作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

貓教案鄭振鐸篇一

1、通過改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。

2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫，豐滿構(gòu)圖。

3、與同伴友好協(xié)商完成畫冊(cè)。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

1、老虎和貓教具。

2、 畫紙、畫筆。

明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

1、明顯說出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置

（1）貓和老虎一起玩。

（2）老虎四腳朝天。

（3）貓把老虎推下山。

（4）貓和老虎在山下一起玩。

2、再講故事。

提問：

（1）貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？

（2）貓和老虎哪里一樣？哪里不同？（如：耳朵、臉部、身體大小等）

培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫冊(cè)。

1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多出的幼兒可畫封面。

2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。

講述故事主要情節(jié)。

每組代表講述自己畫出的畫冊(cè)。

幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。

貓教案鄭振鐸篇二

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

3、通過讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

1、朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。

2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

1、熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的。課件。

2、熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）講故事導(dǎo)入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

1、學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

3、從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互讀互聽，互相訂正。

（2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

（3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

5、自由小聲讀課文，要求讀正確。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、 獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

立—日—音 宀—女—安

“走之旁”—關(guān)—送 阝—可—阿

吹—?dú)g 新—親

2、指導(dǎo)“喜”的筆順。

3、觀察田字格中的范字。

4、描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

5、交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。

第二課時(shí)：

（一）指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文。

1、自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

2、根據(jù)思考題再讀課文：

（1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

（2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

（3）同桌互說，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

（4）在說、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

3、反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

4、齊讀。

（二）逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

（1）以讀代講第一自然段。

（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

（3）看。課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

（5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

（6）指名分角色朗讀一、二自然段。

在指導(dǎo)朗讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國花。

（7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

2、第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

（2）以讀代講第三自然段。

（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

（4）看。課件：熊貓媽媽打電話。

（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

（6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

（7）指名分角色朗讀三、四自然段。

（8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

3、第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

4、齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

（三）分角色朗讀全文。

1、聽分角色朗讀的錄音帶。

2、分組練讀。

3、指名分角色朗讀。

（四）課堂練習(xí)。

完成課后練習(xí)3。

貓教案鄭振鐸篇三

利用學(xué)生喜愛大熊貓的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，提高其理解能力。

1、流暢地、有感情地朗讀課文。

2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和它的生活習(xí)性。

3、教育學(xué)生愛護(hù)大熊貓。

課文掛圖錄像

角色表演交流討論

一、觀看錄像，初步認(rèn)識(shí)大熊貓。

1、播放有關(guān)大熊貓的錄像片。

2、指名說說看見了什么？讓所有的學(xué)生都大膽發(fā)言。

二、朗讀課文，進(jìn)一步了解大熊貓。

1、教師領(lǐng)讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己讀課文。

3、指名個(gè)別讀課文。

三、講讀課文，深入了解大熊貓。

1、出示教學(xué)掛圖，通過看掛圖學(xué)習(xí)大熊貓的樣子。

教師讓學(xué)生說出掛圖上有什么？再根據(jù)學(xué)生說的，教師再指句子，讓學(xué)生理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

（1）師生齊讀課文第二自然段。

（2）教師讓學(xué)生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學(xué)生表演。（指導(dǎo)學(xué)生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動(dòng)著走來走去）

（3）學(xué)生自讀課文第二自然段。

3、通過朗讀，讓學(xué)生自己理解課文第三自然段。

教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學(xué)生齊回答。再指圖讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的樣子。

四、課堂檢測(cè)。

1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學(xué)生自讀問題，思考題意。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考問題。

3、讓同座位的兩個(gè)同學(xué)交流、討論，教師指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生自己寫出答句，教師個(gè)別講析。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

貓教案鄭振鐸篇四

貓教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

（一）、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？

完成下表，

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？

（芙蓉鳥事件）

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

（過渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？

重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評(píng)判一下此次案件。

學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）

（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著

（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？

難過，自責(zé)，內(nèi)疚 （ 知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）

（2）為什么會(huì)造成冤案？

由于我的過失

“我”的過失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過失？

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動(dòng)物”

“我”沒有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。

（3）師：就是因?yàn)槲业钠姡艑?dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。（此處穿插題）

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？ 平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

a.“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

c.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓教案鄭振鐸篇五

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用ppt的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對(duì)比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。

通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達(dá)到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時(shí)地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，對(duì)表現(xiàn)個(gè)性和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

教育學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)的做人的道理。

附：教學(xué)過程

1、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入。

教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?

