在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)科學(xué)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇一

我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學(xué)活動。除了課堂教學(xué)以外，課間活動就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學(xué)生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學(xué)們課間活動的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。

3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進行實踐活動的能力。

小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時安排：

1、確定主題

（1）談話導(dǎo)入。

a、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

b、這些運動或游戲主要在什么時候進行？

c、校園最近比較流行什么游戲？

d、你對大家開展這些活動有什么看法？

設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。

2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導(dǎo)編寫活動方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時安排：

第一部分 課間活動觀察研究

1、課前活動：

發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學(xué)生可以獨立或結(jié)伴進行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。

（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）

教師提出問題

1、 這些活動安全嗎？

2、在什么時間開展什么活動合適？

3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動都適合不同年級的學(xué)生？

學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分 問卷和采訪

（1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設(shè)計意圖： 教師組織學(xué)生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

a 問卷調(diào)查活動

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

(4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導(dǎo)學(xué)生進行匯總報告的文本格式：（見課件）

b采訪活動

1、引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，寫出采訪計劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。

5、對采訪結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式（見課件）

第三階段：實踐探究、信息處理

課時安排：

教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

1、各組匯報各項活動的情況。

2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。

3、師生互動交流。

預(yù)設(shè)話題：

a、你認為課間活動對我們有什么好處？

b、課間活動的地點有講究嗎？

c、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

e、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？

f、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報；

每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；

向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

第四階段：總結(jié)評價、成果展示

課時安排：

1、成果展示

（1）學(xué)生利用課外時間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。

（3）小組之間進行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。

（4）教師進行點評總結(jié)。

2、過程評價。

（1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

（3）填寫活動過程評價表格。

3、教師總結(jié)本次研究活動。

小學(xué)科學(xué)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇二

《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

在本課中，我將a類目標設(shè)定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。

b類目標設(shè)定為感受人物形象，體會人物的.高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志和抗爭精神確定為c類目標。

根據(jù)教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點確定為體會刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：

1，學(xué)生能自己解決生字詞。

2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。

3，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關(guān)語句進行標注。

教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點 巧點拔 重朗讀 悟精華

所謂高起點，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

巧點撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點拔方法：問中點拔 讀中點拔 講中點拔。

重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。

悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學(xué)生的情感之火。

另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。

學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 （預(yù)計2分鐘）

采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆！趁機引入課文——那么今天我們來認識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。

多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

第二板塊：整體感知課文。完成a類目標，落實1，2項預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)計8分鐘）

首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。

整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說說對課文的印象。同時設(shè)計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

（ ）碼頭有個手藝高超的（ ），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。