人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):

1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;

2)必須有利于生生互動(dòng);

3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;

務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實(shí);

高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí), 英語(yǔ)創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!

2.如何提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)與改錯(cuò)的能力

我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)。== 通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析，來(lái)自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益； 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中，變成改錯(cuò)題，我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來(lái)自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí)；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)找到寫(xiě)作的感覺(jué)，也會(huì)提高寫(xiě)作的興趣，作文水平慢慢就會(huì)得到提高。

4． 我的閱讀觀

英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí)，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個(gè)道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過(guò)程才是有血有肉的，情理交融的生活過(guò)程，其實(shí)，在吸收知識(shí)交流思想的過(guò)程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言！

5． 功在平時(shí)，水到渠成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。

6． 關(guān)于語(yǔ)言技能

技能是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練所能達(dá)成的。無(wú)論是聽(tīng)，說(shuō)，讀或?qū)懀家M(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。

8.滿(mǎn)分意識(shí)

這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

9.如何看單選題？

我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。

10．如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤？

11.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么？

不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹(shù)常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。

12．我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課？

學(xué)生聽(tīng)了之后還想聽(tīng)，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。

13．一堂課的成功關(guān)鍵？

教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開(kāi)發(fā)。

14．特色如何形成？

依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時(shí)髦。

多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。

15.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向

16．要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。

挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。

17．英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注什么？

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí)，思想的獲得與表達(dá)；語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度；自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。

18.一堂課的結(jié)構(gòu)

要有引人入境的開(kāi)場(chǎng)白（讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。

19．45分鐘組織教學(xué)

滲透高效意識(shí)；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。

20．備課，也要背課。

要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。

21．備課必想

學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果？

22．自主學(xué)習(xí)策略

備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)（如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。）

23.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系

掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

24．側(cè)重點(diǎn)

我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，（精讀，泛讀），寫(xiě)，語(yǔ)法等。

25．自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語(yǔ)庫(kù)

其可包含以下部分：錯(cuò)誤與進(jìn)步；經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集；語(yǔ)言知識(shí)篇；寫(xiě)得更漂亮。只有讓學(xué)生愛(ài)上自己動(dòng)手積累才可說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽(yáng)光大道。

26．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)

習(xí)慣：聽(tīng)（經(jīng)常聽(tīng)），說(shuō)（大聲說(shuō)），讀（大量讀），寫(xiě)（喜歡寫(xiě)），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實(shí)際問(wèn)題）。

學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。

27．關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(zhǎng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施。“來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題目才是最有價(jià)值的問(wèn)題”。=== 慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題.

28.教師的精神

有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。切不可照本宣科。

29．教師的角色定位

做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：?jiǎn)拘雅c激勵(lì)每一位同學(xué)。

30．情商

我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說(shuō)一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。

31．我們對(duì)試卷的態(tài)度

正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用。

32．試卷講評(píng)注意什么

思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。

33．自主學(xué)習(xí)的口號(hào)

把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置；我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。

34．幾個(gè)方向性的問(wèn)題（每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。）

之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。

之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認(rèn)為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了，才會(huì)提高語(yǔ)言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。

之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。

之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

35．課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則

use english when possible, use native language when necessary.

36.自主學(xué)習(xí)

先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。

37．“讀”的激發(fā)

三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語(yǔ)篇，強(qiáng)化語(yǔ)感，形成自身良好的“語(yǔ)音形象”。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽(tīng)自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。

38．資源優(yōu)化組合意識(shí)

在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。（引入方式：口述，實(shí)物，語(yǔ)音，錄像，圖片等）。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。

39．關(guān)于3015

其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。

40．學(xué)情反饋

越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。

學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。

二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

三、幫忙學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。

開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓(xùn)練指導(dǎo)，異常注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授，一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的`交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區(qū)，總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位。

在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對(duì)于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)6)書(shū)面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則.否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了.同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累.今年高考的書(shū)面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向。“多去圖書(shū)室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)避第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿(mǎn)分5分，極個(gè)別是4分。感覺(jué)特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看cctv-9/10的英語(yǔ)新聞。調(diào)動(dòng)積極性。

為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì)更好。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

應(yīng)對(duì)這次英語(yǔ)的期中考試成績(jī)，我覺(jué)得十分的慚愧，與年級(jí)中其它班級(jí)的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，并且是十分緊迫。

一、首先，我覺(jué)得最重要的原因之一就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不夠了解。

固;三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。

二、我覺(jué)得另一重要原因就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。

自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自我最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從以前他們的中考成績(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，我覺(jué)得還是能夠的，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，尤其是高一(6)班，但我很有信心能幫忙大家將英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就從頭開(kāi)始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來(lái)。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的資料，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不夢(mèng)想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)進(jìn)取性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多。再加上第一次月考也比以前有提高。所以綜合以上情景，我對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)很有信心，也很放心。

然而，也許就是因?yàn)槲姨判牧耍赃@次的成績(jī)完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真實(shí)情景還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。有些覺(jué)得和我當(dāng)面談不妥，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情景：

1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單;而有些根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。

2，上課的筆記是認(rèn)真記的，可是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì)去看一看。

3，平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。

4，回家作業(yè)《創(chuàng)新》上的題目太難，原先就基礎(chǔ)差，根本不會(huì)做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。雖然胡教師課堂上一題題講評(píng)分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘嗔恕?/p>

5，有些任課教師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。

6，班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)異常尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，英語(yǔ)考試高分沒(méi)有，平均分就更低了。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時(shí)候，我覺(jué)得自我很不稱(chēng)職，我竟然沒(méi)有意識(shí)到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情景竟然會(huì)是這樣，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足，遇到學(xué)生太少，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來(lái)的，情景當(dāng)然熟悉，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長(zhǎng)期培養(yǎng)和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的。我不該對(duì)他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢(mèng)初醒般，我有一種簡(jiǎn)便，因?yàn)槲颐靼琢苏嫦?同時(shí)我也一下子感覺(jué)到了身上的千斤擔(dān)，因?yàn)槲乙磺袕念^開(kāi)始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些，更嚴(yán)格些，做到事事有著落，件件有落實(shí)。

總之，反思是為了讓自我更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。我依然牢記我的職責(zé)：教書(shū)育人。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取 配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓(xùn)練指導(dǎo)，異常注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授，一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取，配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓(xùn)練指導(dǎo)，異常注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授，一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，異常是教學(xué)上以往走過(guò)許多誤區(qū)，總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下頭粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位。

教學(xué)中光x第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和本事的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本事。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，經(jīng)過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起很多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，教師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。僅有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測(cè)聽(tīng)力的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對(duì)于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

1）繁簡(jiǎn)適度

2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

3）層次分明，承上啟下

4）細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)

5）書(shū)面干凈，整齊，規(guī)范。

教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。今年高考的書(shū)面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向。“多去圖書(shū)室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。

僅有經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的本事，學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的本事。另外，自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課能夠結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還能夠經(jīng)過(guò)開(kāi)避第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。異常是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿(mǎn)分5分，極個(gè)別是4分。感覺(jué)異常好。另外課后還能夠布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能團(tuán)體看cctv-910的英語(yǔ)新聞。調(diào)動(dòng)進(jìn)取性。

為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，進(jìn)取做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)取性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)本事。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì)更好。