我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇一

中國是文明古國，在悠悠的歷史長河中，傳統(tǒng)文化，像璀璨的顆顆繁星，令人耐人尋味。它們又是煞麗、無窮無盡的瑰麗財(cái)富，是我們的良師益友，領(lǐng)我們開啟國學(xué)的道路。

觀看《國學(xué)小名士》時(shí)，我不禁佩服起詩句語言的鬼斧神工，更佩服寥寥詩句所散發(fā)的青草般的細(xì)膩芳香，選手們機(jī)警應(yīng)對、學(xué)富五車的才藝更令我嘆為觀止。

第一輪是說“國”與“家”。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄與地球。我們只有事事關(guān)注我們的國家，把握住未來，學(xué)好每一堂課，未來才會發(fā)出光芒。

第二輪講述的是“親”與“情”，我國絕大多數(shù)的詩歌賦詞都是抒情用事，它們使我們的情感流程得到了升華，進(jìn)步。陶冶了我們對親情的情操，更把它們表達(dá)的淋漓盡致。如同“妙筆生花”。

看完后，我對國學(xué)誦讀有了更深的認(rèn)識，也懂了它的真諦。這個(gè)節(jié)目讓我更想了解中國燦爛的文化，而且讓我陷入了沉思：中國有無數(shù)的唐詩宋詞，它們都是我國綺麗的瑰寶，引領(lǐng)我們?nèi)パ铡⒄J(rèn)識。只有不斷的閱讀與積累，探索文化結(jié)晶，才能成為真正的“國學(xué)小名士”!

中國人一向是勤奮好學(xué)，智慧源于勤奮，偉大出自平凡。我們應(yīng)努力拼搏、完善自我，勤奮向上，以新的姿態(tài)迎接每一次的挑戰(zhàn)，爭取開放出最絢爛的花朵，搖曳在群山之中。

我們尚還年輕，初生牛犢不怕虎，朝氣蓬勃的我們像金光閃閃的太陽，有取之不竭、用之不完的精力。我們應(yīng)該把美好的花樣年華好好地利用起來，學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，豐富自己的人生觀，讓這條道路源源不斷地流傳下去。我們是祖國的花朵、棟梁，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)塑造文明社會，為未來的良好基礎(chǔ)做好鋪墊。

在以后漫漫的求學(xué)之路上，我們應(yīng)當(dāng)把中華美德的精髓傳承下去。積累更多的古代知識，豐富自己的內(nèi)涵修養(yǎng)，讓我們與文學(xué)詩詞為友，暢游古詩天地。用自己的知識點(diǎn)綴祖國的萬里大花園，以高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的目標(biāo)要求自己，領(lǐng)略中華蘊(yùn)含的文化奧秘!

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇二

不是誤導(dǎo)大家武漢大學(xué)的教科書實(shí)在是很難理解，兩本加起來足是一本字典，是編者賣弄的園地，所以強(qiáng)烈建議不要和此書叫板，我曾試過一年完全是浪費(fèi)時(shí)間，即使有同學(xué)看懂了，但仍難以對付實(shí)戰(zhàn)。

我的建議是以戰(zhàn)致戰(zhàn)，就是通過做歷年的考試題的方法順利通過考試。此法花費(fèi)時(shí)間極小，但可以獲得很大的收益，從經(jīng)濟(jì)的角度講就是效益最大化。

具體實(shí)施方法：

首先，高高興興的將書撕碎，優(yōu)點(diǎn)有三：1)不給自己浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會。2)建立此戰(zhàn)必勝的信心。3)心情將更加愉悅。

其次：把各年試卷及答案]收集齊，網(wǎng)上不難找到，書店中也可買到。實(shí)在不行我給你個(gè)網(wǎng)址。強(qiáng)烈建議從1997年下半年到20xx年上半年共十套試卷，這套模擬題就是葵花寶典，沒事就做吧，一遍不行，至少十遍，知道答案不行，必須要知道過程。當(dāng)你做到第三遍時(shí)你就會發(fā)現(xiàn)所有試卷的共同之處，每年的試題是等的相似。第五遍第七遍時(shí)，你就會因?yàn)檎也坏讲粫念}而痛苦萬分。

最后，是考前不用動筆用腦看題非常快的看上3遍，一個(gè)框架會產(chǎn)生在你的大腦中。合格證對于你來說，已經(jīng)成了一張名片，伸手就拿!

