為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

精選師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案范本一

我市各級(jí)政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》）等相關(guān)法規(guī)政策，圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標(biāo)，不斷加大隊(duì)伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高工作力度，著力推進(jìn)教育人事任用與管理制度改革，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊(duì)伍，著力不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，形成了教育盡心用力、相關(guān)部門(mén)支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。

主要情況如下：

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)法律法規(guī)落實(shí)

一是依法落實(shí)教師待遇。

落實(shí)了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎(chǔ)性績(jī)效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險(xiǎn)一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績(jī)效獎(jiǎng)?wù){(diào)整幅度，市、縣（區(qū)）不斷提高了中小學(xué)教師該項(xiàng)獎(jiǎng)發(fā)放額度。

二是堅(jiān)持教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

堅(jiān)持了市級(jí)每?jī)赡暝u(píng)選并“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)一次模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師，縣（區(qū)）每年“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師制度。20xx年以來(lái)東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)

堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。

一是針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問(wèn)題，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點(diǎn)完善了師德師風(fēng)考評(píng)和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，在教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘任、教師資格證定期注冊(cè)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅(jiān)持師德師風(fēng)“一票否決”制。

二是有針對(duì)地開(kāi)展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵(lì)教育。

（三）不斷強(qiáng)化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施

一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級(jí)建立了中小學(xué)直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費(fèi)師范生制度。“十二五”以來(lái)全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費(fèi)師范生151名。東區(qū)等縣（區(qū)）還實(shí)行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。

二是大力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持制定實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個(gè)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)、9個(gè)市中小學(xué)名師工作室，全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合、一般通識(shí)培訓(xùn)與教研科研結(jié)合，強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺(tái)載體建設(shè)。

三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊(duì)伍。市級(jí)堅(jiān)持了《攀枝花市骨干教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。東區(qū)、米易等縣（區(qū)）還不斷加大骨干教師激勵(lì)力度，米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(20xx-2020)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費(fèi)體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。

各縣（區(qū)）均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼制度，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施（試行）》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專(zhuān)家型人才、評(píng)選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)?wù)摺|區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn)，縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村小（教學(xué)點(diǎn)）之間校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)有效開(kāi)展。

（四）中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升

中小學(xué)教師學(xué)歷基本實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)專(zhuān)科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，比20xx年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時(shí)，骨干教師隊(duì)伍穩(wěn)定壯大，全市包括在崗特級(jí)教師在內(nèi)的市級(jí)以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、市縣級(jí)骨干教師等各級(jí)各類(lèi)骨干教師占專(zhuān)任教師比例比“十一五”時(shí)期提高7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善，音體美及英語(yǔ)和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補(bǔ)充。

（一）結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題突出

我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1：12.5、初中1：13.5、小學(xué)1：19標(biāo)準(zhǔn)核定，再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣（區(qū)）及市直屬中小學(xué)校。總體看，按師生比例，我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠，但實(shí)際存在結(jié)構(gòu)性不足問(wèn)題。

一是我市廣大農(nóng)村，小學(xué)幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校多，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時(shí)，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔(dān)滿(mǎn)工作量的教師也達(dá)到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長(zhǎng)期不能工作或不能滿(mǎn)工作量工作。

二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加，編制政策卻沒(méi)調(diào)整，編制沒(méi)增加，農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣（區(qū)）政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)力度不同，有的縣（區(qū)）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費(fèi)聘用臨時(shí)人員情況。

三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時(shí)間長(zhǎng)，也加大了學(xué)校人員不足矛盾。

（二）偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問(wèn)題仍然突出

農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點(diǎn)。多年來(lái)各級(jí)政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理交通條件限制，農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx—20xx年期間，仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%、26.26%、41.91%。

（三）市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵(lì)政策對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視

一是市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充面臨“招不夠”、“招不好”困境。

20xx年起，我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[20xx]7號(hào)文關(guān)于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開(kāi)招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人員，“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定，市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師，只能招考本來(lái)就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。20xx年以來(lái)，市直屬學(xué)校公開(kāi)招考教師開(kāi)始面臨因報(bào)考人數(shù)達(dá)不到開(kāi)考規(guī)定比例，一些急需學(xué)科不能開(kāi)考因而教師不能及時(shí)足額補(bǔ)充到位問(wèn)題。目前，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時(shí)代課教師就達(dá)到了41人。如果招考符合報(bào)考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。不僅如此，該項(xiàng)政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補(bǔ)充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的不良影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約，并且沒(méi)有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進(jìn)較困難。同時(shí)，研究生以上學(xué)歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對(duì)他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實(shí)際需要。

三是市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制弱化。

20xx年，根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專(zhuān)項(xiàng)工作獎(jiǎng)勵(lì)政策的通知》（攀委辦〔20xx〕88號(hào)）要求，我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中有關(guān)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表?yè)P(yáng)”，獎(jiǎng)勵(lì)金額減少并不再列入財(cái)政預(yù)算，由來(lái)源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比，市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制明顯弱化。

（一）加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革。“縣管校聘”改革是國(guó)家、省優(yōu)化縣（區(qū)）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計(jì)和制度安排，也是緩解編制和職稱(chēng)崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方，應(yīng)加快推進(jìn)實(shí)施。要按照編制部門(mén)統(tǒng)一核編、人社部門(mén)統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門(mén)統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評(píng)的職責(zé)要求，督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣（區(qū)）域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長(zhǎng)和教師合理流動(dòng)，緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。

