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小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇一

在時代的發展下，數學作為一個不可或缺的角色應用滲透在了社會的各個方面，價格計算需要數學，電量計算需要數學，火箭和太空飛船的制作需要數學數學影響了整個人類的發展史，它的作用和重要性更加凸顯，社會各界對于高素質數學人才的需求也越來越大。培養學生的創新能力是提高學生數學綜合素質的關鍵環節，在培養的過程中，教師也要對教學模式、教材內容等進行必要的改進和完善，幫助學生提高自身的創新能力。下面就如何更好地在小學數學教學中提高學生的創新能力提出幾個方面的建議。

一、為學生創設良好的課堂情境，注重培養學生創新能力。

教師有意識地在課堂上創設良好的課堂情境能夠吸引學生的上課注意力，為教師培養學生的創新能力埋下伏筆。創設情境能營造出輕松、愉快的課堂氛圍，減少學生的心理負擔和壓力，學生能夠更加主動地表達自己的'內心，從而達到提升創新能力的目的，同時也能提高學生的數學學習效率。過往的教學模式中，往往采用“老師講，學生聽、做筆記”的單一模式，這種教學模式不僅單調乏味，不利于提高學生的數學學習興趣，而且容易造成學生思維僵化，被動學習的局面，因此，教師在課堂上應該創設一些有趣積極的情境來幫助學生提高思維的活躍度，激發他們自主學習的熱情，從而培養他們的數學創新能力。例如，在給學生介紹圖形的時候，可以事先準備一些玩具和模型，在課堂上把這些東西分發到學生手中，然后在黑板上畫出一些基本的形狀，要求學生對這些玩具和模具進行圖形分類，玩具和模具能夠激起學生的好奇心，增強他們的求知欲，讓他們能夠主動地參與到這個分類的過程中。這些有趣的玩具是學生喜歡的東西，他們除了會對自己的玩具進行分類外，也會去關注其他同學的玩具形狀，從而增強他們的圖形認知能力，學生們在積極主動的思考中增加了轉動腦筋的次數，提高了自身思維的活躍度，幫助他們能夠更高效地培養自己的數學創新能力。

二、鼓勵學生自主思考，實施民主教學法。

對于同一個問題的思考，學生們往往見仁見智，利用這樣的特點，教師可以在課堂上提出一個比較有意義的問題，然后通過提問來了解學生的解題思路，其他學生通過聆聽別的同學的不同想法，能夠幫助自己拓寬思考的廣度和深度，營造出一個民主、和諧的氛圍，從而激發學生們學習數學知識的熱情。例如某工廠生產了300個產品，5天賣了20%，那么還需要幾天才能把產品全部賣完？學生一般的思路是直接計算：300÷（300×20%÷5）－5。教師可以通過“其他人有沒有不一樣的解題方法”來激勵學生思考問題，促進學生去勇敢地回答問題，刺激他們的思維運轉，有的學生就會想到用解方程的方法來解決問題，先設還需要x天才能把產品全部賣完，然后建立方程：，這樣就能得出正確答案。在這個過程中，學生能夠積極主動地進行思考，對自己的解題思路進行創新，從而培養自己的創新思維能力。不僅如此，學生在小學階段的心智尚未成熟，思考過程可能進行緩慢，因此教師要給學生充足的時間和空間，讓他們更好地發揮自己的潛力，同時也在這個過程中發揮教師本身的引導性作用，用一些微妙的語言來暗示學生應該往哪個方向進行思考，這樣能夠讓學生更高效地拓寬自己的思路，提高創新能力。

三、更新教師的教學理論，提高學生思維活躍度。

傳統的數學教學一味地讓學生進行數學練習題的運算，學生在機械重復的做題過程中，不僅消耗了大量的時間和精力，也消磨了他們對數學學習的樂趣和熱情，造成他們思維活躍度的降低，為此，教師應該認識到數學教學的重點不在于對習題的練習，不在于對學生強化原有的解題方法，習題只是為了讓學生更加了解和掌握學過的數學知識，幫助他們鞏固基礎，學生學習數學的目的在于要把數學知識應用到生活實踐當中，解決具體的實踐問題。教師要及時更新自己的教學觀念，創新教學理論，用更加生動、貼近學生心理特點的教學方法來提高學生自主思考的頻率，從而幫助他們培養優秀的創新思維能力。例如，教師在給學生介紹圓形的性質的時候，可以把圓形和自行車的車輪聯系起來：自行車的車輪形狀為什么是圓形的，而不是三角形或者是正方形的呢？從中又說明了圓形、三角形、正方形之間存在怎樣的性質差異呢？通過知識和生活的有機結合，幫助學生了解生活中的數學現象，從而促進他們的思考過程。更為重要的是，教師在日常的教學活動中要重視學生的想法，理解他們的觀點，不能因為學生的想法不合乎常理或者不合乎自己的價值理論就快速地否決學生，這樣做的后果只能是抑制學生創新能力的發展，教師要細心傾聽學生的心聲，讓自由思想的火花延續下去。

培養學生的創新思維能力并非一朝一夕之事，這是教師和學生共同努力的結果，因此，教師要正確認識學生在教學中的主體地位，幫助他們更好地激起思想的火花，讓他們能夠在自由的數學教學氛圍中感受思考的魅力，從而更加有效地提高自己的創新思維能力。

【參考文獻】。

[1]李金梅.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與方法解析[j].課程教育研究，（17）：55.

