學(xué)習(xí)不僅可以提升個人的認(rèn)知能力，還可以開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望能給大家制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供一些思路。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇一

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇二

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇三

當(dāng)個人和群體因缺乏某種刺激時(shí)會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗(yàn)表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機(jī)也產(chǎn)生于需要。活動動機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須從學(xué)生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學(xué)知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以推動學(xué)生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。

2啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識興趣。

強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識興趣，是經(jīng)常推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。人們的求知欲望和認(rèn)識興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動力。

3教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變。

人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí)，注意力就易集中，積極性就高。

在教學(xué)過程中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)碾y度。

科學(xué)研究的材料表明：人腦蘊(yùn)藏著很大的潛能。教學(xué)內(nèi)容太易會使學(xué)生不動腦，不感興趣，不利于智力的發(fā)展。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇四

提高學(xué)習(xí)的效率是一件很重要事情，但同時(shí)也是一件需要從各方面加強(qiáng)才能奏效的事情，但是本人認(rèn)為最關(guān)鍵的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性要強(qiáng)，也就是所謂的心態(tài)。下面是小編給大家?guī)淼娜绾翁岣邔W(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率和積極性，供大家參考!

首先，因?yàn)槿说闹饔^能動性是決定了外在表現(xiàn)，如果一個學(xué)生自己都沒有學(xué)習(xí)的欲望和渴望進(jìn)步的想法，那我認(rèn)為我們做的一切只是在用強(qiáng)力強(qiáng)迫學(xué)生，進(jìn)而更加使其厭學(xué)。

這樣一來，如果學(xué)生屬于自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)的類型，那是很好的事情，可是如果學(xué)生不屬于這種類型，我覺得我們能做的除了教授給學(xué)生知識外還要提供他們的學(xué)習(xí)主動性。

具體的可以這樣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的，對于那些沒有動力的學(xué)生，要問問他們自己知不知道為什么要來上補(bǔ)習(xí)，如果他們覺得來上補(bǔ)習(xí)是被強(qiáng)迫的，那就應(yīng)該讓他感覺到即使是被迫的也是有一定樂趣和可以獲得成就感的。

其次，對于覺得學(xué)習(xí)沒有用，就是覺得學(xué)的東西對實(shí)際沒有幫助的想法，學(xué)生也經(jīng)常提到，我認(rèn)為對于這種想法，可以告訴學(xué)生，我們學(xué)的不僅是書本上的東西，在學(xué)習(xí)中還有培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧和方法，而這種不僅是現(xiàn)在有用，以后的工作和各方面都是這樣類比的，當(dāng)然，這樣的要對高一點(diǎn)的年級說，低年級的學(xué)生感覺非常討厭這樣的說教。在假期中，由于此前學(xué)生是長時(shí)間集中學(xué)習(xí)，所以除了有極強(qiáng)的升學(xué)壓力的，其余學(xué)生的疲倦感和厭煩心理比較嚴(yán)重，這時(shí)候我覺得也要適當(dāng)?shù)年P(guān)注他們的心態(tài)，不要讓一些本來心態(tài)還可以的學(xué)生反而變得不好。

最后，我覺得由于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)是最根本，但同時(shí)也是最困難的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的想法并不是幾次課就可以很快改變的，但是同時(shí)若是真的是處于過渡時(shí)期，急需要有人給出意見的，也是讓我感覺有些壓力的，因?yàn)樽约旱哪承┎惶墒旌屯陚涞南敕赡軐W(xué)生造成比較大的影響。所以，在教學(xué)中我會盡力調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，在此之上，教學(xué)才會是有效率和意義的。

一要訣：收聽英語氣象報(bào)告。

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會感到力不從心。英語氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。

第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播。

中國國際廣播電臺(chinaradiointernational)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語標(biāo)準(zhǔn)流利的國內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語的聽力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力。

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細(xì)節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進(jìn)步。

很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽?wèi)T了語速放慢的英語，在與外國人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時(shí)，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語。

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語和提高英語聽力的好機(jī)會。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語沒學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來)，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)。

在英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會與朋友或同學(xué)相約用英語交談來提高英語會話能力，但經(jīng)常感到自己的語言貧乏，所談內(nèi)容有限。現(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。

第七要訣：朗誦英文詩。

英語是否流利取決于對節(jié)奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩是練習(xí)英語節(jié)奏的最好材料之一。例如worsworth著名的“thedaffodils”(水仙花)：“iwanderedlonelyasacloud/thatfloatsonhigho'ervalesandhills...”(我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過溪谷和群山......)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語。

比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語言優(yōu)美，語法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇五

學(xué)生在課堂的參與率的高低直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低，影響著教師課堂教學(xué)效率的高低。因此教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去。那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的積極性？下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法：

一、要營造民主和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)更新自己的教育觀念，要以學(xué)生為中心，要以平等的關(guān)系對待學(xué)生。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，要樂于幫助學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)地想辦法消除學(xué)生對教師的畏懼感，如多和學(xué)生平等對話；將微笑帶入課堂；正確對待學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯誤等。無論是講授知識還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和熱愛每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生感到我們的老師是和藹可親的、平等相待的。讓我們的課堂生動活潑，成為師生雙邊活動的樂園。

二、要營造和諧的課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)過程是一個多向的互動的過程。要實(shí)現(xiàn)這一目的我們就應(yīng)該開放我們的課堂教學(xué)，形成師生積極互動的局面，要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，以學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為參與活動，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，完成教學(xué)的和諧共創(chuàng)。教師要以飽滿的熱情，富有變化的語言，配合生動形象的手勢去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情知交流。這樣學(xué)生就會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、

要善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)中我們要注意學(xué)生的每一個想法。學(xué)生提出的想法不要簡單判斷，要認(rèn)真傾聽，仔細(xì)分析。即使有錯也要分析其中對的成分，并引導(dǎo)到正確的想法上來。同時(shí)要加以鼓勵。尤其是我們的學(xué)困生，我們更應(yīng)注意到他們獲得的微小的成功。這樣他們就會產(chǎn)生高層次的愉悅，就會產(chǎn)生更強(qiáng)大的動力使他們爭取去取得更大的成功。

四、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些時(shí)間，給學(xué)生一些活動的空間，讓學(xué)生真正參與。教學(xué)中我們要堅(jiān)持問題盡量讓孩子們自己去揭示，知識讓他們自己去探究，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓他們自己去創(chuàng)造。如：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察活動，讓學(xué)生自己通過對圖表、演示、板書的觀察去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過對學(xué)具的操作，自己去探究其中的規(guī)律，關(guān)系；給學(xué)生交流、展示的機(jī)會，給學(xué)生提出問題讓他們多在小組內(nèi)、班上與同學(xué)、老師一起互評互議，充分發(fā)表自己的意見，登臺講解等，以逐步完善學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

五、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，誘發(fā)參與欲望。

每天一堂接一堂45分鐘的課，即使教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講述，對于生性好動的、耐心有限的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計(jì)好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過創(chuàng)設(shè)富有趣味兒的問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。就好比向一直平緩流動的溪水里投入幾個石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學(xué)生更需要這樣的“石子”。

六、組織多種形式的課堂練習(xí)。

學(xué)生理解了新知識后，還需要通過練習(xí)加深理解，使知識轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。課堂練習(xí)是一種有效的手段，同時(shí)它對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)起著重要作用。講究課堂練習(xí)策略，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，嚴(yán)密組織課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)，提高課堂練習(xí)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。

合作學(xué)習(xí)如何促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性。

語文教學(xué)工作總結(jié)中業(yè)務(wù)提高。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇六

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出:“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見,大力發(fā)展職業(yè)教育,必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。那么,如何提高德育課教學(xué)實(shí)效性呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和保證。