（二）依法強(qiáng)化教師表彰激勵(lì)。我市遠(yuǎn)離中心城市，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定表明，建立優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度是地方政府及其有關(guān)部門(mén)的法定職責(zé)，與津補(bǔ)貼或地方、單位制定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度不同，是法律規(guī)定，有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級(jí)優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作，保持政策的延續(xù)性。

（三）切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問(wèn)題。

一是深入研究省定政策，結(jié)合我市實(shí)際準(zhǔn)確理解和把握上級(jí)政策精神，學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗(yàn)、做法，切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問(wèn)題。研究制定市直屬學(xué)校有計(jì)劃地直接到普通高校公開(kāi)招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策，切實(shí)保障市直屬中小學(xué)教師隊(duì)伍既滿(mǎn)足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要，也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對(duì)子女接收良好教育的期待。

二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然，我市中小學(xué)縣級(jí)以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%，但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距，各縣（區(qū)）骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡，要進(jìn)一步把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置：

一是進(jìn)一步提高縣級(jí)以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例，使縣級(jí)以上骨干教師占專(zhuān)任教師的比例不低于25%，為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。

二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度，建立縣級(jí)以上骨干教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師一對(duì)一幫帶制度，帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不斷提高。

精選師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案范本二

根據(jù)上級(jí)通知要求，對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本；教育之計(jì)，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)，教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊(duì)伍也存在一定的問(wèn)題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿(mǎn)活力的師資隊(duì)伍，結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)。

（一）存在問(wèn)題

1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)，工作不負(fù)責(zé)任，只教書(shū)不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng)，不夠團(tuán)結(jié)，不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱，不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

2．生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長(zhǎng)忽視教育，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢(qián)，不重視孩子的教育問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，教師長(zhǎng)期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。

（二）建議

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此要使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，教書(shū)育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用；加速知識(shí)更新，拓寬知識(shí)層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計(jì)算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊(duì)組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度，進(jìn)行常規(guī)通報(bào)，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計(jì)劃、有措施、成效，逐步實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

針對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出以下整改措施：

（一）教師方面

1.提高教師隊(duì)伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵(lì)提高教師學(xué)歷水平。鼓勵(lì)教師通過(guò)在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項(xiàng)基本功：普通話、三筆字、說(shuō)課評(píng)課、電腦課件制作、多媒體操作。通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng)，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評(píng)課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)教師的備課、授課、評(píng)課提出了更高的要求。

4.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

2.堅(jiān)持不懈的抓師德建設(shè)，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹(shù)立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值”的理念，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.抓在職教師的培訓(xùn)提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級(jí)要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

4.實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制，注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過(guò)程，保證數(shù)量，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。

（三）教育部門(mén)

1.優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊(duì)伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊(duì)伍，留住優(yōu)秀生源。

2.積極開(kāi)展教研活動(dòng)，培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，組織教師交流。要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少，不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門(mén)造車(chē)，每個(gè)教師都有獨(dú)特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn)，教師可以在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中取其精華，去其糟粕。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于提高教師的積極性、開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此，培養(yǎng)骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

通過(guò)本次調(diào)研，我們深刻體會(huì)到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師隊(duì)伍建設(shè)不是一個(gè)人的建設(shè)，只有教師、學(xué)校、教育部門(mén)共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個(gè)新臺(tái)階！

精選師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案范本三

高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人（含19個(gè)臨聘教師，含20xx年、20xx年、20xx年特崗教師176人，）其中專(zhuān)任教師2198人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)中小學(xué)均達(dá)100%。中學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類(lèi)臨聘、代課教師450余人。教師隊(duì)伍的補(bǔ)充主要是通過(guò)特崗教師、公招、考核聘用等形式。

(一)師德師風(fēng)建設(shè)方面

1 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。

2 結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

3 及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，特別是20xx年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實(shí)際，組織宣講團(tuán)，分片區(qū)、學(xué)校 集中教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣講，宣講面達(dá)100%。

4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［20xx］65號(hào)），進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。

5 結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。

6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”

中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃：根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號(hào)），結(jié)合我縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名，學(xué)級(jí)骨干教師790名，建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃：為適應(yīng)我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要，全縣20xx人中小學(xué)教師開(kāi)展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)（省級(jí)、州級(jí)、縣級(jí)、校本級(jí)），通過(guò)培訓(xùn)，使我縣農(nóng)村中小學(xué)教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能，掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，勝任新課程教學(xué)的各項(xiàng)工作，增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。

中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃：根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》（涼教人［20xx］48號(hào)）和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號(hào)］）文件精神，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。

（三）、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制

結(jié)合省、州、縣教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國(guó)家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的選拔推薦辦法。

（四）、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)

1 根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。

2 制定了全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法，考核結(jié)果作為校長(zhǎng)提拔、任用、交流的重要依據(jù)，

3 加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長(zhǎng)培訓(xùn)的要求，擬定了我縣校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批地參加了省、州、縣級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)面達(dá)100%。

1 教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（20xx）23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn)，我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人（其中專(zhuān)任教師應(yīng)為2902人，教輔人員1164人），而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過(guò)幾年，就將迎來(lái)退休的高峰期。

盡管我縣每年都要公開(kāi)招考教師，由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人，教師緊缺的矛盾沒(méi)有得到根本解決。

因?yàn)槿苯處煟S多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí)，學(xué)生辛苦，家長(zhǎng)心疼，教師心酸。

為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn)，各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀，更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

