每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一次折紙篇一
雙池一小尉連瑞
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的操作過程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法,算理，并能正確計(jì)算。
2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分.(課件出示)略
回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰做公分母？
2、計(jì)算下面各題
通過練習(xí)，誰來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？ 小結(jié)：
（1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。
通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡便。（2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。
二、探索新知
1、課件出示情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題，列出算式
3、探索算法
（1）估一估（2）讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法（3）交流算法
提問：為什么要將異分母變成同分母？（4）課件演示計(jì)算過程，理解算理
4、即時(shí)練習(xí)
3/4+5/8 9/10-1/6
5、歸納算法
提問：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？ 課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)
三、鞏固練習(xí)
1、課本試一試
說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生：
3、算一算
2/3+1/8 3/4-1/6
(匯報(bào)反饋)
四、總結(jié)
異分母分?jǐn)?shù)相加減
異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加
減。
計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
第一次折紙篇二
二學(xué)年
興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。折紙是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，這項(xiàng)活動(dòng)充滿趣味性。他們動(dòng)手的積極性很高，也都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到很大的提高。
一、活動(dòng)目的
二、活動(dòng)要求
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與折紙活動(dòng)無關(guān)的事。
3、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、教學(xué)各種折紙方法和步驟
2、學(xué)生動(dòng)手折紙
3、展示優(yōu)秀學(xué)生折紙作品，提高欣賞水平。
四、活動(dòng)時(shí)間
每周四下午第二節(jié)課上課開始活動(dòng)
五、組織機(jī)構(gòu)
指導(dǎo)教師：二年級(jí)班主任 成員：二年級(jí)部分同學(xué)
六、活動(dòng)評(píng)展時(shí)間：六月份
指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固折紙活動(dòng)的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作，努力將孩子們的作品推介出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校的一大特色。
第一次折紙篇三
《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。
2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。
（二）能力目標(biāo) 提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決問題的能力。
（三）情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并從中獲得成功的情感體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：
理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、彩筆、正方形紙片
教學(xué)教法：
本節(jié)課我主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的求知*，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、知識(shí)遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程，在具體的情景和數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)學(xué)法：
在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重在計(jì)算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主推導(dǎo)計(jì)算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法、練習(xí)鞏固法等。
教學(xué)過程：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏→創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→自主探究，學(xué)習(xí)新知→巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知→課堂評(píng)價(jià)，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏
