無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇一

大家好！

感謝大家給了我一次展示的機會，希望本節課的教學能給大家帶來些收獲。也希望大家在評課的過程中不吝賜教，以令我們共同進步！下面我就本課教學向大家作以簡單似的反思與匯報！

說句實在話，在本節課的設計過程中，撰寫了四份不同的教學設計都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說我對自己要求過高，朋友說我太認真，我愛人貶褒有之的說我在蛻變……而我什么也沒有多想，心中只報定一個信念和目標，那就是我要把課堂變得簡單，我要使孩子的學習變得快樂！

通過今天的教學驗證，我覺得自己離這個目標更近了。在課堂上看到學生一個個積極開心的參與學習，我很快樂！這節課我本來是準備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節可都用多媒體教學，而我們的美術課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時的本色教學帶給大家。至于效果如何，敬請各位同仁評頭論足。

在我的課堂上，隨時都會有靈感閃現，每當有靈感時我都會情不自禁的要把它帶給孩子們，這樣就會干擾已經預設好的教學程序和內容。不過只要能夠使孩子從中學到些東西，我會改變教學思路，本節課中就存在這種現象。例如：在課的開始預設的是讓學生通過多媒體課件來欣賞大自然中各種不同的花，由于決定不用多媒體，我隨時把這個環節改為讓學生閉目“神游大花園”，同樣也能達到目的；還有在課的最后，讓學生制作立體紙花裝飾美化自己生活的環節也是靈感刺激，課后覺得有點不夠緊湊，留下了一些遺憾。另外，我的課堂教學存在著語言隨意性強，有是甚至感覺詞不達意的現象，這跟我的文化修養不夠有關；平時的課堂還感覺如果學生放的太開，局勢難以控制，學生正在興致勃勃作業，而時間不足需要他們停下來，沒有有效的方法和途徑，不過今天的“小口令”可取得了大效果，對此我感覺比較滿意。

以上是我自己感覺到的一些優點和不足，肯定還有許多我沒有意識到的缺點，敬請各位領導和老師指教……

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇二

在教學中，我一直在探索，如何才能更好的做到有效教學，雖然收到了了一些小小的成果，但也有許多困惑。

很多孩子都不太喜歡語文課，我的學生中也有這樣的孩子。為了激發他們的興趣，我每節課都創設相應的情境，來吸引他們的注意力。在情境中，原本枯燥的文字變得生動起來，課文中的人物鮮活起來，孩子們的思維和語言也活躍了起來，生本對話的場景有時會讓我也不由得感動。孩子們需要的是更為廣闊和自由的交流空間，我們有責任做到這一點。但是也并非每篇課文都能成功的讓孩子們進入預設情境，一些說明性的文章就很難做到。

有效教學倡導的是有個性的教學方法，我認為語文課的形式可以靈活多樣，甚至可以打破學科界限，甚至可以走出課堂。在講授《植物媽媽有辦法》這篇課文時，我就在布置預習作業時讓學生收集了許多植物的種子，看著講桌上各種各樣的種子、果實，孩子們還以為這是一節科學課，通過對種子的認識，孩子們很快懂得了植物媽媽的辦法真的很多、很聰明，很快就理解了詩歌的含義。

積累語言和詞匯，是一種有效提高寫作和表達能力的方法，我引導學生把每篇課文最精彩的部分都記錄在摘記本上，有能力的學生就引導他背下來，天長日久，大部分學生的寫作和表達能力都有所提高，但是還有一部分學生進步緩慢。

總之，學生有無進步是檢測教學有效與否的唯一指標，探索更為有效的教學方法，讓每一個學生都能獲得豐富的知識和學習的樂趣，我會為此付出不懈的努力。

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇三

今天上了 透鏡一節新課，感覺時間有點緊，課堂內容完不了。

教法上：采用了以往不太常用的教學法，想法就是學生先自習看書，老師在根據問題講解，第一個班講下來連會聚和發散作用都沒有講清楚（自己的感覺）。

實驗上：找到一只凸透鏡和凹透鏡，尤其凹透鏡很重要，在講會聚和發散時，我先利用手機電筒燈光，在餐巾紙上投射燈光，凸透鏡會看到一個最小最亮的點（焦點），凹透鏡是看到陰影，說明有發散作用。