2 人力資源單向流動(dòng)，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標(biāo)，因此報(bào)考公務(wù)員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導(dǎo)致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重流失。一些學(xué)校實(shí)際成了優(yōu)秀教師的實(shí)習(xí)基地和培養(yǎng)基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉(zhuǎn)行，要么就被條件更好的學(xué)校“挖”走。部分教師覺(jué)得繼續(xù)任教，個(gè)人得不到較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。

3 工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后，雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”，但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開(kāi)支，義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源，難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”，教師工作積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)責(zé)任感減弱。

4 崗位設(shè)置與教師職稱(chēng)晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自20xx年實(shí)行教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例制后，學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。

一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱(chēng)比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)。教師職稱(chēng)與工資直接掛勾，嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。

另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。 5 受編制的影響，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。

穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為，要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。 優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫家寶說(shuō)過(guò)：“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距，從根本上說(shuō)就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。

1 加大經(jīng)費(fèi)投入。目前，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì)地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度，切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。

2 按規(guī)定配齊、配足教師。 這需要有關(guān)部門(mén)及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。

3 制定優(yōu)惠政策。

優(yōu)惠政策應(yīng)包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。

一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中，注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過(guò)成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

三是加強(qiáng)師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。

4 鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強(qiáng)烈呼吁社會(huì)各界“資教”、“走教”、“支教”。開(kāi)展靈活多樣的“智力支教”形式，實(shí)行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。

智力支教也可由各級(jí)教育行政部門(mén)牽頭組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)” 、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng)，開(kāi)展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校，培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。

5 建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)（現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱(chēng)）；鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教；面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。

精選師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案范本四

穩(wěn)定教師隊(duì)伍辦有特色的民辦幼教 小牛津幼兒園十五年發(fā)展之路

最近相繼曝光的幼師虐童事件，牽出一些地方幼師隊(duì)伍良莠不齊的亂象。幼兒園教師除須持證上崗，外教師的隊(duì)伍素質(zhì)直接影響著幼兒園的發(fā)展。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍不斷加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)上，小牛津幼兒園走出了一條自己有特色的隊(duì)伍。十五年來(lái)她們始終堅(jiān)持把師資培訓(xùn)工作放在首要位置去抓，多措并舉，提高師資水平，教師培訓(xùn)逐漸走向系列化、專(zhuān)業(yè)化、制度化，由此小牛津也有蓬勃向上的發(fā)展生機(jī)。她們

一、抓好師資培訓(xùn)，構(gòu)建全覆蓋教育模式

（一）重視外出學(xué)習(xí)

（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)

（三）活化培訓(xùn)形式。

二、搭建交流平臺(tái)，引領(lǐng)教師一專(zhuān)多能，走專(zhuān)家教師發(fā)展之路

三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制

四、建章立制，建立師資待遇保障長(zhǎng)效機(jī)制

（一）、增加投入，落實(shí)待遇，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍

落實(shí)養(yǎng)老保險(xiǎn)，解決后顧之憂(yōu)（除五險(xiǎn)外又為教師在香港購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)，努力提高教師退休生活質(zhì)量）

五、修煉園長(zhǎng)個(gè)人品行，提升自己的人格魅力，近年來(lái)，教育局一直用舍得投入，敢于創(chuàng)新，活化形式，全員參與等方法來(lái)組織實(shí)施培訓(xùn)工作。通過(guò)請(qǐng)名家搞講座，在教師群體中選能者為師搞對(duì)口培訓(xùn)，開(kāi)展以賽代訓(xùn)活動(dòng)等形式，讓幼兒教師能講的上講臺(tái)，想學(xué)的進(jìn)課堂，建立培訓(xùn)模式，實(shí)行集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，菜單式培訓(xùn)與主動(dòng)選擇培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)口培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

（一）重視外出學(xué)習(xí)。我們制訂了園長(zhǎng)教師外出學(xué)習(xí)四要求：就是“走出去，學(xué)回來(lái)，講出來(lái)，用起來(lái)”。要求外出學(xué)習(xí)人員帶著任務(wù)出發(fā)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)歸來(lái)，學(xué)以致用，讓教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到個(gè)人提升帶動(dòng)全體進(jìn)步的目的。去年以來(lái)，我市組織園長(zhǎng)100多人次參與了省外的學(xué)習(xí)交流，組織園長(zhǎng)教師1000余人次參加了濰坊組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，舉行外出學(xué)習(xí)交流匯報(bào)活動(dòng)10多次。

（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)。為了達(dá)到全員提高的目的，在高密中專(zhuān)設(shè)立綜合培訓(xùn)基地，在有條件的園所建立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地，建立市、鎮(zhèn)、園三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)。制訂了系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，從園所管理、師德建設(shè)、教育理論、教材研討、專(zhuān)業(yè)技能等多方面做好培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)工作，使師資培訓(xùn)常態(tài)化。

（三）活化培訓(xùn)形式。針對(duì)幼兒教育特點(diǎn)，組織豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)，充滿(mǎn)動(dòng)感，便于接受。培訓(xùn)形式多樣化。舉行幼兒園開(kāi)放活動(dòng)，各類(lèi)公開(kāi)課、征文活動(dòng)、演講比賽、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實(shí)地演練等活動(dòng)。積極參與，促進(jìn)提高。培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。將年內(nèi)要培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容建立成幾個(gè)模塊，如《樂(lè)理、自彈自唱、即興伴奏》《實(shí)用美術(shù)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《舞蹈與體操創(chuàng)編》等內(nèi)容，相近的內(nèi)容做作為同一模塊進(jìn)行培訓(xùn)。有利于專(zhuān)業(yè)教授，也有利于自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式自主化。培訓(xùn)模塊的建立，給幼兒教師更多自主選擇的空間。自選培訓(xùn)課題，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，除了通識(shí)培訓(xùn)之外，可以選擇更多培訓(xùn)課程去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)活動(dòng)采取為幼兒教師喜愛(ài)的形式去開(kāi)展，參與率更高，效果更好。

