優秀學生在課堂上總是專心聽講，積極回答問題，展示出良好的學習態度。以下是一些優秀學生對學習的獨到見解和體會，讓我們一起來分享他們的智慧。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇一

目標：

堅持戰友，進入前三名，爭取第一名。

計劃：

1.每天早上6336040起床，讀20分鐘語文、英語、7336020，從家里出發。總是做得早，一切都起得早，每天堅持寫日記。

2.在課堂上認真聽課，發表進取的發言，做好筆記。

3.認真寫作業，做完后答題，認真對待每一節課。

4.完成作業后，復習當天的資料，預習第二天的課程資料。

5.語文、數學、英語的話，每次下課都要努力做自己買的課外練習書，做的時候不抄答案，不看書，照自己學的做。遇到不行的問題，不能立即看答案或看書，要等到結束后找到答案，及時背誦。

每天準備學習：

從星期一到星期五，上網不超過一個小時，不玩游戲，上學不晚。

周末：做完作業后，復習上周學的主要資料，幫助爸爸媽媽工作。互聯網不能超過3個小時。

注意事項：

在課堂之間調節實力。

遇到不懂的問題要及時問老師或問同學。

對照答案找出錯誤，及時糾正。

口號：先學習再玩，堅持就是勝利！

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇二

馬上就要開學了，上期考試不是很理想，所以這學期一定跟上，不然考重點高中就得泡湯了。要怎么計劃呢?先分析下自己的基礎，根底。我的英語和語文要計劃了，其它課目保持就好。

英語最差了(一塌糊涂)，首要任務是要把英語抓起來，是差但只要自己用良好的態度去面對，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節課聽完后一定仔細復習消化老師所講的內容，這一過程包括對所講內容的記憶和相關真題的訓練。同時，還要對下節課內容做好預習準備。自己在利用空閑時間補充自己不足的地方。作好計劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。有了目標才有方向，往著那個方向踏近。

然后又要怎么做呢?應該是語文，首先要做到的是提升思想，提升語言，提升技巧。

提升思想，有四個目標，一是面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。四是面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息。解題：三聯三比――聯系知識積累，比較中發現異同;聯系題目要求，比較中求得最佳;聯系解題思路，比較中分出條理，作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清;細心推敲，不漏要點，做到表述清;細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯;發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

我想只要這幾條我做到了，學習起來就比較順了。這也自我監督的一個好辦法!

初中個人學習計劃范文二：初中個人學習計劃。

1。每天6：10起床。打開收音機邊聽英語，邊洗漱吃飯。

2。到校后利用課前時間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。

3。充分利用每堂課，認真聽講，不懂就問，多和周圍同學交流學習經驗和解題方法。

4。中午要有午睡習慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3--5首古詩。同學，貴在堅持不懈!

5。在校10分鐘的課間里，最好不要再想著出去玩，要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少，有問題及時解決。

6。放學不在外逗留，抓緊時間回家，10分鐘內吃完飯，然后就一心學習。

7。初三前幾個月重點放在物理，數學，化學和語文背誦上。

8。到后期重點放在文科，理科方面也要適當做些經典題。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇三

建構主義作為認知學習理論的新發展，是目前世界范圍內日漸流行的學習理論，它為以學生為中心的'教學模式，培養學生自主學習的能力提供了理論基礎，這里從幾個方面加以簡單歸納：

1、教師必須創設良好的學習環境，在這種環境中學生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學習等方式來展開他們的學習。同時教師可以通過創設符合教學內容要求的情境來激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。

2、教師應該給學生提供復雜的與所學知識相關的問題，這些問題可以是教師自己開發的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發學生的主觀能動性，積極思考探索，學生解決完一個問題，也就完成了學習這一過程。

3、教師作為教學過程的把握者，應盡可能的組織學生進行自主學習和協作學習展開討論和交流。通過一些有效的方法，使自主和協作學習朝小的方向發展。例如，啟發和誘導學生去發現規律自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，培養學生自主學習的能力和習慣。

4、對于學生，建構主義要求學生有個性，有自己的學習風格與策略能形成自己特有的知識理解與應用的模式，要求學生在學習過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關的信息資料善于設疑解疑。要善于把當前的學習知識與已有的知識聯系起來，并認真思考這其中的聯系從而獲得新的有用的知識。

（1）教學目標應該與學生學習環境中的目標相符合，教師提供的問題應該使學生感到這就是他們自己的問題。

（2）在課堂教學中設計日常生活實踐中必須的任務或技能，并由學生自己來完成。

（3）給予學生解決問題的自主權，教師應刺激學生的思維，激發他們自己解決問題。

（4）支持學生對所學內容與學習過程的反思，發展學生的自我控制能力，成為獨立的學習者。

（5）鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇四

寒假，有些同學忙一陣子數學，煩了再看語文，累了就看一會電視，一天上下來，什么東西也沒學到。也有些同學認為晚上學習效率高，熬夜到三更半夜，導致白天疲憊，精神不集中，腦子反應遲鈍。這些做法都是不可取的。而如果學會了合理安排學習時間，學習效率就會大大提高。