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇二

本學期，我自覺遵守校園規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛校園，把校園當成第二個家，注意維護校園的良好形象，在家長、同行面前宣傳校園的良好形象。熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。

在教育教學工作上兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。我明白，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設簡單愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作潛力得到大大的增強。

一、關照學生參與的潛力。

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的決定。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個用心勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點十分抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網絡資源優化課堂。

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇三

光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的一學期即將結束，當我細細回顧這學期工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。本學期我擔任六年級的科學教學以及六一班班主任工作，在領導、其他教師的幫忙和指引下，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自我各方面的本事。現將本學年的工作總結如下：

一、在政治思想方面。

在平時工作中，注重團體的政治理論學習，進取參加學校組織的各種培訓活動，深入理解新課程標準的內涵和基本理念，努力轉變思想認識，更新教學觀念，吸納和借鑒了專家多渠道、多元化的新思想、新觀點，受益匪淺，并且在進取參與區、市級科學教研活動。

二、在教育教學方面。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，我堅持“以學定教，順學而導，問題導學”的教學理念，嚴格要求自我，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學教研活動的：

1、備課方面：課前準備好科學課上所需要的實驗材料，認真鉆研教材，落實我的備課，把握好重點與難點，預設好課堂的每一個環節。對于教學中出現的問題，及時根據學情進行改善，重新進行教學設計，并在平行班教學中實踐。

2、課堂教學方面：在教學方法上，我主要采用“探究啟發式”教學，注重學生的小組合作探究，并讓學生在自我動手操作實驗中體會科學的樂趣。注重組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習進取性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，熱愛科學課的學習。對于不一樣的班級，采用不一樣的教學策略，針對不一樣的同學，進行分層教學，力求讓學生都能學有所得，學有所獲。

3、學生管理方面：我在所教的4個班中，針對不一樣的班級、不一樣學生采用不一樣的授課方式，因材施教，有效地對個別班級，個別學生進行引導。在平時的科學課上，多采用賞識教育的方法。進取推進學生的科學閱讀工作，最終五分鐘組織推薦與教學資料相關的科學書籍，使學生熱愛閱讀，并能從閱讀中學習到科學知識，培養進行科學探究的興趣，此外我還專門擠出時間來對學生進行思維訓練，鍛煉孩子的思維本事，培養孩子敢于創新的精神，克服困難的勇氣。此刻看來對孩子的訓練還是小有成效的，我所帶的班級中學生參加科技創新比賽獲得了區級一等獎2人，并被推薦參加市賽。

4、教研反思方面：進取參與聽課、評課，本學期聽課記錄在案的有21篇，聽課中認真寫好聽課記錄，取長補短，虛心向同行學習教學方法。此外，認真對待每次的團體備課，說課。并且及時在自我的教學博客上寫教學故事，教學反思，雖然字數不多，但這些片言碎語都將成為我教育成長路上的一筆財富。

5、班級管理方面：本學期班級管理方面，我做的不夠好，很是慚愧。孩子們到了六年級開始很叛逆，有了自我的`小想法、細心思。盡管我每一天早讀、午讀都第一時間到教室，盡管我經常和孩子們溝通、家長們交流，但孩子們的成績并沒有到達各科教師的期望值，有同事覺得我對孩子的要求很嚴苛，對他們要求嚴格，是因為他們能夠更好。下學期我打算我的工作重心轉移到班級里面，和學生們經常處在一齊，了解他們的想法，了解他們的困惑，及時的幫忙他們疏導和排解，讓他們能夠在教師的關愛中，得到更快更好的成長。

三、工作考勤方面：

我熱愛教育事業，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，關心同學，按時上下班，不遲到不早退。從每一個細節做起，努力樹立良好的師德形象。

總之，在這一學年中，我不僅僅在業務本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。在教學工作中還存在一些不足之處，對小學科學的新課標研究的不夠透徹，在課堂各環節的分配不夠合理，仍需對教材進行深入的思考和研究，另外課下和班主任及其學生的溝通不到位等。

在今后的工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，用自我的心血為孩子們的發展，盡一份力量；用溫暖的愛為孩子們的成長，點一盞燈。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇四

發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，有利于促進學生的發展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認識和體會：

一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究，促進學生的發展。

小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。

二、小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神。

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。

五、注重培養學生長期進行觀察活動的能力。

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代的發展需要。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇五

摘要：創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個民族缺乏創新能力就難以屹立于世界之林。時代呼喚創新精神，創新能力的形成與發展已成為美術學科著力培養的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創新思維”“畫里有話”“創新技能”等方面，淺議當前小學美術教學中創新能力培養的實施路徑與操作策略。

引言。

《義務教育美術課程標準(版)》關于美術課程基本理念其中一項就是注重創新精神，指出：“美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養。[1]”時代呼喚創新精神，創新能力的形成與發展已成為美術學科著力培養的核心指向。

