我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇一

俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣學生的積極性就被調動起來了，學習成績也就提高了。

“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的.能力。同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

總之，我始終認為，用心工作，就能做到優秀。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇二

高中化學實驗模塊的教學，是增大學生實驗機會，提高學生動手能力，訓練學生化學技能，了解化學實驗的基本知識，提高化學實驗素養和實驗能力，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力，同時還培養實事求是、認真嚴謹的科學態度，以及熱愛化學實驗和化學科學的積極情感。實驗化學模塊讓學生體驗學習運用化學實驗手段進行化學實驗探究活動，幫助學生發現學習、生活、生產中有意義的化學問題，設計、評價解決化學問題的實驗方案，收集、處理有關實驗數據，對實驗現象進行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學變化的規律，來提高學生的探究意識和探究能力，進一步提高學生的科學素養。充分體現了實驗化學模塊在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學實驗解決問題的能力，提高化學實驗能力和培養學生的創新精神。

但在實施過程中，我遇到了如下的問題：

(1)學生的實驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;

(2)學生對實驗的'反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;

(3)教材中實驗的設計和教學時間之間的矛盾。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇三

為了更好地指導我市新課程初中畢業班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考改革的趨勢和特點，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：

本次會議八縣共有16人進行經驗交流發言，其中福清市有3人發言。中心議題有：

1、如何提高課堂教學效益；

2、認真研究課標，明確考點，提高復習課教學效益；

3、關注中下面學生，努力提高全體學生平均分；

4、加強化學用語教學，重視實驗教學；

5、注重主干知識教學，關注初、高中銜接；

6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；

7、關注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的'經驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。

福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩中求變，更加關注化學主干知識的考查，關注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的考查，注重化學知識應用能力的考查，強調關注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。

為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：

1、注重基礎知識，提高綜合運用能力；

2、注意應考的多種能力和加強化學思想方法培養；

3、加強科學探究的教學方法研究，培養學生綜合能力；

4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。

教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優化教學設計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。

20xx年12月25日

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇四

我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。

這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以信任、平等的態度關懷學生。更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。

此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態決定狀態，狀態決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。

這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發現學生的優點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。

衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發學生的動力，多聯系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環節，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發出創新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。

初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的'學生在社會上的影響。

短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。

后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。

成為卓越化學教師的十大法則

教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）

教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）

教學法則3：教學的出發點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態，并以此作為一種教學責任。為此，通過優選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優選教法”法則）

教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失常”的學困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發展的效果。（“關注全體”法則）

教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）

教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）

教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且幫助學生繼續學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望。考試不能成為對學生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創造出教學的神話。（“成功考試”法則）

教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態度、激情！（“投入正比”法則）

教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）

教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態差異”法則）

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇五

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的`師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發展為恐懼。“快樂體育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調情調情境的創設，重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。

精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據中學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。

人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。

總之，在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發展，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇六

11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校根據自身的復習經驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。

一、要認真研讀程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關注。

1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發原創題。

二、從容應對，在變化中尋找生機。在構建高效堂及培養學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規范的表達書寫能力等。

三、精益求精，提高堂教學的有效性。

1、認真備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三堂多為習題講評，講評講什么很重要，堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點講評：（1）錯誤率高的內容；（2）解法多的內容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的'內容。講解不是為了講評完就結束，而是引發相關知識的回憶應用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內容，防止知識遺漏。

四、高三復習中，強化實驗教學的作用。有些內容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇七

安全教育廣泛存在于生產生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎。在初中化學教學中培養學生樹立牢固的安全意識，養成良好的安全習慣和行為，對促進化學教育的發展和個人、社會的發展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學教學活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。

初中學生首次接觸化學知識，各種神奇的化學現象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學實驗，極大地激發了他（她）們的學習興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學教學的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學習興趣的培養，而忽視了對學生安全意識的培養，那在以后的教學中（特別是在化學實驗的操作中）就極可能出現因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現各種安全問題，使學生逐漸喪失學習的興趣，甚至對化學學習產生反感。因此，我個人認為，在進行化學教學之初除加強學習興趣的培養外，還應該著重加強學生安全意識的培養。一方面告知學生在各種化學現象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們去謹慎對待；另一方面也要同時告知學生這些不安全的因素是可以預防和消除的。我們只要本著科學的態度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學目的。在學生學習化學之初就開始逐步培養他（她）們重視安全，細心謹慎的習慣，消除他（她）們在化學學習中的安全麻痹或擔心害怕的思想。