首先，要充分利用白天的學習時間。

因為白天精神狀態好，記憶力強，思維活躍，白天一小時的學習效率相當于夜晚的一個半小時。同學們每天上課前在頭腦中做一個簡單的學習計劃，給自己訂一個小目標，防止無目的的聽課。課前把學習用品準備好，對所學知識作一下簡單預習，上課有重點的聽課。還有，不要只注重整段時間，不把零碎的時間放在眼里。“不積跬步，無以至千里”抓緊零碎的一兩分鐘，長期積累下來會有驚人的效果。靈活利用擠出來的時間，如課前、課后、乘車時間來記幾個英語單詞，背一些英語句子，完成一些學習上的小任務，可以把大塊的時間留給課外的提高練習。

其次，要統籌安排課外學習時間，分清各項學習任務的輕重緩急，防止“撿了芝麻，丟了了西瓜。”

容上。但如果課下作業很輕松就完成了，就該多做一些提高能力、發散思維、拓展延伸的課外題。做作業時要調整自己的狀態，盡量使大腦、體力、情緒處于最佳狀態，這樣才會有效率。要盡量避開情緒低落、無精打采的不利時間，在頭腦最清醒、記憶力最好的時段，安排記單詞、背課文或做一些有代表性的數學題；在情緒低落、記憶力減退和精神不集中的時段，就要安排難度不大且自己感興趣的學習內容，如聽聽英文歌曲、看一些小故事等，或者干脆閉目養神，休息一下，等精力旺盛的時候，再坐下認真學習。

另外，在學習時間安排上，有一個著名的公式：8—18。

意思是從8小時中拿出1個小時進行體育運動、娛樂或休息，表面上只學習了7個小時，但由于精力充沛，其效率遠大于連續不斷地學習8個小時。這也就是我們常說的學習要注意“勞逸結合”。在學習感到大腦乏力，精力不集中，有厭倦情緒時，就要停下來，休息一下，做一些文體活動，這樣才能使自己頭腦保持清醒，以充沛的精力做下一件事。

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學生的化學學習反思（優秀21篇）篇五

1、嚴格遵守學生的基本常規，上課認真聽講，積極參與課堂活動，主動回答老師的提問。課后按時、按質、按量認真寫成作業。

2、自主學習時，主動梳理所學知識，可采用按年代編歷史大事年表(只列出題目和事件簡介)的方法，形成自己編的復習提綱，作為復習的基本依據。

3、對重大歷史事件，進行橫向對比，找出同一時代或不同時代、不同國家的歷史大事的相同點和不同點。

4、掌握歷史唯物主義的基本觀點，即什么是生產力、生產關系及其幾個要素。并能用于分析所學的歷史知識。

5、每天固定15分鐘復習新舊基礎知識(不做題)。

6、每次考完，認真總結：把錯題按照“基礎知識”、“理解”、“粗心”三種錯誤類型歸類并統計每一類的失分總數，提出針對性的措施，寫在試卷顯眼處。以備日后重溫。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇六

生物化學是一門重要的醫學基礎課,課程內容多、抽象、難理解、更難記憶.在幾年的生物化學課的教學過程中,我體會到通過精心的做好課堂導入、課堂穿插、課堂結束來激發學生學習生物化學的'興趣是提高教學質量的有效方法.

作者：王曉瓊作者單位：貴陽護理職業學院,550001刊名：現代養生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：”“(4)分類號：g71關鍵詞：興趣生物化學教學質量

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇七

1、為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。

引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了同學們的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。在《植物的礦質營養》這節課中我采用了這種方法。

2、在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，可以使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

3、教師在學生進行自主學習的時候，要對學生的每一個反應或發言要加以正確的評價和引導，這很關鍵。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇八

小學生對英語的興趣，為他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。我認為，小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

一、創設有利的英語學習環境。

所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語并學習英語。如：校園內的.警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和名人名言用雙語，等等。

一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，還有的小學生聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解。其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學生多聽磁帶，學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。

二、創設各種情景進行教學。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎，等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。

因此，在英語教學中融入音樂，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，()體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

二是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中創設模擬表演的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如，下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

例如，在教12個月份和天氣時，可以設計一個”哈哈happy“時，準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則”哈哈“大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。

在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在教學中，如果我們堅持這樣做，學生的學習興趣會非常高，在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教學應有利于學生的可持續性發展，為學生的終身發展奠基。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇九

傳統美術教學過于強調學科中心,過于關注美術專業知識和技能,把美術知識和技能凝固成一件無生命的物體,采用傳遞方式讓學生強行接受,這樣漠視了學生的實際情況和需求,特別是學生身心特點和心理需求,造成學生學而無味,學而無趣的情況普遍存在.