二、搭建交流平臺(tái)，引領(lǐng)教師一專(zhuān)多能

打破幼兒園封閉式教學(xué)模式，讓教師敢于走出去學(xué)，坐下來(lái)寫(xiě)，站起來(lái)講，教學(xué)中用，實(shí)現(xiàn)大開(kāi)放，開(kāi)展大交流，和全市乃至全國(guó)同行和專(zhuān)家為友，共同探討教學(xué)心得，分享工作和生活中的成功和喜悅，建立虛擬研討平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)展自信教育，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，強(qiáng)化參與意識(shí)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的幼兒教師隊(duì)伍。

（一）網(wǎng)絡(luò)交流，抒發(fā)工作和生活中的感悟。2008年，我市建立了教育網(wǎng)站康成教育網(wǎng)，我們開(kāi)設(shè)了“幼兒教育大家談”欄目，為幼兒教師搭建起了網(wǎng)上交流的平臺(tái)。這個(gè)欄目得到了廣大幼兒教師和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。目前為止，幼兒教師網(wǎng)名注冊(cè)1100個(gè)，發(fā)貼4萬(wàn)余個(gè)。涵蓋管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、活動(dòng)案例、文學(xué)詩(shī)詞等內(nèi)容，活躍了思維，鍛煉了寫(xiě)作能力，老師們養(yǎng)成了善于思考，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。目前，我市幼兒教師中的馬江玲、王海燕、陳淑艷等三人個(gè)人專(zhuān)著已經(jīng)出版，幼兒教師網(wǎng)上作品集《多彩的夢(mèng)想》書(shū)已出版發(fā)行。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，從要我學(xué)到我要學(xué)，從逼我寫(xiě)到我想寫(xiě)，從你講我聽(tīng)，到我講你學(xué)，提升了幼兒教師的自信力，真正找到了激發(fā)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。

（二）才藝交流，搭建教師成長(zhǎng)成功的舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓能者為師，打造特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，充分展示才藝，開(kāi)展對(duì)口培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)全員提高。在幼兒教師中開(kāi)展特長(zhǎng)教師上講臺(tái)活動(dòng)，讓特長(zhǎng)明顯的幼兒教師參與培訓(xùn)講課，充分發(fā)揮培訓(xùn)引領(lǐng)作用，從坐在臺(tái)下聽(tīng)，到走上臺(tái)來(lái)講，是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和工作內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)開(kāi)展技能比賽、幼兒教師舞蹈大賽、教玩具制度大賽等形式，讓幼兒教師在參與中學(xué)習(xí)。通過(guò)組織家庭教育專(zhuān)家報(bào)告團(tuán)，開(kāi)展園長(zhǎng)論壇、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)征文比賽、講故事比賽等活動(dòng)，讓有特長(zhǎng)、有能力的幼兒教師閃光并發(fā)光。通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)作知識(shí)培訓(xùn)、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實(shí)地演練等活動(dòng)，使幼兒園各項(xiàng)工作更加規(guī)范。在幼兒學(xué)段打造高素質(zhì)的能者，引領(lǐng)全體幼兒教師快速成長(zhǎng)。

（三）城鄉(xiāng)交流，保進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)，結(jié)對(duì)幫扶，集體教研、專(zhuān)家報(bào)告團(tuán)和家庭教育報(bào)告團(tuán)輪講、分片召開(kāi)報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，共同體發(fā)展，聯(lián)盟園建設(shè)等形式，增強(qiáng)了師資交流與學(xué)習(xí)，真正達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。

三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制。

（一）園長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制，提高園長(zhǎng)的管理自主權(quán)。目前，我市11處鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長(zhǎng)全部兼任幼教輔導(dǎo)員，納入市教育干部職級(jí)管理并定期交流。去年暑期，我市對(duì)所有鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行了輪崗，激發(fā)了園長(zhǎng)的工作積極性。

（二）建立后備人才庫(kù)，做好管理隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。建立幼兒園管理干部招聘制度，由教育局統(tǒng)一組織招考幼兒學(xué)段教育后備干部，建立了管理人員梯隊(duì)。

（三）設(shè)公辦師資編制，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的發(fā)展后勁。建立了幼兒教師準(zhǔn)入制度，保證新錄用教師質(zhì)量，并通過(guò)增加財(cái)政編制，從院校畢業(yè)生和現(xiàn)有教師中招考、富余公辦教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等措施，逐年招錄公辦幼兒教師，達(dá)到基本滿(mǎn)足各類(lèi)幼兒園師資的需求。公辦幼兒教師的錄用，為學(xué)前教育的發(fā)展增添了高素質(zhì)的師資，必將會(huì)帶動(dòng)全市學(xué)前教育快速發(fā)展。

（四）大力支持民辦園，建立起公辦師資選配制度。對(duì)于小區(qū)配套幼兒、企業(yè)辦園、規(guī)模以上民辦園的建立，市政府要求各相關(guān)部門(mén)要給予政策支持。教育局按照市政府要求，大力支持民辦園建設(shè)，除在師資培訓(xùn)、政策指導(dǎo)等方面給予幫助外，還選派公辦優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)（或教師）到民辦幼兒園任職，從師資上支持民辦園建設(shè)。目前，已有四名公職師資到崗。