杜威在《民主主義與教育》中說,你可以將一匹馬牽到河邊,但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言,如果沒有對學(xué)習(xí)主體的了解與尊重,就不可能取得應(yīng)有的效果。職校的學(xué)生大多數(shù)在義務(wù)教育階段成績不理想,因而自卑心理較為嚴(yán)重,嚴(yán)重缺乏自信和學(xué)習(xí)積極性,排斥老師的枯燥說教。這些特殊的孩子受教師后才可能接受知識,因而,愛是職校教師開展一切工作的基礎(chǔ)和保證。老師只有付出更多的關(guān)愛,真正尊重信任學(xué)生才能得到學(xué)生的接納,從而“親其師,信其道”,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、實(shí)現(xiàn)師生間積極的平等對話與交流,通過情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞,從而達(dá)成認(rèn)知上的共識。課堂上用平等幽默的語言、和藹可親的態(tài)度與學(xué)生溝通,讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。課余時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的家庭,關(guān)心他們的冷暖,探討他們關(guān)心的話題,使每個學(xué)生都感到“老師是我的朋友”,與學(xué)生架起一座情感的橋梁,使學(xué)生樂于接受教師,從而愛上德育課,積極參與教學(xué)活動,在平等交流中春風(fēng)化雨,提高德育課的教育實(shí)效。

二、將小課堂與大社會融為一體。

德育課只有與社會現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,才能引起學(xué)生的興趣。上課時(shí)要把教材向課外延伸,在生活中挖掘教學(xué)素材,讓德育課堂鏈接社會生活。每堂課之前安排“新聞播報(bào)”或“一分鐘誦讀”等學(xué)生展示的環(huán)節(jié),并請學(xué)生談?wù)剬Ψ窒韮?nèi)容的感悟和分析。比如說到社會影響較大的“李天一打人事件”時(shí),學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。此時(shí),老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),使學(xué)生明白了優(yōu)越的家庭環(huán)境更要有自己的正確把握,身處順境時(shí)需要居安思危、抓住有利條件促進(jìn)自身發(fā)展。對“嫦娥三號成功登月”談?wù)勛约旱母邢?對“感動中國人物”說說感悟等等。每堂課的這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的,把新鮮時(shí)政與所學(xué)的有關(guān)知識結(jié)合起來,不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑,使學(xué)生易于理解記憶,而且可以讓學(xué)生長知識、長見聞,使學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”的習(xí)慣,提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力,通過分析達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事的目的。

三、突出專業(yè)特色。

在職業(yè)教育中,不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)行為。因此,中職德育要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。針對不同專業(yè)確定不同的教學(xué)目標(biāo),選擇不同的教學(xué)方法,課堂上也應(yīng)選取本專業(yè)領(lǐng)域的案例進(jìn)行教學(xué),決不能用同一篇教案給不同專業(yè)班級上課。例如講《愛崗敬業(yè)立足崗位成才》時(shí),對機(jī)電專業(yè)學(xué)生選用職校畢業(yè)生――90焊工裴先鋒在第41屆世界技能大賽上獲獎的案例,而對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生則舉了學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生葛凡同學(xué)的成長經(jīng)歷和最美教師張麗莉的事例。德育課教學(xué)中,只有將教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合,才能體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色,才能培養(yǎng)出有競爭力、符合企業(yè)用人需求的學(xué)生。

四、精心研究德育課教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法。《課堂連線――就業(yè)》一課,選用了本校畢業(yè)生07化工班王宏和04幼師班夏紅梅同學(xué)成功就業(yè)的案例,并精心設(shè)計(jì)問題啟迪學(xué)生思考。這些發(fā)生在身邊的貼近學(xué)生生活的案例更具有說服力,更能引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)法可廣泛地運(yùn)用于各門德育課的教學(xué)中,它既有利于實(shí)現(xiàn)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的'轉(zhuǎn)變,也有利于實(shí)現(xiàn)“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.小組討論法。例如教學(xué)《人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》這一課時(shí),在對教材進(jìn)行認(rèn)真分析之后,我將小組合作學(xué)習(xí)的主題確定為“中職生如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。學(xué)生獨(dú)立思考后,有的說要在平凡的工作崗位上踏實(shí)工作,有的說要積累經(jīng)驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè),有的說要積極參加各種專業(yè)培訓(xùn),還有學(xué)生說現(xiàn)在要勤奮學(xué)習(xí)努力提高技能將來才能實(shí)現(xiàn)理想。運(yùn)用小組討論法,教師一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平提出學(xué)生感興趣的問題,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上才能有高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)。

3.情景模擬教學(xué)。例如在講到《依法維護(hù)勞動者權(quán)益》時(shí),用三個情景故事“簽訂合同”“我們的煩惱”“維權(quán)之路”貫穿全課。學(xué)生課前分小組進(jìn)行了排練,課堂上的精彩表演之后教師提出問題,依次引出相關(guān)新授內(nèi)容并設(shè)置探究活動,最終使學(xué)生輕松掌握了本課內(nèi)容。這種情境活動能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和求知欲望,使學(xué)生在動腦、動口、動手的實(shí)踐活動中充分展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采,增強(qiáng)學(xué)生的勞動法律觀念,為學(xué)生進(jìn)入職場做好知識與能力準(zhǔn)備,同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)德育課的針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。

實(shí)踐證明,只有以師愛為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)不斷創(chuàng)新教材,并想方設(shè)法讓學(xué)生在德育課中充分發(fā)揮主體性,才能有效地提高教學(xué)效果,達(dá)成德育目標(biāo)。德育教師應(yīng)圍繞新形勢下德育教學(xué)工作的新目標(biāo)和新要求,在實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié),改革和創(chuàng)新,提升德育課的吸引力,增強(qiáng)德育課的針對性和時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)德育課所承載的育人目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇七

現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。

如果小孩平時(shí)很喜歡玩電腦(可能實(shí)際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時(shí)完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點(diǎn)兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。要注意的是：控制孩子在電腦前的時(shí)間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。

二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。

如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。

所以家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間，并讓他能夠長期堅(jiān)持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時(shí)完成和復(fù)習(xí)功課。同時(shí)不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。

學(xué)習(xí)也一樣。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等再普通不過的東西了，對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)樽谀抢飳W(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇八

隨著新課程改革的實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力完善自我：

教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。

二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，實(shí)踐新課改：

將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累，通過“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種課題研究：

課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加數(shù)學(xué)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在實(shí)踐中提升自己。

通過參加教育科研活動，使自己的教育教學(xué)能力有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

四、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己：

教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

五、虛心向同行學(xué)習(xí)：

在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時(shí)向同行請教，向?qū)W生求教，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

總之，本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個新的臺階。本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇九

步入七年級，學(xué)生第一次真正且較為全面的接觸“生物學(xué)”。由于生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心讓他們渴望去認(rèn)識并探索神奇的自然界。在揭示奧秘?zé)o窮的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律時(shí)，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實(shí)驗(yàn)活動，幾乎覆蓋了各個章節(jié)。如此的安排不僅體現(xiàn)了人類認(rèn)識生物的一個動態(tài)過程，而且預(yù)示著實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個生物教學(xué)中的分量很重。沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)的生物教學(xué)，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學(xué)過程。因此，作為一名初中生物教師，我有必要思索關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列問題，開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的受益者。

眾所周知，初中生物是一門會考科目，不需要參加中考，其性質(zhì)決定了大部分教師和學(xué)生對生物這門課程的輕視，自然初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀肯定存在某些問題。處于七年級、八年級這個年齡階段的學(xué)生由其自身的心理特點(diǎn)——對外界未知事物充滿好奇心來分析的話，他們基本上都比較喜歡生物這門有趣的學(xué)科，尤其是各種各樣的生物實(shí)驗(yàn)更容易激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。然而種.種主客觀原因?qū)е铝瞬糠謱W(xué)生興趣的喪失。如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣成為擺在教育工作者面前一個不容回避的重要問題。下面，我就以自己新課標(biāo)教學(xué)二年多來的切身體會，談一談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中興趣的激發(fā)與培養(yǎng)問題。

教材中安排的實(shí)驗(yàn)基本上都是經(jīng)過精心篩選的，每一個實(shí)驗(yàn)都有其重要的意義，可以在三維目標(biāo)方面使學(xué)生有所感悟有所收獲。倘若我們隨心所欲對待這些實(shí)驗(yàn)的話，豈不是浪費(fèi)了一筆很可貴的教學(xué)資源。所以，我認(rèn)為盡量讓學(xué)生嘗試做做每一個實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，就好像人的五臟六腑一樣，各自發(fā)揮著不同的功能，各個器官缺一不可。