我通過設(shè)計(jì)“把下面各組分?jǐn)?shù)通分”和“口算同分母分?jǐn)?shù)加減法”來復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，目的是為學(xué)好新課打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中的“手工折紙”引入新課，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問題。
三、自主探究，學(xué)習(xí)新知
新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識(shí)才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能創(chuàng)造性地學(xué)到新的知識(shí)，這樣的知識(shí)才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)行。
第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我放手讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、算一算和獨(dú)立思考、小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作意識(shí)，通過師生驗(yàn)證、討論交流等形式，逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還故意出錯(cuò)題讓學(xué)生判斷，以此讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理。
第二步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，通過思考獨(dú)立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲取成功的體驗(yàn)，建立自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力。
第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過程中，學(xué)生分別用了折紙、畫圖和計(jì)算的不同解法，我讓學(xué)生比較哪一種算法更好、更方便，引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選擇算法化。
第四步，討論歸納計(jì)算法則。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說“怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法”，然后組織全班交流歸納。通過發(fā)揮學(xué)生合作交流的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出計(jì)算法則。
四、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知
針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。
1.基本練習(xí)，如“看圖填一填”。旨在展示計(jì)算全過程，給差生“拐杖”，力保“雙基”。
2.綜合練習(xí)，如“計(jì)算”。完成這一層次的練習(xí)不僅要用到異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，而且要綜合運(yùn)用“通分”、“約分”、“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖在于強(qiáng)化算理，提高計(jì)算技能。
3.應(yīng)用練習(xí)，如“解決問題”。把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活實(shí)際問題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。
五、課堂評(píng)價(jià)，師生小結(jié)
新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，我注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。
第一次折紙篇四
二學(xué)年
興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。折紙是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，這項(xiàng)活動(dòng)充滿趣味性。他們動(dòng)手的積極性很高，也都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到很大的提高。
一、活動(dòng)目的
二、活動(dòng)要求
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與折紙活動(dòng)無關(guān)的事。
3、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、教學(xué)各種折紙方法和步驟
2、學(xué)生動(dòng)手折紙
3、展示優(yōu)秀學(xué)生折紙作品，提高欣賞水平。
四、活動(dòng)時(shí)間
每周四下午第二節(jié)課上課開始活動(dòng)
五、組織機(jī)構(gòu)
指導(dǎo)教師：二年級(jí)班主任 成員：二年級(jí)部分同學(xué)
六、活動(dòng)評(píng)展時(shí)間：六月份
指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固折紙活動(dòng)的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作，努力將孩子們的作品推介出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校的一大特色。
第一次折紙篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過折馬進(jìn)一步熟悉折紙方法，并初步學(xué)習(xí)使用剪刀剪紙。
2、學(xué)會(huì)折疊紙馬。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、撐開壓平；
2、學(xué)會(huì)正確使用剪刀。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小剪刀、方形折紙、雙面膠、多媒體教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：孩子們們?cè)蹅兌际怯袗坌摹酚谥说暮⒆樱脆@么可憐，我們就一起折一些紙象和“嗒嗒”作伴好嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)折紙象。（評(píng)析：以故事導(dǎo)入，激起幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。）
