無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

洗滌用品小班科學篇一

1.觀察發現排列上的變化規律，并能用發現的規律幫小動物裝飾窗簾。

2.能用比較清晰的語言表達自己的思維過程。

3.在活動中體驗幫助小動物的快樂。

操作材料（幼兒人手一份）ppt

一、引出課題，激發興趣

今天森林里的小動物可高興了。它們的新房子造好了，馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！

二、參觀動物公寓，發現規律

（一）播放圖（一）：觀察、了解樓房的層與間

提問：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點數）

2.小猴來到了第幾層的第幾間？

3.小猴想去第三層的第三間，誰來幫它找找？

（二）播放圖（二）：在幫忙選房的過程中，初步感知小動物選房的規律

提問：1.看，還有誰也來選房間了？

2.還有一個房間沒人選，你覺得誰來選？為什么？（每個小動物住三間房）

3.仔細看有沒有什么秘密？每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?

（三）播放圖（三）:繼續幫助小動物選房間,進一步感知小動物選房的規律.

提問：1.看旁邊的樓房里住著誰?

2.你覺得這兩個房間誰來選?為什么?

小結:這些小動物可真有趣,它們選房間還有個規律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。

三、運用規律幫助小動物裝窗簾

（一）出示操作材料，交代操作要求

指導語：看，房子選好了，小動物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）

今天小動物請小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝第二幢。

4 幼兒操作，教師指導。

四、展示交流

（一）幼兒相互交流。

（二）個別幼兒講述裝窗簾的方法。

（三）選個別作品，共同糾正，進一步掌握規律。

五、活動延伸：給小動物裝地板。

本次活動是我翻版一次外出學習聽到的一節課，活動的選材源于大班建構式課程，主題：《動物我們的朋友》中的一次科學活動《送小動物回家》。經過執教者大幅度的修改，目標重新定位，環節重新設計，變成了一節全新的趣味性和科學性兼具的活動。

本次活動的教具學具都有很強的可操作性，采用了ppt動畫的形式能牢牢抓住幼兒的注意力，在幼兒回答之后能以動畫的形式給予驗證，另外，幼兒的操作材料也非常實用，幼兒第一次粘的不對，可以剝下來再次嘗試，循環使用。

活動目標是一次活動的靈魂，活動目標制定是否恰當、合理在很大程度上決定了活動的成敗。本次活動的目標定位十分清楚，層次分明，三維目標體現很明顯，既有知識與技能（用發現的規律幫助小動物裝飾窗簾），過程與方法（觀察發現排列上的變化規律；用較清晰的語言表達自己的思維過程）情感態度方面的目標主要體現在第三條（在活動中體驗幫助小動物的快樂）。在這三條目標中“過程與方法”方面的目標比較突出，因為過程比結果更重要。

活動的環節也緊緊得圍繞目標展開，每個環節的設計都能為達到目標服務。

我在組織這次活動是感覺不太順利的地方是：引導幼兒初步發現動物選房的規律這一環節，這也是本次活動的重點，也是難點。我在引導幼兒發現這個規律的時候我問：仔細看有沒有什么秘密？幼兒的回答沒有到我想要的點上（即每一層住的動物不一樣，樓上樓下住的動物也不一樣）。這時候我的引導語特別羅嗦，其實語言可以更簡潔，更具有啟發性一些。可見，我對幼兒的拋過來的“球”不太能接得住，教學的機智還有所欠缺。教師不僅要對孩子可能出現的答案要有一定的預期，還要想好假如有孩子有這樣的回答，自己該如何接得住孩子拋過來的“球”，不是簡單重復孩子的話，而應給予孩子更多，有總結或經驗的提升。

幼兒在有了第一次選房經驗和規律的基礎上，幼兒第二次選房相對比較容易，所以重點是引導幼兒說出自己的思維過程，追問：為什么你認為第二層的第二間應該住小兔子？這個問題特別重要。

操作要求的反思：

在幼兒操作之前一定要交代清楚操作的要求，本次活動在交代裝飾要求的時候應根據操作材料的特點（第二間的難度比第一間要難）提出操作要求，請幼兒先裝第一間，再裝第二間，這樣符合幼兒由易到難，由淺入深的學習特點。

這次活動的講評環節十分重要，老師要幫助幼兒理清思維的過程，用清晰的語言表達之。我在組織講評時，沒有起到很好的引導作用，糾纏于糾正“錯誤”，幼兒講述的機會很少。講評的重點應定位在與幼兒一起糾正錯誤的過程中，鍛煉思維能力與表達能力。

