人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

蜻蜓的語(yǔ)錄篇一

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示畫面，激趣引出課題。

1、同學(xué)們，這是什么呢？（板書：蜻蜓）

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。

上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

是誰(shuí)放飛了蜻蜓呢？

3、好不容易捉到一只這么美麗的蜻蜓，為什么又放了呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、精讀課文。

學(xué)生默讀后交流。出示："翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？"

"蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？"

2、第一個(gè)問(wèn)題：你知道蜻蜓都吃什么嗎

（1）文中孩子們是怎么回答的呢？

（2）那你知道蜻蜓都吃什么嗎？

學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

正因?yàn)槿绱颂招兄壬鷨?wèn)孩子們“你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友”，同學(xué)們你們說(shuō)是不是??？（板書：我們的好朋友）

（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

真是一只美麗又可愛(ài)的蜻蜓啊?？墒球唑巡粌H外表美麗，她身上還有很多秘密呢。所以陶行知先生問(wèn)孩子們：蜻蜓的尾巴有什么用。

孩子們有的認(rèn)為······

有的認(rèn)為······

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案就在我們課文的哪一段？（出示：第十自然段）

第十段還介紹了什么的特點(diǎn)和作用？

除了尾巴和眼睛你還知道蜻蜓的那些部位的特點(diǎn)和作用？

但是我們的課文沒(méi)有一一介紹出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)代替。

4、原來(lái)蜻蜓有這么多的秘密啊。你喜歡蜻蜓嗎？那我們就來(lái)一起讀一下課文吧。

四、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？

通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？

蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；你們和······

是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！

五、作業(yè)。

四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。

教后反思：

教學(xué)這一課時(shí)，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線，從而引導(dǎo)孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓，了解蜻蜓，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。我讓孩子們找出陶行知先生問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題，孩子們很容易就找出來(lái)了:你知道蜻蜓吃什么嗎？蜻蜓的尾巴有什么作用？根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，我展開(kāi)了教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論。由于在一開(kāi)始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí)，我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點(diǎn)和作用，再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用，蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。我組織學(xué)生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說(shuō)著蜻蜓，那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。

在學(xué)完整篇課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)嗎？ 如果再碰到有傷害動(dòng)物的行為你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生知道很多動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸，讓他們與17課《你必須把這條魚放掉》，體會(huì)爸爸的嚴(yán)格要求和陶行知先生的循循善誘，兩種不同的教育方式都源于“愛(ài)”，并讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)一下爸爸媽媽或者老師對(duì)他們的愛(ài)，達(dá)到了很好的效果。

走進(jìn)新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，更新理念；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！

總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。

蜻蜓的語(yǔ)錄篇二

剛拿到這本書時(shí)，我興奮、開(kāi)心至極，掃了一眼這本書的名字“蜻蜓眼”，我還傻傻地認(rèn)為這本書講得是蜻蜓的眼睛。但是，讀完之后我才發(fā)現(xiàn)這本書與我想得大不相同。

中國(guó)絲綢商之子杜梅溪在法國(guó)馬賽偶遇到了法國(guó)女子奧莎妮。這倆人一見(jiàn)鐘情，相愛(ài)、結(jié)合，他們到上海定居，并生下四個(gè)兒女。而這“蜻蜓眼”是太爺爺送給奧莎妮的禮物?！膀唑蜒邸笨瓷先ハ裾０椭㈤W動(dòng)著目光的眼睛。把它接近光源時(shí)，那珠子似乎是活的一樣，一只只眼睛，都在不住地眨巴著，就像有蜻蜓停在樹(shù)枝上，在轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋。

歲月流逝，奧莎妮從少女到老婦女，漸漸地融入了中國(guó)的生活。但是，奧莎妮畢竟是異國(guó)血統(tǒng)，而這異國(guó)血統(tǒng)卻給這個(gè)中國(guó)家庭帶來(lái)了兩次暴風(fēng)雨。

讀完這本書，我的心情是氣憤的。我特別恨那個(gè)謠言的主人（謠言最開(kāi)始出自誰(shuí)的口中），如果沒(méi)有他的話，“杜梅溪是資本家，經(jīng)常剝削窮人的生活，奧莎妮是外國(guó)特務(wù)，是間諜”。那么，爺爺和奶奶就會(huì)多活幾年了。

通過(guò)讀這本書，我明白了不要成為謠言的主人，更不要成為謠言的傳遞者；要珍惜現(xiàn)在幸福的生活，更要學(xué)會(huì)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。

