在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

清明節高考清明節篇一

1、轉眼，又一個清明如約而至。往年，從沒覺得清明有什么不一樣，可今年，感覺竟是如此的凄涼。

2、又是一年清明節。清明節既是祭祀掃墓的日子，又是踏青的好時節。

4、我要追逐烈士的腳步，學會無畏，學會堅強。既然我忘不了它，就面對它，不怕傷心，不怕沉淪，因為去面對，就不會退縮，就要學會勇敢，像烈士那樣無畏，今年，我要開開心心過清明，就去迎接耀眼的光，接受屬于我的光明大道，活出不一樣的我。

5、誰給我過愚人節，我就給他過清明節;誰跟我過情人節，我就讓她過婦女節。

6、如果按照舊的清明習俗，在掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墳前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩的新枝插在枝上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。

7、清明節，讓人緬懷先輩，令人留戀，令人悲嘆，令人振奮，這里面蘊含了許多的先輩們的事跡，當他們入土為安之時，自己的故事就告終了，剩下的，就只有讓人懷念了!

8、清明將至，心又開始隱隱作痛，這種痛不曾消失過。只是在無人的時候，更顯得真切。

10、鵑聲凄切、蛙聲凄厲，清明時節，雨紛紛、淚也紛紛。

清明節高考清明節篇二

在春光明媚的四月，清明節又來到了人間。沒有風，也沒有雨，今年的清明節晴空萬里，艷陽高照。在這樣的天氣里，去掃墓、踏青，該多好啊！！

這天清晨，在我的家鄉興化，家家戶戶門前都插上了楊柳的枝條，據說就是為了辟邪。吃過早飯，我和爸爸媽媽一起去墓地掃墓。穿行在鄉間的小路上，我看到了青青的麥苗，金黃的油菜花，五顏六色的野花，感到家鄉的田野真美。一會兒，我們來到村子東北部的公共墓地，只見那里到處就是掃墓的人，有大人，有老年人，還有不少小孩。他們個個都一臉嚴肅的樣子，有的蹲著，默默地焚燒紙錢；有的站著，對著先人的墓碑恭敬地作揖、鞠躬。墓地上充滿了莊嚴肅穆的氣氛。

踏著松軟的泥路，懷著沉重的心情，我和爸爸媽媽來到先祖的墓碑前，清洗、打掃、燒紙錢、祭拜祖先，一切和從前一樣，只不過我又長了一歲。沐浴著燦爛的陽光，望著空中飛舞的紙錢灰，聽著不時傳來的鞭炮聲，我在心里默默地念叨著：先祖們，你們在九泉之下好好安息吧！

在回去的路上，人來人往，絡繹不絕，而陽光依然就是那么燦爛，我不由得感嘆：人的生命就是多么短暫，而活著，又就是多么美好！

清明節，一個緬懷先人的`日子，也就是讓我們懂得珍惜的日子。

清明節高考清明節篇三

父母離我們遠去，到另一個世界，并且永遠定居在那里，成為那個世界的公民。人們通常稱之這個世界為天堂，也是每個人最終的歸宿地，愿意不愿意都要去的天堂世界。

日復日，年復年，我們快樂成長，成為社會的中堅力量，投入社會的建設，把你們不曾完成的使命接過來，繼續向前邁進，這時您們才露出了欣慰的微笑。

您們的孩子，叩首了。

清明節高考清明節篇四

清明節期間發生森林火災造成人員傷亡以及國家財產的嚴重損失，因此，召開一次主題班會，對學生在森林防火安全教育方面進行學習與教育，讓學生認清當前森林防火的嚴峻程度，以及我們同學在日常生活中的用火安全存在的隱患。在班會中我們努力實現以下幾個目標。

1.了解引起火災的原因。發生火災時的一般特征。初步學會防護森林火災的安全意識。逐步養成愛森林、愛自然的好習慣。

2.知道森林防火的重要性，要愛護森林。

3.嘗試根據學校、家庭環境，學習設計森林防火措施。

4.認識各類消防安全標志并了解各類消防安全標志的含義和作用。

二、教學過程：

ⅰ新聞報道中的火災圖片，以圖片為導入，吸引學生的注意與重視。

ⅱ我國各地森林火災發生的相關報道真相

ⅲ作為一名中學生，在森林火災面前，我們應該了解什么知識?

(一)。認識各類消防安全標志

1.出示各類標志圖案。這是什么?

教師活動：消防標志是一種指示性標志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。和交通標志一樣，其警示作用及可能造成的結果更需要引起我們的注意。

(二)。了解各類消防安全標志的含義

展示：標志分類

1)火災報警和手動控制裝置標志：消防手動啟動器、火警電話等。

2)緊急疏散途徑的標志：緊急出口、疏散通道方向等。

3)滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。

4)具有火災危險性的地方或物資的標志：禁止火災、禁止用火滅火等。

5)其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2.談談你知道哪些標志的含義?

說說你認識什么標志?這個標志的圖形怎樣，有什么含義?(消防手動啟動器;發聲警報器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當心爆炸、當心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)

3教師簡介消防栓，并引導學生破壞消防栓是違法的行為。

4.森令森林火災的起火原因

森林火災的起因主要有兩大類：人為火和自然火

人為火包括以下幾種：

2.非生產性火源：如野外吸煙，做飯，燒紙，取暖等;

3.故意縱火在人為火源引起的火災中，以開墾燒荒、吸煙等引起的森林火災最多。在我市的森林火災中，由于吸煙、燒荒和上墳燒紙引起的火災占了絕對數量。

自然火：包括雷電火、自燃等。由自然火引起的森林火災約占我國森林火災總數的1%。

ⅳ小品：防火教育表演：

學生觀看后，對小品中防火失誤及得當之處加以討論：

1)發生了什么事?他們是怎么處理的?發生火情應該怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)

ⅴ小組討論設計森林防火措施

1.分組討論：設計消防安全標志的意義。

2.小結歸納消防安全標志的共同特點(線條簡潔、圖案清楚、目標顯著、意思明確。可以是一目了然的圖案，也可以用橫寫的文字輔助標志，以圖形與方向標志連用，醒目地指示文字所示的意義)

3.發揮自己的想象，創造性的設計一個消防標志。

4.交流點評。

ⅵ鞏固總結

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?

遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

2遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速采取有效措施。

ⅶ、主題班會結束語

火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。

清明節高考清明節篇五

這是一篇關于清明節由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執政清明，完成治國安邦的大業。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂業，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學生理清文章思路，把握重點，理解課文。

［設計理念］

學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

［教學目標］

1指導學生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

2引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

3組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點難點］

理清文章的思路，理解“清明”的含義.

［教具準備］　

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰國的地圖等相關課件.

［教學時間］三課時

［教學流程］

第一課時

一　啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

1今天，我們一起學習29課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

2誰愿意把你知道的有關”清明節”的信息說一說，與大家一起分享。

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二　自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

1自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

2檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內容。

三　質疑問難，理清思路，培養問題意識。

1提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

2梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什么？　

3引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參253頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

③各組代表展示并介紹探究成果。

學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。

四　引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五　再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

第二課時

一　指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

1讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

2（讀2――8段）了解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑥聯系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）

3朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

一　指導學生寫字。

1注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

2把字寫好看。

①“邦”字，左右結構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

3學生書寫練習。;

二　小組交流。

1說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

2你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三　讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

四　小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五　美讀課文，填寫詞語花籃。

六　布置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。