20xx年，在今年進(jìn)行新的考試。相信要在今年自考的廣大群體以進(jìn)入了金鑼彌補(bǔ)的準(zhǔn)備當(dāng)中，小編也會更多的發(fā)布一些相關(guān)信息希望可以為您提供到幫助。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇三

看完緊張激動的國學(xué)小名士大賽，許多話從心頭涌上了筆端。

通過比賽，我聽了很多以前沒有聽過的，沒有讀過的詩、詞、成語甚至是元曲。我的臉一陣紅，一陣熱，不禁感嘆，詩山巍峨，詞海浩渺，我知道和了解的太少了。泱泱中華，禮儀之邦，國學(xué)瑰寶，熠熠生輝，我們一定要做一個(gè)傳承文化的使者，呵護(hù)這份璀璨的文明。

為什么現(xiàn)代人很少學(xué)國學(xué)了呢?為什么守著寶貝而不知珍惜呢?

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，智能手機(jī)，平板電腦使人們漸漸遠(yuǎn)離了書籍。對那種淡墨飄香的感覺已經(jīng)漸漸淡忘。我們隨處都可以看到低著頭，弓著脖子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕的人們，但很少看到手捧一本書，沉浸其中者了。

快速的生活節(jié)奏，快捷的生活方式，使人們都喜歡快，很難靜下心來品讀“慢中求道”的國學(xué)。“上班族”忙著賺錢，“上學(xué)族”忙著考分，都很疲憊，一旦有了少得可憐的空閑時(shí)間都想休閑娛樂或者呼呼大睡。要想拿出精力來學(xué)國學(xué)真是很難。這樣下去，真正懂得國學(xué)的人就越來越少了，國學(xué)的精髓和精神也難以傳承下去。

國學(xué)博大精深，是中華文化的靈魂，是世界文明的瑰寶，讓我們從小學(xué)國學(xué)，人人讀國學(xué)，用自己的行動傳承我們的國學(xué)吧。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇四

月xx年北京市現(xiàn)代化研究會第三屆年會。

在簡短熱烈的致辭之后，我們有幸聆聽了低中高三個(gè)年段7節(jié)精彩的語文課。本次活動的主題是"讓孩子愛上閱讀"，而所有展示課例也充分展示了各城區(qū)各學(xué)校在提高孩子閱讀興趣和能力的做法和成果。

低年段的三節(jié)語文課分別是西城進(jìn)步小學(xué)的趙琨老師執(zhí)教的《陽光》、西城區(qū)廠橋小學(xué)耿蕙老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》以及門頭溝區(qū)城子小學(xué)的王瑾老師執(zhí)教的《小柳樹和小棗樹》，三節(jié)課突顯了低段語文教學(xué)的特點(diǎn)，即便是面對入學(xué)不久的一年級孩子，整節(jié)課中也非常注重讓孩子通過朗讀、說話等形式去表達(dá)閱讀感受，不僅僅關(guān)注課文的內(nèi)容，也引導(dǎo)孩子去探究文本的內(nèi)在，如利用教學(xué)寫作順序引導(dǎo)孩子背誦課文，其中《小柳樹和小棗樹》非常關(guān)注孩子課堂中的"第一次"，讓孩子從簡單的批注、課件的巧妙運(yùn)用認(rèn)識了對話，同時(shí)扎實(shí)地落實(shí)了識字寫字的教學(xué)任務(wù)。