蜻蜓的語(yǔ)錄篇三

20xx年9月24日 星期六 晴

今天，我在公園玩，看見(jiàn)一群哥哥在捉蜻蜓，其中一個(gè)哥哥看見(jiàn)我，好像知道了我的心思，送了一只蜻蜓給我，我心里了樂(lè)滋滋的，連忙跑回家。

回到了家，我把養(yǎng)小鳥(niǎo)的籠子拿了出來(lái)，把蜻蜓放了下去，然后仔細(xì)觀察，蜻蜓它有一個(gè)圓圓的頭，兩對(duì)大大的翅膀，還有一條尾巴，這時(shí)，我找來(lái)了放大鏡來(lái)觀察蜻蜓的身體，蜻蜓的眼睛是由無(wú)數(shù)只小眼睛組成的，怪不得那么銳利又明亮，蜻蜓的尾巴有八節(jié)，最后一節(jié)尾巴像“v"的形狀，用來(lái)產(chǎn)卵，它還有六只細(xì)細(xì)的腳，別看它細(xì)，可站得很穩(wěn)。

20xx年9月24日 星期六 晴

晚上，我在我的小房間里關(guān)緊門窗，把蜻蜓輕輕地放出來(lái)，讓它透透氣，只看見(jiàn)蜻蜓飛近了一只蚊子，然后像只飛機(jī)飛快地飛向蚊子，咬到蚊子前腳一蹬，就吃到了它美味可口的蚊子，可蚊子連神都沒(méi)有回過(guò)來(lái)。真是一只可愛(ài)的'蜻蜓。

20xx年9月25日 星期日 小雨

今天我一起床，就迫不及待地看小蜻蜓，只看見(jiàn)它垂頭喪氣，我一打開(kāi)房門，它馬上飛走了，我想了想才知道：“原來(lái)蜻蜓要的是自由?！蔽易叩疥?yáng)臺(tái)，發(fā)現(xiàn)外面的天空飄著細(xì)細(xì)的小雨，許多蜻蜓在飛來(lái)飛去，其中有我放飛的那只，它正在和它的同伴，快樂(lè)地跳著舞！

蜻蜓的語(yǔ)錄篇四

我非常喜歡紅蜻蜓，它小巧玲瓏，不傷害人，像一個(gè)裝飾品，也像一只紅色的小燈籠，在你耳邊飛來(lái)飛去，扇動(dòng)它那兩對(duì)晶瑩剔透的翅膀，非?？蓯?ài)。

它是卵生的，幼蟲(chóng)在水里生活，以鰓呼吸；成蟲(chóng)在陸地上的生活，以肺呼吸。它的幼蟲(chóng)沒(méi)有翅膀，要在最后一次蛻皮中才會(huì)羽化成熟。

我家小院的后面有一塊菜地，四周有幾顆參天大樹(shù)，經(jīng)常有昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類飛到我家外面的臺(tái)子上，或從沒(méi)有紗窗的窗戶飛進(jìn)來(lái)，也給我的生活添加了樂(lè)趣。

有一次，它飛到了屋里，撞上了掛東西的桿子，落在海綿墊上。我發(fā)現(xiàn)了它，就用一些棉花給它鋪了一個(gè)小窩把它放入里面，開(kāi)始觀察，它的兩只眼睛大得出奇，翅膀無(wú)力地垂著，身體顫動(dòng)著，顯然睡著了。一會(huì)兒，它動(dòng)了動(dòng)，爬了起來(lái)，低飛著，顯然在休整疲憊的身體，它回了一下頭就飛出窗外，飛走了。

那個(gè)下午我遇到了另一件事：那只蜻蜓又回來(lái)了，那個(gè)小床還沒(méi)收，它自動(dòng)站到了棉花上，像是和我告別，然后它又走了。

我很喜歡蜻蜓，不知為什么，可能是因?yàn)槲遗c蜻蜓的那個(gè)下午太奇怪了，還是因?yàn)槭裁础?/p>

蜻蜓是益蟲(chóng)，我呼吁：不要傷害它，傷害了它，害蟲(chóng)泛濫會(huì)讓綠色的地球受到影響。要保護(hù)蜻蜓！

它讓我明白了：無(wú)論是什么，都是有靈性的，都一定懂得感恩。從此我也不再傷害鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚、花草樹(shù)木，從科學(xué)來(lái)說(shuō)，就是讓生物鏈更完整；從品德來(lái)說(shuō)，那就是我變得善良；變得美好；變得快樂(lè)！

蜻蜓的語(yǔ)錄篇五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng)造力。

4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒；用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的思想教育。

綜合課

體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。

多媒體課件、頭飾等。

聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、直觀感受法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等