洗滌用品小班科學篇二

近年來，科技的快速發展已經深刻改變了我們的生活方式和工作方式。在教育領域，互聯網技術也正在發揮巨大作用。科學云教研活動是一種基于互聯網技術的教學創新模式，通過網絡平臺和云計算技術，實現教師互動交流和資源共享。最近，我參與了一次科學云教研活動，對此我有了一些心得體會。

首先，科學云教研活動有效提高了教學水平。以往，教師在備課過程中常常只能局限在自己的小圈子里，難以獲得來自其他學校、其他地區的教學資源和經驗。而通過科學云教研活動，我們可以與來自全國各地的教師進行交流，分享教學設計、實施方法和教學反思。這種全方位的交流和合作，豐富了我們的教學觀念和方法，幫助我們在教學中遇到問題時能夠更加迅速地找到解決辦法。

其次，科學云教研活動促進了教師之間的合作與共贏。在參與科學云教研活動的過程中，我們結識了來自全國各地的教師，與他們共同探討教學問題、交流心得體會。這種交流不僅提高了我們的專業能力，還培養了我們的團隊合作精神。通過共同研究和合作，我們不僅能夠取長補短，互相借鑒，還可以共同推動教育領域的進步和發展。

再次，科學云教研活動擴大了我們的教學視野。在傳統的教學中，我們的教學資源和觀念很容易受限于我們所在學校和地區的局限性。而通過科學云教研活動，我們可以與其他學校、其他地區的教師進行廣泛的交流與合作，了解到更多優秀的教學案例和教學方法。這極大地開拓了我們的教學視野，讓我們能夠站在更高的角度思考問題，提升自己的教學水平。

另外，科學云教研活動也使得教育資源得到更好地利用。現實中，教育資源的分布非常不均衡，一些偏遠地區的學校往往受到資源匱乏的困擾。而通過科學云教研活動，這種問題可以得到很好的解決，云平臺上的教育資源可以方便地共享和利用。這使得資源的供需平衡得到了改善，每個學校和教師都可以充分利用到最新的教學內容和資源，提高教學質量。

從個人的角度來看，通過參與科學云教研活動，我個人獲益匪淺。首先，我了解到了許多其他學校和地方的優秀教學案例和經驗，讓我對自己的教學有了更多的思考和啟發。其次，通過與其他教師的交流和合作，我也提高了自己的教學能力和實踐經驗。再次，科學云教研活動也讓我發現了自己的不足之處，并激勵我進一步提升自己的教學技能。

總的來說，科學云教研活動是一種創新的教育模式，通過互聯網技術的應用，有效提高了教師的教學水平，促進了教師之間的互動與合作，拓寬了教學視野，促進了教育資源的共享和利用，使得教育質量得到了有效提升。我相信，隨著科技的不斷發展，科學云教研活動將會在教育領域發揮更加重要的作用，為我們的教育事業帶來更大的發展空間。

洗滌用品小班科學篇三

科學活動是中學階段學生的一項重要活動，通過參與科學活動，學生能夠培養科學思維和科學探究能力，提高科學素養。在參與科學活動的過程中，我深刻體會到了科學的魅力和科學思維的重要性。以下是我對中學生科學活動的心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，科學活動能夠激發學生的學科興趣。在中學階段，許多學科的內容看起來枯燥乏味，令人難以產生學習的積極性。而通過科學活動，學生可以運用自己學過的知識，進行實踐操作，從而加深對知識的理解和運用。比如，在進行化學實驗時，我親手操作、觀察反應過程和結果，不僅對實驗所涉及的知識點有了更深刻的理解，也激發了我對化學的興趣。通過這種實踐操作，學生能夠體驗到科學知識的應用和實用性，進而提高學習的積極性。

其次，科學活動能夠培養學生的科學思維和創新能力。科學活動往往需要學生提出問題、設計實驗、進行觀察和分析等一系列科學思維的過程。這些過程能夠鍛煉學生的邏輯思維、觀察力和分析能力。比如，在進行生物觀察時，我需要注意細節，觀察動植物的特征和行為，進而得出相應的結論。通過這些觀察和分析，我能夠培養出批判性思維、探究性思維和創新性思維，從而提高我的科學素養。

再次，科學活動能夠培養學生的合作意識和團隊合作能力。科學活動往往需要學生進行小組合作，共同完成實驗或探究任務。在這個過程中，學生需要相互合作，協商分工，共同解決問題。通過與同學們的合作，我認識到每個人的觀點和貢獻都是重要的，互相之間的交流和合作能夠使我們在科學活動中取得更好的成果。同時，通過與同學的合作，我也學會了尊重他人的意見、學會傾聽和溝通，培養了良好的團隊合作精神。

