隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高中思想政治教育教學(xué)方法調(diào)查報告篇一

優(yōu)缺點：能在短時間系統(tǒng)傳授知識，但不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。

2.談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運用談話法，學(xué)生必須有一定的知識基礎(chǔ)，這是談話法的前提。

優(yōu)點：能照顧每個學(xué)生的特點，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，中西方分別最早采用談話法的是孔子和蘇格拉底

3.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

優(yōu)缺點：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

區(qū)分：對于以語言傳遞為主的教學(xué)方法我們可以按照實施的主體去區(qū)分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學(xué)生共同參與，而討論法主要是學(xué)生之間。

1.演示法主要是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。

2.實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多。實驗法不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

演示法與實驗法兩者的區(qū)別主要在于演示法是教師演示，學(xué)生看;而實驗法學(xué)生自己動手做，教師進行觀察指導(dǎo)。

1.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。

2.實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。

3.實踐活動法

讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在實踐活動中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與。

區(qū)分：練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法的區(qū)別在于練習(xí)法主要在課堂上練習(xí)課內(nèi)，實習(xí)作業(yè)主要是課堂之外課外，例如：周長的計算公式，長+寬乘以2，課上練習(xí)題屬于練習(xí)法，學(xué)生去操場量周長屬于實習(xí)作業(yè)法。而實踐活動法則是由操作到知識的過程，它更強調(diào)在活動中獲得知識和技能。

高中思想政治教育教學(xué)方法調(diào)查報告篇二

一、合理運用分層教學(xué)法，照顧到每一位學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是成績優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生往往會被教師所忽視，甚至受到教師的斥責(zé)和批評。這樣學(xué)困生更是對政治學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。

而新課改下對課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注到每位學(xué)生。由于學(xué)生政治基礎(chǔ)、興趣愛好、認(rèn)知水平等多方面的差異性，教師在教學(xué)過程中就必須結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理層次的劃分，把分層教學(xué)法落實到政治課堂上。分層教學(xué)法是新課改下的一種先進教學(xué)方法，對激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體課堂教學(xué)效果有著重要的作用。而分層教學(xué)法的順利實施并不容易。

除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學(xué)法落實到每個環(huán)節(jié)之中，才能夠切實發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢作用。

二、引入生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生獲取親身體驗

雖然政治知識的理論性較強，但是，政治也是一門實用的學(xué)科。在我們的生活中，處處都存在著政治知識，學(xué)生們在生活中也受到會接觸到政治知識。

如果在枯燥、抽象的教學(xué)中，通過生活情境讓學(xué)生進行政治知識的感觸和領(lǐng)悟，一定會取得不一樣的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改下的另一種重要教學(xué)方法。在運用情境教學(xué)法進行課堂教學(xué)時，教師一定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)造出符合學(xué)生實際，甚至是學(xué)生經(jīng)歷過的生活化情境，一定更能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治知識。

例如，在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險》的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以引入生活情境。對于學(xué)生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學(xué)生都接觸過的。學(xué)生家長可能為學(xué)生入了各種保險，學(xué)校也為學(xué)生入了意外險等，還有不少的學(xué)生成為了保險的受益者。在學(xué)習(xí)這部分知識時，教師就可以讓學(xué)生拿出自己原來的保單看看，去了解保險的規(guī)定;還可以讓保險受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^程，并談?wù)勛约簩ΡｋU的認(rèn)識和體會。在這樣的情境中，學(xué)生感到保險離自己更近了，都愿意主動學(xué)習(xí)保險的知識，在大家的積極參與下，每位同學(xué)都收獲了不少的知識。

三、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生進行知識探究的動力和源泉，在興趣的促使之下學(xué)生們會更加主動進行學(xué)習(xí)和探究。作為一名政治教師，要認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進行知識的傳授，使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學(xué)技術(shù)是信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會的產(chǎn)物。在當(dāng)今時代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于各個領(lǐng)域之中，在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是顯而易見的。

由于多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著明顯的不同，在運用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)時，能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聲色并茂、動靜結(jié)合的形式中接觸到政治知識，必然讓學(xué)生感到新鮮、有趣，學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生對消費的類型有正確的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念，就可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場景。在大型的商場了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價格、數(shù)量等卻各不相同。在觀看之后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降模f說自己的感想。讓學(xué)生之間展開一場辯論，從而讓學(xué)生理解消費的類型，對消費形成正確的認(rèn)識。