四、建章立制，建立師資待遇保障長(zhǎng)效機(jī)制

（一）嚴(yán)把入口關(guān)，整體提升師資水平。我市鎮(zhèn)街學(xué)前教育推行一體化管理模式，在教師聘任、培訓(xùn)、人員調(diào)配、入保等方面由中心幼兒統(tǒng)一組織。杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師現(xiàn)象，幼兒教師招聘需經(jīng)考試、面試、試用等環(huán)節(jié)，試用合格后，需報(bào)教育局建檔備案。不斷完善幼兒教師人才市場(chǎng),建立合理流動(dòng)機(jī)制,穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（二）定工資基數(shù)，切實(shí)提高教資待遇。逐步建立和完善幼兒教師工資保障機(jī)制，各鎮(zhèn)（街）要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，采取財(cái)政上給予適當(dāng)補(bǔ)助的辦法，補(bǔ)助數(shù)額隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步提高，使幼兒教師工資逐年提高。為保證廣大幼兒教師的基本權(quán)益，維護(hù)民辦幼兒園任職教師的根本利益。教育局設(shè)立了最低工資基數(shù)。規(guī)定凡與幼兒園建立了正式勞動(dòng)用工合同的幼兒教師月工資基數(shù)不準(zhǔn)低于1200元（不含保險(xiǎn)補(bǔ)助部分），目前，全市整體工資水平達(dá)到了1450元，最高達(dá)3000多元，教師工資待遇得到了大幅度提高。

（三）入保制度化，解除教師后顧之憂(yōu)。進(jìn)一步完善幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和大齡退養(yǎng)等保障機(jī)制。根據(jù)幼兒教師任職年限和在職表現(xiàn)，采取鎮(zhèn)（街）或幼兒園給予適當(dāng)補(bǔ)貼的辦法，為在職在崗幼兒教師加入社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，解除他們的后顧之憂(yōu)。對(duì)年齡較大，不適合辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)的教師，根據(jù)其任職年限，采取給予一次性或按月給予一定數(shù)額補(bǔ)助的辦法辦理退養(yǎng)手續(xù)。目前，全市符合條件的1265名幼兒教師全部加入了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，為16名大齡離崗幼兒教師辦理了退養(yǎng)手續(xù)。強(qiáng)制入保，避免了因年齡大而入不了保險(xiǎn)，離崗無(wú)保障問(wèn)題的后續(xù)發(fā)生。

（四）管理更規(guī)范，檔案歸口人事部門(mén)。參照公辦教師管理規(guī)定和辦法，從今年開(kāi)始，我市的幼兒教師檔案實(shí)現(xiàn)了歸口管理，制訂并出臺(tái)了幼兒教師管理規(guī)定，建立了網(wǎng)上師資信息資料庫(kù)，實(shí)行一人一卡制，師資隊(duì)伍建設(shè)更加規(guī)范。同時(shí)，將評(píng)優(yōu)工作納入人事部門(mén)表彰序列，僅去年教師節(jié)就表彰了25名優(yōu)秀幼兒教師，占全市優(yōu)秀教師表彰總數(shù)的20%，逐步提高了幼兒教師的社會(huì)地位

（五）強(qiáng)化督導(dǎo)，抓好各項(xiàng)制度落實(shí)。緊緊圍繞學(xué)前教育發(fā)展的主要工作，抓好評(píng)估督導(dǎo)工作。將師資培訓(xùn)、教師待遇、評(píng)優(yōu)樹(shù)選等工作列入評(píng)估工作的主要內(nèi)容，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的原則，以評(píng)估為手段，抓好各項(xiàng)制從最初的一村一園到幾個(gè)村合并一處園所，幼兒教師的工資從由村隊(duì)發(fā)放，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌發(fā)放，辦學(xué)設(shè)施越來(lái)越規(guī)范，幼師隊(duì)伍的發(fā)展也越來(lái)越壯大。幼師培訓(xùn)先后經(jīng)過(guò)在王高的職業(yè)學(xué)校三個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)到近幾年的幼師“三三六六”培訓(xùn)，幼兒教師的素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，我市造就了一支懂業(yè)務(wù)，會(huì)管理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教隊(duì)伍。而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師并不容易，不僅要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，還要結(jié)合實(shí)踐，要掌握孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，要精通教育教學(xué)方法，要具備彈、跳、唱、畫(huà)、剪、捏的才能。實(shí)際上，一名合格的幼兒教師應(yīng)是一個(gè)多面手，而培養(yǎng)這樣一名幼兒教師至少三年，甚至五年的時(shí)間，離隊(duì)的幼師中有不少是隊(duì)中的骨干和優(yōu)秀教師，她們的離開(kāi)確實(shí)讓人感到惋惜。幼教事業(yè)發(fā)展到今天，更需社會(huì)各級(jí)政府加大力度予以保護(hù)和支持。度的落實(shí)。