最后，科學活動能夠讓學生在實踐中提高自己解決問題的能力。科學實踐中往往面臨著各種各樣的問題和困難，需要學生進行思考和探索。通過參與科學活動，我鍛煉了自己解決問題的能力。比如，在進行物理實驗中，我遇到了一些意想不到的情況，需要進行自我調整和解決。在這個過程中，我學會了靈活思維，善于運用已掌握的知識和技能，尋找最合適的解決方案。這種解決問題的經驗在學習和生活中都是非常寶貴的。

綜上所述，中學生科學活動是培養學生科學素養和探究能力的重要途徑。通過參與科學活動，學生能夠培養學科興趣，提高科學思維和創新能力，培養合作意識和團隊合作能力，并提高解決問題的能力。在今后的學習中，我將繼續積極參與科學活動，不斷完善自己的科學素養，為未來的發展打下堅實的基礎。

洗滌用品小班科學篇四

1、體驗數學活動帶來的樂趣。

2、鞏固已認識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。初步感知半圓形和圓形的轉換關系。

3、能運用一一對應的方法進行鋪路。

4、培養探索自然的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

物質準備：ppt，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。

經驗準備：對各種常見圖形有初步的認識。

一、導入由小鴨子的新房子，鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。

二、鋪路

1、情景展現：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。

師：請小朋友們幫助它把路鋪好。

2、鋪小路

(1)、先引導幼兒觀察小路中土坑的形狀。

師：土坑有哪些形狀?請你把與土坑形狀相同的石頭填進去，然后檢查是否填平，要大小正好。

(2)、指導幼兒操作，用圖形一一對應地填好。

(3)、還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦?

引導幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。

歸納并小結：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。

(4)、喊小鴨子回家引出鋪路任務。

交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。

幼兒完成后點評、展示。

三、活動結束：

將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區展示，大家一起去欣賞吧!

四、活動延伸

請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

洗滌用品小班科學篇五

作為中學生，我們在學校的科學活動中有著豐富的實踐與探索機會。在科學實驗、科技競賽、科學展覽等活動中，我們積極參與，不斷提升自己的科學素養和實踐能力。通過這些活動，我們對科學的認識更加深刻，獲得了許多寶貴的經驗和體會。

在科學實驗中，通過親自動手操作，我們不僅理解了科學原理，也培養了實際動手能力。在一次“光的折射實驗”中，我親自操作光線通過空氣、水和玻璃等不同介質的折射現象。通過這個實驗，我感受到光線的神奇和科學的美妙。在執行實驗步驟時，我需要準確測量角度和線距等數據，這要求我具備一定的準確性和細致性。而當我成功地完成實驗后，我不禁為自己的成果感到驕傲，同時也更加珍惜科學實驗的機會。

參與科技競賽，是對自己知識儲備和創新思維的一次全方位展示。我曾參與一次科技發明創新大賽，團隊中的每個成員都負責相應的任務，我負責機械設計和材料制備。為了完成設計任務，我們進行了數次頭腦風暴討論，并研究了相關文獻資料，最終提出了一個創新的設計方案。在制作過程中，我們不斷進行試驗和調整，直到成功發明出一個功能獨特的產品。通過這次比賽，我們不僅學到了許多科學知識，也培養了團隊合作意識和解決問題的能力。

科學展覽是展示自己科學研究成果與交流學習的平臺。我曾參加過一次以“環境保護”為主題的科學展覽。為了能夠呈現出具有創新性和實用性的展品，我先后進行了多次實驗和調研。最終，我利用廢棄物品設計了一款智能節能燈，并將其成功展示在科學展覽上。在與其他參展者的交流中，我不僅學到了其他優秀科學項目的經驗，也獲得了評委和觀眾的認可。這使我意識到自己的努力沒有白費，并且激發了我更深入探索科學的欲望。

通過這些科學活動的參與，我深刻認識到科學不僅僅是書本上的知識，更是一種實踐和思考的能力。科學實驗、競賽和展覽，使我們能夠將理論轉化為實際操作，并在實踐過程中不斷改進和創新。通過錯誤和失敗，我們能夠更好地理解科學原理，并且培養了科學問題解決的方法。同時，這些科學活動還培養了我們的團隊合作精神和社會責任感。只有把科學知識與實踐相結合，才能真正發揮科學的力量，為社會做出貢獻。