作者：陳木斌作者單位：廣東省汕頭市外砂華僑中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：”“(18)分類號：關鍵詞：

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十

對于記憶，我始終堅持最古老而又最實用的方法—溫故復習，也就是孔老先生所言“學而時習之”。不要太相信自己的記憶力，每個人在記憶的時候都會遵循一定的遺忘規律。根據德國著名的心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，復習的最佳時間是記知識后的1—24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加復習即可恢復記憶。過了這個區段因已遺忘了知識的72%以上，所以復習起來就“事倍功半”。我們在復習功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為復習的間隔太長了的緣故。今后我們要有意識的運用這一規律，切莫以為什么時間復習都一樣。建議當天的知識當天復習。

這里給大家提供一個復習方法——循環復習法。簡單來說就是每周周末將本周所學知識回顧復習一遍，每月月末將本月所學知識回顧一遍，期中或期末再將前期所學知識復習一遍。這樣能保證大家在學習時不會學了后面而忘了前面。

當然在課堂上老師會結合其他方法幫大家達到更好的記憶效果。比如詩歌記憶法、諧音記憶法等。例如即將要學習的氧氣的制取這一操作，我們會用諧音“茶、莊、定、點、收、利、息”來記憶重要的操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十一

首先很多同學有這種感覺，做作業的過程中遇到簡單的、自己會做的題目時會心情愉悅;而一旦遇到久思而不得解的題目時就會抓耳撓腮，手足無措。久而久之大家就會養成一個不好的作業習慣，簡單的題目使勁做，難的題目要么不做要么等著老師來講解。大家要換個角度考慮，有些簡單的、容易解決的問題做10遍與做20遍效果其實沒什么區別，卻浪費了大量的時間。我們真正要解決的正是哪些所謂的“難題”。

其次，同學們一定要準備錯題本。如同上面所言，我們需要花更多的精力來解決的是不會的題目，而不是總等著老師來講解。事實上，就算老師幫你解決了某個題目，下次再遇到類似的題目時你還會束手束腳，相信這種情況大家都有過。學習過程中大家可能還有個感受，很多做錯的題目都是同一類型的知識。所以需要準備錯題本，把錯題，尤其是把相類似的題目進行歸納總結，定期復習。那么相信此類問題將會得到很好的解決，也不會再是難題。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十二

摘要:為了滿足現階段高中化學課堂的教學需要，進行學生自主能力的培養是必要的，該文就高中生的自主性學習展開探究，以培養學生的學習興趣為中心，以培養學生良好的學習習慣為目標，實現高中生自主學習能力的提升，從而滿足現階段高中化學的教學需要。

在現階段的高中化學教學過程中，有的學校及老師依舊過于強調學生的被動性學習，他們依舊是傳統式的教學理念，認為學生的職責就是被動性學習，教師的責任就是教課，學生的任務就是聽課，這種教學理念，忽略了學生自身的學習主動性特點，長期以往，學生必然缺乏自我探索學習的能力，學生的自我問題探究意識會變得日益淡薄，這會挫傷學生的學習積極性，不利于學生的長遠發展及綜合素質的提升。隨著時代的發展，填鴨式教學已經難以滿足現代化教育的需要了，為了適應現階段高中化學的教學要求，教師及學校必須要轉變教學態度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學習模式，讓學生學會自主的探究問題，在探究中學習，在學習中探索。自主性學習模式是一種比較先進的學習模式，這種模式非常具有人性化的特點，它以學生的自我學習為主體，通過學生的獨立思考、探索、實踐、質疑等實現日常學習問題的解決，實現了學生的主動學習與自我反思的結合。

好的興趣是成功的一半，成功的教學在于喚醒學生內在的學習興趣，激發學生內在的學習動機，如果只是一味的強迫性學習，學生必然不會取得良好的學習結果。在日常教學中，教師需要注重學生學習興趣的激發，鼓勵學生去主動性學習教師的個人魅力是提升學生學習興趣的一個重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業的學術問題，保證師生間形成融洽的關系，長期以往，學生的學習興趣必然能夠得到提升，教師的個人魅力是提升學生自主學習能力的重要方面之一。通過對教學情境的創設，也可以提升學生的學習興趣。化學學科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關，在日常教學中，教師可以結合現實事物，進行化學情境的創設，從而激發學生的學習興趣。比如，在《電解原理及其應用》這一章節，可以這樣創設問題:“同學們知道電池的發電原理嗎，電池是怎樣發明的呢，它的反應原理是什么呢?“通過對這些問題的創設，引發學生的主動性思考，然后教師再引導學生開展分組實驗，讓學生感悟到化學知識的獨特魅力，讓學生帶著濃厚的學習興趣，開始新一篇章化學知識的學習，讓學生的學習狀態始終是活躍的，積極的，主動探求的，從而保證日常教學效果的提升。為了提升學生的學習興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語言，如你真聰明，你好棒，你進步很大等之類的語言，激發學生的學習興趣，促進學生主動性學習欲望的提升，教師也要鼓勵同學之間應該相互勉勵，相互進步。通過這樣的師生交流，學生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養學生之間的團結合作精神。