實(shí)驗(yàn)不能做的原因是多方面的，主客觀原因皆有，列舉一些說明如下：

1、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室客觀條件的限制，主要是實(shí)驗(yàn)儀器配備不齊。

每一個實(shí)驗(yàn)都會用到一些材料用具，如果缺乏的話，對實(shí)驗(yàn)必將造成一定的影響。如七年級上冊探究“植物對空氣濕度的影響”的實(shí)驗(yàn)需要用到干濕計(jì)，倘若學(xué)校沒有干濕計(jì)的話，那么此實(shí)驗(yàn)就根本無法完成。

另外，八年級上冊關(guān)于細(xì)菌和真菌那一部分內(nèi)容中有一個探究實(shí)驗(yàn)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”，材料用具中涉及到了經(jīng)高溫滅菌的裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。在進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，高溫滅菌在實(shí)驗(yàn)室通常采用的是高壓滅菌鍋，并且某些操作步驟最好在無菌狀態(tài)下進(jìn)行。在這種情況下，有些學(xué)校就沒有條件很好的去完成這個探究實(shí)驗(yàn)了。于是，要么放棄實(shí)驗(yàn)，要么粗枝大略的做做。當(dāng)然實(shí)在無計(jì)可施的情況下，不防采取第二種做法。不過，教師一定要向?qū)W生交代清楚某些環(huán)節(jié)的科學(xué)做法，防止學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解，為培養(yǎng)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶?shí)驗(yàn)態(tài)度打下基礎(chǔ)。教師交代的方法很多，如能讓學(xué)生對有無滅菌兩種狀態(tài)下的情況做個對比分析也不失為一種好方法。

其實(shí)好多實(shí)驗(yàn)在相應(yīng)儀器不具備的條件下，教師和學(xué)生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實(shí)驗(yàn)方案，從而也能順利完成實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)室沒有探究“光對鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)所需的鐵盒或木盒，不妨讓學(xué)生就地取材，直接用自己的文具盒來做這個實(shí)驗(yàn)。如此巧妙的安排肯定更加激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

從長遠(yuǎn)意義來看，對于儀器設(shè)備不齊這個問題，還是應(yīng)該著力于改善實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，如每年學(xué)校可以添置一兩件儀器，逐步完善實(shí)驗(yàn)室的條件，力爭使學(xué)生不再由于設(shè)備不齊而做不了實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一份快樂感。

2、時(shí)間與空間的限制。

我們知道生物的生長是有一定規(guī)律的，譬如季節(jié)性、地域性等，這樣導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中，有些實(shí)驗(yàn)材料難以準(zhǔn)備。

如七年級上冊關(guān)于“開花和結(jié)果”那一節(jié)內(nèi)容中有個觀察花的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，書上建議最好用桃花作為觀察材料。自然界中的花各式各樣，有些花是不完全花，在選用觀察材料時(shí)肯定要選擇花的基本結(jié)構(gòu)比較齊全的完全花。桃花具備花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的確是最佳的材料。然而由于講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)已值冬季，桃花一般在陽春三月開放，所以能讓學(xué)生在冬天可以觀察到真實(shí)的桃花成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個難點(diǎn)。解決的辦法一般是選用其它花代替，最好各部分結(jié)構(gòu)比較完整且容易觀察。在十二月份，本地區(qū)市場上的花中可能最佳的還數(shù)百合花和月季花，其它花不適宜作為觀察的材料，如菊花是由許多花聚集而成的頭狀花序。除此之外，教師平時(shí)可以做個有心人，采用以下方法讓學(xué)生觀察桃花：將春季采集的桃花浸在體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精中保存?zhèn)溆茫唤厝』ㄑ匡枬M的枝條讓其在適宜的環(huán)境條件下開花等。因此，有些實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，平常注意收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些材料，如松球果等。

3、實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，教師嫌麻煩。

有些實(shí)驗(yàn)雖說材料不難準(zhǔn)備，但做的過程比較復(fù)雜或做的時(shí)間比較長，部分教師在這種情況下，往往會決定不做實(shí)驗(yàn)，既省力又省心。

如七年級下冊有一個探究實(shí)驗(yàn)“采集和測算空氣中的塵埃粒子”，操作起來比較煩瑣而且需要耐心，甚至有些探究問題不是某個時(shí)間段可以完成的，譬如下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量會不會不一樣等。還有七年級下冊兩個探究環(huán)境污染對生物的影響的實(shí)驗(yàn)（酸雨對生物的影響和廢電池對生物的影響），由于對生物的影響一時(shí)半會是看不出來的，需要進(jìn)行長期的觀察和記錄。鑒于初中生物普遍不受重視的前提下，在部分學(xué)校，教師基本上是以講解為主，忽略了學(xué)生的自主探究過程，直接給予了問題的答案。

目前，在新課程理念的指引下，教師應(yīng)該給學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓他們通過實(shí)驗(yàn)自己嘗試得出結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的知識，也只有親自做實(shí)驗(yàn)，他們才會有自己切身的體會，并且享用一生。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，索性放棄實(shí)驗(yàn)。

每一個實(shí)驗(yàn)都會有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過現(xiàn)象去分析，從而得出各自的結(jié)論。有些實(shí)驗(yàn)由于種.種原因的影響，最終的現(xiàn)象幾乎看不出來。沒有了現(xiàn)象，學(xué)生如何得結(jié)論呢？在這種情況下，有些教師認(rèn)為還不如放棄實(shí)驗(yàn)，直接介紹實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生在已有的知識以及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，猜想實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

其實(shí)沒有現(xiàn)象也是一種現(xiàn)象，或許在你心里有一個前人已經(jīng)得出的現(xiàn)成的結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與此不相符合，這根本不重要，你恰好可以讓學(xué)生嘗試去分析原因，是選材有問題，還是操作方法有問題，甚至還可以對前人的說法產(chǎn)生質(zhì)疑，再把問題留到課后，延伸為第二課堂。這樣原本看似的失敗反而會成為學(xué)生記憶最深刻的一次最有價(jià)值的成功實(shí)驗(yàn)，一舉多得嘛。

如八年級上冊有一個“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，其中要讓學(xué)生觀察蚯蚓的運(yùn)動，借助于粗糙的面和光滑的面進(jìn)行對比觀察，目的是想讓學(xué)生看出蚯蚓在光滑的面上運(yùn)動比較困難，從而進(jìn)一步觀察并思考原因，得出剛毛在蚯蚓運(yùn)動中也起了重要的作用。不過在實(shí)驗(yàn)過程中，有些組的學(xué)生觀察到的現(xiàn)象與預(yù)設(shè)的想象恰好是相反的。此時(shí)，教師不能把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行否定，可以讓全體學(xué)生自己動腦筋思考為什么會跟其他組做出來的現(xiàn)象不一樣呢。如果學(xué)生認(rèn)為是選用的面不相同的話，教師可以讓他們換個粗糙的面和光滑的面重新做實(shí)驗(yàn)，或者通過幾個不同的面進(jìn)行幾組實(shí)驗(yàn)，看看現(xiàn)象有何差異，再聯(lián)系所選用的面的具體特征進(jìn)行深入思考，如所謂光滑的面是否真的光滑。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的動腦能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不迷信于書本上的內(nèi)容。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十

摘要：生物學(xué)科內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。如何提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教師在生物教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，也是應(yīng)該主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：生物；興趣；培養(yǎng)；方式。

如果學(xué)生對一門功課沒有一點(diǎn)興趣，強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)只會給學(xué)生帶來壓力，也使得學(xué)生對知識的掌握能力不斷下降。生物教學(xué)過程中要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有充滿濃厚的興趣才能對生物知識合理、有效地運(yùn)用和掌握，也是創(chuàng)新能力提高的有效途徑。

一、合理利用多媒體資源教學(xué)方式。

隨著現(xiàn)代化科技信息的迅速發(fā)展，人們也已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)在多數(shù)學(xué)校實(shí)施。多媒體教學(xué)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和枯燥單一的教學(xué)模式，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好方法。活躍的思維方式和形象生動的教學(xué)特點(diǎn)是多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在生物課堂上能為學(xué)生提供比較真實(shí)的自然景象，同時(shí)也使得學(xué)生的思維變得靈活。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生積極性和主動性的有效的手段。