園長(zhǎng)是幼兒園的關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，必須具有高尚的人格魅力，因此，園長(zhǎng)的人格已不僅僅是個(gè)人的事，其人格威望將直接影響到幼兒園的發(fā)展。作為園長(zhǎng)，如何來(lái)修煉自己的品行，提升自己的人格魅力，我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)品行磨練，塑造個(gè)性魅力。優(yōu)秀的品行是提升園長(zhǎng)人格魅力的前提。園長(zhǎng)要刻苦修煉自己的德行修為，以自已優(yōu)秀的品行感染大家，做“師表”的表率，這是樹(shù)立園長(zhǎng)威信的重要前提。首先要有一份堅(jiān)定的信念。一個(gè)人的成功與失敗往往都來(lái)自一個(gè)方向，也就是自己的內(nèi)心。加強(qiáng)品質(zhì)磨練，其實(shí)磨練的是自己內(nèi)心的那份堅(jiān)持，對(duì)一個(gè)目標(biāo)的堅(jiān)持、對(duì)一個(gè)原則的堅(jiān)持、對(duì)一項(xiàng)制度的堅(jiān)持、對(duì)一種認(rèn)識(shí)的堅(jiān)持、對(duì)教育的堅(jiān)持。有時(shí)候，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅(jiān)持，結(jié)果也就不得而知。其次要有一個(gè)寬容的胸懷。幼兒園是女性的世界，除其感情細(xì)膩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)外，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活背景、思維方式及考慮問(wèn)題角度等方面的不同，又存在著各自的差異，園長(zhǎng)在面對(duì)這樣一個(gè)隊(duì)伍的時(shí)候，更應(yīng)具有一個(gè)寬容的胸懷，在工作中，做教職工的引導(dǎo)者、支持者、合作者。生活中，做教職工的貼心人，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時(shí)也要主動(dòng)去分享他們成功的喜悅、去引導(dǎo)他們走出困惑??再次要一道自省的目光。審視的目光，不僅要向外射出，更要將其引入自己的內(nèi)心深處。其實(shí)在管理的過(guò)程中，許多問(wèn)題最直接的原因都與管理者自身有關(guān)，作為園長(zhǎng)，我們要不斷審視自己、反思自己的言行，使自己的管理更細(xì)致、更深入。第四要有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。園長(zhǎng)不僅僅是一種權(quán)利，更是一份責(zé)任。在幼兒園出現(xiàn)困難的時(shí)候要敢于承擔(dān)責(zé)任，減輕教師的心理壓力。我經(jīng)常對(duì)教師這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你大膽去做，做出成績(jī)是你的，錯(cuò)誤由我來(lái)承擔(dān)！”，有了這樣的話，老師們的積極性非常高，也帶來(lái)了一想不到的效果。最后要有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。浮夸或是過(guò)分強(qiáng)調(diào)宣傳，其產(chǎn)生的作用或效果是短暫的。只有“務(wù)實(shí)”才能將幼兒園帶向成功，也只有“務(wù)實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)才能帶出“務(wù)實(shí)”的團(tuán)隊(duì)。

二、精通專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)，建立專(zhuān)業(yè)權(quán)威 記得有這樣一句話：“一位優(yōu)秀的園長(zhǎng)應(yīng)該做到三個(gè)方面：懂管理、精教育、擅經(jīng)營(yíng)。”這三個(gè)詞，涵蓋了一個(gè)園長(zhǎng)所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先要做到精教育。園長(zhǎng)是幼兒園這個(gè)特殊團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，她自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著一個(gè)園所的未來(lái)，大到辦園方向、小到對(duì)教師的課程指導(dǎo)、幼兒操作用具的選擇等。因此，園長(zhǎng)必須要深入教育教學(xué)第一線、深入幼兒園課程建設(shè)第一線，不斷鉆研業(yè)務(wù)，在教育理念和方法上有自己讀到的見(jiàn)解，能給教師指點(diǎn)迷津，能支持、鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)新，真正做到懂教育、精教育，為幼兒園的發(fā)展把握正確的方向，不斷豐厚幼兒園的內(nèi)涵，在發(fā)展幼兒園的同時(shí)也在廣大教師間建立起園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)權(quán)威，成為一個(gè)新時(shí)代多元化的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。其次要懂管理。作為一名園長(zhǎng)，光懂幼教理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解一定的管理理論，分析管理的各種運(yùn)行模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，建立一套適合自己本園發(fā)展的管理模式。如：訂閱一些經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的雜志《商界》、《企業(yè)管理》等；也可以多看一些電視媒體或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，中央臺(tái)的《對(duì)話》欄目或企業(yè)管理的mba課程都是很好的內(nèi)容；時(shí)間充足的話，還可以看一些企業(yè)家的個(gè)人自傳等等，這些對(duì)提高我們的管理理念都是很有幫助的。最后要擅經(jīng)營(yíng)。作為園長(zhǎng)，要了解市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，熟知本園的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、掌握一定的營(yíng)銷(xiāo)方法及財(cái)務(wù)分析法等，對(duì)我們幼兒園的管理和經(jīng)營(yíng)都是極為必要的。在日常的幼兒園管理中，園長(zhǎng)要善于從數(shù)字分析著手，拔開(kāi)各種誤導(dǎo)因素，從中找到問(wèn)題的真相。這樣，才能幫助我們找到一個(gè)行之有效的對(duì)策，使問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決。而這點(diǎn)，卻正是幼兒園管理中是最容易被忽視的，恰恰也是最重要的一點(diǎn)。我們要經(jīng)營(yíng)，卻不能盲目經(jīng)營(yíng)。

