

在岳麓書院世紀論壇上，當余光中被問及對現在的年輕人有何建議時，他說，我寫詩，寫散文或搞翻譯用了不少文言。文言用得好，可以使白話文多樣化，如同平面中出現了浮雕，引我們產生美妙的回味，有一種追憶、回憶的情感。所以要注意多讀古、詩、詞、曲。有人說都什么時代了，你還讀蘇東坡的詩?我說為什么不可以讀?你知不知道你的日常用語里面都缺不了蘇東坡。你會說，哎，某人啊，我沒有見過他的廬山真面目，這就是蘇東坡的詩啦。你說人生漂流不定，雪泥鴻爪，那不是蘇東坡教你的嗎?你說這位女子啊，絕色佳人，淡妝濃抹總相宜，這些都是蘇東坡留給我們的遺產。《詩經》、《楚辭》的優美的詩句都已經進入了我們日常的成語。這就是民族的遺產。沒有這些成語，沒有這些名句，我們的生活會暗淡得多。

鄉愁心得體會篇二

第一段：引言+ 了解鄉愁密碼的重要性（200字）

鄉愁作為一種復雜的情感體驗，是每個人內心深處的一道獨特的密碼。這個密碼包含著許多人的記憶和情感，意味著一個人與出生地，故鄉以及家鄉的深深紐帶。對于很多人來說，鄉愁密碼是一種永恒的情感連接，它勾起了人們許多美好的回憶。而對于一些鄉愁密碼深陷憂傷和思念的人來說，我們可以通過分享和交流來減輕這種負面情緒。因此，了解和掌握鄉愁密碼的重要性是我們關注和提升自己內心情感的一個重要環節。

第二段：鄉愁密碼的多樣性及其特點（200字）

鄉愁密碼是因人而異的，因為每個人都有自己獨特的鄉愁體驗。有些人的鄉愁密碼可能與自然風景有關，因為他們長在了壯美的大自然中。有些人的鄉愁密碼可能與童年的游戲和伙伴有關，因為那是他們獨有的回憶。鄉愁密碼可能表現為一段溫馨的家庭生活，可能是一曲動人的鄉村音樂，也可能是一種自豪而深深的文化認同。鄉愁密碼既是個人的，也是共同體的，因為它經常代表著許多人共有的價值和認同，并且與他們一起承載著歷史與傳統。

第三段：鄉愁密碼在當代社會的意義（200字）

在當今流動性和多樣性的社會中，保持和傳承鄉愁密碼變得更加重要。隨著人們的遷移和定居，鄉愁密碼成為一個人在異鄉中尋找安全感和認同感的重要紐帶。無論是海外留學生還是外來務工者，他們都面臨著融入新的社會和生活方式的挑戰。通過分享自己的鄉愁密碼，他們可以找到與同伴的共鳴和聯系，感受到歸屬感和親近感。而對于那些一直生活在故鄉的人來說，鄉愁密碼也是堅守自己獨特文化和傳統的重要途徑。

第四段：鄉愁密碼的承載和表達方式（200字）

鄉愁密碼可以通過多種方式展現和表達。一些人通過詩歌和散文來表達鄉愁密碼，用文字重新喚起古老的記憶和情感。其他人可能用音樂、繪畫或攝影來記錄他們的鄉愁密碼，通過藝術的手法將情感轉化成為作品。同時，鄉愁密碼也可以通過口述和講故事的方式傳遞給下一代，以保持和弘揚傳統價值觀。無論使用何種方式，鄉愁密碼的承載和表達都是一個有趣而意義深遠的過程。

第五段：傳承和發揚鄉愁密碼的重要性（200字）

在一個日新月異的世界中，傳承和發揚鄉愁密碼顯得尤為重要。這不僅對于個人而言，也對于社會和文化的繁榮發展至關重要。通過繼續傳承鄉愁密碼，人們能夠與自身情感更加深入地連接起來，同時也能夠促進各種文化和傳統的融合。擁有一個強大的鄉愁密碼，能夠提供給我們安全感、自豪感和認同感，這使得我們更加勇敢地面對現實生活中的挑戰和困難。

總結：鄉愁密碼作為一種情感連接是每個人內心深處的一道獨特的密碼。它不僅僅是個人的，更是共同體的。鄉愁密碼在當今社會中具有重要的意義，是尋找歸屬感和親近感的紐帶。我們可以通過多種方式表達和傳承鄉愁密碼，以保護和加強我們的個人價值觀和文化傳統。傳承和發揚鄉愁密碼是保持個人情感連接和社會文化繁榮發展的重要手段。

鄉愁心得體會篇三

一

一位少年，端坐在桌子旁。燭光搖曳，映出他略微有些蒼白的臉龐。他正輕輕地往信封上粘貼一枚小小的郵票，信封上，寫的是他的母親的名字。清冷的月光照著他沉思的背影。他在想什么呢？是幼時母親輕吟的搖籃曲，還是兒時盤蜷于母親膝頭嬉戲的歡樂？抑或是母親接到信時的激動與喜悅？他多想回去看看親愛的母親哪！輕撫著這枚小小的郵票，他突然覺得它很重很重。

二

時光飛逝，這時的他已是一個年輕力壯的青年。他在通向碼頭的路上狂奔，手里緊緊的攥著一枚小小的.船票。陽光照在他的臉上，喜悅溢滿了他的心頭。是啊，馬上，他就可以坐上船只直奔故鄉————那里，有他親愛的妻兒，還有年邁的老母親。好長時間了，妻兒一定比以前更漂亮了吧！她現在一定在村口翹首期盼吧？想著想著，他不禁微笑了起來。輪船起航了，他站在甲板上凝望————夢，就在遠方。