總而言之，中學生科學活動是提升科學素養和實踐能力的重要途徑。通過親身參與科學實驗、科技競賽和科學展覽等活動，我們不僅深化了對科學的認識，也鍛煉了自己的創新思維和實踐能力。這些寶貴的經驗和體會將伴隨我們走向更高階段的學習和科學探索，使我們成為具有綜合素質和創新能力的科學人才。

洗滌用品小班科學篇六

科學活動是中學生學習和成長的重要組成部分。通過參與科學活動，中學生可以提高對科學的認知和理解能力，同時培養他們的觀察、實驗和問題解決能力。我是一名中學生，對科學充滿了好奇心，因此我們學校舉行的科學活動吸引了我參與。我的目的是通過活動拓寬科學知識面，掌握科學實驗的基本原理和技能，并進一步培養和鍛煉自己的科學思維和動手能力。

第二段：對科學實驗的認識和體驗

在科學活動中，我參與了多個有趣的科學實驗。其中一個實驗是關于化學變化的，在老師的指導下，我通過在試管中加入不同溶液進行觀察與實驗，了解了一些化學反應的原理，并感受到了化學反應帶來的神奇效果。這個實驗不僅讓我對化學的基本概念有了更加深入的理解，還讓我明白科學實驗背后隱藏著嚴謹的實驗設計和必要的安全防范措施。

第三段：通過科學活動培養的科學思維和動手能力

參與科學活動不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養科學思維和動手能力。在科學活動中，我經常需要自己動手實施實驗和解決問題。這不僅鍛煉了我的動手能力，還激發了我解決問題的興趣和能力。在解決問題的過程中，我學會了如何收集、整理和分析數據，如何制定和驗證假設，并通過長時間的反復實驗得到結果。這一系列的過程讓我意識到，科學研究需要耐心和持之以恒的努力，同時也激發了我進一步深入研究科學的渴望。

第四段：科學活動對培養興趣和探索精神的影響

參與科學活動讓我更加熱愛科學，培養了我的興趣和探索精神。在科學活動中，我發現了很多科學現象背后的各種奧秘和規律，如同一枚枚漂亮的珍珠點綴在科學這顆大樹上，讓人驚嘆不已。通過親身參與科學實驗，我深刻體會到科學的獨特魅力和無限可能。這種對科學的熱愛和探索精神激發了我進一步深入學習和研究科學的動力，也為我未來選擇科學相關專業提供了信心和方向。

第五段：總結參與科學活動的收獲和體會

通過參與科學活動，我不僅增加了科學知識，更重要的是培養了科學思維和動手能力，激發了我對科學的熱愛和探索精神。這些體驗讓我更加相信，科學活動不僅僅是課堂上的知識積累，更是一種全面發展和提高自我的機會。我相信，通過不斷地參與科學活動，我將能夠不斷提高自己的科學素養，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。同時，我也希望能夠通過自己的努力，將科學活動的樂趣和收獲分享給更多的同學，讓更多的中學生受益于科學活動的力量。

（注：本文為AI機器生成的文章，僅供參考。）

洗滌用品小班科學篇七

1、了解一些常見的橋的`類型、特征及用途。

2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

5、

幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

洗滌用品小班科學篇八

第一段：引言（150字）

科學活動是學校教育中不可或缺的一部分，它能夠激發學生的科學探索精神和創新能力。近日，我有機會參加了一次科學活動，通過親身經歷，我深刻體會到了科學活動的重要性和它對我們的影響。

第二段：深入參與（250字）

在這次科學活動中，我與同學們一起進行了一項關于光的實驗。我們使用凸透鏡、平面鏡等實驗器材，通過研究光的折射、反射等現象，進一步了解光的性質和原理。通過實際操作，我看到了光線的路徑轉折和顏色的分解，深入了解了光的行為。這些實驗讓我通過親身經歷，感受到科學研究的樂趣和魅力，激發了我對科學的興趣。

第三段：團隊合作（250字）

在科學活動中，團隊合作是必不可少的。我與同學合作進行實驗，互相配合、交流，共同解決問題并從中學到了很多。通過和同學的合作，我不僅感受到了團隊的力量，還提高了溝通和合作的能力。我們互相鼓勵、分享自己的觀察和發現，盡力為團隊的成功做出貢獻。這種團隊合作的經歷，不僅讓我更好地理解了科學是一項集體事業，也加強了我對合作精神和團隊協作的認識。