例題上：常規會聚或發散判斷透鏡類型四個，一個看似會聚實質發散的一個，只有一條光線的例題1個。

幾個班都沒有講到透鏡的三類特殊光線。第二節再補充。學生自主學，需要判斷學生那些知識會了，不用講，那些需要老師詳細講。

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇四

對于寫字課，我是初次教學，所以經驗不足，還請多多包含。

我覺得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在教學中，端正、規范、美觀的字自然是學習的榜樣，只有這樣，才會使學生產生學習的驅動力，并且以此為努力目標。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會很快樂的寫字。

其次，漢字的形體特點為方塊形，因此指導學生寫字，大多以方格、田字格進行練習。而低年級學生初學寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學生對漢字的結構和規律并沒有多少掌握。學生在寫字時，教師應提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導學生觀察、分析字形，在豐富感性知識的基礎上，提高寫字技能。而學生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認識到應該怎么寫，更好地理解寫字基本知識，從而掌握寫字技能。

另外，我讓學生自己觀察比較，探索規律。我通過讓學生觀察，自己去發現規律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握深刻。

僅一節課孩子的進步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養提高了，才能給孩子以更好的輔導。

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇五

《微笑》是一首西班牙民歌，作者語言簡潔自然、純樸真實、意蘊幽長。作者以詩歌的形式，通過生活中最簡單的一個表情——微笑，表達了對美好生活的向往，對人性的呼喚。

備課時，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩文的內涵？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式。靜下心很久，還是決定抓住語文基本功——“聽、說、讀、寫”。

所以本課教學中，我設計了以下三大環節和板書：

【研讀探究案——研讀闖關我最棒！】

（一）品悟文本，感悟微笑內涵；【第一關：朗讀詩歌，感知理解。】

（二）交流往事，體驗微笑價值；【第二關：交流討論，升華主題。】

【拓展延伸案——創作詩歌我能行！】

（三）創作詩歌，激發微笑情感。

【板書設計：】

畫笑臉

微笑最好的身份證

【相互理解】 【和諧共處】

永遠微笑吧！

本課教學中，我是這樣做的：

1、正確流利有感情地朗讀詩歌，初步背誦（詩歌4、5、7小節）。

2、從微笑的特點、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩歌脈絡。”

3、深入理解微笑的內涵。

引導學生與作者、與文本深層對話，從而知道微笑是一種發自內心的真情流露，作者從一個簡單的表情——微笑，告誡人們應該相互理解、和諧共處，也是作者對美好生活的向往，對人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊藏著大道理！

4、在課堂上和學生進行“微笑對話”，親近學生，走進彼此的心靈世界。

5、與單元主題“禮物”相結合，是學生進一步認識到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物。 回顧本節課教學，自己仍有許多不足：

1、課時劃分應該更合理。

因為考慮到是一首詩歌，因此只設計了一個課時進行教學。我想若能把這首詩歌分為兩課時進行教學會更好。

2、對時間的掌控還是不夠。

在第一關“朗讀詩歌，感悟理解”占用時間偏多。

3、沒有充分朗讀，以體現語文味，詩歌美。

4、在指導學生自主學習時，發現孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強指導，以形成良好的學習習慣。

5、由讀到寫的訓練沒能在課堂上展示，也是本節課的一大遺憾。

在今后的教學中，我要積極改進自己教學中的不足，認真研讀教材；合理把握課堂時間；充分調動學生的積極性，適時評價、激勵；組織好“獨學”、“對學”、“群學”……總之，語文味十足、生動活潑、刪繁就簡、真正高效的課堂是我不變的追求！

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇六

《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當中彩領取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學生很快聯系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環節，旨在拓展想象，聯系說話，深入體會父親的內心世界。我覺得這一環節設計的不錯。最后我設計了一個拓展閱讀，當講完課文后，我給學生講述了一則真實的故事，并設計了兩個問題：

1.想一想，中國留學生缺的是什么?