一、獵奇心理。

培根說：“好奇是知識的萌芽。[2]”現在的小學生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動追尋到希望得到的答案。聽過一節非常優秀的課――《滾動玩具》。教師在課堂導入的時候拿了一個雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問學生它會發生什么變化。學生很自然地回答瓶子會滾下來，那為什么會滾下來呢？生：“因為瓶子是圓的，放在斜坡上，它就會滾動。”教師拿了一個圓形盤子放在斜坡上，結果盤子無法像瓶子那樣滾動。學生思考了一會兒得出答案：因為盤子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結果也無法像瓶子那樣滾動，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個聰明的學生很快領悟出來：“杯子一頭大一頭小，滾動起來會向一邊斜。”“原來制作出一個滾動的玩具也不容易啊，你們能總結出一個滾動的玩具必須符合什么樣的特點嗎？”只見一雙雙小手舉了起來……這位教師沒有直接告訴他們怎么制作，而是讓學生自己去發現，真正做到了如何教“學”。因此，新奇情境的創設，好奇興趣的培養非常重要，只有在強烈好奇心的驅使下，學生才會對學習產生興趣，達到預期的目標。

二、創新思維。

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險――尤其是藝術教育，因為它涉及人類的精神創造。[3]”在教學《三原色三間色》這一課時，學習內容看似非常簡單，就是三原色中兩兩搭配產生另一種顏色，但是對于小學生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無疑是索然無味的，經過深思熟慮后，我帶了三瓶彩色“飲料”來到了班級，并告訴他們今天這節課要帶領大家來調制新的“飲品”，看看能否成功，學生們立即來了興趣，躍躍欲試。我引導學生將兩種彩色“飲料”混合調出新的色彩，給大家展示，并說出新的顏色之名。這樣學生就自主發現了規律，了解紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠，學生們在動手中學到了知識，在實踐中獲得了結論。在寓教于樂的學習活動中，學生們不知不覺地發揮了想象力和創造力。

三、畫里有話。

課堂上，有位小朋友在畫畫時，把有太陽的天空涂成了灰色。我問他：“你怎么把晴天畫成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說道：“雖然有太陽公公，可是天空還是很灰啊，我感覺到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫了灰顏色呀，老師你都沒有見過嗎？”他想表達的應該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會像我們成人那般較真畫得“像不像”，因為他們熱情大膽、敢于表現，把自己既有的認知直接運用到自己的畫作中，所以方能創作出構思奇特、迸發創新思維火花的.繪畫作品。“孩子是本能的繆斯”，如果拿到孩子的畫，我們不要覺得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測這繪畫里面的內容，因為從成人的視角是不能完全理解孩子畫中的內心世界的。我們可以讓孩子說一說這畫里的故事，因為這看似混亂的涂鴉里可能蘊藏著一個個不為人知的趣味故事。

四、創新技能。

曾經有個家長問我，我家孩子總是畫不圓圓形怎么辦？我想說，這個問題根本就不是問題，一年級的孩子要是能把圓畫得那么好，圓規也就可以退休了，畫不圓也是一種童趣、一種可愛的表現。因此，要想培養出具有獨特個性的美術人才，教師就要根據學生的年齡特點及個體差異，用兒童的眼光引導他們積極思考、主動創新。通過搭建活動平臺，讓學生在平時的美術活動中得到發展，讓每個生命個體都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立自信心。教師要真正確立起學生是課堂的主體意識，把學生塑造成具有獨特內心世界和巨大生命潛能的個體。在教學《美麗的盤子》一課時，我讓學生先觀察盤子的特征，結合自己見過的實物，找出盤子與平時紙張的區別，結合我課前拍攝的大量素材照片，給學生營造一個和諧的學習氛圍，減輕學生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時候運用多種方法表現盤子的花紋和造型，接著引導學生展開想象，進行大膽而豐富的遐想，充分給予學生自由的發揮空間。由此可見，美育的目的是培養學生的創作能力、繪畫表現能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養成為具有創新技能的人。知識是學生進行創新活動的階梯，知識貧乏，就沒有系統的儲備。雖說創新能力離不開人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創新能力。創新能力還取決于每個人的心理素質。所以在課堂教學中要激發學生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學內容可以充分鍛煉學生的想象力和創造力，通過欣賞各種怪獸圖片，打開了學生思維的大門，再讓他們進行分析、討論，結合課前查閱的相關資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個美術教育工作者，我們要不斷提升自身的素質和涵養，善于挖掘學生的潛能潛質，及時肯定學生的點滴進步，讓他們逐漸形成可持續發展的創新技能。

結語。

總之，培養學生的創新能力是每位教師都義不容辭的職責，而美術作為一門特別有利于培養學生創新意識和創新能力的課程，就需要教師樹立全新的教育觀，立足新課標，讓學生形成健康的審美情趣和創新能力，使美術教育充分展現其獨有的藝術魅力。

[參考文獻]。

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準（20版）[s].北京：北京師范大學出版社,.

[2]陳泉.如何提高小學美術教學的質量[j].新課程(小學),(6).

[3]蔣洲鷗.基于小學素質教育背景下的小學美術教育[j].時代教育(教育教學),2013(3).