初中化學教學中除了注重培養學生的安全意識外，指導學生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學教學安全教育的最終目標。因此在教學活動中充分利用教材內容，密切聯系實際，通過對理論的分析講解，引導學生以理論為指導，針對不同的具體情況，分析找出不同的預防和應對措施，真正做到學以至用，免得萬一在生活中出現了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學中，在學生認識理解了燃燒的條件和滅火的.原理之后，應充分聯系實際（如：山區或城市高樓，校園存在老化木質平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導學生分析找出預防火災的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導學生展開興趣討論，引導學生針對不同地形，不同情況下的火災消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區和盲區。同時，充分利用化學實驗現象直觀地進行安全知識教育也是化學教學的一個獨特優勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學生：化學學習和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關方面也存在著同樣的危險因素，我們應該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學道理，采取了正確的應對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇八

這次的研修給我留下了深刻的影響，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，信息技術的教學與傳統教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛，現我就對本次研修做一個總結：<

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的`教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收

到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國信息技術家．教育家波利亞說：“學習信息技術只有當看到信息技術的產生，按照信息技術發展的歷史順序或親自從事信息技術發現時，才能最好地理解信息技術”，因些教學中不僅要教給學生信息技術知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，

指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

通過此次學習，在網上結識了很多優秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經驗。在相互的作業評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質量上有新的突破，有質的飛躍。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇九

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的如下：

重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。

化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

化學課的學習具有與學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十

從老師來說，一定要樹立生本教育理念。首先樹立正確的教學思想。化學教師必須牢固樹立“為了每一個學生的發展”的教學理念。

從學生的角度來看，必須施行小組合作學習的方式。眾所周知，化學教學貴在激發學生學習的興趣，重在調動學生的學習積極性，從這點上講，小組合作學習的教學方式在教學活動尤其是注重實踐的化學教學中尤其是當今兩極分化情況嚴重的情況下應當被積極倡導。小組合作學習可以讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，品嘗自主學習而獲取成功的喜悅，使學生學得主動去學習去思考，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學生學習化學積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學習的`方法在初中化學課堂教學中是什么樣的方式更能提高學生的學習積極性呢？以何種方式被運用呢？我是這樣認為的：

一是在教師組織合作學習的教學活動中，教師應當給學生提出出適當的問題，起到他應有的輔導作用，作為一種基礎科學的教學活到，這是成敗的關鍵。

二是否能很好地完成以及是否能使多數學生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實驗時，教師可以建議4人小組先進行討論，然后由一人歸納出本組的所有實驗方案，一人通過實驗驗證，一人與其他小組交流，充當信使，一個人最后向全班同學陳述。而這種合理的分工在實踐證明是非常成功的一次分工，這樣的結果使所有的學生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。

三是教師本身應當積極參與到小組活動中并及時對學生的表現做出正確有效的評估，該表揚的給與表揚，該指出錯誤的應該給予適當的友好的批評，這樣可以讓所有的學生都感覺到了老師的親和力，感覺到老師就在他們身邊，從而培養鍛煉了學習化學的興趣，在未來的考試中減少了兩極分化的出現

四是教師在課后應該對小組合作學習作出科學評價，這是小組合作學習的關鍵環節，重視過程和結果的評價相結合，總結成功的經驗與不足，分析存在的問題及其原因，認識到自身在合作中的優點與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發展，從這來說，我們有什么理由會說兩極分化現象會得不到消除呢？

時代在發展，人也在進步，我們的教育作為人的基礎階段更應當好好被重視，也必須有新的進步，兩極分化不能有，雙峰現象不該出現，這些問題絕對不僅僅是出現在某一時間某一階段某一地點或者說在中學化學上的特殊現象，在這個問題是值得我們深思，值得我們去探索。而新思維、新理念、新的教育方式應當在新的時代背景下被運用，只有這樣，我認為才會從根本上避免學習中的兩極分化，避免出現教學結果上的雙峰現象，才會出現打開一個新的局面。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十一

初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續的學習熱情。經過幾年的觀察，我們發現，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。

作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業、糾錯等方面建立必要的學習規范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際情況，如：戰爭、醫療、經濟、環保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應試技巧。

1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務很緊。這幾年我們新課程的結束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現了追課的現象，大家都想盡快結束新課，進入復習。為了節省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。

2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，一些學生無法適應，沒有知識網絡，教學方法和教學效率有待提高。

3、在往年的中考中，發現學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務。大部分時間忙于完成老師布置的作業，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內容，所以學習習慣和學習方法相對較差。

1、打好基礎，拼命趕上進度是不可取的。

學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎知識和技能有很大關系，因此重視和加強基礎知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的'能力也不同，因此教師應根據學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。

2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。在正常的教學和復習中，我們不能“強調結論，忽視過程，強調簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”。科學探究內容出現在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，特別注意知識的應用。中考涉及環保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十二