教師在多媒體教學(xué)過程中，要注重把握教學(xué)方式的創(chuàng)新，多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生對問題的思考，并鼓勵學(xué)生提出不同的解決方法。生物課程主要體現(xiàn)在生理、形態(tài)和結(jié)構(gòu)組成部分等的形成過程和反應(yīng)效果的體現(xiàn)。如果這些內(nèi)容指揮語言來描述是體現(xiàn)不出生物這門自然學(xué)科的真正微妙之處，學(xué)生的理解也比較困難，多媒體教學(xué)為教師和學(xué)生提供給了良好的教學(xué)方式，也是提高學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的'濃厚興趣。

二、組織生動有趣的生物教學(xué)游戲。

游戲是認(rèn)識世間萬物的有效途徑，也是知識掌握和運(yùn)用的良好方式。尤其是對中小學(xué)生，把游戲滲透到生物教學(xué)過程中是對學(xué)生興趣激發(fā)的最好方法。學(xué)生在歡快和諧的氛圍中潛移默化地對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，中小學(xué)生面對生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動更偏向于游戲活動，學(xué)生也比較樂于將生物學(xué)知識在游戲活動中進(jìn)行探討和分析，其中也是學(xué)生主動能力的體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

教師在中小學(xué)生生物教學(xué)中要注意，鼓勵學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)生物學(xué)科的知識和解決遇到的有關(guān)問題，教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生在生物教學(xué)游戲中的玩的方法，并與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生能夠放開地玩，這是教師在生物教學(xué)游戲方式中需要注意的問題。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對自然界諸多問題的思考，也對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極主動性得到了很大的提高。

三、利用遷移的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)遷移方式主要是將已經(jīng)掌握的知識和技能在新的學(xué)習(xí)階段的問題解決上產(chǎn)生一定的影響作用。而學(xué)習(xí)興趣的遷移與其是大同小異，主要是讓學(xué)生對其他事物的濃厚興趣逐漸轉(zhuǎn)換為對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對哪些課程比較感興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和特長，并能夠合理有效地將這些興趣通過生物研究活動轉(zhuǎn)移過來，對生物學(xué)科也產(chǎn)生同樣的興趣和熱情。新課改下的教學(xué)創(chuàng)新方式，是要慢慢引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師主要扮演的是指導(dǎo)者、倡導(dǎo)者和理解者的角色，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，教師在生物教學(xué)過程中要采用合理有效的方式逐漸去激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，把對其他學(xué)科的興趣同樣用在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中。

四、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

每個人的信心能量都建立在某件事的成功基礎(chǔ)之上，是人們展現(xiàn)自我的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中創(chuàng)造成功的機(jī)會，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在取得成功的同時(shí)，也極大地滿足其心理的需求。這就要求教師善于觀察每個學(xué)生對生物知識的掌握程度，對不同層次的學(xué)生提出的問題也要相應(yīng)地難易合理，當(dāng)然也不能過于明顯地表現(xiàn)出來。尤其是學(xué)習(xí)能力稍微比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該對其單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，單獨(dú)教學(xué)也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在課堂教學(xué)上要抓住生物學(xué)科的主要特點(diǎn)。由于實(shí)踐性比較強(qiáng)，就要求教師不斷地優(yōu)化生物教學(xué)方式，合理地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。教師在生物課堂教學(xué)中首先要對主要將的內(nèi)容以導(dǎo)入的方式設(shè)置一個比較有吸引力，同時(shí)也易于學(xué)生理解的情境，讓學(xué)生自己參與其中，將所要表達(dá)的主題形象、生動的展現(xiàn)出來。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時(shí)，要創(chuàng)造多元化的方式，對這些重復(fù)知識進(jìn)行講述，不但能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還有效地鞏固生物學(xué)科的內(nèi)容。

生物教學(xué)要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)才能更好地將生物學(xué)科知識掌握，才能在實(shí)際生活中合理有效地運(yùn)用。這就要求教師要大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開發(fā)新的比較有趣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陶萍，屈蘭竺。淺談在生物化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］。安康師專學(xué)報(bào)，（6）。

（作者單位河南省濮陽市范縣教師進(jìn)修學(xué)校）。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十一

對于許多學(xué)生來說,英語是非常難學(xué)習(xí)的一門課程。作為一名教師,如何讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)英語是一項(xiàng)重要的任務(wù),也是我們教師面臨的一大難題。我們應(yīng)該從日常教學(xué)和作業(yè)布置方面加以研究,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的途徑,掌握學(xué)習(xí)的技能。

我們縣級及以下農(nóng)村學(xué)校的初中學(xué)生,大多是在初中才開始接觸英語,即使小學(xué)學(xué)過英語,教師也沒認(rèn)真教,學(xué)生學(xué)也可,不學(xué)也可,造成學(xué)生隨學(xué)隨忘的狀況。好多學(xué)生長期形成的母語習(xí)慣及思維方式也極大地影響了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí),我們在教學(xué)中就經(jīng)常見到學(xué)生們用漢語的語序或習(xí)慣來說英語。所以大多數(shù)學(xué)生對英語自然地就抱有一種抵觸的態(tài)度,再加上國家對英語考試的改革(英語分?jǐn)?shù)的比重有明顯下降),我們英語教師面臨著一個更加尷尬的境地。怎樣才能擺脫這種困境,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語呢?我認(rèn)為應(yīng)從日常英語教學(xué)和英語作業(yè)布置兩個大的方面入手。

在日常的英語教學(xué)中我們應(yīng)該做到:。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,端正學(xué)生態(tài)度,讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動力。少年時(shí)期的人,對于新生事物有著非凡的好奇心,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,初中學(xué)生正處于這一時(shí)期,所以他們在一開始學(xué)習(xí)英語時(shí),是有好奇心的,覺得與自己的母語不同,有一種新鮮感,也愿意學(xué),積極性較高。但需要注意的是,這種好奇心與新鮮感是非常短暫的,若不及時(shí)地保護(hù)并加以引導(dǎo),就會逐漸消失。我們教師就要培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力與興趣。從大處著眼,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。當(dāng)今世界上,通用的國際語言是英語,英語是世界上廣泛使用的語言之一,只有掌握了英語,才能與國際接軌,才能加強(qiáng)與世界的聯(lián)系,為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。另外,從上世紀(jì)九十年代以來,知識經(jīng)濟(jì)悄然興起,知識就是力量,知識就是財(cái)富,知識是富民強(qiáng)國的基礎(chǔ),只有掌握了知識(英語當(dāng)然是知識的一種),才能為祖國建設(shè)出力。從小處講,知識改變命運(yùn),掌握了知識,才掌握了改變自己命運(yùn)的鑰匙,這是自己將來創(chuàng)業(yè)的根基。為了保護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣,我們可以把上述教育的目的性融入課堂教學(xué):如進(jìn)行英語演講比賽,講英語故事,唱英文歌曲,進(jìn)行英語情景劇表演,創(chuàng)立英語角、英語園地等。

二、仔細(xì)備課,研究教法,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,嚴(yán)密組織課堂教學(xué),每一堂課環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生每時(shí)每刻都能把注意力集中于課堂,讓課堂緊張而有序。如在上復(fù)習(xí)課時(shí),我們可以一邊進(jìn)行課堂提問、背課文、會話等口頭問答來回顧知識,一邊讓學(xué)生到前面黑板上做筆頭訓(xùn)練來掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)。在新課講授時(shí),我們又可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇,輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過仔細(xì)備課,我們在教學(xué)中可以做到有的放矢。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩闹械膬?nèi)容,做到突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),略講次要知識點(diǎn)。講透重點(diǎn),理解難點(diǎn),了解次要點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地解決一兩個問題,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。新知識的'講解要遵循認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),層層深入。還要做到不奮不啟,不悱不發(fā),讓學(xué)生自主思考、自己總結(jié),在思維的關(guān)鍵處或轉(zhuǎn)折點(diǎn)才由教師點(diǎn)撥。