三、豐富文化內(nèi)涵，提高個(gè)人威信。

園長(zhǎng)人格魅力的的形成離不開(kāi)豐富的文化內(nèi)涵，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升也離不開(kāi)一定的文化內(nèi)涵，一個(gè)園長(zhǎng)，知識(shí)的多少直接影響威信的高低。知識(shí)豐富的園長(zhǎng)，真知灼見(jiàn)，思想敏銳，洞察力強(qiáng)，容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，知識(shí)面窄，腹中空空，稀里糊涂，對(duì)事物一無(wú)所知，人云亦云，講起話來(lái)東拉西扯，不得要領(lǐng)的園長(zhǎng)，她的威信可想而知。俗話說(shuō)：“要給人一滴水，自己得有一桶水”。幼兒園教師如果沒(méi)有博覽群書(shū)，怎能自如地應(yīng)對(duì)孩子們那無(wú)數(shù)的“為什么”，怎能駕馭千變?nèi)f化的課堂教學(xué)？而園長(zhǎng)如果沒(méi)有豐富的學(xué)識(shí)，怎能指導(dǎo)教師開(kāi)展教育教學(xué)？怎能適應(yīng)其專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的角色？怎能輕車(chē)熟路地處理各種事務(wù)？因此，園長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善、充實(shí)和提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕?zhuān)業(yè)、管理知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向教職工學(xué)習(xí)。使自己成為學(xué)識(shí)淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。這樣，通過(guò)博學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)和影響教職工，用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教職工為實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)而奮斗，樹(shù)立起園長(zhǎng)在教師中的威信。并自身行為規(guī)范潛移默化地影響教師，感染教師，以自己的人格魅力去營(yíng)造良好的園風(fēng)。

當(dāng)然，一名好園長(zhǎng)應(yīng)有深邃的辦園思想、兼收的全球眼光、濃郁的文化素養(yǎng)、勇敢的探索創(chuàng)新、切實(shí)的辦園舉措和多重的人格魅力；我想我會(huì)朝著這個(gè)方向努力，塑造一個(gè)有文化、有素質(zhì)、有底蘊(yùn)、有內(nèi)涵、有魄力、有威信的園長(zhǎng)形象。以自己的人格魅力來(lái)提高幼兒園管理的有效性，引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展，肩負(fù)起民族教育、培養(yǎng)下一代的重托！

一、增加投入，落實(shí)待遇，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍

提高教師待遇是教師安心工作的前提，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，鳳城街道辦事處在落實(shí)教師工資、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面做了積極的努力，使教師的待遇得到逐步提高，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

1．明確工資渠道，提高工資標(biāo)準(zhǔn)

2002年稅費(fèi)改革后，幼兒教師工資發(fā)放無(wú)列支來(lái)源，教師工資不能按時(shí)發(fā)放，給幼兒教師生活帶來(lái)了困難，影響了正常的教學(xué)工作。辦事處黨委幾次召開(kāi)會(huì)議認(rèn)真分析研究，一致認(rèn)為應(yīng)該確實(shí)拿出解決問(wèn)題的辦法，否則幼師隊(duì)伍將處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

自2003年上半年起，辦事處出臺(tái)了《鳳城街道辦事處關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)教師工資的發(fā)放作了明確規(guī)定。規(guī)定幼兒教師的工資分為基礎(chǔ)工資和績(jī)效工資兩部分。基礎(chǔ)工資的來(lái)源一是政府補(bǔ)貼，二是從園所收費(fèi)中支付，2．落實(shí)養(yǎng)老保險(xiǎn)，解決后顧之憂(yōu)

為解決教師的后顧之憂(yōu)，辦事處制定了《風(fēng)城街道辦事處幼兒教師退養(yǎng)辦法》，凡年滿(mǎn)45周歲的幼兒教師，每年暑假集中辦理離崗手續(xù)，退養(yǎng)金按退休時(shí)的月工資收入標(biāo)準(zhǔn)乘以教師教齡一次性發(fā)放，資金來(lái)源由辦事處統(tǒng)籌解決。2004年辦事處又責(zé)成教育辦公室為全處85名幼兒教師集體辦理了養(yǎng)老保險(xiǎn)，規(guī)定養(yǎng)老保險(xiǎn)各幼兒園可適當(dāng)補(bǔ)貼，由教育辦公室集體繳納。2007年辦事處又?jǐn)D出資金為每位教師補(bǔ)貼1000元的保險(xiǎn)金。教師退養(yǎng)制和社會(huì)保險(xiǎn)制的施行，初步解決了農(nóng)村幼兒教師的老有所養(yǎng)問(wèn)題，教師工資的逐步提高，解決了教師的后顧之憂(yōu)，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，激發(fā)了教師的工作熱情。

二、改革管理體制，注重思想建設(shè)，激發(fā)教師工作積極性 1．實(shí)行“三統(tǒng)一”管理體制

一是統(tǒng)一招聘。為把好教師入口關(guān)招聘小組對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法考試和職業(yè)道德考察以及彈、唱、說(shuō)、畫(huà)、跳五項(xiàng)基本功考試，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄用。新聘用的教師實(shí)習(xí)期一年，實(shí)習(xí)合格正式聘用。園長(zhǎng)聘用方面，根據(jù)各幼兒園的辦園規(guī)模，確定每個(gè)幼兒園園長(zhǎng)崗位設(shè)置人數(shù)，制定園長(zhǎng)任職條件，符合條件的幼兒教師自愿報(bào)名參與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)述職、答辯、民主測(cè)評(píng)等辦法競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗位的園長(zhǎng)聘用期為三年。

二是統(tǒng)一調(diào)配。被聘用的園長(zhǎng)、幼兒教師的檔案由教育辦公室統(tǒng)一管理，為激活隊(duì)伍內(nèi)部活力，本著就近工作和工作需要原則，在全處范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)用。