作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇六

在這一年中充滿了各種各樣的色彩：有歡樂與悲傷;開心與遺憾;眼淚與汗水;忙碌與彷徨。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。一學年來，我進取參加政治學習，不斷加強師德修養，時刻用黨員的標準來嚴格要求自我，鞭策自我。工作中，時刻以學校利益為重，時時恪守“哪里需要我就到哪里”的做事準則，盡心盡職做好自我的本職工作。

本學期，我仍然擔任三、四、五年級的科學課，一周十六節課說起來并不簡便，但在教學時我絲毫不敢松懈，而是進取地鉆研教材的重難點，分析學生的實際情景，努力提高課堂效率和學生的學習興趣。我以高度的職責感投入到教學工作之中，認真備課、上課、聽課、評課。同時，不斷學習優秀的教育教學經驗，改善自我的教學教法。工作中，我用真心去關注每一位學生，應對好動、調皮學生較多的現象，我學會了耐心，進取做好他們的思想工作，尊重學生的思想和觀點，鼓勵他們發表自我的看法。

同時這學期我還擔任三年級一班的副班主任，身為副班主任主要就是配合班主任的工作，任教師是一位很有經驗的教師，在班級管理上更是辦法諸多，跟著她我在班級管理上也學到了不少，平時她主管班級學生的事務，而我就在班級衛生上多抓一些。但有時也會處理一些學生之間的小摩擦，而在處理的過程中并非一件容易的事情，我要去研究并注意到每個孩子幼小的心靈不受到傷害，這對剛參加工作的我，毫無經驗的我是不容易的，那樣的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在當副班主任的過程中，我也有不少樂趣。因為我經常和他們接觸，要明白孩子都是很天真的、很單純的，在他們的心目中把我當成了最親密的教師。有幾個學生喜歡把自我的喜怒哀樂告訴我與我分享;自打當了副班雖然職責多了，時間少了，但跟學生接觸的多了，感情也加深了，此刻這班學生見了我都格外親切。

這學期在王校長的領導下我校的科學課與綜合實踐活動相結合的特色課程也是人人參與，亮點紛呈，師生收獲頗豐。這學期我校作為“科技館活動進學校”試點學校，在科技館的配合下開展多個特色系列活動：

1、《讓我們一齊仰望星空》知識講座，由科技館異常準備的有關宇宙星空的知識，李德范館長為孩子們進行了講解，學生們收獲頗多。

2、參觀生命的支撐——動物骨骼展，學生們不僅僅見到了多樣的動物骨骼，還了解了人的骨骼結構，對自身的骨骼結構有了進一步的認識和了解。

3、科技館科學課，根據教育部要求，小學五六年級起，學生將學習到青春期相關知識。結合這一要求我校將性教育課搬到了科技館生命科學展區。經過這種特殊的課堂讓孩子健康的成長。

4、科技館的魯教師和中國科協的尚教師蒞臨我校和我校師生共同開展了學習影子的秘密系列活動，我校五年級的孩子們參與了此次科學活動的學習，孩子們在課上開心的學習，歡樂的試驗，尚教師也對我校師生學習科學的熱情做出了高度評價。

5、科學課益智體驗活動，科技館為我校送來了20套玩轉思維教學益智活動玩具，利用科學課我校學生體驗了這項活動，這項教學活動的開展有利于青少年科學思維及應用本事的培養。在思維訓練活動的開展過程中，有意弱化了對青少年知識記憶的要求，在他們動手動腦，應用已有知識解決問題的過程中逐步構成科學的思維方式，構成自我獨立的見解和價值確定，潛移默化之中為青少年的終身發展奠定堅實的基礎。

除了這些我校師生還參觀了歡樂星球拍攝基地，在新區cbd廣場參加了防震減災，普及科普活動。同時，本學期我們還在校內開辟了科學試驗田，每逢早晚我都會到地里看一看，一到下雨天我就會在地里撒上幾把化肥，慢慢的我也快成了半個專家，并且帶領孩子們移苗、扎架。學生們也是早晚到地里澆地、除草。三個月的時間過去了我們也有了收成，四二班的地里已經長出了番茄和辣椒，五一班的孩子收獲了他們的第一批勞動果實，并且在媽媽的幫忙下品嘗了自我種植的蔬菜。學生們在這次活動中真正的體驗了勞動的歡樂、辛苦及生活的樂趣，既能夠培養孩子的綜合勞動技能和觀察本事，也讓他們在實際操作中，體驗農民的辛苦，從小養成愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣。

自從這學期配合馬教師開展工作以來，我始終堅持一種熱情，盡其所能地把這些工作做好、做實。對于綜合實踐工作，這是我第一次接觸，既新鮮而又感到忐忑不安，但讓我感受到欣慰的是我的工作得到了大家的支持，工作開展順利。

許多事已成為過去，不論遺憾也罷，開心也罷，淚水也罷，彷徨也罷，它們都是我工作中的一部分，是我人生經歷中的一筆財富，我會讓它們在我內心深處珍藏。不足的地方改善，讓自我少一些遺憾，多一些成功。以后的工作中一如繼往的繼續，相信下一年我的收獲將會更多。

一學期的工作即將結束，審視自我這一年來的工作，我認認真真地對待每一件事、每一份工作，能做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。總結一年的得失，感觸很多，感受很多，在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，應對問題要迎難而上，堅信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!讓我們一齊加油!讓聚源精神在我們心中永駐!