為了有效提升學生的自主性學習能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個方面，實現學生自主性學習策略的優化。在課前部分，教師要引導學生做好自學任務，要鼓勵學生敢于質疑，教師可以安排學生提前預習功課，教師要做好一定的備課工作，預設問題，精心編制導學案并發放給學生，讓學生帶著問題去思考。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習過程中的引導者，是學生學習過程中的輔導者，這種良好的學習身份，可以有效調動學生的學習主動性及積極性，可以引導學生充分利用所學知識，將其應用于實踐，從而有效提升學生的自學能力，自主創造能力。高中階段的學生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調性是不容易達到的，為了有效提升學生的學習積極性，教師必須要引導學生集中注意力，為了達到這個目的，教師必須要吸引住學生的注意力，也就是激發學生的學習興趣，尤其是在學生不專心聽課的時候，如何引導學生做好學習注意力的調節問題是每一個教師都需要認真思考的問題，教師需要適時給予學生一定的指導及幫助，幫助學生進行自主性學習。在課堂教學階段，教師要根據教學的實際情況，進行知識重難點的'適時調整，有些簡單易懂的知識點可以簡略帶過，因為沒有針對性的教學，容易降低學生的課堂注意力。針對那些比較復雜的知識點，教師要有條理、由淺入深的引導學生思考及探究。比如，在《有關化學方程式的計算》這一節課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡單的化學原理入手，再逐步展開比較復雜的化學公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調，偶爾的語速及語調變化，可以吸引學生的注意力，培養學生良好的課堂習慣，可以有效提升學生的自主學習能力。課后環節與課堂教學環節密不可分，課后環節是課堂環節的延伸，通過對課后環節的優化，可以有效提升學生的自主性學習能力，有利于培養學生良好的自主學習習慣。在這個過程中，教師需要留設適當數量的作業，做好學生作業的及時批改及反饋，保障學生的自我檢查及自我學習，讓學生在自我學習的過程中，養成良好的學習習慣。無論是在課堂上還是在課下，教師都應該預留一定的時間讓學生開展自我學習、學生間互動式學習，預留一定的學習筆記整理細化時間，強化學生的知識理解強度，培養學生的合作精神。在這個過程中，教師需要針對不同階段的教學狀況，進行課前、課堂、課后環節的反思，不斷促進自身教學水平的精進，從而有效提升學生的自主性學習能力。

通過對學習方法的引導，可以有效提升學生的自主學習能力，自主學習素質的培養不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進，在這個過程中，教師要引導學生做好自我思考、自我總結工作，要引導學生做好總結及歸納工作，不斷優化學生的知識體系，培養學生的創造性思維，提升學生的自主學習能力，保證學生學習能動性及自主性的提升，保證學生合作探究能力、實踐能力、創新能力的提升。在學生自主性學習的過程中，教師既不能放手不管，也不能過分限制學生的學習自由，教師要充分給予學生學習上的自信，教師要尊重學生的主體學習意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養學生的自主性學習習慣，教導學生積極主動的學習，將化學學科的特點與高中生的心理特點相結合，實現教學內容與生活實際的結合，找到一種適合實際教學情境的模式，有效提升學生的自主學習能力及創造能力。

三、結語。

學生自主性學習能力的培養是一個循序漸進的過程，教師要注意日常教學過程中的教學反思及總結，要將復雜、抽象的化學知識變為現實化、簡單、易懂的生活原理，讓學生愛學、想學，在讓人愉悅的教學氛圍下，開展自身的主動性學習探究，從而形成一種良性的學習循環，有效提升課堂的學習效果。

參考文獻:。

［2］段戴平．高中化學課程一致性研究［d］．南京師范大學，2015．。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十三

考試是教學過程中重要的教學活動之一。通過考試教師可以了解學生學得怎么樣,哪些知識可以放心了,哪些知識還需要加強。我們都知道,考試結束之后學生最關心的是他的考試成績和答案的正誤。他們急于知道試題的解決方式,考卷下發之后往往會引起熱烈的討論。同時,學生這時最敏感的問題是老師的“談話”。特別是那些考試成績較差,自尊心又比較強的學生,他們一方面羞于成績比別人差,同時又想知道部分試題的正確答案和老師對自己的褒貶態度。此時無論是勉強過關的學生,還是學習困難的學生早已在心理上做好了挨批評的準備。所以,此刻學生對老師的批評教育往往十分敏感,一個教學睿智和良好教學洞察力的教師此時不會打斷學生對問題的討論。不會在全班學生面前公布考試成績而令部分學生難堪,更不會當堂直言批評,挖苦考試成績較差的學生。相反的是,他并不急于與個別學生談話,而是因勢利導,適時點撥,將學生對試卷的討論引向新的高潮,同時,還會進行良好的學習方法指導和心理咨詢,指出學生在學習過程中所存在的不足。幫助學生重新樹立自信心,我們也十分清楚:影響教學成績的因素是很多的,但主要的還是教學過程的管理和教師日常嚴格的教學作風。所以,考試結束后教師的工作應從如下方面入手。

一、試卷評講之前,教師不要帶著情緒找學生談話,首先要結合試題內容和學生答卷的正誤情況,冷靜地分析自己教學方法上的成功與失敗,做到心中有數。因為考試的結果與考試無關,只能與你的教學有關。

考試結束后,首先要對試卷及每個小題的錯誤情況進行統計分析,填好測試情況記錄表,明確矯正要點,然后根據測試情況寫好試卷分析、矯正課教案和查缺補漏訓練習題。具體表格如下:。