2、教師提出要求：你能用聲音、動(dòng)作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

3、教師設(shè)問：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對(duì)比照片。

4、表現(xiàn)小貓的形象。

1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧！

1、教師范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。——學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。

2、看歌詞復(fù)聽。請(qǐng)學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。——解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。

3、教師：這真是一只聰明的貓！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮危瑢?duì)口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

4、用節(jié)奏讀歌詞，強(qiáng)調(diào)“吔吔吔”漸弱。——全班用節(jié)奏讀一遍。

5、跟琴輕聲哼唱一遍。

6、請(qǐng)小老師教集體演唱。——說明語氣。

a模仿的好就跟唱

b模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龍演唱。

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個(gè)故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。

分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

師：通過對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對(duì)故事中的老虎和貓說些什么呢？

教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

貓教案鄭振鐸篇六

通過圖片的觀察，認(rèn)識(shí)熊貓的主要特征和特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)用點(diǎn)的堆積方法來表現(xiàn)畫面背景。

白紙、黑色馬克筆、水彩筆、熊貓的圖片、小木珠。

1、欣賞與討論：

①猜謎激趣導(dǎo)入：“說貓不是貓，眼被黑圈包，愛吃嫩竹葉，是咱中國寶。猜一動(dòng)物”

②觀察圖片（掌握熊貓的特點(diǎn)和特征）

2、對(duì)比與聯(lián)想：展示熊貓圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大小對(duì)比及遮擋關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、作畫提示：

①貼畫主體物時(shí)居中進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。

②背景用點(diǎn)的堆積畫滿，畫的四邊用小木珠粘貼，以豐富畫面效果。

4、作業(yè)評(píng)賞：

本課畫面表現(xiàn)了兒童畫熊貓的形與色以及背景的關(guān)系，處理的很大膽和富有想象力，并且用擬人的方式畫出具有人類特點(diǎn)的有趣畫面。

貓教案鄭振鐸篇七

《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的.古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，以及透過文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度。

1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

：兩課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛及作者對(duì)其的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

2、 簡(jiǎn)介老舍。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1．明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫了什么？

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1——3自然段）

貓小時(shí)候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn)。

第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn)？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妗?jiān)強(qiáng)、可愛？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

理解：沒完沒了枝折花落

6、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

五、鞏固練習(xí)：略

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并

表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣

寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情.

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯郏@節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢？

二、品味賞讀，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流

（三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

(３) 談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛。體會(huì)用具體事例來寫貓的性格的寫法。

1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。

過渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？

2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑····也） 過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心 ，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4、擬人手法運(yùn)用

5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實(shí)褒）

（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對(duì)待主人呢？

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪。

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無論??也??”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫法。

３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫 聽到主人召喚——干脆利落短叫 要打架時(shí)——粗吼一聲 伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）

4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、 明確寫作方法：

1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

四、小結(jié)

同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對(duì)貓的喜愛！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子。

2、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。

3、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記。

六、板書設(shè)計(jì)：

15貓

老實(shí)

貪玩 盡職

大貓 —— 古怪高興 不高興膽小勇猛

小貓 —— 淘氣 ： 玩耍、 跌倒

喜愛

貓教案鄭振鐸篇八

中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注，中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識(shí)、技能、趣聞?shì)W事，而缺少幼兒自身對(duì)國畫作品的深入體驗(yàn)、獨(dú)特感受和把握，使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對(duì)話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對(duì)色彩的運(yùn)用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語言，在潛移默化的滋潤(rùn)著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