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇七

素質教育從教育哲學的角度看，素質教育是一種合乎規律的、保證受教育主體全面發展的開放性教育，盲學生是殘疾學生中最為不幸的一個群體，需要承擔更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學習中有一個自主性、實踐性、創造性的空間來表現學生的自我能力。數學是一種將自然、社會運動現象法則化，簡約化，使人更好地甚至有創造性的解決問題。近年來，教育界愈來愈重視教會學掌握和利用數學工具去準備后繼發展性學習解決問題。課堂教學就是培養學生的創新意識的主渠道。課堂中使他們都體會到自己創造力，并在創造實踐中感受到愉快的歡樂。下面，就這個問題談談自己的幾點認識：

一、自主的課堂環境，利于學生創新思維的形成。

在民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境，是盲生創新的前提。

1、盲生由于受生理缺陷的影響，產生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師，首先打好感情關。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”只有民主平等、和諧的師生關系，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質疑，大膽創新；才能喚起學生的主體意識。教師是課堂的導航者，在教學中應面向全體，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發言的機會，鼓勵盲生的創新意識，更要充分的發掘差生的“閃光點”。

2、提供自主學習的時間和空間，使盲生有機會創新。比如，教學圓錐體積課時，老師不做任何說明，學生讀課本質疑。學生以二人為一組，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示。（教師巡視指導學生動手能力差的學生）盲生根據操作得到兩個結論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛，學生再深層次觀察對比，得出正確結論。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發新的認識。

3、鼓勵學生創新思維。

盲生由于入學遲，一般年齡在8--14歲之間。我班學生年齡偏大，思維已經有一定深度。記得“圓錐體積”教學時，有盲二學習“平均分”時，要求盲生根據題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份，剛好分完。”當他們提出問題，老師應用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定，就保持了學生的創新熱情。

二、開放的教學方式，利于盲生創新思維的形成。

盲生形象思維十分貧乏，知識結構與實際生活之間有很大隔距。數學與生活緊密聯系，源于生活，又高于生活，教學中，應與生活數學掛鉤，引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中，鼓勵學生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數學中該如何反映。如，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知，體驗1000米的長度。這樣，不僅幫助學生形成較為正確的千米表象，同時還可以培養盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元、角、分，枯燥的加減練習讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養了學生愛惜錢幣，應用數學的意識和能力。

三、培養創造性思維方式。

[1][2]。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇八

摘要：長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，嚴重阻礙了學生的創新能力培養，接下來，我們探討關于小學美術教學中創新能力培養。

“與時俱進，開拓創新”是黨和國家興旺發達的不竭動力與根本。《美術課標》也明確指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。如何在教學過程中充分培養學生的創新能力呢？作為小學美術教學教師應該深刻領會《美術課標》的宗旨，在教學過程中把創新意識的培養作為美術教育的出發點，以面向全體學生為基礎，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術活動中，全面體察美術的藝術感，增強他們的審美能力，激發他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創造的激情，從而對學生的創新意識與創造能力的培養，促進學生身心全面和諧的發展。

當前，小學生在美術學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創造力的發展。這種呆板、陳腐的藝術教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術教學。真正的美術教學，“美術”與“創新”緊密的聯系在一起，才是美術教學的真諦。

1.課堂教學結構的優化。長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調以學生個體為主，充分發揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據自己的想象在臨摹的畫上進行再創作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養學生的想像力與學生的創造性的思維打下了基礎。

2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養他們的學習興趣，才能有效提高他們的創新能力。當前，在美術教學過程中，對學生的作業好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業進行評價時，通常會以“像不像”作為作業的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創新，導致更多的學生不敢進行畫的創新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發揮想象，大膽表現。勇于發現學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養一雙善于觀察的眼睛，以便發現美、鑒賞美、創造美，從而更好的培養學生的創新思想，逐步培養其創新能力。

3.走出美術課堂，開闊視野。藝術來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術的氣息，而是欠缺被發現的一雙眼睛。小學階段作為培養學生對美術產生興趣，增強創新能力的階段，美術教師除了教會他們應有的基礎知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們融入大自然環境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創新能力。

參考文獻：

[1]俞輝.在小學美術教學中應用信息技術的作用[j].中國現代教育裝備，（06）.

[2]段君友.淺談如何運用多媒體輔助小學美術教學[j].中國新通信，（14）.

[3]彭一邶.小學美術手工教學思路探索[j].湖南科技學院學報，2014（06）。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇九

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十

本科生畢業論文。

所在學院：教育科學學院。

專業：小學教育。

姓名：吳雪。

學號：1220330111。

指導教師：曹樹。

完成日期：年月日

目錄。

一、當前小學生語文學習現狀的分析??????????????????????（3）。

1.學習效率不高???????????????????????????????。

2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。

二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。

三、激發和培養小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。

（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。

結論????????????????????????????????????????（9）。

致謝????????????????????????????????????????（9）。

參考文獻??????????????????????????????????????（10）。

附錄??????????????????????????????????。

摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養的策略。

關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養。

大綱：興趣使人的活動表現出明顯的傾向性。達爾文在總結自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物。”它將意味著學生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調動小學生學習語文的積極性。

一、當前小學生語文學習現狀的分析。

1.學習效率不高。

2.小學生不喜歡語文學科。

當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現象。導致這一現象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業負擔。我們不難發現，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業量與學習效率不成正比。這種結果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產生抵觸情緒。

二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。

小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發和培養小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：

1.枯燥單調的傳統教學方式。

新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態的接受知識。在傳統的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。

在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調教師是構建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。

2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。

小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現象，這些原因導致學生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。

在我們日常的工作、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。

3.語文教科書內容缺乏趣味性。

當前小學教科書內容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。

三、激發和培養小學生語文學習興趣的方法。

我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內容的態度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發和培養小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發和培養的幾點做法：

1.建立良好的師生關系。

古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經使師生關系發生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質量，而且積極的促進學生自主性的發揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：

（1）尊重和理解學生。

首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。

其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環境中、經歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發揮。