三是統(tǒng)一考核。為全面考核園長(zhǎng)、教師的工作實(shí)績(jī)，教育辦公室制定了《幼兒園園長(zhǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，完善了教師基本功考核、組織活動(dòng)考核、教材教法業(yè)務(wù)能力考核方案。考核實(shí)行分散與集中相結(jié)合、抽查與定期檢查相結(jié)合、單項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合的形式。每次考核都有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，考核分?jǐn)?shù)記入年終考核的總分?jǐn)?shù)中，考核優(yōu)秀、稱(chēng)職者繼續(xù)聘用，三年連續(xù)考核不合格將予以辭退。同時(shí)，教師考核成績(jī)與績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)選能掛鉤。考核杠桿的利用，激發(fā)了內(nèi)部活力，提高了教師工作的積極性。

2．抓園所管理

目前全處各園辦園特色明顯，以特色帶動(dòng)了幼兒園的發(fā)展，如中心幼兒園以藝術(shù)教育為突破口，注重開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)，在舞蹈、繪畫(huà)、樂(lè)器特色教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究，使每個(gè)幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。幾年來(lái)中心幼兒園美術(shù)、舞蹈、電子琴班的小朋友在省、市、區(qū)組織的比賽中有1000多人次獲獎(jiǎng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。幼兒園辦園有了特色，許多家長(zhǎng)不怕路途遙遠(yuǎn)慕名把孩子送到中心幼兒園，幼兒園辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。

3．抓師德師風(fēng)建設(shè)

多年來(lái)教育辦公室一直將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓在手上，規(guī)定每位教師要讀一本師德教育書(shū)刊，每周一次集體政治學(xué)習(xí)，利用教師節(jié)開(kāi)展“愛(ài)的奉獻(xiàn)”演講比賽，并多次組織教師聽(tīng)取市區(qū)師德標(biāo)兵講師團(tuán)的師德報(bào)告。同時(shí)要求各幼兒園每學(xué)期進(jìn)行“師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”，接受家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督。目前全處幼兒教師敬業(yè)愛(ài)崗，服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、事業(yè)心、責(zé)任感普遍增強(qiáng)，幼兒教師的吃苦耐勞、忘我無(wú)私成為教育戰(zhàn)線上的獨(dú)特風(fēng)景和典范。近幾年有l(wèi)0名教師被評(píng)為市區(qū)處級(jí)師德標(biāo)兵。

三、以活動(dòng)為載體，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，努力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

根據(jù)幼兒園年輕幼兒教師多，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，教育辦公室以活動(dòng)為載體，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，制定了“四個(gè)一”活動(dòng)方案，收到了較好的效果。

1．每周進(jìn)行一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或集體教研活動(dòng)

根據(jù)《風(fēng)城教育辦公室教師讀書(shū)學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)方案》，全處所有教師每周均進(jìn)行一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)教育辦公室成立了中心教研組，各幼兒園成立園級(jí)教研組，園級(jí)教研組在中心教研組的指導(dǎo)下每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2．每月組織一次比賽

為全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教育辦公室每月均組織一次彈、唱、說(shuō)、畫(huà)、跳基本功單項(xiàng)比賽或教學(xué)能手評(píng)選、課件制作比賽、聽(tīng)評(píng)課比賽等活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)掀起全處教師大練教學(xué)基本功的高潮，全面提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3．每學(xué)期組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)

根據(jù)教育辦公室制定的《幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃》，每學(xué)期教育辦公室均拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)教學(xué)需要及教師教學(xué)基本功中的薄弱項(xiàng)目，利用每年寒暑假對(duì)全處幼師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要進(jìn)行了新課程、教材教法、計(jì)算機(jī)、彈琴、普通話、舞蹈等培訓(xùn)，同時(shí)積極組織教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近幾年先后組織參加各類(lèi)培訓(xùn)班20次，培訓(xùn)教師400多人次。

4．每學(xué)年組織一次專(zhuān)家理論講座或外出參觀學(xué)習(xí)

采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聽(tīng)取專(zhuān)家理論講座，到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)等方式，陶冶教師的情操，開(kāi)闊教師的視野。近幾年共組織參加專(zhuān)家報(bào)告會(huì)l5場(chǎng)，參觀幼兒園40多處。

同時(shí)教育辦公室還加強(qiáng)了學(xué)歷教育，積極鼓勵(lì)園長(zhǎng)、教師參加高學(xué)歷學(xué)習(xí)，提升教師的學(xué)歷層次。全處幼兒教師取得學(xué)前教育本科學(xué)歷的有12人，取得專(zhuān)科學(xué)歷的有35人，教師學(xué)歷層次和理論水平的提高，使幼兒園有了創(chuàng)新的動(dòng)力。目前全處幼兒教師工作積極性空前高漲、干勁倍增，教師參與教研活動(dòng)的積極性普遍提高，全處以中心幼兒園為龍頭先后進(jìn)行了《意大利瑞吉?dú)W教育體系中國(guó)化研究》《幼兒社會(huì)教育的課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》等5個(gè)省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)課題，均受到課題組專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，在歷次實(shí)驗(yàn)中，幼兒園均被課題組評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。

已形成了一支富有朝氣、積極進(jìn)取、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、年輕化的農(nóng)村幼教生力軍，保證了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，多處幼兒園被評(píng)為省學(xué)前教育先進(jìn)單位、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進(jìn)單位。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)正步人健康、規(guī)范發(fā)展的快車(chē)道。