組織教學(xué) 調(diào)節(jié)情緒

跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

運(yùn)用謎語(yǔ) 激發(fā)興趣

細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲(chóng)有助益。

簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，初步滲透保護(hù)益蟲(chóng)教育。

身體語(yǔ)言 感受音高

當(dāng)音樂(lè)彈出“3- 5 2 -- 6- 1 5- - ”和“ 3-3 2- 3 1 1 2 6- -”的時(shí)候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“5 - 3 2-1 6-1 2--”和“5-1 235 2-3 1-- ”的時(shí)候，身體模仿蜻蜓往高處飛。

巧用媒體 感受節(jié)拍

1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂(lè)？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂(lè)節(jié)拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）

2、通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè)模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲(chóng)。（反復(fù)）

3、啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢(shì)為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。

巧用媒體，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，使學(xué)生直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

聲情并茂 渲染氣氛

《小蜻蜓》

小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。

1、跟教師朗讀歌詞。

2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？

3、你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？

充滿感情的朗讀是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。

圖譜游戲 情境表演

1、 初聽(tīng)歌曲（出示圖譜），教師范唱。

2、聽(tīng)錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過(guò)草叢，每一樂(lè)句結(jié)尾落在花上。（花的位置按結(jié)尾音高排列）

3、同聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂(lè)句。

4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。

5、請(qǐng)學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。 改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)形象的圖譜游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì)了歌曲又了解了歌曲的樂(lè)句。

發(fā)揮想象 情境表演

1、出示三張圖片(小蜻蜓自由飛舞的圖片、小蜻蜓高興游戲的圖片、小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片)

請(qǐng)學(xué)生觀察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。

2、啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進(jìn)行演唱。

3、把圖片和音樂(lè)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲(chóng)。

4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲(chóng)，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在“想”“動(dòng)”的音樂(lè)實(shí)踐中拓展音樂(lè)，了解音樂(lè)要素、力度、以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護(hù)益蟲(chóng)的思想教育。緊緊抓住音樂(lè)形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氣氛，讓學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，滿足學(xué)生的表演欲望，活躍課堂氣氛。

余音繚繞 蜻蜓飛舞

放《小蜻蜓》的音樂(lè)，

學(xué)生帶著頭飾 輕輕飛出教室。

暑期音樂(lè)培訓(xùn)第四小組設(shè)計(jì)

蜻蜓的語(yǔ)錄篇六

今天，我在公園玩，看見(jiàn)一群哥哥在捉蜻蜓，其中一個(gè)哥哥看見(jiàn)我，好像知道了我的心思，送了一只蜻蜓給我，我心里了樂(lè)滋滋的，連忙跑回家。

回到了家，我把養(yǎng)小鳥(niǎo)的籠子拿了出來(lái)，把蜻蜓放了下去，然后仔細(xì)觀察，蜻蜓它有一個(gè)圓圓的頭，兩對(duì)大大的翅膀，還有一條尾巴，這時(shí)，我找來(lái)了放大鏡來(lái)觀察蜻蜓的身體，蜻蜓的眼睛是由無(wú)數(shù)只小眼睛組成的，怪不得那么銳利又明亮，蜻蜓的尾巴有八節(jié)，最后一節(jié)尾巴像“v"的形狀，用來(lái)產(chǎn)卵，它還有六只細(xì)細(xì)的腳，別看它細(xì)，可站得很穩(wěn)。

晚上，我在我的.小房間里關(guān)緊門窗，把蜻蜓輕輕地放出來(lái)，讓它透透氣，只看見(jiàn)蜻蜓飛近了一只蚊子，然后像只飛機(jī)飛快地飛向蚊子，咬到蚊子前腳一蹬，就吃到了它美味可口的蚊子，可蚊子連神都沒(méi)有回過(guò)來(lái)。真是一只可愛(ài)的蜻蜓。

20xx年9年25日小雨

今天我一起床，就迫不及待地看小蜻蜓，只看見(jiàn)它垂頭喪氣，我一打開(kāi)房門，它馬上飛走了，我想了想才知道：“原來(lái)蜻蜓要的是自由?！蔽易叩疥?yáng)臺(tái)，發(fā)現(xiàn)外面的天空飄著細(xì)細(xì)的小雨，許多蜻蜓在飛來(lái)飛去，其中有我放飛的那只，它正在和它的同伴，快樂(lè)地跳著舞！

