范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

認識線段教學課件認識線段教學方法篇一

⒉使學生學會用直尺畫不定長的線段。

⒊培養學生解決簡單的實際問題的能力。

投影儀、線兩根、小棒三根、直尺、長方形紙等。

一、先讓學生猜謎語：

“同學們喜不喜歡猜謎語？”“喜歡”

“今天，我們就來猜一個謎語”

提問：“這是什么呢？”

“線。”

二、揭題：

在我們周圍，有各種各樣的線。今天，我們就來學習其中的一種——線段。(板書課題：線段)

三、教學線段的認識

⒈引出線段的概念。

⑴請小朋友將帶來的紅線放在桌面上。教師同時在投影儀上放一根彎曲的線。

問：“桌子上的線是什么樣的？”

指出投影儀上的線也是彎的。拿出另一根黑線讓學生雙手捏著兩端拉緊。

問：“怎么樣了？”

指出：這時，兩手間的一段直的線就是線段。

⒉比較，揭示線段的本質特征

指出：這兩個頭又叫“兩端”。

⑵問：“它們有什么不同？”線段是直的。

⑶請大家拿出準備好的兩根鐵絲(一根—形和一根ｕ形)，分別用手摸一摸，體驗一下有什么不同的感覺。幫助學生感受由曲變直的過程。

問：“線段是什么樣的？”(板書：線段是直的)

⑷請同學們拿出準備好的三根小棒。把它們看作三條線段，按三種位置擺一擺。

討論：擺的位置有什么不同，長短一樣嗎？

小結：線段可以是橫的、豎的、斜的、長的、短的，但必須是直的。

⒊聯系實際舉例

在我們日常生活中，有許多物體的邊是線段。請同學們就你所見過的物體舉一些例子。并請他們指一指。

⒋用圖形表示線段

課本的一條邊就是一條線段，請你摸一摸這條邊的兩端。出示投影，請一名學生上來指出課本的一條橫邊的兩端。我們可以將這條橫邊用一個圖形表示。(慢慢地抽動課本的投影圖，出現 )

圖中有兩個點，聯系課本的邊想一想，這兩個點分別表示什么？

指出：這兩個點就叫端點。

問：一條線段有幾個端點？(板書：兩個端點)

⒌回顧小結：請同學們閉上眼睛想一想線段的樣子。想想它有哪兩個特征？

⒍做第63頁的想想說說，投影出示。

四、教學線段的畫法

同學們能夠認識線段和它的圖形了，那么如何畫出來呢？請同學們看著這個圖形學著畫。(前面投影出示)

教師小結：畫法可以有三種：⒈先用直尺畫一條直的線，再點上兩點；⒉先點上兩點，再畫直的線；⒊先點上一點，從這點出發用直尺畫一條直的線，再點上另一點。三種方法同學們可以自由選擇。

五、鞏固練習

⒈練習十八第一題，同學們仿照書上的樣子折一折，折好后將自己所折的線段指給其它同學看。

⒉練習十八第四題，(投影出示)，先看第一幅圖，指導學生數線段(注意指出圖形的頂點作為兩條線段的共同端點)。

讓學生獨立數后面的幾個圖形。討論并匯報，教師填寫答案。

⒊練習十八第五題(投影出示)。同學們認真觀察，引導學生找出它們的比較方法：先看左邊端點有沒有對齊，在左端點對齊的情況下，再看哪條線段右邊的端點在最右邊，端點在最右邊的最長。然后指名回答。

提問：前面用過的三根小棒，你能比出它們的長短嗎？你是怎樣比的？有沒有更簡便的方法？(啟發學生將三根小棒豎起來等在桌面上比)

⒋練習十八第六題，同學們在書上獨立完成后，投影出示。

六、總結：

今天，我們共同學習了什么？ 線段是什么樣子的？

最后，留給同學們一個思考題：

判斷這個圖形是不是線段。

認識線段教學課件認識線段教學方法篇二

使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數，會畫線段。

理解線段的特征。

尋找生活中的線段，數線段。

一段線、練習紙

1、感受線段的直

請同學拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學生猜）

學生自己動手拉直曲線。

提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）

談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）

請小朋友再捏住線的兩端拉緊現在我們手上拿的 是一條。（線段）

手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）

兩端之間的這段線是。（直的）

小結：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。

3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）

提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。

4、小結線段的特點

1、其實平常學習、生活中經常可以看到線段：？

你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。

完成 想想做做（1）

2、完成 想想做做（2）

（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。

（3）數一數下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）

學生相互數一數，指出端點在哪？

1、剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？學生自由畫。然后交流，

2、歸納幾種畫法。

3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）

4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？

5、4個點呢？

今天你學會了什么？他有什么特點？

還學會了什么？

認識線段

線段 ： 直的

2個端點

認識線段教學課件認識線段教學方法篇三

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

學生學會量線段、畫線段的方法。

刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么？

學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環境,量跳遠距離。