中年段的兩節(jié)語文課分別由東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的方媛老師和石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李亞然老師執(zhí)教，第一節(jié)《盤古開天地》中老師緊緊圍繞"神奇"，通過一個(gè)詞、一句話、一幅畫、一首詩充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)生豐富的想象來還原神奇，走進(jìn)神話，從而熱愛我國的傳統(tǒng)。第二節(jié)《蝙蝠和雷達(dá)》利用思維導(dǎo)圖，從三個(gè)階段幫助學(xué)生理解和感受課文。

高年段的兩節(jié)語文課《刷子李》和《老人與海鷗》分別由西城區(qū)教育學(xué)院宣武分院的馬薔老師和豐臺區(qū)草橋小學(xué)的龔月紅老師執(zhí)教。兩節(jié)課都能一篇帶幾篇，注重了高年級課文的功能與分類，以課為例，一課真得，關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展。教師教學(xué)能夠由單一的閱讀轉(zhuǎn)型為閱讀與表達(dá)并重，由老師講評課文轉(zhuǎn)型為講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)并重，關(guān)注人物表達(dá)的特色，突出重點(diǎn)，采用體驗(yàn)式教學(xué)，方法有效，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

所有課例展示結(jié)束后，參加年會的老師們分論壇進(jìn)行了激烈的思想碰撞，各城區(qū)老師展示了優(yōu)秀論文，提出很多讓人耳目一新的觀點(diǎn)，讓我們看到了北京閱讀教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，也對我校正在進(jìn)行的"群文閱讀"課題有了很大啟發(fā)，拓寬了我們的研究之路。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇五

今天，我有幸參加了茨溝小學(xué)教師讀書會，閱讀了李春義先生的《教育教學(xué)隨筆》一書，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽分外紅，桃李滿天下。這本書里我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會。

所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即

1.設(shè)疑自探：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補(bǔ)充問題并形成自探提綱。

2.解疑合探：對教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時(shí)間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。

3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對所學(xué)知識提出新的問題，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

《弟子規(guī)》中說到："學(xué)有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學(xué)生有了疑問才會主動思考主動探究，所以課堂教學(xué)就是從疑問開始，到釋疑結(jié)束。提問需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識，在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會學(xué)習(xí)的樂趣。因此，"三疑三探"教學(xué)模式用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這么多年減負(fù)還是無濟(jì)于事，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后作業(yè)的方法來彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂的學(xué)習(xí)，此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，因此，"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說；"三疑三探"教學(xué)模式為；"異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命。"

教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復(fù)著同樣的話語，講同樣的習(xí)題，周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)和無聊。《四書》，中庸："博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己本文來自高解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。

課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識再淵博，課程改革也不會有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動地，但是始終受應(yīng)試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識更重要，可面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程，從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實(shí)現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受，西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來，全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個(gè)目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。

以上是我對“三疑三探”教學(xué)模式的理解和感受，我想在今后的教學(xué)過程中還是值得我去探索和運(yùn)用這種教學(xué)模式。它是一個(gè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。

總之，“三疑三探”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用還是一個(gè)自我摸索和實(shí)踐的過程。不過，通過這次學(xué)習(xí)對我今后的教學(xué)工作幫助很大，我會繼續(xù)努力。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇六

能成為安康市xxx工作坊的一員，我倍感榮幸。感謝市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)以及阮老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺。一年來，工作坊圍繞著有效教學(xué)評價(jià)典型案例研究開展了一系列活動，真正發(fā)揮了示范引領(lǐng)的輻射作用，帶動區(qū)域?qū)W校及骨干教師隊(duì)伍整體水平的提高，從而把團(tuán)隊(duì)的口號落到了實(shí)處：“幫想做事的人做成事，為能做事的人搭好臺”。