班級。

考試范圍。

考試時間。

大題號。

小題號。

得分率。

出錯人數。

主要問題。

通過填寫測試情況記錄表,教師應找出學生在答題過程中出錯最多的題目,仔細分析研究教師自己教學過程中的失誤與不足,查找原因,尋找對策。

二、評講試卷時,首先要表揚一些進步較快的學生,把考試的成功之處歸于學生,以鼓勵學生的學習積極性。對試卷中失分較多的地方,教者要勇于自我批評,把教學不成功的責任歸于自己,去掉學生心理上的壓力。然后根據事先寫好的矯正課教案,認真上好試卷分析課,仔細分析講解解題做題的方法,不能只注重答案。還要有針對性提問重點學生,讓他們參與到教學之中。因為考試出誤的學生對此刻的講解特別關心,特別注意,教者要充分利用這個時機進行教學。

三、試卷評講之后,再具體分析每個學生的考試成績和學習動機,結合試卷的難易程度和學生的日常行為,將學生歷次的考試成績做一次對比,首先反思自己在教育教學方法上的失誤,檢查自己是否有“教不嚴,師之惰”的現象;是否真正成為了學生的“良師益友”;是否真正了解每個學生的內心世界;是否真正熱愛、關心每一個學生。學生是教師的直接模仿者,教師是學生言行的一面鏡子。從學生身上能很清楚地發現我們教師的影子。教學過程中正確的思想教育工作能不斷強化學生學習的.動力。特別是對學生自信心的培養有著非常重要的意義。找學生談話時,教師如果用刻薄的語言奚落、諷刺、挖苦學生,會極大地傷害學生的自尊心,摧毀學生的自信心。從而導致教學的失敗。考試結束后,很多學習困難的學生在心理上渴望得到教師的安慰。這時如果教師忽視學生的這種心理,教育的結果就會走向反面。教師應當從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化知識等方面,分類對學生的考試成績進行分析,找準與每個學生談話的切入點。抱定為學生終生負責的態度,和顏悅色地與學生交談。誠懇地指出學生在學習態度、學習方法、學習體驗等方面的不足,進行批評與自我批評,進行學習方法指導和心理咨詢,用“愛”來撫平學生受傷的心靈。

四、講究談話策略,做好思想工作。教師不能做教書匠,而應當做教育家。教書育人更重要的是育人。現在的兒童多數是獨生子,其自尊心像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣,弄不好就會抖落:對待它,我們應十分小心。所以,與學生談話要講究策略,要注意研究談話的時機、場合以及談話的內容。考試結束以后,為幫助學習困難的學生學習和有助于學習困難的學生心理上的調控,教師可先找優秀學生談話,安排他們主動接近學習困難的學生,做他們的朋友,幫助他們學習,排除他們心理上的負擔。俗話說得好,一個幸福多人分享,會出現更多的幸福;一個不幸多人分擔,你最多有一半的不幸。同齡人或好朋友之間心理上比較容易溝通,優秀學生替老師做完學習困難的學生的工作之后,教師在一段時間之后再找恰當的時機與學習困難的學生交談,幫助他們重新樹立自信心。批評一個學生,不如用“愛”關心他。當你發現是你好心的批評傷害了學生的自尊時,你要用行動來證明你對他的關心與愛護:當你的行為無意中給學生帶來傷害時,你要誠懇地向學生公開賠禮道歉,并立即進行糾正。對學生進行思想教育時,多講一些逆境成才的例子激勵他,“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”。從事教育工作的人,永遠不要忘記這句話在人際交往中對學生教育的重要作用。任何時候都不要只為自己著想,多從學生的心理健康發展和他們的長遠利益去考慮。只要你善于觀察與揣摩學生的心理,設身處地地為學生著想,你的教育就永遠是成功的。當然交談的場合或地點應避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學生談話,以便縮短與學生之間的距離。談話的時間應避免選擇課間,可利用飯后進行,談話的內容應避免觸及學生的心痛之處,應從學生的“閃光點”入手,以幫助學生樹立自信心。

考試后老師的工作很多,對大多數學生和學習有困難的學生來說,最重要的工作是重新樹立他們的自信心。片面強調教學成績的高質量,忽視對學生考試后的心理調控和指導,一味地恨鐵不成鋼,以體罰、語罰、心罰等方式來發泄對學生的不滿,是絕對不行的。在隨后的教學工作中教師還要不斷地為學習困難的學生搞鋪墊,輔導他們多掌握一些知識,幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵他們從成功走向成功。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十四

科學技術的進步和社會的發展，依賴于社會主體——人的積極性、主動性和創造性的發揮。在課堂教學系統中，應讓學生從知識本位轉向能力本位，從繼承性學習轉向創新性學習，讓學生學會學習、學會發展。而多媒體教學是溝通教師（信源）與學生（信宿）之間，傳輸教學信息的通道。下面就談一下我從近三年的教學中，運用電教媒體，讓學生主動參與自主運用，促進學習主動性，優化課堂教學結構中的點滴體會。

一、創設情境，激發興趣。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。

低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的.直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。