第四段：科學精神的培養（300字）

通過參加科學活動，我收獲了更多的是科學精神的培養。在實驗過程中，我遇到了許多問題和困惑，但并沒有放棄或追求捷徑，而是持續不斷地進行嘗試和探索，直到找到解決方法。這鍛煉了我的耐心、毅力和堅持不懈的精神。科學活動還要求我們保持嚴謹和批判性思維，不斷提出問題、驗證假設，培養了我的邏輯思維和分析能力。這些科學精神的培養不僅對我的科學學習有幫助，也對我今后的學習和生活有著積極的影響。

第五段：總結與反思（250字）

通過參加科學活動，我對科學有了更深刻的認識，也發現了自己的不足和需要提高的地方。我意識到科學活動不僅僅是為了獲取知識，更是培養學生的科學素養和科學精神，從而更好地適應未來的社會發展。我決心在以后的學習和生活中，以科學精神為指引，勇于探索、創新，并將科學精神融入到自己的日常學習和實踐中。

總結：

通過親身經歷科學活動，我深刻體會到科學活動對學生的重要性和影響。科學活動不僅能夠增加我們的科學知識，更重要的是培養了我們對科學的興趣和好奇心，鍛煉了我們的團隊合作和科學精神。我相信，在今后的學習和生活中，這些積累將成為我不斷進步的動力和支持。

洗滌用品小班科學篇九

科學活動是培養學生科學素養和探究精神的重要途徑，近日，我校舉辦了一場富有實踐性和啟發性的科學活動。通過參與這次活動，我深刻感受到科學的奧妙和樂趣，并且獲得了許多寶貴的經驗和收獲。以下是我對這次科學活動的心得體會。

首先，在科學活動中我體會到了知識的生動感。在傳統的課堂上，知識往往被老師一遍遍的灌輸，枯燥乏味且難以記憶。但是，在這次科學活動中，我們通過親自動手實驗和觀察，才能真正理解科學知識的奧妙之處。例如，在一次化學實驗中，我親自探究了酸堿中性溶液的特性，并且親眼見到了溶液變色等酸堿反應現象。這一切都讓我對酸堿中性的認識更加直觀和深刻，也讓我充分認識到科學知識是翱翔于實踐的翅膀。

其次，在科學活動中我體驗到了探索的樂趣。科學就像一扇通往未知世界的大門，而我可以自由地探索這個世界。在這次科學活動中，我經歷了一次有趣且刺激的拓展訓練。在這個訓練中，我們需要自己組織團隊，研究設計手工火箭發射器，并且進行試驗發射。這個過程中，我們不斷調整火箭的角度和力度，直到成功發射。當火箭在藍天中飛翔時，我好似看到了自己的夢想也能夠像它一樣揮灑自如。這個探索的過程讓我充滿了成就感和滿足感，也讓我深深明白，科學活動既是一場頭腦的游戲，更是一次享受的旅程。

此外，在科學活動中我明白了合作的重要性。科學活動往往需要團隊協作才能取得較好的成果。在這次科學活動中，我們分組進行了一個關于電路的實驗項目。每個人分擔了不同的任務，有人負責采集數據，有人負責搭建電路，有人負責分析結果。我們互相幫助，互相配合，最終取得了非常好的實驗結果。通過這次合作，我不僅學到了很多電路方面的知識，還學到了如何與人合作、交流和溝通。團隊合作不僅使我們的實驗更加順利，也培養了我們的集體意識和團隊協作精神。

最后，在科學活動中我明白了實踐是理論的基礎。過去，我往往面對書本上的各種理論，無從得知它們的真實感受。但是，在科學活動中，我親自動手進行實驗，領悟理論的實際意義。例如，在一次物理實驗中，我們用彈簧和質量進行了振動實驗。通過實驗，我親自感受到了振動的規律以及它對物體的影響。這樣一來，我不僅對理論有了更加深刻的理解，也明白了實踐是理論的基礎，只有在實踐中才能真正體驗和領悟到科學的魅力。

綜上所述，學生參加科學活動之后，我對知識的生動感、探索的樂趣、合作的重要性和實踐的重要性有了更為深刻的理解。通過參與這次活動，我不僅增長了知識，體驗了科學的樂趣，還培養了自己的創新思維和團隊合作能力。我相信，這次科學活動必將成為我人生中一段美好的回憶，并且對我未來的學習和成長產生深遠的影響。

洗滌用品小班科學篇十

1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的`技能，發展手部動作。

3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

（2） 引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

（3） 教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？

2、 幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4） 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！

3、 用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。