三

他呆呆地站在一方矮矮的墳墓前————那是他母親的墓。晚了，他那么急急地趕回來，卻還是晚了。細雨打濕了他的衣服和頭發，他卻毫無察覺。為什么，為什么老天爺要讓他們母子分開呢？他好恨自己，恨自己為什么沒有早點回來，好見母親最后一面！母親哪，下面那么冰冷和寂寞，您受得了嗎？他的臉上，早已分不清是淚是雨。他抓起一把泥土————就是這敦厚的泥土，將他與母親無情的分開————他在外頭，母親在里頭。

四

世事變遷，如今，他早已是一位白發蒼蒼的老者了。歲月在他臉上刻下了太多的皺紋。他正在窗口前久久的眺望。那是一灣淺淺的海峽————可正是這灣海峽，將他與大陸隔離開來。他多希望有朝一日能越過這一灣淺淺的海峽，回到祖國大陸的懷抱！當然，他相信，那一天總會來到的。

鄉愁心得體會篇四

人們常說，鄉愁是一種擁有教育意義的情感。鄉愁是對家鄉的深深眷戀，是對故鄉的回憶和思念。鄉愁不僅僅是一種情感，更是一種教育資源。近年來，鄉愁教育越來越受到教育者和學生的重視。在我多年的鄉愁教學中，我深刻體會到鄉愁教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：鄉愁教學的背景和意義

鄉愁教學是在學校教育中對學生的鄉愁情感進行培育和引導的一種教育方法。鄉愁是每個人內心深處最真實的情感之一，通過教育和引導，可以激發學生對家鄉的熱愛，培養他們對傳統文化的興趣和認同。鄉愁教學不僅可以增強學生的文化自信心，還可以豐富他們的情感體驗，促進他們的全面發展。

第三段：鄉愁教學的方法和技巧

鄉愁教學需要教師運用一系列的方法和技巧。首先，教師可以通過誦讀經典文學作品、展示地方特色風俗等方式，引導學生對家鄉的傳統文化進行了解和體驗。其次，可以利用實地參觀、調查研究等方式，讓學生親身感受家鄉的風土人情，并通過寫作、繪畫等方式表達自己的鄉愁情感。最后，教師還可以邀請親屬、老鄉等來校分享經驗，講述家鄉故事，使學生更深入地了解自己的家鄉。

第四段：鄉愁教學的效果和成果

通過鄉愁教學，學生的鄉愁情感得到了有效的培育和引導，他們逐漸體會到家鄉的獨特魅力和價值。他們對傳統文化的興趣和認同不斷增強，思考問題的能力和創造力得到了提升。同時，鄉愁教學還增加了學生對家鄉的認同感和歸屬感，激發了他們自覺傳承家鄉文化的責任和使命感。這些都是鄉愁教學的重要成果，對學生的個性發展和社會責任感的培養有著重要意義。

第五段：鄉愁教學的啟示和展望

鄉愁教學的成功經驗告訴我們，家鄉情感是學生情感教育的重要資源。在今后的教育中，應該更加重視對學生鄉愁情感的培育和引導，讓他們深刻體驗家鄉的文化魅力和人文精神。同時，鄉愁教學也需要不斷創新和完善，以適應時代的發展和學生的需求。只有通過鄉愁教育，才能讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，從而更好地成長和發展。

總結：

鄉愁教育的意義和作用不容忽視。通過教師的引導和學生的體驗，鄉愁教學可以培養學生對家鄉的熱愛和認同，增強他們的文化自信心，促進他們的全面發展。鄉愁教學需要教師運用多種方法和技巧，同時也需要學校和社會的支持和配合。鄉愁教學的成功經驗提示我們，今后的教育應更加重視學生的情感教育，使他們更好地認識和體驗自己的家鄉文化，從而擁有更完整和豐富的人生。

鄉愁心得體會篇五

身在異鄉，在這寂靜的夜晚，我靜立在窗前望著那涼涼的圓月，淡淡的，有些想家。

有人說，鄉愁是把故鄉帶到了異鄉。所以，遠離故土的人才會無端的在夜晚時候想家。

其實，我們也是為了兒女暫時離開自己的家而已。不知從何時起，就有了一種淡淡的且說不清道不明但又讓人難以割舍的情結。

鄉愁就像是一杯醇香的酒，沁人心脾，醉在心頭。

鄉愁就是一杯濃濃的`咖啡，苦在喉頭，回味無窮。

鄉愁又是一首歌，它存在記憶里，只能是某一時刻在心底吟唱。

鄉愁也是一幅畫，它糾結在夢鄉里，只能在夜深人靜時自己翻看。

其實，鄉愁就是聽不見鄉音，看不見親朋好友，沒有人陪著聊天，心底有話無處傾訴。

小時候，一個人是不會有鄉愁的。如果沒有遠離過故鄉的入也不會有鄉愁的。

有種感情縈繞心間揮之不去。一個人年紀越高，距離童年漸漸遠了，小時侯瑣碎的回憶倒漸漸親切和明晰起來。我自認為自己還年青，只是過去的往事，就像只不知名的小蟲子不著痕跡的鉆出了記憶之城，在靜寂和無邊的閑暇中浮現，讓我覺得寂寞，更加懷念起故鄉來。