通過研究教法讓我們的教學(xué)形式多樣化,不讓學(xué)生感到枯燥。不同的教材要用不同的方法,相同的教材不同的班級也要用不同的方法,相同的班級不同的學(xué)生也要用不同的方法。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,是具有獨(dú)特個性的人,所以在教學(xué)中應(yīng)該因材施教,用適合于學(xué)生的教法打開學(xué)生的思路,讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識,培養(yǎng)能力。

課堂上講透了,學(xué)生理解了,并不等于學(xué)生完全掌握了,還應(yīng)當(dāng)配以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來加以訓(xùn)練、鞏固。過去的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)也從來沒有適應(yīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,如何布置作業(yè)是非常重要的,在布置作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):。

一、作業(yè)應(yīng)有針對性。英語作業(yè)有課堂練習(xí)與課下作業(yè)之分,從訓(xùn)練角度講可分為聽力作業(yè)、書面作業(yè)、口語作業(yè)、記憶性作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),我們要根據(jù)每堂課所講的內(nèi)容及重難點(diǎn)和學(xué)生的掌握情況而定,只有把以上內(nèi)容綜合起來后再布置作業(yè),才能保證訓(xùn)練的針對性和有效性,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

二、作業(yè)要分層次布置。雖然在同一個班級,雖然我們采取了不同的教學(xué)方法,但因?qū)W生的個體差異,學(xué)生們對于知識的掌握程度仍是參差不齊的。我們在布置作業(yè)時(shí)也要遵行“因材施教”的原則,對不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)。這些作業(yè)我們要精心準(zhǔn)備,要體現(xiàn)課堂知識的重點(diǎn),不同層次的學(xué)生難點(diǎn)也不同,針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的題型。這樣每個學(xué)生都能得到與自己能力水平相適應(yīng)的作業(yè),“跳一跳,夠得著”,有利于學(xué)生自信心的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)積極性的保持和能力的培養(yǎng)。

三、作業(yè)要與所講內(nèi)容相符合。作業(yè)不僅是課堂知識的延伸與補(bǔ)充,還是對課堂知識的鞏固與提高,更是對課堂教學(xué)的評估。因此,教師在布置作業(yè)時(shí),要以當(dāng)堂講授的知識為主要方向,以講授的重難點(diǎn)為主要內(nèi)容,最好不要過多地加入舊知識,當(dāng)然更不可加入未講的知識。我們更主張以課堂作業(yè)為主。因?yàn)樵谡n堂上,有教師的監(jiān)督,有時(shí)間的限制,學(xué)生在做作業(yè)時(shí)能夠充分集中注意力,正規(guī)地答題,作業(yè)完成質(zhì)量較高,能夠體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十二

摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到每個學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績相差很大，教師應(yīng)該積極去面對各類學(xué)生，及時(shí)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會對學(xué)生個人的成長起顯著的作用，而且對學(xué)校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人，一個對學(xué)習(xí)沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會使學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)。

影響學(xué)生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。

一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。

一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。

（一）教師在教育教學(xué)過程中忽視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。

現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械，不會掌握知識的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨(dú)之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挫折體驗(yàn)過多，對學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。

特別是中下游的學(xué)生，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵，必然會經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗(yàn)，再加上教師多次反復(fù)地批評，使這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動、消極，自然對學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了。總之，造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對性的、相應(yīng)的教育措施。

二、提高教學(xué)效率的措施。

（一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任。

學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”我國著名教育家陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”對學(xué)生真正的愛就是打開學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對他們要真誠地關(guān)心和熱愛，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學(xué)生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實(shí)的“問題學(xué)生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對其嚴(yán)格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在我堅(jiān)持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助。

每個學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗(yàn)，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類學(xué)生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學(xué)生進(jìn)步，使他們重新樹立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。

1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。成績差的學(xué)生既有缺點(diǎn)，又有優(yōu)點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗(yàn)成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過努力取得成績時(shí)既要及時(shí)肯定，又要提出新的目標(biāo)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯誤做法，對學(xué)生一視同仁，以誠相待，幫助學(xué)生進(jìn)步。

3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進(jìn)步。

（三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個方面考慮。

1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過小組討論后直接進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問題時(shí)，教師及時(shí)講解并且進(jìn)行當(dāng)堂測試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時(shí)參與對自己進(jìn)行自我評價(jià)，對他們進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。

2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教、分類指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測試題時(shí)，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進(jìn)、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗(yàn)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運(yùn)用序進(jìn)原理,做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”，一切從實(shí)際出發(fā)。“低起點(diǎn)”就是摸清學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力的實(shí)際，把起點(diǎn)放在只要勢力一下就可以達(dá)到的水平上。如選擇例題教學(xué)時(shí)，每一個知識點(diǎn)就編為一個小題，學(xué)生很容易學(xué)會，再將兩個知識點(diǎn)合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實(shí)際能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，剛開始教學(xué)時(shí)步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問題梯度上升，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教師要嚴(yán)于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。

對于學(xué)生來說，學(xué)生喜歡學(xué)某門學(xué)科，往往是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科的教師。“親其師，則信其道。”首先，教師應(yīng)先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負(fù)責(zé)任的話或一個不經(jīng)意的眼神可能就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會做人”“學(xué)會生活”，通過感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達(dá)等方面的能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來上，或請優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請有關(guān)教師作專題報(bào)告，還可以采用討論的方式。

2.相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動的空間，開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。

3.及時(shí)總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)過程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語。

學(xué)生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個性、心理特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生對某個科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對這個科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十三

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,而教師則是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)其養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的合作者。這就要求教師必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。而師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧則是學(xué)生積極參與到教學(xué)之中的必備前提。因此教師首先要與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們；此外，教學(xué)對象需全面，不能以偏代全，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不要過分偏向，而對學(xué)困生也不可漠不關(guān)心。最后，數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持“學(xué)生乃課堂主角”的認(rèn)知，放棄自己一直以來占據(jù)的高位，將其移交給學(xué)生，并在教學(xué)過程中給予充分的尊重，以此來促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。而教師在扮演配角時(shí)，還要為每次課堂教學(xué)進(jìn)行“引導(dǎo)”，通過營造適合的課堂氛圍來使學(xué)生進(jìn)入自身角色，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)揮出自身的才智，最終取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾點(diǎn)明，要根據(jù)學(xué)生的生活情境編寫出不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造出富含趣味性的情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？常見的方法有猜謎、做游戲、觀模型、歷史背景介紹、多媒體輔助教學(xué)，等等。通過各種各樣教學(xué)手段的結(jié)合，課堂內(nèi)容更加鮮活，教學(xué)情境更加有趣，學(xué)生成績自然容易提升。事實(shí)上，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境并非易事，這就需要教師平時(shí)多注意積攢與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲，在使用時(shí)則更加方便。

三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生在自信的課堂中學(xué)習(xí)。

一個學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先不能缺少自信。只有自信的學(xué)生才能充分發(fā)揮其本身才智，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，最終形成良性循環(huán)。身為教師，應(yīng)該把幫助孩子樹立自信心放在首位，要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，要時(shí)常給予學(xué)生表揚(yáng)，重視學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。此外，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生多多體會成功帶來的喜悅感，如選擇難度較低的題目，安排差生來解答；或者讓學(xué)生歸納結(jié)論，以此使學(xué)生獲得成功的滿足感；對于已經(jīng)有解的問題，則可以引導(dǎo)學(xué)生給予不同解題方案，通過求同存異的`思考過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，定會更加努力地去學(xué)習(xí)。

