人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇一
1、以學(xué)生為主體,努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)理念新。
胡教師以全新的教育理念為指導(dǎo),以學(xué)生的終身發(fā)展,語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受小草的形象與內(nèi)涵,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、正確理解和把握教材的重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。
3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,訓(xùn)練過程實(shí)。
教學(xué)過程中,胡教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情,以巧妙的切入,動(dòng)情的渲染,靈活的方法,機(jī)智的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種方法組織教學(xué)(舉例略),體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn),步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考,給學(xué)生以情感的熏陶,精神的滋潤(rùn)。
4、以語言訓(xùn)練為本,品詞、析句、明理、悟情,語文味濃。
圍繞教學(xué)目標(biāo),胡教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,摳詞摳句,潛心會(huì)文,認(rèn)真思考,把語言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫面。例如讓學(xué)生運(yùn)用多種方式的讀(自讀、聽讀、評(píng)讀、合作讀、主角讀、表演讀、配樂讀等)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;運(yùn)用換詞比較,動(dòng)作演示等方法體會(huì)“冒”一詞在句子中表情達(dá)意的作用;引導(dǎo)學(xué)生以“巖石媽媽”、“小詩人”的身份夸一夸小草,既豐富了學(xué)生的語言積累,又發(fā)展了學(xué)生的思維,并且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)小草精神的贊頌,升華了情感美。
5、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)方法活。
練一練、演一演等多種方式,讓學(xué)生進(jìn)入到小草的主角之中,在課文特定的情景中去體驗(yàn)小草的艱辛與喜悅,進(jìn)一步體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng),樂觀,積極向上的精神品質(zhì),使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
6、專業(yè)知識(shí)全面、厚實(shí),學(xué)科視野寬,教學(xué)功底深。
在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實(shí)踐中,胡教師逐步構(gòu)成了自我鮮明的教學(xué)風(fēng)格,聽她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢,具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情,適時(shí)調(diào)控,引領(lǐng)和評(píng)價(jià)本事強(qiáng),教學(xué)智慧豐富,值得我們青年教師好好學(xué)習(xí)。
提幾點(diǎn)需要改善的地方:
1、課堂顯得過滿,指導(dǎo)學(xué)生“靜心會(huì)文”略顯不足。
2、動(dòng)態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗,例如前排一個(gè)男生表現(xiàn)很進(jìn)取,發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,教師的評(píng)價(jià)使他有受挫之感。
3、教學(xué)時(shí)間應(yīng)緊縮一些,這節(jié)課超時(shí)多了點(diǎn)。
幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇二
今日,我們聽了三位教師的課。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法。
第一節(jié):黃小偉《將相和》
亮點(diǎn)一:在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題,比解決一個(gè)問題更重要”,黃教師很善于質(zhì)疑,在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,然后讀課題,再質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。
亮點(diǎn)二:黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求。另外,黃教師上課很認(rèn)真,相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高。
下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法。
1、課堂評(píng)價(jià)語言不少,但很單一,說得最多的一句是“掌聲在哪里”,我們認(rèn)為,評(píng)價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,如:真棒,你真聰明,十分不錯(cuò)等。
2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的,并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說:“真沒有了呀?那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”能夠檢查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通。
第二節(jié):李丫梅《我為你驕傲》
亮點(diǎn)一:根據(jù)課程四大理念之一,努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手,營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
亮點(diǎn)二:興趣是最好的教師,低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李教師活學(xué)活用,把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,也做了聽音找詞語的游戲,這個(gè)方法好,一下子吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來了。
接下來談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法:
從教育學(xué)的理論看,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,個(gè)別學(xué)生交頭接耳,教師也沒有提醒學(xué)生注意。
第三節(jié):莫美媚《魚游到了紙上》
亮點(diǎn)一:莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字,并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,貼合學(xué)段要求。
亮點(diǎn)二:莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,善于激勵(lì)學(xué)生,充
至于不足,我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,吐字清晰,但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,那你這一節(jié)課就真的很成功了。
以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法,僅供大家分享與探討,多謝大家。
篇六:小學(xué)語文聽評(píng)課體會(huì)
聽評(píng)課體會(huì)
下湖小學(xué)牟靜5月24日,南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作。我有幸講了一堂語文課。教課結(jié)束后,中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。
下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
一.發(fā)揮長(zhǎng)處,樹立信心。
安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí),表揚(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語言運(yùn)用的很到位。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮,說我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動(dòng)力。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)在這些方面更加用心,爭(zhēng)取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn)。
二.改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足。
學(xué)生的進(jìn)取性;最終,由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠,上課過程中一只手拿教案,今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。
除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻:
一.認(rèn)真?zhèn)湔n。
要上好一堂語文課,任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng),還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n。我校房校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生。的確,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓學(xué)生掌握理解、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。對(duì)此,還有這樣一種說法,“手中有教材,心中有學(xué)生乃備課的第一境界;手中無教材,心中有學(xué)生乃第二境界;手中無教材,心中無學(xué)生乃第三境界。”要想到達(dá)教學(xué)的最高境界,必須在上課之前做足功課,廣泛查閱資料,研讀學(xué)生心理,為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
葉圣陶先生以往說過:吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,資料與理解化為自我的東西,這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文,必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益。也就是說,在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,深化語文的課堂功效。所以在今后的語文教學(xué)過程中,我要更加注重朗讀的重要性,經(jīng)過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí),感悟人生百態(tài)。
三.親切的評(píng)價(jià)語言。
正確、貼切的評(píng)價(jià)語言有利于師生之間的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)課堂討論走向深入。課堂評(píng)價(jià)語言不僅僅要有,并且要貼切、自然、有針對(duì)性。在以后的課堂上,我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語言更加貼切、自然,讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,讓課堂氣氛更加更活躍。
這次中心初中組織聽我們青年教師講課,足見領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷提高自身的語文素養(yǎng),吃透教材,吃透學(xué)生,爭(zhēng)取讓自我成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。
幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇三
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛,運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請(qǐng)大家到她家做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識(shí)生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí),用英語的能力。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
需要探討的地方:
1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。
1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對(duì)話,小組活動(dòng),可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生。活動(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí),主動(dòng)運(yùn)用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng),照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。