如教《鋤禾》，導入新課時，設計一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”此情此景，學生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發了。

二、充分感知，把握重點難點。

學生的認識是遵循“具體——抽象——具體”的發展規律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，讓學生感知。

如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導學生理清課文的兩條線索，一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目；一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝，認清狼的真面目。這兩條線索一前一后，就可以以五次對話設計成課件，把內容進行提煉濃縮，一次一次讓學生在讀的過程中自己體會，自己讀懂，學生注意力高度集中，學生興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學活動，發揮學習自主性，在教師的鼓勵中引導學生自我選擇適合自身發展與提高的學習方法，有效地來學習。

三、利用多種感觀，參與自我調控和自我評價，增強記憶。

學習的過程是涉及到學習主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同作戰，三天后記憶的內容可占80%左右，而計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態演示，刺激多種感官引導學習過程學生接受最易途徑。

如：《驕傲的孔雀》，孔雀一次又一次與湖中的鳥兒比美，它的動作、神態通過電教媒體都能活靈活現地展現，“驕傲”一詞立刻體會。再把學生編成若干個學習小組，針對“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認識了”在相互交談中，他們彼此取長補短，彌差補缺。最后，師生用質疑，答辯的形式，明白了道理，這樣得用多媒體引導學生自我調控與評價，把課堂學習的主動權還給學生，在學習中體驗，在學習中發展，形成能力，有利于記憶的發展。

四、在學習過程中，引導學生自我創造。

葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。

在《會搖尾巴的狼》第三課時，當形象的畫面，悅耳的音樂，鮮艷的色彩，再伴以清新的課文朗讀后，在明理的基礎上，出示“狼齜著牙，咧開嘴，惡狠狠地嚷到……”，老山羊說：“你不會活多久了，……”此時嘎然而止，以后會發生什么事呢？學生的潛能得到了發展的空間，他們說出自己獨特的見解與看法，（可能……可能……）這對寫作材料的多角度敘述都利于積極主動的發展。

總之，合理恰當地運用多媒體教學，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，發揮受教育者的自主性、能動性和創造性。能夠幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學實效。培養學生的學習興趣，變枯燥的“填鴨式”教學為生動活潑的“主體教學”。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十五

的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。

情感態度與價值觀：

知道各種動物不同的過冬方式，激發學生了解自然的興趣，培養學生熱愛自然的情感。

二、識字教學要放在語言環境中進行更有效。

大量識字成為二期課改一年級語文教學的重要內容。在第一次實踐時，我設計了較集中的識字，但發現學生脫離了語言環境學習生字效果平平，而且也破壞了教學環節的整體性。如何將每一個的生字都漸漸被學生所掌握呢？我進行了思考：在第二次實踐時，我對每個生字教學時的側重點作出了相應的調整：

信是小朋友熟悉的事物，教學一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學生掌握了生字，又引發他們學習新知的欲望。

學生之間有差異，有的孩子在學前就認識了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識字量較大的學生有展示的機會，請他們做小老師教大家，既調動他們的積極性，也讓其他的學生在語言環境中認字。

在“衣”和“服”這兩個生字的教學中，安排學生說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個生字，也是不斷在正音，讓學生對生字漸碰漸熟。

風姑娘送的是落葉信。于是，我就利用多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學生的識字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學生也興致盎然地復習了本課的詞語。

新教材重視書寫指導，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示了書寫筆順，指導學生分析字形，認識新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學生養成認真書寫的習慣。

這樣在課堂中巧妙穿插了識字，有張有弛，能幫助學生更好掌握生字。

三、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養學生自主閱讀的能力。

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。第一次實踐時，我也安排了較多的朗讀訓練，但由于沒有很好的指導，出現了花費時間多但效果不好的情況，一節課下來，學生朗讀課文仍然不理想。這使我意識到：入學一段時間后，學生雖逐漸能夠借助拼音認讀生字，閱讀課文，但還不熟練，于是第二次實踐時，我根據這篇短文的幾個自然段中相同句式多次反復，而“風姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風姑娘送信的四個對象的教材特點。在課開始，設計了讓學生聽錄音看書，熟悉課文整體感知，并思考：風姑娘把信送給了誰？然后，把這幾句句子組合起來，讓學生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學生整段朗讀課文的難度。

接下來，讓學生讀小動物收到信后都說了什么？再挑選自己喜歡的部分讀，

學生自己讀，學生有選擇性的讀，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，在他們自學的過程中，學生借助拼音自學生字新詞讀通課文，我則根據學生的差異對學習有困難的學生給予幫助。

－－《風姑娘送信》教學反思》。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十六

常言道:習慣成自然，從小養成好習慣，長大將會有好的品行。《小學數學教學大綱》中明確指出:“在小學，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

一、分析小學生學習習慣的現狀，對癥下藥。

目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生不愛預習，一味依靠教師，缺乏自主學習的精神;寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。

課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭:。

當一個學生的發言還沒完時，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷:“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講;當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取新的知識，培養能力，才能促使課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真傾聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動。總之，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣，這樣，會對自己的人生之路產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十七