四、魅力語言，讓學(xué)生在生動的課堂中學(xué)習(xí)。

語言是信息最主要的承載媒介。如果教師具有駕馭課堂語言的高超技能，那么必定能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。舉例來說，在某堂以“連續(xù)退位”為教學(xué)重點(diǎn)的減法教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定題目“100-14=？”。若進(jìn)行單純的計(jì)算，學(xué)生不僅面對著計(jì)算的難度，也不得不忍受枯燥的計(jì)算過程，難免在計(jì)算中因情感上的抵觸而放棄學(xué)習(xí)。對此，教師可以將其編成小故事：數(shù)學(xué)村中有一家人只有三個兄弟，其中最小的弟弟叫“個位”，他在家里是最窮的人。朋友管他借4元錢，他沒有，只好向二哥“十位”借。二哥“十位”正好把自己的錢都花光了，就去幫“個位”向大哥“百位”借。而大哥“百位”只有一張“100元”，就把這張錢全給了二弟“十位”。二弟“十位”將100元換成了10張10元，拿出一張給了小弟“個位”。小弟學(xué)著二哥“十位”將10元錢又換成了10張1元錢，拿出4張借給了朋友……上述教學(xué)內(nèi)容的改變十分有趣，雖然在成年人看來無甚亮點(diǎn)，但是卻能引起孩子的好奇心，并會在他們的腦海里留下深刻的印象。

五、結(jié)語。

尊重學(xué)生，營建良好的課堂氛圍，學(xué)生樂聽愿學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，課堂精彩有趣，學(xué)生積極主動；體驗(yàn)成功，學(xué)生信心增加，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；而教師通過語言無與倫比的魅力可以使數(shù)學(xué)學(xué)科更具吸引力。如果把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比作烹飪一道佳肴，那么尊重學(xué)生就是做菜的基本功，沒有基本功便無從下手；創(chuàng)設(shè)有趣的情境和讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)就是做這道菜的必要步驟；教師的語言魅力則是配料，加上配料，這道菜便成為佳肴！而教師本身則是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這道佳肴的“烹飪”廚師。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是多方面的，只有教師們堅(jiān)持不懈，不斷探索，利用好各種可用資源，才能取得更好的效果。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十四

在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，總認(rèn)為德育課是枯燥的、空洞的、說教的一門課程，這種潛意識的看法往往造成學(xué)生對德育課的抵觸情緒很大，德育課教師往往也難以解決這種潛意識的看法。尤其是中職學(xué)生，因其本身學(xué)習(xí)目的的不確定性，更是討厭上德育課.那么如何改變這種片面的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中.我認(rèn)為在教學(xué)中需要注意下面幾點(diǎn)做法:。

一、教學(xué)前學(xué)生信息的準(zhǔn)備，這是教師主動了解學(xué)生的前提。

要讓學(xué)生主動接受老師，首先需要老師主動接受學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。在每任教一個新的班級前，我都要做好以下一些學(xué)生信息的收集。

(一)主動了解學(xué)生的來源構(gòu)成，為建立良好師生關(guān)系做準(zhǔn)備。課前了解學(xué)生的來源地，再了解一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在與學(xué)生的交談中就容易找到共同的話題，也會讓學(xué)生感覺你這位老師平易近人，樂于與你交往。這往往是建立良好師生關(guān)系的捷徑。

(二)主動了解學(xué)校設(shè)立專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)前景，為德育課教學(xué)圍繞學(xué)生的需要施教做準(zhǔn)備。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的需要就是了解與就業(yè)相關(guān)的信息.教師主動了解所教學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)的一些信息，才能聯(lián)系社會生活實(shí)際教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對你的授課內(nèi)容感興趣。

(三)了解學(xué)生的人學(xué)成績，為教學(xué)中的學(xué)生參與做準(zhǔn)備.為了活躍課堂氣氛，教師會采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與的積極性。對中職教師來說，往往會出現(xiàn)尷尬的局面—如提問，諳了好幾個學(xué)生都無法正確回答，或開不了口，課堂氣氛就會陷人沉悶。為了避免這種沉悶的局面，我首先會了解這個班學(xué)生的升學(xué)成績，再結(jié)合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，對于我認(rèn)為成績較差，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，在課堂上我會讓他們讀書上的重要語句或案例，對于有一定難度的提問，我就會選擇成績較好，或?qū)W習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生回答.這種做法，既照顧了學(xué)生的自尊，又不會出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都不能回答的尷尬局面，也有利于教師教學(xué)進(jìn)度的延伸。

二、在備課環(huán)節(jié)下工夫，盡可能挖掘教材中能滿足學(xué)生想要的信息，這是教師解決問題的中心。

傳統(tǒng)的備課內(nèi)容是:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、引人、授課內(nèi)容、布置作業(yè)等結(jié)構(gòu)。這樣備課，容易陷人灌輸式的教學(xué)泥潭中，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授是必需的，但這樣的備課往往是使中職德育課教學(xué)走人死胡同的“殺手”.我的做法是在備課時(shí)必須從教材中挖掘出能滿足學(xué)生做人或就業(yè)需要的信息量，并強(qiáng)化信息量。這種從滿足學(xué)生需要出發(fā)的備課方式，體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，因而在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意和參與教學(xué)過程的積極性。如在教授“職業(yè)道德行為的養(yǎng)成途徑和方法”一課時(shí)，結(jié)合學(xué)校要求全校師生佩戴“校牌”的做法及用人單位要求佩戴胸卡上班的要求—這種要求有許多學(xué)生不理解，不照做，很是讓學(xué)校頭痛。針對這種現(xiàn)象，我搜集了許多用人單位的信息，并整理成幻燈投影的方式，在上課時(shí)放給學(xué)生看，學(xué)生的興趣一下就被提起來了，接著闡述這種做法的目的意義，就顯得順理成章、水到渠成了.通過在本教研組內(nèi)的交流及對全校學(xué)生的施教，現(xiàn)在在學(xué)校中幾乎聽不到對帶校牌的不同意見了。

再如，在教授“職業(yè)與職業(yè)性格”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格，備課時(shí)我搜集了許多描述職業(yè)性格的詞匯，上課時(shí)板書到黑板上，讓學(xué)生找出能體現(xiàn)自己職業(yè)性格的詞匯，再讓同桌之間找出適合對方的詞匯。之后，請部分同學(xué)及同桌當(dāng)堂說出來，其他同學(xué)再評述。這種活動課既反映了學(xué)生了解自我的需要，又體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，理所當(dāng)然受到了學(xué)生的歡迎。

三、在教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力蘇霍姆林斯基認(rèn)為，成功的`歡樂是一種巨大的情緒力盤，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于學(xué)習(xí)上過多的失敗，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心、自信心，以至缺乏上進(jìn)心。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，需要教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)機(jī)會來滿足學(xué)生的自尊心、自信心得到認(rèn)可的需要。如，在教學(xué)中可以有意識地抽成績較差的學(xué)生讀書上的案例，讓成績較好的回答問題，并及時(shí)給予肯定;在作業(yè)評定時(shí).對于平時(shí)表現(xiàn)不突出的學(xué)生因其完成了一次較好的作業(yè)而及時(shí)給予肯定。在學(xué)校或班級的活動中對于很少受到表揚(yáng)的學(xué)生取得了一次好成績給予及時(shí)肯定等等類似的做法，都能讓不同的學(xué)生獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)。在教學(xué)中，只要教師有意識引出來，都能讓不同的學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，從而有利于教師的教學(xué)。

因職業(yè)教育的特殊性，許多職業(yè)學(xué)校有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地，這也可以為德育課所利用.如在教授“職業(yè)特性”一節(jié)時(shí)，我首先組織學(xué)生參觀了學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的餐飲、客房、烹飪實(shí)訓(xùn)，電子專業(yè)學(xué)生的電工制作實(shí)訓(xùn)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生的鉗工、焊工、車工的實(shí)訓(xùn)。再把學(xué)生集中起來分析職業(yè)的特點(diǎn)，幾乎每個學(xué)生都能概括出一些共性出來。

所謂“百聞不如一見”，在教授“法律基礎(chǔ)知識”時(shí)，無論上課舉多少例子，都不如學(xué)生實(shí)地去看一次留下的印象深刻。每一屆學(xué)生，我們德育組都會組織一次以上的法院審案的現(xiàn)場觀摩。這種教學(xué)，既讓學(xué)生有新鮮感，又學(xué)習(xí)了法律知識，也會對學(xué)生的不良行為起到震攝作用，可謂是“一舉三得”。

(一)語言運(yùn)用應(yīng)風(fēng)趣、幽默.特別是使用幽默的語言糾正課堂上的不良行為，沒有惡意，不會使學(xué)生產(chǎn)生反感。

(二)多使用贊許的肯定評價(jià)。教師的一個微笑、一個點(diǎn)頭或搖頭、一種手勢、一句簡單的語言，都可以起到對學(xué)生評價(jià)的作用。使用肯定的評價(jià)對于中職學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。