蜻蜓的語(yǔ)錄篇七

一天，蜻蜓在一朵花上休息。它休息好了，覺(jué)得很無(wú)聊，就把花給搖成了腦震蕩，然后得意洋洋地飛走了。

后來(lái)，蜻蜓覺(jué)得蜘蛛幾下子就摔了下去很無(wú)趣，就飛去了別的地方。

蜻蜓來(lái)到大森林里，看見(jiàn)三只蝴蝶在玩耍，它就沖了過(guò)去，一只蝴蝶撞到了木頭上。蜻蜓玩得不夠爽，就決定再去整另外兩只蝴蝶。它飛了過(guò)去，兩只蝴蝶被撞得搖頭晃腦，最后撞在了一起掉到了地上。蜻蜓覺(jué)得都太弱了，就想找一個(gè)對(duì)手。不一會(huì)兒，一只蜜蜂飛來(lái)了。蜻蜓說(shuō)：“我想和你比賽！”蜜蜂爽快地說(shuō)：“好?。　本瓦@樣，比賽開(kāi)始了。

蜻蜓讓蜜蜂先飛走，然后蜻蜓又追了上去。它們實(shí)力相當(dāng)，互不相讓。蜜蜂如閃電，蜻蜓如利劍，它們?cè)谝宦酚龅搅四⒐胶团?。忽然，前面有個(gè)牌子上寫著“stop”，它們看不懂，仍然一直往前沖。這時(shí)，一輛汽車駛來(lái)，它們沒(méi)注意，一頭撞到了車窗上掉了下去。

它們?cè)僖诧w不快了，后來(lái)它們言歸于好了。

蜻蜓的語(yǔ)錄篇八

蜻蜓的身體里沒(méi)有骨頭，身體外又沒(méi)有硬甲，而它又不像蝴蝶，美得令人不舍得傷害，也不像毛毛蟲(chóng)，丑得讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)到了，就要躲開(kāi)，所以它就必定要成為男孩子們摧殘的對(duì)象。撕開(kāi)它的胸膛，燒焦它的翅膀，扯下它的頭顱，折斷它的尾巴……所有這些殘酷的事情，許多男孩子都曾經(jīng)做過(guò)吧！

《戰(zhàn)國(guó)策》里說(shuō)：“王獨(dú)不見(jiàn)蜻蛉乎？六足四翼，飛翔乎天地之間，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而飲之，自以為無(wú)患，與人無(wú)爭(zhēng)也。不知夫五尺童子，方將調(diào)飴膠絲，加己乎四仞之上，而下為螻蟻食也?！边@大意是說(shuō)：蜻蜓與世無(wú)爭(zhēng)，可還是有小孩子，用涂了糖漿的絲網(wǎng)，把它從天上粘下來(lái)，掉在地上被螻蟻吃掉。可見(jiàn)這樣殘酷的事，其實(shí)是已經(jīng)持續(xù)了千百年，大約成為男孩子們的本能了。

日本有個(gè)武將，叫本多忠勝，他用的槍，叫“蜻蛉切”，據(jù)說(shuō)是因?yàn)轵唑崖湓跇尲馍?，沒(méi)有站穩(wěn)滑了下去，被切成兩半，才得此名。這自然是為了說(shuō)他的槍的鋒利了，但如果蜻蜓的身子里有骨頭，亦或身外有硬甲，那么這“蜻蛉切”的名字大約也要改換了吧！

小時(shí)候常常做的一件事，是用一根草莖，一頭系上一只小蜻蜓，然后搖晃著它，在草地、樹(shù)林和池塘間轉(zhuǎn)悠，一邊嘴里念叨著：“老虎蜻蜓快點(diǎn)來(lái)！老虎蜻蜓快點(diǎn)來(lái)！”老虎蜻蜓是一種兇猛的青色蜻蜓，似乎是專門以捕殺其他蜻蜓為生的，它的飛行是那樣的迅疾，反應(yīng)是那樣的靈敏，以至于根本不可能在它休憩的時(shí)候偷偷地靠上去捉住它。但是用小蜻蜓做誘餌，就可以很輕易地釣上老虎蜻蜓，有時(shí)一只小蜻蜓就可以釣上四五只，至于釣上之后究竟拿它怎么辦，我現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)了。

曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，把他捉到的所有老虎蜻蜓的頭扯下來(lái)，埋在一棵樹(shù)下。多少年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，結(jié)了婚，有了孩子，發(fā)了財(cái)，又離了婚，沒(méi)了孩子，破了產(chǎn)，他回到家鄉(xiāng)，一次偶然的機(jī)會(huì)，他想起那些蜻蜓的頭，他懷著百無(wú)聊賴的心情，試著去把它們挖出來(lái)。小鏟子發(fā)出了“咯吱”的聲音，他以為是碰到了石頭，可是在那個(gè)小小的坑里，滿滿的全是青綠的珠子，閃著神秘而黯淡的輝光。