摘要：隨著經濟社會的發展，社會人自身的學習能力在激烈的社會競爭中越來越重要，但是這種自學素養需要從小培養。本文從高中化學教學這一維度出發，討論了如何在教學過程中潛移默化地培養學生的自主學習能力，以使其適應當前社會的發展形勢。

隨著社會的發展，信息科學技術每天都發生著變化，所以我們的未來是一個學習型的社會，對于每個社會成員快速的自我學習能力、對新知識的吸收能力要求都比較高。高效快速的學習能力應該是每個人在現在和將來必須具備的一種素質。高中化學教學在培養學生化學知識能力素養的同時，有義務培養其自主學習的能力，在教學過程中應該倡導學生自主、合作的學習精神。

建立平等的師生關系是自主學習的第一步。在傳統的.教學過程中，學生主要跟著教師的步調，以教師為主，學生為輔。在這種氛圍下，學生不能夠很好地表現出自己對問題的觀點與看法，更談不上教師與學生對化學知識問題的討論，師生之間缺乏了“真誠”與平等的“對話”。因此，改善目前的師生關系，是培養學生自主學習能力的基礎。

為了建立平等的師生關系，我們應該在日常的教學過程中鼓勵學生對教學過程的質疑、對教師知識的質疑，讓其在教學過程中發表自己的意見。對此應該使用肯定的語言進行評價，允許學生對教師提意見，并自由地參與到日常的教學中來，共同討論教學的方法。

興趣是最好的老師，能促進學生自覺主動地學好化學，激發他們的潛能，讓其體會到成功的喜悅。如何才能激發高中學生學習化學的興趣是我們需要討論的話題。

1、把握教學進度，循序漸進，控制教學難度、深度，避免學生因為逃避困難而出現厭學情緒，并且在教學過程中要鼓勵學生挑戰困難的興趣，多讓其成功，培養其自信心。

2、聯系生活，化學來源于生活又應用于生活，應該在教學過程中緊密聯系身邊看得見、摸得著的事例開展教學，激發學生無限的學習熱情。

3、教學過程中，教師切記不要隨意拔高內容、不要一步到位，要從簡單入手，多讓學生成功，可以經常出些簡單的題目讓其練習，培養其做對題目的好心情。

三、強調“授之以漁”

高中階段的學習，無論是哪門課程，上課認真聽講都是非常重要的。聽能夠將學生的注意力集中起來，能夠對教師講的重點和關鍵問題進行分析。當然，只聽不記也只是暫時性的明白，這樣根本沒有提高課堂效率。教師在講課時要強調學習的方法。因此，在聽的同時還必須適當地做下筆記，將知識的重點難點、思想方法記下來，這樣有助于課后的復習和鞏固。學習方法是培養學生自主學習能力的一個重要方面。

1、化學探究性試驗。

設計探究性試驗對于培養學生的自主學習能力有著一定的促進作用，因為自主學習是科學探究的重要特征。教師在設計化學探究性試驗時首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗的內容、方式，然后根據學生的實際情況，將這些體現在探究性試驗中。在學生實施試驗的過程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時發現問題，及時給予指導。在試驗的整個過程中，要充分發揮學生的主體角色，讓學生通過自身的觀察分析，來解決遇到的問題，來總結出有價值的結論，從本質上提高學生的自主學習能力。

2、化學教學與實際相聯系。

化學來源于生活，又應用于生活，它與人們的關系非常密切。因此，教師在教學過程中要以實例為核心進行教學，這樣不僅能激發學生學習化學的興趣，同時也能提高學生自主學習的積極性，為培養學生的自主學習能力打下良好的基礎。在教學過程中理論與實踐相結合具有很好的實際意義，不僅使學生忘記了書本知識的死板，而且讓他們體會到了學習化學的現實意義，為學生自主學習能力的培養奠定了基礎。

學習評價在整個學習過程中是不可或缺的一部分,它對學生把握學習起點有著促進作用,能夠及時了解學生的實際情況,從實際出發來解決學生學習中存在的問題。因此，學習評價方式的選擇就變得尤為重要。目前，學習評價的方式有很多，例如診斷性評價、合理的形成性評價以及總結性評價等等，無論選擇哪種評價方式，其宗旨都是從全方位對學生進行綜合性的評價。針對高中化學而言，對學生的評價要將學習的過程發展作為重點，讓學生參與到自身評價和互評中。這樣既能夠使學生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評價認知體系，從根本上提高他們的自主學習能力。

參考文獻。

[2]闕榮輝中學化學教學環境的設計研究[d].華中師范大學，。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十八

葉圣陶說：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。”

本節課我想重點解決兩個問題，一是教會學生預習復習的方法，二是讓他們知道寫作業需端正態度，字跡工整。

早在三年級上冊，我就已經開始循序漸進地培養學生養成預習的好習慣，但由于初次接觸預習，我只給學生提出比較簡單的預習要求，不過即便是簡單，也已經超越了本學習《培養良好的學習習慣6》中的幾點要求。我要求學生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學生字新詞，并思考所預習課文講了什么內容，沒想到學生都做得非常好，甚至有的學生已經超越了老師的要求。這節課，正式接觸預習的時候，學生們就感到非常親切，我便引導他們說一說，新的學期應該對自己有新的要求，那么在預習中該怎樣做。學生七嘴八舌說完之后，我再總結出幾點新的要求：一、查問求助;二、讀通課文;三、摘抄詞句;四：圈點批注(給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等);五：思考內容。此其一。

第二，我又讓學生對比自己的作業和書本上學生的作業，看看差距在哪里，再說說自己今后該怎樣做。

開學第一課，讓學生清楚這個學期要堅持認認真真地預習，端正寫作業的態度，是個好開頭!