本篇案例，結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫，并對(duì)此進(jìn)行延伸，一方面對(duì)國畫進(jìn)行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對(duì)國畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。

1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強(qiáng)對(duì)熊貓的喜愛，并感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。

2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動(dòng)、靜的美，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和良好的審美情趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫，初步了解濕畫的特點(diǎn)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解中國畫；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。

（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。

指導(dǎo)語：這些熊貓?jiān)诟陕铮克麄冞@樣可愛么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？

出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。

（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

指導(dǎo)語：

1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？

2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請(qǐng)你們也來試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫）

（三）幼兒嘗試作畫，針對(duì)作畫中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。

指導(dǎo)語：

1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？

2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_(dá)到這個(gè)效果的？（吳作人運(yùn)用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）

3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）

4、那我們?cè)僭囈辉嚒＃ü膭?lì)幼兒再次嘗試作畫。）

（四）展示幼兒作品，并作出評(píng)價(jià)。

五、效果評(píng)析

在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點(diǎn)。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時(shí)達(dá)到幼兒自己預(yù)期的效果，并且加深了對(duì)作品本身的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行國畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對(duì)作品更深的理解和認(rèn)識(shí)。

貓教案鄭振鐸篇九

嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍

浩瀚 棲息 孤僻 分娩

翌日 憨態(tài)可掬xīhānjǖbīn

cuǐ cn

qing lihnqīpmiǎny解釋標(biāo)題，進(jìn)入課文國寶大熊貓說明對(duì)象

一是突出大熊貓的珍貴

二是引起讀者的注意

1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?

2、如果讓你來介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來介紹?

3、請(qǐng)你談一談文章如何合理的安排說明順序?

4、找一找文章運(yùn)用了哪些說明方法，試談?wù)勛饔茫f說本文語言上有什么特點(diǎn)?

珍貴可愛

我國特有

國際公認(rèn)

古籍記載

體態(tài)可愛

數(shù)量稀少活化石暗扣說明中心

直接點(diǎn)明說明中心果因因果

外形特點(diǎn)

生長(zhǎng)環(huán)境

生活習(xí)性

活動(dòng)范圍

繁殖情況

可愛。

人煙稀少，泉水豐富

竹類眾多。

喜愛食竹，食量很大，

性情孤僻，愛獨(dú)處。

隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍

繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。打比方列數(shù)字作比較摹狀貌準(zhǔn)確生動(dòng)

過去的一萬年，人類文明的發(fā)展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領(lǐng)地，

迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。

大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，

可能得益于它知難而退，與世無爭(zhēng)!

然而大熊貓目前已處于極危狀態(tài)。50年代至今，其棲息地已消失4/5，

現(xiàn)僅存一萬余平方公里，分布于30多個(gè)縣境內(nèi)。種群數(shù)量下降到1000只以下，

且被分割成20個(gè)孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，

勢(shì)必導(dǎo)致大熊貓適應(yīng)、繁殖和對(duì)疾病抵抗等能力的日益下降，

更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對(duì)大熊貓的生存也構(gòu)成威脅，

由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對(duì)環(huán)境中竹種單一地區(qū)的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數(shù)量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現(xiàn)狀

輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷著同樣的期待 我們共風(fēng)雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無論你我可曾相識(shí) 無論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安

讓世界充滿愛根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請(qǐng)你談?wù)?應(yīng)當(dāng)如何來保護(hù)我們的國寶大熊貓?保護(hù)大熊貓

1、建立保護(hù)區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業(yè)管理 體制，興建自然保護(hù)區(qū)，提高保護(hù)大熊貓意識(shí)。

2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠(yuǎn)，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動(dòng)性。

3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對(duì)大熊貓作出多項(xiàng)研究。例如食物研究 食物營(yíng)養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。