光陰荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)年的研修活動就要告一段落了。這一學(xué)年里，我全程參與了工作坊的每次研修活動。每一次活動，我就提高一次;每一次活動，我就成熟一分;每一次活動，我就接受了一次新的洗禮。工作坊的每一次活動都像一個(gè)巨大的磁場，緊緊吸引著我們。從中我收獲了很多終生受用的東西，同時(shí)，我也在不斷思考，不斷努力，回顧一年來的學(xué)習(xí)，我有如下幾點(diǎn)收獲：

xxxxxxxxxxxxxxxx年元月份起，我被xxx工作坊接納為一名新成員，我深感自己的各種水平還有待提高，就制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先從學(xué)習(xí)理論知識做起：堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，在閑暇之時(shí)學(xué)習(xí)了著名特級小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家黃愛華老師的《大問題教學(xué)的形與神》;也拜讀了安康市名師xxx老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐》一書;堅(jiān)持每月讀《小學(xué)數(shù)教育》期刊，從而豐富自己的理論水平。其次，跟著名師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我已在網(wǎng)絡(luò)如期修完了完十門的必修課程，同時(shí)還學(xué)習(xí)了相關(guān)的視頻講座。學(xué)的同時(shí)及時(shí)撰寫心得體會，并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。再次，走進(jìn)名師，與名師同堂競技。自從加入到xxx工作坊，看到所有的成員都是省級教學(xué)能手，我內(nèi)心就有些不安和愧疚。同時(shí)，我的內(nèi)心也充滿了安心與期待，這不正是我學(xué)習(xí)、成長的好機(jī)會嗎?因此，我主動承擔(dān)了一些公開課的教學(xué)活動，得到了名師的親自指導(dǎo)，從中學(xué)到了許多知識與方法，這更加堅(jiān)定了我今后奮斗的信心與方向。

老師工作坊教師培養(yǎng)目標(biāo)中提到：“能上課、會評課、敢講座、懂研究”十二字方針。我一一對應(yīng)檢查自己，似乎是我望塵莫及的事情。但是通過近一學(xué)年來的團(tuán)隊(duì)活動，讓我明白了：自主反思和專家引領(lǐng)，會使一個(gè)教師很快成長起來。

第一，從能上課向會評課轉(zhuǎn)變。每一次的教學(xué)活動，每一位坊員都要承擔(dān)對授課教師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評。剛開始我不知從何入手，生怕說不到點(diǎn)子上，走上臺中，心里特緊張，當(dāng)時(shí)心想還不如上一節(jié)課呢。然而通過聽取團(tuán)隊(duì)成員的引領(lǐng)與示范點(diǎn)評，特別是漢濱小學(xué)的梁校長，每一次點(diǎn)評都是如此的充滿詩意，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行深入的剖析，我從每一個(gè)真知灼見中汲取養(yǎng)分。在省級教學(xué)能手呂蒙老師、王曉君老師、張遠(yuǎn)珍校長、羅龍飛老師等對我的悉心指導(dǎo)下，再加上自己對新課標(biāo)理念等知識的不斷深入學(xué)習(xí)，我學(xué)著走上臺談?wù)勛约河^課的一些不成熟的見解，在不斷的學(xué)習(xí)中讓我這么一個(gè)只知道上課的教師終于有了撥云見日的感覺。原來評課是一門學(xué)問，評好課更是一種境界。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇七

劉春花

為備戰(zhàn)高考，再創(chuàng)佳績，按照教學(xué)工作安排，我校于2012年10月31號至11.1號組織備課組長到歷城二中學(xué)習(xí)，受益頗深，現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)的心得體會與做法匯報(bào)如下，已便與全體教師借鑒交流。

一、體會：

1、學(xué)生精神面貌個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃、神采奕奕，男生平頭，女生短發(fā)，各個(gè)年級統(tǒng)一校服，各有特色。

2、晚自習(xí)期間學(xué)生紀(jì)律非常好，鴉雀無聲，都在集中精力做限時(shí)訓(xùn)練。

3、集體備課落到實(shí)處，通過資源共享，對上年的學(xué)案修改、更新、添加，形成一份最有實(shí)效的學(xué)案。

4、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效率特別高。師生互動、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，效果極佳，課堂容量很大。