（2）關心和寬容學生。

小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。

（3）加強與學生的交往。

我們經常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。

2.注重課堂教學方法。

（1）重視導入環節。

謎語引發學生的好奇心、求知欲，以此來激發學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發情感共鳴。

（2）運用優美語言。

語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。

（3）活躍課堂氣氛。

課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式。活潑好動是小學生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環節、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質量，同時激發學生的語文學習興趣。

（4）借助多媒體豐富教學。

心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或屬性進行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據小學生直觀形象占優勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發光植物》一課時，針對課文中發光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發光植物的片段和發光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發光植物。

（5）適當的表揚和鼓勵。

植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當的表揚和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養和激發學生學習語文的興趣。在傳統的教育中，教師一般喜歡表揚優等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環節，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現象。

3.在活動中發展小學生興趣。

我們經常說：“興趣是最好的老師。”小學生的興趣只有在活動中才能得到發展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發展興趣。

（1）課堂中充分讓學生活動。

在語文教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養了小學生對語文這門課的興趣。

（2）課外活動。

語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。

學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內活動和校外活動結合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發展學生的興趣。例如，為了培養小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學校或者語文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。

四、總結。

總之，對小學生語文學習興趣的激發和培養應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。

致謝：

我的大學生涯最終以一篇畢業論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發和培養》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內心充滿了喜悅和成就感。

同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！

參考文獻：

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[4]和小燕。語文興趣重在培養。現代教育科學[j].2009：145。

[5]田紅梅。如何激發小學生語文學習的積極性。考試周刊[j],2010:64。

[6]吳亞莉。淺談小學生語文學習興趣的培養。學苑教育[j]，2010：22。

primaryschooleducationclass2。

wuxueno.1220330111。

abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十一

每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率。

積極聽課、參與教研、善于反思。不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。

1、學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。

2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠扎實，優差生的差距還很大。

3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。當然，過去的已經過去，有人說過總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我將吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成績。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十二

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。教師必須通過有效的科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打下良好的基礎。根據《全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準》，結合我縣實際，現提出以下建議：

1.重視課前準備。小學科學教師要把更多的精力放在課堂教學準備上，精心設計課堂實驗，根據課堂教學內容精心選擇和設計實驗材料，為課堂實驗做好準備；力戒無準備上課，以枯燥的講解取代實驗的教學行為。

2.在民主的氛圍實施開放的教學。教師是科學教學活動的調控者，應努力使自己的教學活動成為師生民主對話、多向交流、充滿活力的'過程，成為學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀動態生成的過程。教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。樹立開放的課程理念，開放性教學的時間、空間、過程、內容、資源、結論等，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，不要拘泥于教科書上規定的教學內容，不要拘泥于學生唯一的答案，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。

3.提高探究活動的有效性。能遵循學生認知規律和年齡特征，合理安排各個教學環節，做到主次分明，條理清晰，教學要在一定的情景中展開，學生會提出許多教師意想不到的問題，教學過程中也會出現許多難以預料的情況，需要教師能夠根據學生的實際情況、教學活動中實際發生的事件，有效地推動學生的科學探究活動，創造性地駕馭課堂。讓學生在做中學、玩中學，有效地開展科學探究活動，以引發學生科學探究的欲望，體驗學習科學的樂趣，培養科學探究的能力，特別是培養學生的創新精神和實踐能力，形成尊重事實和善于質疑的科學態度。

4.加強教學反思。教師要及時總結和反思課程實施中的教學亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調整和改進教學設計提供豐富的感性素材。

5.開展教研活動。各校教研組在按計劃完成學校規定的公開課、研究課任務的同時，要積極組織教師開展聽課、評課等教研活動，使聽課、評課成為一種常態下的、全程化的校本教研機制。通過聽課、評課等活動，每個教師不僅要博采眾長、為己所用，還要通過交流、研討，不斷完善課堂教學設計、及時調整教學安排，就如何提高科學探究的有效性達成一致的共識。

6.加強課題研究。本著立足課堂、立足實際的原則，扎實開展省教育科學“十一五”實驗課題《課外科學探究有效性指導研究》，實驗學校要結合學校實際制訂課題實施計劃，確定研究內容、時間安排、組員分工、成果呈現方式等。廣大教師要以“課內科學探究”、“課外科學探究”、“有效性評價體系”三個領域為研究重點，遵循發展的有效性原則，以科學探究為基點，著眼于科學素養的形成，通過創建務實的科學探究教學氛圍，構建相應的科學探究評價體系，使大多數學生在獲取科學知識、發展科學探究能力、形成科學情感、態度、價值觀等方面獲取最大效益的發展。要通過課題研究解決科學探究的有效性，促進科學探究教學向縱深發展，努力實現“有效性”“全息性”與“模糊性”的和諧統一。

附：主要活動安排：

2月制定工作計劃。

3月常規教學視導。

4月省自然優質課觀摩。

5月參加市自然課題研討會。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十三

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十四

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十五

本學年我擔任六年級的科學課，學期即將結束，現將自己在教學生涯中的一些做法提出來與大家交流一下，以求得到大家的幫助。一直以來我從學生實際出發，本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。本學期我試著做一些大膽的嘗試，現將本學期的教學工作總結如下：

在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的"基本學科思維方法"。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對初中科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。

作為一名科學教師，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今后的工作任重而道遠，要想與時俱進，有待于我加倍努力！

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十六

20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領導的組織下，參加了xx小的分校湖畔學校。xx二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：