化學術語的教學經驗在化學的發展過程中，為了便于國際學術交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學術語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子和離子符號等。物質的變化要用化學方程式來解釋，化學計算也要依靠化學術語等等。顯然，化學術語是化學學習的基本工具。

初中所學的化學術語，主要是讓這個階段的化學術語教學特別注重方式方法，讓學生能夠順利的學習元素符號、化學式、化學方程式等等。這些是很多化學術語的基礎，所以初中化學術語的學習尤為重要。然而，學生在第一次學習化學術語時，往往會感到很難。在高中教學中，我們發現教師和學生在化學術語的教學上花費了大量的時間和精力。化學術語仍然成為大多數學生學習化學的障礙，學生仍然不能有效地掌握化學術語。

經過幾個月對學生化學術語的復習和教學，我收獲很大，也積累了一些經驗。

由于化學術語數量多，內容枯燥，成為教學難點。如果把難點分散在教學中，學生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質用化學式表示，讓學生多看多寫。通過反復出現，記憶自然會形成。這些化學術語說出來，其內涵就會顯露出來，學生就更容易掌握。另外，在教學過程中，要進行階段性總結。如果你學過化學方程式，你會通過口語和練習把之前課文中的化學反應都寫出來。你讀完一章后，會讓學生找出這一章新學的化學公式和化學方程式，結合經常性的聽寫，強化鞏固所學的化學術語。對于一些相似的化學式或化學方程式，拿出來對比總結，找出它們的異同。學生可以舉一反三，這樣事半功倍。

化學術語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經驗，逐步精通，讓學生能寫會讀會用。學生在書寫元素符號時經常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學方程式時，沒有平衡，沒有反應條件，亂涂氣體箭頭等。在教學過程中，教師要安排足夠多的練習來暴露學生的錯誤，并分析學生練習中缺陷和錯誤的原因，讓學生在重復中加深記憶。

練習時，老師說出元素和物質的名稱，學生寫出它們的元素符號和化學式，或者提出元素符號和化學式，讓學生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學方程式的練習，老師可以描述這個反應，讓學生說出它所代表的反應事實。

總之，在對學生的化學術語教學中，要有耐心，讓學生輕松掌握所學的化學術語。在教學中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學生在不斷被認可的同時，要提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十三

化學是一門基礎的自然科學.中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段.新課程改革的教學理念強調:基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展.因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵，現將自己的點滴體會淺談如下:

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”.興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉.興趣的培養在于誘導.教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發展興趣的因素.有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學.學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣.但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失.如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系.使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具.并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設.這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性.

初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點.我根據學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的`特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動.例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗.在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學.這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展.

古人云:“數子十過，不如贊子一功.”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要.義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生.在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲.

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范.當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他:“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他.原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者.

在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感.例如:①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;②(質量守恒定理)探究化學變化前后的質量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見.化學纖維的簡單區分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用.教學中多開發這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識.

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵.就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力.而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導.所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生.精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境.練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識.能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等.

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分.就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半.但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果.在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通.例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中.通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握.為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件.教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗.也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識.這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力.

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量.

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十四

12月9日，區教研室在四中舉行了“區高一、高二化學高效課堂教學研討會”，教研員和全區高一、高二化學教師參加了會議。

會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節精彩的展示課。她們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發學生的學習興趣。兩節課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：

一是學生對三維學習目標的達成度要高。

二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉化為教學行為，教學內容的呈現方式才會發生變革，學生的學習方式才會發生變化，才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創新精神和實踐能力才能得到培養和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。

化學是一門以實驗為基礎的學科，探究出適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，形成對化學概念原理的正確認識，激發學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。例如：有機化學基礎中的實驗，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質，將枯燥的知識形象生動的展現在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力。

沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及化學知識和能力的儲備狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

另外，我們還應明確課堂教學內容不一定非要按事先準備的內容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據課堂教學中學生的表現及時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質中，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應，而有些同學則認為該實驗中發生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器、分析實驗現象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識，使學生創新精神和實踐能力得到培養。

學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的`執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十五

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現計算機多媒體技術和教學內容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學的發展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發展具有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質結構知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的'學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，增強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。

實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論，加強學生對物質性質的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發的危害，學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后，對實驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發光的解釋是酸堿鹽溶于水發生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產生了電流，學生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

在教學工作中，知識的歸納總結是教學過程中必不可少的重要環節，老師都會把一階段來教學的知識進行系統化、條理化的歸納和總結，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現力，有些內容甚至由于受限制無法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內容制成多媒體課件，將知識點有機的結合并排列呈現在學生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現在學生面前。

總之，隨著科學技術的發展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。如果適時恰當的利用多媒體的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象，調動學生多種感官參與學習，使學生參與整個教學過程，有利于激發學生的學習興趣，大大地提高教學效果。