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇十九

學生的習慣是在學習的一點一滴的過程中不斷積累的，一個好的習慣和一個壞的習慣都會影響一個人的終身。特別是美術課它是屬于家長不太重視，但是學生都會很喜歡的一門學科。我們要通過培養學生的美術學習興趣來提高家長對該學科的重視。美術學習對學具的要求特別多，很多的課目要求學生要準備多種學具或者收集各種各樣的廢棄物品。因此，老師要在課前訓練學生的習慣，采用鼓勵的手段表揚收集學具齊全的學生，當著全班的面好好表揚這些行為。這樣，學生就會記住經常在家里就準備好工具。有的孩子在上課前沒有課前準備的習慣，我在第一周的課堂上都會親自檢查學具的準備情況，并且讓每個小組長做好登記，以備期末的時候進行總結，設定全期的表揚與獎勵。

其實，所謂的興趣就是要讓學生樹立對該課的熱情以及主動性和積極性。學生如果已經厭煩這門功課的話，老師再用心或者再努力也是徒勞的。因此，學生來自自身的一種欲望與沖動是非常重要的。老師可以根據學生的需要，設計一些課程環節，讓學生有更多的表現，回答或者表演的機會，老師要大膽的表揚，鼓勵學生。而且，老師可以通過課余時間跟學生進行溝通了解學生，看看學生喜歡什么樣的提問方式或有什么樣的需求，投其所好，開展教學，不要總是認為自己是老師，必須高高在上，其實，如果我們能夠用平等的身份跟學生相處，師生關系是會非常融洽的。

三、重視課堂的質量。

我教書已經有了，一貫堅持的原則是問課堂要質量。我對學生美術教學的重視程度不亞于語文和數學老師。很多老師都會說，張晴，你為什么那么重視你的美術課呢?不就是美術嗎?又不是主課。隨便上上算了，不要那么較真。是呀，我為什一定要那么較真呢?可能是性格吧，我對待工作和生活都是個追求完美的人。想想自己的孩子也在讀書，所以，希望孩子的老師也能夠遇到認真負責的老師。于是我在課堂上對孩子的上課的態度、學習狀況，學習習慣，學習的主動性都會十分關注。特別是紀律會有明確的規定，讓孩子的表現有一個評分標準。特別是學生的作業，我會反復提示學生要認真，耐心，發揮自己最好的水平，并用展示學生優秀作品，發現進步的學生作品等評價手段來激勵學生繪畫興趣。讓學生在自我表現中感受成功的樂趣。在上課前我大量閱讀教參和其他資料，爭取獲得更多的信息量，去滿足孩子的求知的欲望，在課堂上努力營造一個和諧，幽默的氛圍，讓學生能夠快樂的主動的學習。上完課以后，我會及時反思，讓一節課在不同的班里上出不一樣的風格，不一樣的效果。課后盡量認真仔細的批改作業，對學生的作業甚至寫上評語。你會覺得很奇怪，為什么美術作業也要寫評語。這是我私人的感受，我覺得一個等地，學生根本就沒去看。一句評語會給學生鼓勵，督促，或者努力的方向，對我的教學是有用的。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇二十

教師要加大情感投入，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。通過適時地對學生進行激勵，積極創造愉快的學習氛圍，促使學生產生強烈的學習動機。主要激勵措施有：

1、期望著名的皮格馬列翁效應形象地詮釋了這一點。教師關愛每一位學生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式，表達對每一位學生的期望，必然使學生受到鼓舞，積極地參與到學習中去。

2、表揚表揚的力量永遠大于批評。教師只要多留心學生的閃光點，多加表揚，定能使學生興趣十足地學習生物這門學科。

3、反饋激勵采用多種方式讓學生及時獲悉自己的學習情況，及時給予肯定和鼓勵，使學生充滿學習的信心。

4、成功激勵成功動機是一種主要的學習動機，教師可以通過探究、實驗等形式，來激發學生的成功動機，幫助學生獲得較高的學習興趣。

5、重視學生自評和互評學生的自評和互評能促進學生潛能、個利用多種性創造性等方面的主動發展，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。

總之，只要教師有意識地發揮情感效應，就能提高學生的非智力因素，充分調動學生的學習興趣。

學生的化學學習反思（優秀21篇）篇二十一

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。

如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。據《文匯報》載（1993，11，19）：上海市教育科學研究所對全市十個區1480名初中預備半和三個縣的`1622名六年級學生進行調查測試和統計分析，發現學習困難學生中有57.8%是屬于動力型困難的學生，其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。