5、學(xué)生無攜帶手機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生需要打電話都到公共電話亭打電話，從而杜絕學(xué)生利用手機(jī)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

二、結(jié)合我校實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)與歷城二中的差距

1、生源質(zhì)量差距大2課程表安排合理，下午第一節(jié)課以后，聽20分鐘英語聽力，符合高考規(guī)律，為取得理想成績做好準(zhǔn)備3集體備課有差距4對各方面做法落實(shí)情況有差距5老師們在備好課的基礎(chǔ)上，周末休息時(shí)間多，精力旺盛，能更高效的投入教學(xué)；學(xué)生反思時(shí)間多、自主學(xué)習(xí)時(shí)間多，更能查缺補(bǔ)漏，提升能力。

三、做法：

1、研究考試說明、研究高考試題，把握命題特點(diǎn)如試卷的結(jié)構(gòu)，試題類型，考查的方式和能力要求等。特別注重新課標(biāo)及考試說明的一些變化。教什么、為什么教，教到什么程度，怎么教，怎么學(xué)都落實(shí)到位。

2、發(fā)揮集體智慧，將集體備課落到實(shí)處。每一節(jié)課都確定主備人，主備人要提前做好準(zhǔn)備，分析好本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)出鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化高考熱點(diǎn)的教學(xué)思路。設(shè)計(jì)好最實(shí)用的預(yù)習(xí)案和教學(xué)案，選好針對性練習(xí)，做好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，然后再集體討論，有補(bǔ)充有修改充實(shí)完善，最后定稿，由主備人上好先導(dǎo)課，再討論再修改，得到最優(yōu)化的學(xué)案共同使用。

3、強(qiáng)化課堂管理，實(shí)施有效教學(xué)。針對不同班級科學(xué)把握課堂容量節(jié)奏、學(xué)生活動設(shè)計(jì)，和教師指導(dǎo)作用，突出方法指導(dǎo)。力求堂堂清。達(dá)到“聽得懂、記得住、會做題、做得快、做得對”的要求，打造高效課堂，全面提升學(xué)生應(yīng)試能力。

4、自習(xí)安排精選試題，限時(shí)訓(xùn)練，老師批閱，檢測時(shí)注意定時(shí)，注重學(xué)生答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練。建議周末安排連排，將一周教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考熱點(diǎn)設(shè)計(jì)成的一張檢測題做完，使學(xué)生缺漏點(diǎn)得到及時(shí)的鞏固和提高。老師及時(shí)批閱，周一完成講評。

5、學(xué)生建立好錯(cuò)題本，典型題目和常見錯(cuò)題一定要整理到錯(cuò)題本上，經(jīng)常翻閱，爭取錯(cuò)過的題不再錯(cuò)，從而提高成績。

總之，我們要把握高考方向，落實(shí)應(yīng)試對策，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練為立足點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則，最終使明年的高考再創(chuàng)佳績，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇八

20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發(fā)展協(xié)會培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長展示交流》。在此期間，我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛明、王莉娟老師、上海市特級教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級教師的現(xiàn)場做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無窮。下面我用幾個(gè)字來概括我的學(xué)習(xí)感悟:

上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師，她的每一個(gè)動作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。

上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時(shí)常一個(gè)問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對孩子們不由自主地散發(fā)出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。

這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評。以下是龔老師的自評：

“情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點(diǎn)，這些孩子小，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問題。”

我的理解：老師對活動設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說，對一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對孩子有很強(qiáng)的吸引力，整個(gè)活動下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時(shí)她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴΑW(xué)習(xí)。

走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。

每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)。

和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺。

總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結(jié)、體會我覺得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動開展的更加豐富、有聲有色。

組織學(xué)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇九

省教學(xué)能手評選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。

一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。

二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。

三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。

四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。

五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。

1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺乏對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。

2、教師也應(yīng)該學(xué)會合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。

4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。

總之，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。