每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級口算乘法教學(xué)反思篇一

我最大的毛病其實(shí)是字寫的不好，所以一直對自己的板書很沒信心，主板書和副板書要分清區(qū)域?qū)懀ㄒ院笠?guī)定就寫最右側(cè)）。不該寫的就不寫，保持簡潔有力的板書，掌握住學(xué)生回答和我記板書十的火候。

口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二數(shù)、三添零

②300x10拆成300x5=15002x1500=3000

副板書口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二數(shù)、三添零

②300×10拆成300×5=15002×1500=3000

過去每次設(shè)計(jì)教案，我在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)總是最不認(rèn)真的，我以為把教學(xué)重難點(diǎn)講清楚就行了，其實(shí)這是不對的，習(xí)題可是鞏固強(qiáng)化課堂內(nèi)容，可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以彌補(bǔ)課堂上教學(xué)時(shí)的漏洞。這次教案我在習(xí)題設(shè)計(jì)上也認(rèn)真了一些，找了很多練習(xí)題，挑挑揀揀，想把所有有趣的好玩的有意義的習(xí)題都塞進(jìn)我的ppt里，我的想法其實(shí)就是習(xí)題做的越多越好哇，結(jié)果在層次上就沒有注意，其實(shí)很多環(huán)節(jié)可以省略，留出更多的時(shí)間給學(xué)生，給學(xué)生干什么呢，我還沒有想到。

我聽取其他幾個(gè)老師的建議是：我會填這個(gè)環(huán)節(jié)可否舍去呢，我還在疑惑中。一開始的口算出示從六道改為兩道，然后說說24×2、200×9的口算方法?！懊刻煲?00份報(bào)紙，工作1天送多少份報(bào)紙?”這個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生在前面提的數(shù)學(xué)問題從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題有重復(fù)，可以舍去。

每天要送300份報(bào)紙，工作___10___天送多少份報(bào)紙?

每天要送300份報(bào)紙，工作__30____天送多少份報(bào)紙?

每天要送50封信，工作__40____天送多少封信?

這三個(gè)問題設(shè)計(jì)的層次性到底在哪里呢，我也想不出來，因?yàn)槭菑囊曨l那里照搬過來的。鞏固練習(xí)里的24×10=12×200=和“我會填（1）口算24×20時(shí)，想（）去掉0變?yōu)椋ǎ?4×（）=（），在（）的后面添上1個(gè)0得（）。（2）31×30，就是31與3個(gè)十相乘得（）個(gè)十，也就是（）”有重復(fù)，可以刪去我會填。

數(shù)學(xué)醫(yī)院里是錯(cuò)題可以設(shè)計(jì)多0和少0，還可以設(shè)計(jì)一些對的題目出來。

我自己的想法就是，一切追求簡潔美啊，下次習(xí)題設(shè)計(jì)的少而精吧，3道就好了。

尤其是教到本課重點(diǎn)時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生講到添0法，我堅(jiān)持按著教學(xué)設(shè)計(jì)的來，算300x10的計(jì)算方法時(shí)，一個(gè)學(xué)生說的是列豎式的方法，由于我的計(jì)劃中并沒有預(yù)設(shè)到這個(gè)，而且我認(rèn)為學(xué)生還沒學(xué)到兩位數(shù)的筆算乘法，所以我沒有認(rèn)可這個(gè)學(xué)生的說法，還直接說他的方法就是添0法，沒有把學(xué)生說的列豎式的方法記錄下來，而是按我計(jì)劃中的板書3×1=3→300×10=3000出示?？墒墙酉聛砦矣謫枌W(xué)生還有什么方法時(shí)，學(xué)生又說到列豎式的方法，而且還不止一個(gè)，我只好“順應(yīng)民心”讓一個(gè)學(xué)生上來展示她那并不是很規(guī)范的豎式（因?yàn)樗麄儾]有學(xué)到筆算乘法，可見我當(dāng)時(shí)心里是多么不樂意啊）。隨后我借題發(fā)揮，說在列豎式時(shí)其實(shí)我們也是先算3×1=3，然后再添0的，其實(shí)還是用了添0法啊，硬是要把話題拉到添0法，神奇的學(xué)生居然聽懂了。接著不幸的教學(xué)事故發(fā)生了，我問學(xué)生們哪種方法最好啊，學(xué)生們都說最好一種列豎式的方法最方便（因?yàn)榉蠈W(xué)生實(shí)際情況啊，當(dāng)時(shí)小朋友們確實(shí)聽懂了的就是最后一種，因?yàn)槟鞘撬麄兿氤鰜淼模┪冶緛硎窍胨麄冋f添0法最方便的，哎，可是他們都不是很認(rèn)同，這個(gè)環(huán)節(jié)，我就硬生生的把添0法拉出來大夸特夸，好啊好啊真好啊，我們一起來研究添0法吧。課后，經(jīng)有關(guān)老師提醒，我才明白自己犯了一個(gè)很大的教學(xué)失誤，其實(shí)我一開始就應(yīng)該把學(xué)生說的列豎式的方法出示，然后引導(dǎo)他們觀察，其實(shí)他們就是在列豎式時(shí)先算3×1=3，然后再添0的。這件事讓我明白課堂是學(xué)生的，也是老師的，但歸根結(jié)底是屬于學(xué)生的，只有符合兒童認(rèn)知發(fā)展的教育才是真正的教育，我很害怕我的填鴨式教法會害了我的學(xué)生，難怪我之前帶的兩個(gè)班級成績這么差，也是有原因的啊。以后我要改進(jìn)了。

三年級口算乘法教學(xué)反思篇二

《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)筆算乘法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅游樂場的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？”引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生在掌握10乘幾20乘幾的口算基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。

⑴基本練習(xí)；

⑵發(fā)散練習(xí)。這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣有淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

三年級口算乘法教學(xué)反思篇三

口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。

1、練習(xí)設(shè)計(jì)的坡度不夠；

2、學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間留得有點(diǎn)少。

3、算法多樣化只注重了形式，而沒有體現(xiàn)實(shí)效性。