首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語言精練，學生也學得輕松，愉快，在輕松愉快的學習氛圍中，學生不但體驗到了學習的快樂，也把知識學得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發言和總結也很精彩，比如說“孔子求學非常的不易！”“學習沒有最好只有更好！”“學習是么有止境的！”

課堂教學在這個環節上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學生學習的能力和自主學習的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節奏，練習聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節音樂課充滿了激情和活力！

再次，是興慶區回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準備充分語言豐富能調動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學生良好習慣培養方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學生學習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。

本次教研活動使我學到了很多知識，給我最深切的感受就是：

三個學校——都能夠組建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領導班子處理學校事務，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學校作出更大更多的貢獻！

三個學校的老師——他們都團結協作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。

執教的各位老師——俗話說一個好的導演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發引導每一位學生用自己的眼睛和心去感受，去領悟，去發現每一個知識點。學生學的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學生的發言：“學習只有起點沒有終點！”“學習沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學有方學生學的透徹，深刻！

總言而之，這次活動讓我受益非淺，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十七

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。教師必須通過有效的科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打下良好的基礎。根據《全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準》，結合我縣實際，現提出以下建議：

小學科學教師要把更多的精力放在課堂教學準備上，精心設計課堂實驗，根據課堂教學內容精心選擇和設計實驗材料，為課堂實驗做好準備；力戒無準備上課，以枯燥的講解取代實驗的教學行為。

教師是科學教學活動的調控者，應努力使自己的教學活動成為師生民主對話、多向交流、充滿活力的過程，成為學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀動態生成的過程教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學樹立開放的課程理念，開放性教學的時間、空間、過程、內容、資源、結論等，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，不要拘泥于教科書上規定的教學內容，不要拘泥于學生唯一的答案，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。

能遵循學生認知規律和年齡特征，合理安排各個教學環節，做到主次分明，條理清晰，教學要在一定的情景中展開，學生會提出許多教師意想不到的問題，教學過程中也會出現許多難以預料的情況，需要教師能夠根據學生的實際情況、教學活動中實際發生的事件，有效地推動學生的科學探究活動，創造性地駕馭課堂讓學生在做中學、玩中學，有效地開展科學探究活動，以引發學生科學探究的欲望，體驗學習科學的樂趣，培養科學探究的能力，特別是培養學生的創新精神和實踐能力，形成尊重事實和善于質疑的科學態度。

教師要及時總結和反思課程實施中的教學亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調整和改進教學設計提供豐富的感性素材。

各校教研組在按計劃完成學校規定的公開課、研究課任務的同時，要積極組織教師開展聽課、評課等教研活動，使聽課、評課成為一種常態下的、全程化的校本教研機制通過聽課、評課等活動，每個教師不僅要博采眾長、為己所用，還要通過交流、研討，不斷完善課堂教學設計、及時調整教學安排，就如何提高科學探究的有效性達成一致的共識。

本著立足課堂、立足實際的原則，扎實開展省教育科學實驗課題《課外科學探究有效性指導研究》，實驗學校要結合學校實際制訂課題實施計劃，確定研究內容、時間安排、組員分工、成果呈現方式等。廣大教師要以“課內科學探究”、“課外科學探究”、“有效性評價體系”三個領域為研究重點，遵循發展的有效性原則，以科學探究為基點，著眼于科學素養的形成，通過創建務實的科學探究教學氛圍，構建相應的科學探究評價體系，使大多數學生在獲取科學知識、發展科學探究能力、形成科學情感、態度、價值觀等方面獲取最大效益的發展。要通過課題研究解決科學探究的有效性，促進科學探究教學向縱深發展，努力實現“有效性”“全息性”與“模糊性”的和諧統一。

工作計劃。

3月常規教學視導。

4月省自然優質課觀摩。

5月參加市自然課題研討會。

6月課題相關資料收集整理階段性總結。

小學科學教學的創新方法（專業18篇）篇十八

1、你是個勤奮、好學的孩子。作業認真，字跡總是那么清晰，工正，學習有上進心；成績有明顯提高，希今后繼續努力，爭取做個好學生。

2、學習如逆水行舟，不進則退。要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

3、誠實、熱情、關心集體、學習自覺是你最突出的優點。從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養、懂禮貌的好孩子。能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，祝你在新學年中有新的突破，加油！

4、你是個受老師與同學們喜歡的好孩子，也是一個德、智、體全面發展的學生，作為班干部你能積極主動搞好工作，得到同學的信任和支持；翻開作業本就能欣賞到你那清秀的字體；課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給老師和同學們都留下了深刻的印象，希望繼續努力，不斷有好消息！

5、你是個勤奮、好學的學生，同學之間和睦相處；關心同學，熱愛集體，說話能力強，作業認真；上課認真，回答問題大膽響亮，是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，學習成績也穩步上升。希望今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。

6、你是一個活潑、開朗、好動的女孩；課堂上你那清脆悅耳的回答問題的聲音給我留下了深刻印象；你關心班級，樂于助人，這一切都是你的可貴之處；但在學習上，望你能更勤奮刻苦，相信憑你的聰明、靈氣，加上你的努力，你一定會是一名全面發展的好學生。

7、老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業一絲不茍。同學喜歡你，是因為你性情溫和，樂于幫助人，但是你的膽子太小，上課發言不踴躍；其實，每次你回答得都不錯，你應該相信自己；在新的學期中，老師希望你把手舉得高高的，把自己照顧的好好的，你一定行的！