(三)掌握一些培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法。如平等對待每一個學(xué)生，理解、尊重每一個學(xué)生，與學(xué)生一起參與課外體育活動等。

(四)采用多種教學(xué)方法或手段。如案例法、提問法、討論法、多媒體呈現(xiàn)等。

教學(xué)有法，但無定法。每位德育課教師都有自已的教學(xué)個性，關(guān)鍵是怎樣把教師的個性與學(xué)生的需要結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共同達(dá)到教學(xué)目的，這是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十五

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時(shí)間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時(shí)代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價(jià)值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認(rèn)真鉆研，做到知識淵博，功底扎實(shí)。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時(shí)俱進(jìn)，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅(jiān)定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚(yáng)為主。大聲表揚(yáng)，悄悄批評(也因人而易)。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚(yáng)”“肯定”來激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進(jìn)與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。

教師要善于把握每一個教育良機(jī)，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認(rèn)識到自身的價(jià)值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)肯定，抓住機(jī)會進(jìn)行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時(shí)的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對于一些學(xué)生進(jìn)入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功!

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是高一年級，如何預(yù)習(xí)?如何聽課?如何記筆記?如何復(fù)習(xí)?如何做作業(yè)?如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣!

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅(jiān)決克服課堂上的浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益!

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強(qiáng)自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時(shí)間就是30分鐘，時(shí)間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點(diǎn)突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進(jìn)，才會有大的進(jìn)步。

15、目標(biāo)的分段實(shí)施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實(shí)現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實(shí)現(xiàn)將來的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)下一個目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準(zhǔn)：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達(dá)“思”，促進(jìn)發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實(shí)際上不大引人關(guān)注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會變成差生，事實(shí)上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時(shí)腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時(shí)，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點(diǎn)，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿保ァ拔颉保ァ疤剿鳌薄Ｕn堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學(xué)生。因?yàn)槔蠋煹陌k代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實(shí)屬費(fèi)力不討好!

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽課的注意力，會使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。

20、老師要平等對待每一位學(xué)生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時(shí)眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，大部分學(xué)生會認(rèn)為這樣的目光充滿了關(guān)愛和鼓勵，同時(shí)還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學(xué)生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時(shí)想學(xué)生，上課時(shí)看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時(shí)聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅(jiān)決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表揚(yáng)，被認(rèn)可方面有強(qiáng)烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出，如出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時(shí)，老師可用評語方式進(jìn)行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報(bào)、連心卡等，只要有機(jī)會就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。要多給尖子生自主時(shí)間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實(shí)很大責(zé)任在教師，因?yàn)樗?xí)慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進(jìn)教室，而是帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機(jī)會，以此來展示學(xué)生的才華。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十六

現(xiàn)代社會是一個科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益深入到社會的各個領(lǐng)域，改變了人類的生產(chǎn)方式、生活方式與思考方式，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高信息素養(yǎng)這是現(xiàn)代社會所需要的一項(xiàng)重要素質(zhì)目前各校已廣泛開設(shè)信息技術(shù)課程，作為中職學(xué)校，我們所培養(yǎng)的學(xué)生人多會直接走向社會，走上工作崗位，這就對我們的教學(xué)提出了更高的要求實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性這是擺在廣大教師面前的一個重要課題所謂有效教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識與技能，而且還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會科學(xué)探究，具有較強(qiáng)的操作水平與創(chuàng)新水平，充分體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)效性，那么我們要如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?對此我主要有如下幾點(diǎn)體會。

一、寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉中職院校學(xué)生盡管大多基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知水平相對低下，但是卻普遍對計(jì)算機(jī)情有獨(dú)鐘，喜愛玩游戲，我們要充分利用這一點(diǎn)，要努力為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂，以激起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的激情，將學(xué)生對計(jì)算機(jī)游戲的熱愛轉(zhuǎn)移到對計(jì)算機(jī)學(xué)科的濃厚興趣上來當(dāng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程感興趣時(shí)，就會主動地參與到教學(xué)活動中來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動求知，由機(jī)械接收轉(zhuǎn)為主動構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們要一改教師往日的嚴(yán)肅與呆板，要付出積極的情感，用微笑與關(guān)愛來打動學(xué)生、感染學(xué)生，激起學(xué)生積極的情感，使得教學(xué)成為師生情感互動的平臺，這無疑為課堂教學(xué)帶來了活力，更有利于快樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)此外我們還要改變以教師為中心的單向灌輸，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)-。

二、精選案例，打好基礎(chǔ)。

翻開教材，仔細(xì)閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材非常重視教學(xué)案例的作用，幾乎每一部分都有案例可見案例教學(xué)的重要性，在具體的教學(xué)中我們要對教材進(jìn)行合理調(diào)整，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生選擇與設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)案例，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)，從而掌握基本的知識，打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

(一)案例要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

生活與學(xué)科教學(xué)有著極為密切的關(guān)系，一切知識都源自生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。選擇案例時(shí)要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系這樣既可以增強(qiáng)教學(xué)的熟悉度與真實(shí)性，激起學(xué)生主動求知，同時(shí)又可以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，尤其是當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)能夠解決現(xiàn)實(shí)問題后，可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生以更人的熱情參與到教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)photoshop關(guān)于色彩調(diào)整時(shí)，我們可以以所拍攝的藝術(shù)照、婚紗照的修飾，或是將黑白照片修成彩色的等這些現(xiàn)實(shí)問題來進(jìn)行教學(xué)，更能引起學(xué)生的主體參與，使得學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

(二)案例要能夠有效突出知識點(diǎn)。

案例并不是教學(xué)的中心與目標(biāo)，而只是一種教學(xué)憑借，我們要通過案例來讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識。因此，在選擇案例時(shí)要很好地體現(xiàn)知識點(diǎn)，要以具體的知識點(diǎn)為中心來設(shè)計(jì)，使得學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)可以透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用。這是我們選擇案例的出發(fā)點(diǎn)，也是最終目標(biāo)。

三、全面了解，針對教學(xué)。

(一)了解教材，與時(shí)俱進(jìn)。

教材并不是教學(xué)的全部，是重要的教學(xué)資源，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要憑借。我們要以教材為平臺，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)的殿堂，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，更新周期短、速度快，教材具有相對滯后性，傳統(tǒng)教學(xué)只停留在對教材的講解上，學(xué)生在課堂所學(xué)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。鑒于計(jì)算機(jī)課程的這一特點(diǎn)，我們的教學(xué)要與時(shí)代接軌，要對教材進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，將實(shí)用的知識與技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識。

(二)了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心。我們只有做到心中有學(xué)生，全面了解學(xué)生，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對性我們要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生的智力情況與非智力因素，尊重學(xué)生問的.個性差異，在教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教、因人而異，這樣才能激起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生，全體學(xué)生全面參與，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展一如關(guān)于photoshop，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對網(wǎng)頁感興趣，有的學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)感興趣，而有的學(xué)生對報(bào)刊的排版感興趣在教學(xué)中我將全體學(xué)生分成興趣小組，在小組內(nèi)開展自主探究與合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生以小組為單位來完成作品這樣的教學(xué)加強(qiáng)了針對性，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)，課堂教學(xué)異常活躍，取得了事半功倍的效果。

四、增強(qiáng)實(shí)踐，拓展教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，這一學(xué)科特征決定了要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)靈活地運(yùn)用。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，只能讓學(xué)生掌握理論，而無法運(yùn)用到實(shí)踐中。在現(xiàn)代教學(xué)中我們要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，將教學(xué)由課堂拓展到課外，由教材拓展到實(shí)踐，以提高學(xué)生的動手操作能力、實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

(一)增加學(xué)生上機(jī)時(shí)問。

要對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，教師要精講少講，讓學(xué)生有更多上機(jī)操作的時(shí)問。在講解知識點(diǎn)時(shí)，要利用機(jī)房的優(yōu)勢，邊操作邊講解，及時(shí)訓(xùn)練，盡量縮短知識點(diǎn)理論講解與實(shí)際操作的時(shí)問，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摮浞诌\(yùn)用于實(shí)踐中，這樣既利于學(xué)生對知識的理解與掌握，同時(shí)也利于學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