2.請你送給這位留學生一句話。

這一環節的目的是通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生實力正確的價值觀。

一節課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。因此，學生的積極性沒有調動起來。在練習說話的時候，我對學生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關系。

每節課下來，總是出現這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學中，取長補短，使自己的教學趨于完善。

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇七

對于剛入學的一年級小朋友來說，漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。

最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。

每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領讀，有時小助手領讀。剛開學的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學后不許回家!真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀;有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐;有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家;更多的是耷拉著小腦袋，戰戰兢兢。

上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導孩子練習讀拼音，發現孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀，剛剛步入小學就如此被煎熬著，發人深思!

我們學校往年在十月中旬都會進行一年級漢語拼音教學驗收，教師們對待拼音教學都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優秀的驗收結果，也是想為孩子們打好語文基礎，畢竟漢語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙。可是，我們是不是太急功近利了?孩子們學習任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的學習都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學習的興趣，那將是教育最大的失敗!

教學反思幼兒園 教學反思簡短評語篇八

攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學設計是否比以前更契合學情，教學是否比以前更規范……紙質教案讓我有了回望的載體，也有了發現自己問題的機會，教學反思也不只是當下的某節課的感受，更加是縱列的三年的積淀了。

前年的教案寫的很細致，但是內容太多，我在想自己當時是怎么把那么多的文字變成語言灌給學生的？去年的教案又特別簡略，我似乎根本不曾想過知識體系建構于課堂現場！哪怕學案上是按照體系制作的知識點預習。有了前兩年的錯誤，今年的備課有了一些改進。

書寫教案在做題之后，備課在構思之后，而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識點。我更多的琢磨如何讓一節課完整成體系又有重點的呈現；課堂40分鐘如何做到不拉長課堂長度，能在固定的時間里做好一節完整的`課。使用什么教具、設置什么實例、寫出什么板書、做出什么小結、課前具體提問什么問題……

第一節，人口數量部分，人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數據得出結論、驗證結論，讓知識和方法雙線進行。用好教材又需要適當的更新一些內容。教材的一些數據和信息已經跟不上目前的社會實際，需要根據現實做更新。比如人口問題、影響、對策這部分內容，世界發達國家、發展中國家對應的內容及人口金字塔，這部分知識沒有什么問題，難點在于中國的人口問題及對策。中國目前已經處于現代型人口增長模式，可是卻不能機械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數大兩個問題共存，還有獨生子女的計劃第二節人口空間變化，根據備課前做題發現“人口遷移率”是一個高頻內容，于是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機械增長，并給出兩個增長的計算公式，以及兩個增長率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個高頻錯點，如何攻克？還在思考中。）這個添加的內容，既能使兩節課聯系起來，又能讓學生面對習題時不因為陌生而恐懼。通過做題發現“人口流動”出現的頻率遠超過“人口遷移”，也因為目前的人口空間變化實際如此，所以我淡化處理概念，也因此發現了人口流動包含人口遷移這個以前未發現的內容，不再糾結于概念，而是側重于對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學采用討論比獨角戲有意義，給學生開口的機會是學生大腦轉動的機會，被動的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。

第三節人口容量，板書寫兩塊，左側是幾個概念，右側是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強的內容，需要通俗的例子促進理解，但也要再進一步跳出例子回歸知識，否則學生的興趣點只在事例，忽略了知識，本末倒置。

學案基礎訓練題、各節強化練習題、章末檢測題。處理好各部分習題的難易度；根據時間和學生情況選擇適合他們的習題評講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時根據學情做調整。適當的高考題滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進行，要讓學生學會分析問題思考問題規范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學生才能慢慢學會。低起點，細致進行，各個擊破。

后記：穩扎穩打，這四個字，這學期刻在我心里。如何做到穩扎穩打，新課講授、知識落實、習題評講、糾錯作業。有時候會產生嚴重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰戰兢兢、如履薄冰？不過能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個比較容易鉆牛角尖的人啊！