8、你是一個敢愛敢恨的學生，倔強而又貪玩，你的最大特點就是勞動特別積極，一個人能干兩個人的活，但凡班中的事務，你總。

9、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步；你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績進步不明顯；愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取！

10、你的口中沒有傷人的惡語，你的手腳從沒有侵擾過友愛的同學，你在用善良和真誠塑造著品德高尚的自己；課堂上專注的神情，猶如一朵艷麗的花兒，給老師以美的愉悅。假如作業能及時認真的完成，那一定會有更多的人投向你贊許的目光；相信自己能行，經過一段時間的努力不是獲得了寫字比賽第二名的好成績嗎？老師期望明年你能取得更大的成績。

11、你是個乖巧、好學的女孩；同學之間友好相處，作業也比以前做得認真，在這一學期內，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，爭取做個好學生。

12、在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優異的成績，而是你執著的學習精神。

13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心；再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快；瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你。

14、程程，你是一個憨厚可愛、不善于表現、自尊心極強的小男孩；你熱愛勞動，樂于助人，對人有禮貌。現在的你和一年級相比要活潑開朗多了，不僅學習興趣提高了而且也有了自信；慢慢地課堂上能看到你高舉的小手，課后也能看到你開心玩耍的樣子；不過，有時在課堂上偶爾也能看到你跟同桌講“悄悄話”；如果你能做到更好的管住自己，踏實的學好每一個知識點，課后多多鞏固，老師相信你的學習成績一定會更棒的！加油！

15、知道嗎？孩子，所有老師都認為你是頭腦靈活的學生；然而你把你的聰明用在好地方。所有老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上。所有的老師包括班里的同學都知道你現在想變成一名好學生，但這不能只是口頭上說說而已，你要用自己的行動來表明你的決心，繼續努力吧！

16、在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，你學什么東西都特別快；要是你能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了；加油吧，你將會是個很有出息的學生！

17、具有小小男子漢氣魄的孫高迪，很惹人喜愛；你是咱們班最富有正義的，最讓老師省心的學生；你總能把老師布置的各項作業認真完成，老師最喜歡這樣的學生了；老師希望你以后更加的努力學習，去攀登知識的高峰，做一個全面發展的好兒男！以哥哥為目標，將來也出國留學，成為祖國高科技人才。

18、你是一名尊師守紀，愛勞動的小男孩，學習還算較自覺，成績良好。如果你上課坐端正、專心聽講，認真做練習，那么你的進步會更大，努力啊！

20、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子。可我發現你上課經常會講“悄悄話”，開小差，不過你的書寫越來越漂亮哦，因為你是一個聰明的孩子，把學習學好對你來說并不困難。所以，你的進步很大，加油！你是最棒的！

21、喜歡你的文靜穩重，愛勞動。講禮貌，喜歡你的勤學好思，善于觀察生活，書面語言表達能力很強，喜歡你認真學習的態度，作業總是那么工整清秀？？老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛！

22、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你語、數基礎好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結果。

23、你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，上課精彩的發言總能博得同學的贊賞；每次總能出色地完成各項任務。你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。

24、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學習！上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學習。看到你的這些進步，老師由衷地感到高興！徐藝彤。

25、鈞鈞，你是一個聰明、可愛、樂于助人的小男孩。一想到你，浮現在我眼前的是你捧著書閱讀的情景。課堂上，你雖然不是最積極舉手的，但老師從你眼中看到了你的認真和努力。但是你也很貪玩哦，學習的自覺性還不夠，有時在課堂上你總愛跟文具用品“交朋友”，愛跟左鄰右舍“談談心”。這可不好，它很可能會讓你的成績下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個表現出色的孩子！加油！

26、作為學生，學習是最主要的。我認為，你學習失敗的主要原因在于你自己。你學習自覺性不夠，上課時容易走神，學習上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進步！好好努力，爭做好學生。

27、你的好學、認真、懂事讓老師打心眼里喜歡你。你好學，課堂上經常看到你高高舉起的小手，聽到你響亮的回答。你那瑯瑯的讀書聲，令同學們佩服。瞧，你雙手平放，認真傾聽，積極思考，可見多么專心。批改你的作業是一種美的享受，因為你的字跡是那樣的娟秀。但是老師希望你努力提高自理能力，不要總是依賴大人，因為你今后的路還很長，這些都是要靠自己的鍛煉。孩子，加油！你會讓我感到驕傲的！

28、思辰，你是一位聰明機靈、活潑好動、個性較強的小男孩。雖然你是本學期加入我們的班集體，但是你很快就和同學們融合在一起了。課堂上你思維活躍、接受能力強、回答問題大膽積極，你的聰慧常常給老師帶來意外的驚喜。課后的你學習勤勤懇懇、善于鉆研，敢挑戰難題，這點同學們都要像你學習呢！瞧，你小主持當的有聲有色，故事也講得繪聲繪色，這些老師都看在眼里，喜在心頭！不過你的調皮好動也時常令老師擔心，有時在課堂上你總愛跟左鄰右舍“談談心”。這可不好，它很可能會讓你的成績下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個表現更加出色的孩子！加油！

29、你喜歡“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。所以，你性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學；你尊敬師長，關心集體，學習自覺，盡量做到讓家長老師寬心。各科成績不太拔尖，但平衡。如此可愛的學生，老師希望你能堅定信心，有迎難而上的.勇氣，爭取學習成績有大的突破。