(二)布置實(shí)踐性任務(wù)。

讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)生活，走向社會，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有較強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生為家人制作電子相冊，為教師制作幻燈片，讓學(xué)生積極參與社會上所舉辦的相關(guān)活動同時(shí)還要積極組織學(xué)生開展一些知識競賽、實(shí)踐活動等。以此來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多運(yùn)用的機(jī)會，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中加深理解，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，有效教學(xué)最終要集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，我們要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個開放而富有活力的課堂，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有成效。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性（實(shí)用17篇）篇十七

李瑞杰。

這個學(xué)期初我參加了“三段式國培計(jì)劃”,上周又隨同我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)赴上海，在閔行區(qū)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。兩次學(xué)習(xí)對我感觸都很大，看到了重慶和上海這些教育前沿高地的發(fā)展，更看到我們自身的不足。教育不是一件簡單的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我們靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)去做。它需要教師、家長和學(xué)生共同努力和沉淀，是在很長時(shí)期內(nèi)才可以真正見成效的工程。但是我們必須要找出差距，有篳路藍(lán)縷的勇氣，有逢山開路遇水搭橋的斗志。一直以來，我們都認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。可是我們往往在教學(xué)中更多地注重了教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。正如培訓(xùn)中一位老師所言，課堂的達(dá)成度才是檢驗(yàn)這節(jié)課是否成功的絕對性標(biāo)準(zhǔn)。為了追求形式的多樣性，甚至追求觀賞性的課是我們應(yīng)該摒棄的，而聽課的教師要把以前的“觀教”變?yōu)椤安鞂W(xué)”,一切以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨。

在教學(xué)活動中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。另一方面要因時(shí)因地因人采取適宜的方法。教法教法，貴在得法。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體才能得以保障。進(jìn)入初中后，很多同學(xué)已經(jīng)有了厭學(xué)情緒，從而影響了學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)辛苦、緊張、競爭激烈，再加上來自家庭的、社會的、學(xué)校的、自身的各種各樣的因素，常常也會出現(xiàn)對立消極的情緒。部分學(xué)生已有的內(nèi)斂、閉塞、依賴的性格，他們只會按照老師、家長的命令、指示行動，要自己主動去學(xué)去開展活動，就會感到無所適從、無從下手。

今天，我想就這次學(xué)習(xí)中提出的關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的問題談?wù)勎业南敕ǎ煌字幫魑恢刚?/p>

一、創(chuàng)設(shè)氛圍。

早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張?jiān)诮逃母锎蟪敝幸琅f適用。教師要深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍。對每個學(xué)生表現(xiàn)出真誠的關(guān)注和接納，切忌出言不遜，或不顧學(xué)生水平差異，拔苗助長。老師對班里每個孩子要求要有差異性，絕不能一根尺子去衡量所有同學(xué)，更不可學(xué)生稍有偏差，就厲聲呵斥。學(xué)生上課都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐哪里不小心出錯，必將適得其反。教師對不同水平學(xué)生的指導(dǎo)、評價(jià)要恰當(dāng)，合理，多用鼓勵性語言，這也有助于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，從而激起他們的學(xué)習(xí)愿望，也即學(xué)習(xí)動機(jī)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性的必要條件和基本保障。

二、因材施教，因勢利導(dǎo)。

同樣的'課堂不一樣的作業(yè)，同樣的學(xué)習(xí)不一樣的試卷。我覺得這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的突破口。很多學(xué)困生作業(yè)完成不了，背不會，成績不理想，很多情況下是因?yàn)樗壳暗哪芰Σ蛔阋匀ネ瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)，日積月累對課堂失去了信心。他們在學(xué)習(xí)的過程中享受不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體會不到被老師和家長表揚(yáng)的喜悅。我們現(xiàn)在要做的就是讓他先動起來，學(xué)起來，和優(yōu)生一樣也體會一下每天交完作業(yè)被老師認(rèn)可的眼神，讓他們得到滿足感。老師在充分掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分組，精準(zhǔn)歸類，分層布置作業(yè)，同樣的一節(jié)課從作業(yè)的數(shù)量和難易程度上進(jìn)行區(qū)別布置和安排，也就是我們常講的讓學(xué)生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任務(wù)清單必須是基于他能力范圍內(nèi)通過一些努力便可以完成的。而作為老師的我們，在他取得一些成績和進(jìn)步的時(shí)候馬上給予鼓勵和表揚(yáng)。我們平時(shí)的考試和小測試中老師采用自命題的辦法，考教一致，上課講的重點(diǎn)就是試題的考點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)中易錯點(diǎn)就是測試的重點(diǎn)。命題要求同內(nèi)容出兩份難易程度不同的試卷，或ab卷的形式，不同小組的同學(xué)完成不一樣的試卷，讓中等生也嘗嘗拿高分的滋味，讓差生也體驗(yàn)一下能及格的感覺。最終讓優(yōu)生享受獲得感，讓后進(jìn)生得到滿足感，從而激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性。

三、小組合作，讓學(xué)生“促”學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)把一個大課堂轉(zhuǎn)化為幾個小課堂，使師生形成良性的互動關(guān)系。學(xué)生可以充當(dāng)老師、伙伴和學(xué)生的多重身份角色，共同參與知識獲取的全過程，學(xué)生個個投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)情感。我們以前的小組采用同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的方法，可是同組異質(zhì)的小組久而久之會產(chǎn)生出新的一些問題。在這次培訓(xùn)中，閔行區(qū)教育學(xué)院的老師講到新型小組構(gòu)建，我們要嘗試去創(chuàng)建同層次人群的小組，讓小組學(xué)習(xí)的功效最大化。以前的小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，看上去為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會，但是往往答案來源于組長，很多知識大家缺失了思考的過程。時(shí)間一長，不僅限制了其他學(xué)生的思考和發(fā)言的權(quán)利，更限制了他們的探索精神和求知熱情。學(xué)生逐漸在小組內(nèi)失去了認(rèn)同感，在班級內(nèi)也失去了認(rèn)同感，達(dá)不到預(yù)期效果。

新的分組方式下，大家的知識水平和思維能力都基本接近，在討論過程中會激發(fā)每位同學(xué)的求知熱情，大家都有發(fā)言權(quán)和話語權(quán)。在合作學(xué)習(xí)中，可以取長補(bǔ)短，尤其學(xué)困生能得到老師更多的幫助，得到更多的講解，優(yōu)生可以節(jié)余更多的時(shí)間去走向一個更高的層面，優(yōu)優(yōu)合作也會激發(fā)更多的思想火花。組員之間會有許多相互之間能夠即學(xué)即用的方法與技巧，激勵他們更加積極向上。新型的小組學(xué)習(xí)不單單停留在課堂上的討論和探究，而是課堂學(xué)習(xí)上，課下的完成任務(wù)中。學(xué)生之間各抒己見，相互分析、比較、相互促進(jìn)，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生自主能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、與人合作、與人競爭與人溝通的意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性維持的有效途徑。

四、嘗試讓學(xué)生“探”學(xué)。

學(xué)生的好奇心、求知欲很強(qiáng)，教師要抓住這一心理特征，打破教師教，學(xué)生被動學(xué)的思維定勢，變被動地接受為主動的獲取。大膽放手，讓學(xué)生自主嘗試，積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，為學(xué)生搭建探索的空間，為學(xué)生營造主動“學(xué)”的機(jī)會，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，并獲取知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

特別是對于理科類的課程，或者是文科類的一些課堂采用先學(xué)后教的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索教師讓學(xué)生“先學(xué)”.不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。針對性地“后教”,不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，共性的問題和重難點(diǎn)統(tǒng)一突破。教師的講解基本控制在20分鐘，有些特殊的個性問題，我們對個別小組或者個別學(xué)生給予講解，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深課堂上所學(xué)重難點(diǎn)的理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的有效方法。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式和手段多種多樣。無論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師的教才能變得輕松，學(xué)生才能學(xué)的愉快，并學(xué)有成效。