無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 白樺林好地方公開(kāi)課篇一
1、 學(xué)會(huì)歌曲《白樺林好地方》 用優(yōu)美的聲音演唱，正確運(yùn)用力度和速度處理歌曲。
2、 能夠用打擊樂(lè)器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、 在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂(lè)器
一、 導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng)作歌曲，今天這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)
1、 初聽(tīng)，歌曲中都唱了些什么？（生）
2、 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?shù)、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.
3、 歌曲給我們描繪了一幅生動(dòng)的山水畫,可是我們音樂(lè)課是研究聲音的,請(qǐng)你想象一下,再這美麗的白樺林里,會(huì)有一些什么聲音呢?(生)
4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:
x 0 x 0 | x 0 x 0 ||(伐木的聲音……)
x xx x x | x xx x x ||(風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音……)
0 x x 0 | 0 x x 0 ||(動(dòng)物的腳步聲……)
0 x x x | 0 x x x ||(鼓聲腳步聲……)
每說(shuō)出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！ (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤)
師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去?。匡w機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來(lái)越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來(lái)呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽(tīng)，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來(lái)越弱了）
3、聽(tīng)錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡(jiǎn)單介紹2|2、2|4拍子）
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時(shí)你在演唱這首歌，頭腦中一定會(huì)有一幅完整的圖畫。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 白樺林好地方公開(kāi)課篇二
1、情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì)出音樂(lè)表達(dá)的情緒。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和速度的變化感受來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的對(duì)比和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。
：演唱歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏。
難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，打擊樂(lè)器的伴奏。
：鋼琴，錄音機(jī)，打擊樂(lè)器，圖片。
根據(jù)音高用手勢(shì)表示
日本 《嘹亮歌聲》 加拿大《有一個(gè)人在林中》
德國(guó)《小蜜蜂》 印尼《我的小綿羊》
澳大利亞《剪羊毛》 巴西《西倫達(dá)》
s:同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)不同國(guó)家的音樂(lè)讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了眼界，今天老師的音樂(lè)火車將開(kāi)往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國(guó)。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？
1初聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒：
這就是加拿大，你對(duì)加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，氣候宜人。下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)從音樂(lè)中感受哪里的人土風(fēng)情。
s：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受，生自由回答（歡快的，熱鬧的）
2復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：
s:同學(xué)們說(shuō)的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請(qǐng)同學(xué)們給老師伴奏。
3:提出問(wèn)題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試）
4復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（24 強(qiáng)弱44強(qiáng)弱次強(qiáng)弱 34強(qiáng)弱弱）
5本首樂(lè)曲時(shí)2|2拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)弱）同學(xué)們跟老師一起來(lái)拍一拍。
6請(qǐng)同學(xué)們邊打節(jié)拍邊聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么內(nèi)容。（生自由回答）
7這真是一個(gè)非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林?。ò鍟n題）
（1） 請(qǐng)同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來(lái)學(xué)唱旋律。
識(shí)譜教學(xué)，帶學(xué)生唱歌譜
（2） 用手勢(shì)告訴學(xué)生音樂(lè)旋律的`高低起伏
（3） 唱一遍簡(jiǎn)譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。
（4）填詞唱第一段
（5）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
s:你聽(tīng)這聲音有什么特別的地方？（當(dāng)這聲音離開(kāi)白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)
f強(qiáng)p弱 rit 漸慢
s：很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）
8學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)自由唱第二段，你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢？
“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。
s:對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）
9唱第三段
1）s:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書上要求用快的速度來(lái)演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開(kāi)心……）
2）我們來(lái)唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)
10唱整首曲子
s:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開(kāi)心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
1：響板：（出示節(jié)奏一：x o x o | x o x o |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。
2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 x x 0 |0 x x 0 |）
3：手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：x o o o|x o o o|）
4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機(jī)會(huì)。
安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來(lái)做客，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)-來(lái)-：
總結(jié)：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請(qǐng)你們邊唱邊離開(kāi)教室。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 白樺林好地方公開(kāi)課篇三
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛(ài)。
：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂(lè)器、電子琴。
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
２、師生滿語(yǔ)問(wèn)好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大，最具有代表性的樹(shù)就是郁郁蔥蔥的白樺樹(shù)，它是落葉喬樹(shù)，樹(shù)皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽(tīng)！告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁矗可S音樂(lè)打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹(shù)干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺(jué)得白樺林美嗎？
2、聆聽(tīng)歌曲
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來(lái)感受一下白樺林這首歌曲，邊聽(tīng)邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？ 生隨音樂(lè)打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰(shuí)能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)問(wèn)大家，課本樂(lè)譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：是我還會(huì)再回到這里
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒?，我還會(huì)再回到這里，來(lái)欣賞白樺林的美景。）
評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明。
３、聆聽(tīng)音樂(lè)，輕聲跟唱，感受歌曲。
４、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開(kāi)頭的地方用上了力度記號(hào)（ｆ）來(lái)表示他自豪的感情，誰(shuí)知道這是什么記號(hào)阿？（強(qiáng)記號(hào)。展示圖片）
師：你們看后面還有哪些符號(hào)？（重音，中弱，漸弱）
不知不覺(jué)我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶欤m然很舍不得但是大家都要回家，游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，腳步也越來(lái)越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱??？要注意幾個(gè)重要的音符記號(hào)：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂(lè)器訓(xùn)練
1、 這首歌曲描繪了一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫，請(qǐng)同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們?cè)诟璩穆曇簦€會(huì)有些什么聲音？
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師也給大家?guī)?lái)了一些小禮物，你們看這是什么？（打擊樂(lè)器）
３、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞
１、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
２、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
３、分小組演唱，打擊樂(lè)器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)真美啊！從同學(xué)們的歌聲中老師聽(tīng)出了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 白樺林好地方公開(kāi)課篇四
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i
目標(biāo)
1、感受音樂(lè)特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè)跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè)句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂(lè)句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。