（二）復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、請(qǐng)孩子們們拿出一張正方形的紙，做一下對(duì)邊折（師巡回指導(dǎo)：大家注意兩條邊一定要對(duì)齊，折痕要壓平，誰做好了，就把它舉起來，大家做得棒極了！
2、把紙展平，再做一個(gè)對(duì)角折。（師：你看1號(hào)孩子們兩個(gè)角對(duì)得真齊！2號(hào)孩子們折得真認(rèn)真！）
師：剛才，我們復(fù)習(xí)了對(duì)邊折、對(duì)角折，看到咱們小朋友做得這么棒，嗒嗒終于可以放心地讓我們?nèi)フ哿恕?/p>
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)很好地復(fù)習(xí)了幼兒的舊知，以便更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。）
（二）探究新知
1、初步了解折紙象的方法、過程 師：下面我們就一起來看一下折紙象的步驟，請(qǐng)大家看大屏幕，（出示步驟圖）大家先看，要折成一匹紙象，需要什么形狀的紙？（生：正方形）師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共需要幾步？（生：八步）師：看起來這步驟還挺復(fù)雜，只要大家耳朵認(rèn)真聽、眼睛仔細(xì)看、小手勤快點(diǎn)兒，每位小朋友都能折出漂亮的紙馬來。
2、具體學(xué)習(xí)折紙馬
師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)折紙馬，在學(xué)習(xí)之前，老師先給大家提幾點(diǎn)要求：（出示要求）請(qǐng)孩子們們拿出正方形的紙，跟老師一塊做。
（1）師：先把這個(gè)正方形的紙對(duì)折，剛才，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過，現(xiàn)在看看誰疊的又快又整齊，折好的孩子們舉起來給老師看看。疊的不錯(cuò)！
（2）師：現(xiàn)在你手中的正方形紙，變成了什么形狀？（生：長方形）我們把這個(gè)長方形再對(duì)折（師示范）中間出現(xiàn)了一條折痕，這條折痕使這個(gè)長方形發(fā)生了什么變化？對(duì)，變成了兩個(gè)正方形，然后，我們把這兩個(gè)小正方形一個(gè)向前折，另一個(gè)向后折。（師示范）請(qǐng)孩子們?cè)囍鲆幌拢l做好了舉起來給老師看看，大家真聰明，做得跟老師一模一樣。
（3）師：現(xiàn)在，把你的小手放進(jìn)這個(gè)大口袋，撐開、壓平，又變成什么形狀？（師示范后生答：正方形）孩子們們?cè)囍鲆幌拢l做好了，舉給老師看看。
（4）師：大家看，這個(gè)小正方形開放的頂點(diǎn)到封閉的頂點(diǎn)留下一條折痕，第四步，就要沿著這條折痕，從開放的頂點(diǎn)起，用剪刀剪開，剪開的關(guān)鍵是剪到哪兒為止，請(qǐng)孩子們們仔細(xì)看（師邊演示邊講解）以開口的一端為頂點(diǎn)，兩邊向中間折，再把下邊的角向上折，展開后，有一條橫的折痕，剪開時(shí)就剪到折痕處就可以了。（師邊剪邊講解）孩子們們千萬不要圖省事兩面同時(shí)剪，這樣容易把中間剪破，我們要一面一面的剪，大家看明白了沒有？（生：明白啦）師：下面就請(qǐng)孩子們們先確定剪到哪兒，再拿起小剪刀剪開。（師指導(dǎo)）師：你看，這位孩子們已經(jīng)完成，做得完全正確，真是個(gè)小巧手。另一位孩子們也完成了，正在幫助其他孩子們呢，你們真是個(gè)助人為樂的好孩子。
（5）師：接下來，我們來折4條馬腿，大家注意看沿剪口的終點(diǎn)到正方形的一個(gè)頂點(diǎn)折起來，要這樣折 四次，（師示范），大家試著疊。（師指導(dǎo)）
（6）師：如果只是現(xiàn)在這個(gè)樣子，馬腿就太粗了，很不協(xié)調(diào)，我們不防把馬腿變細(xì)一點(diǎn)，再向里對(duì)折一下，請(qǐng)孩子們們注意觀察（師演示）看明白了嗎？（生：明白了）大家動(dòng)手試試！（7）最后我們一起來折馬頭和馬尾巴，我們把這個(gè)角斜著向下折一下，就形成了馬頭，孩子們，你們來折一下，折好了沒有，好，停下來，我們?cè)侔堰@個(gè)角向下折，就形成了馬尾巴（師演示）你也來試試。
（8）師：咱們的小紙馬終于成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？（幼兒1：非常高興。幼兒2：非常激動(dòng)，我們可以幫助“嗒嗒”啦）師：現(xiàn)在老師跟孩子們們的心情一樣，也是非常高興，非常激動(dòng)，因?yàn)槲覀兘K于可以幫助“嗒嗒”啦！
（三）幼兒練習(xí)，師指導(dǎo)（放音樂）
師：剛才咱們小朋友在老師的幫助下成功地折出了第一匹馬，不知道咱們?cè)蹅冃∨笥炎约耗懿荒苷鄢鰜怼Ｏ旅娲蠹以谝魳返陌樽嘞拢约簞?dòng)手折出漂亮的馬來，為“嗒嗒”找到更多的伙伴。遇到困難可以請(qǐng)教老師和孩子們或看屏幕上的步驟圖（師巡回指導(dǎo)）
（2）小組內(nèi)選出漂亮的馬，到臺(tái)前展示。
（生折好后）師：下面，我們把嗒嗒請(qǐng)到我們的課堂上來，大家把自己折好的馬粘貼到美麗的大草原上，和嗒嗒作伴。
師：好，我們就把這些疊的最可愛、最漂亮的小馬作為“嗒嗒”的朋友吧！可是這些紙馬不會(huì)游戲，不會(huì)玩耍，嗒嗒不一定喜歡，那怎么辦呢？大家聽說過《神筆馬良》的故事嗎？馬良有一只神筆，無論什么樣的馬，只要經(jīng)過這神筆一點(diǎn)，立刻就活了。我們請(qǐng)馬良來幫忙吧，（演示課件，師介紹：哇，好神奇的筆呀，孩子們們看，這一只紙馬已經(jīng)變成活的了，這又是一匹小紅馬誕生了，第三匹，第四匹??）
（四）小結(jié)
師：現(xiàn)在“嗒嗒”又有這么多新朋友了，看！他可高興啦！你們高興嗎？（高興）你有什么話要對(duì)“嗒嗒”講嗎？（幼兒：“嗒嗒”，以后可別太貪玩了，要不又要離開集體啦！）師：這位孩子們講得很有道理，告誡“嗒嗒”以后不要因?yàn)樨澩娑撾x了集體，我們小朋友也應(yīng)該做到哇！（幼兒：“嗒嗒”，我們可喜歡你啦。）師：對(duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物。小朋友們，草原上除了有小馬，還有哪些小動(dòng)物？（生：小鹿、小山羊、小白兔、大象、小刺猬??）讓我們一起到草原上看看吧，（出示草原動(dòng)物）
師：看到這美麗的草原，可愛的動(dòng)物，你有什么話想說嗎？ 生：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。
（評(píng)析：拓展訓(xùn)練，并把折紙延伸到了課外，讓幼兒利用課外時(shí)間進(jìn)行折紙練習(xí)，讓幼兒靈巧的小手折出更多更好的作品來。）