通過多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，政治教學(xué)內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們在多方面的接觸和多感官被調(diào)動的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學(xué)到了政治知識，并且內(nèi)化為自己的知識和能力，使課堂教學(xué)達(dá)到了最佳的狀態(tài)，課堂教學(xué)收到了前所未有的效果。教學(xué)有法，但無定法。在任何科目的教學(xué)中，教師都要結(jié)合實際需求找到最佳的教學(xué)方法。只有做到多種教學(xué)方法的綜合、靈活運用，才能夠使課堂教學(xué)想著正確、健康的方向發(fā)展。

高中思想政治教育教學(xué)方法調(diào)查報告篇三

一、采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

高中政治的一個主要特征就是具有很強的理論性，高中的政治知識雖然具有一定的抽象性，但是這些抽象的理論知識并不是讓學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生在理解這些知識的基礎(chǔ)上來解決實際生活中的問題。所以教師在實際的課堂教學(xué)中也應(yīng)該要將理論和實際緊密的結(jié)合在一起。

一重視時政

在學(xué)習(xí)高中政治時時政具有非常重要的作用，而且在高考試題中，很多考題都是以時政為載體，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過的政治知識來分析時政。教師在實際的課堂教學(xué)中要經(jīng)常列舉時政方面的事例，讓學(xué)生利用政治理論分析時政問題的能力能夠得到有效加強。另外，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該要提高自身的主動性和積極性，高中政治課堂教學(xué)時間非常有限，所以學(xué)生在課堂外也要多用時間，關(guān)注新聞，利用課堂上的知識來對新聞事件進行分析。

二對社會現(xiàn)象進行廣泛的關(guān)注

在對社會上很多現(xiàn)象進行深入分析時都可以采用政治理論來進行，比如環(huán)境問題，不僅可以用發(fā)展的理論知識來對它進行分析，同時也可以采用聯(lián)系的觀點來對它進行分析。學(xué)生要想利用政治理論知識來對社會現(xiàn)象進行深入的分析，在平時就應(yīng)該對社會現(xiàn)象進行廣泛的關(guān)注，去深入地了解社會現(xiàn)象。

二、重視辯論、合作表演以及社會實踐等方法的運用

在高中政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要對學(xué)生進行鼓勵，讓他們大膽的提出自己的疑問，因為提出疑問和解釋疑問的過程中能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。教師在對問題進行設(shè)置時應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際情況，問題的難度要合適，這樣每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被調(diào)動出來，讓他們積極主動地參與其中。在參與時學(xué)生之間可以進行討論，可以有效地拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考問題，而且學(xué)生也能夠更好地去認(rèn)識自己，從而去有針對性的學(xué)習(xí)和提高。在交流的過程中，還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)的信心也能提高。

一小組辯論的教學(xué)方法

高中政治知識具有很強的理論性，比較的枯燥乏味，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶和分辨時就會比較難。面對這樣的情況，教師就可以采用小組辯論的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由分組進行辯論。在辯論開始之前，學(xué)生應(yīng)該一起進行討論，收集本組所持觀點的理論依據(jù)，在實際的辯論中當(dāng)對方陳述之后才能夠提出自己的反對意見，教師要在辯論中做出相應(yīng)的辯論指導(dǎo)。通過教師的點評和總結(jié)，能夠讓學(xué)生的思維更加深入，讓學(xué)生在相互的辯論中去得到真相，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維辨別能力。

二合作表演的教學(xué)方法

采用合作表演的教學(xué)方法時能夠有效的根據(jù)教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生之間的配合表演，讓學(xué)生去扮演不同的角色，在教師的正確指導(dǎo)下進行自主的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提升學(xué)生的主人翁意識和自主探究意識。教師在實際的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的情景，將學(xué)生分成若干小組，每個小組指派一個代表來介紹本小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后接受教師和其他同學(xué)的提問。這種表演的形式能夠有效引起學(xué)生之間的共鳴，讓課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍，學(xué)生在掌握和運用知識時也會更加的容易，同時還能有效的增強學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力以及合作探究精神。

三社會實踐的教學(xué)方法

在高中政治的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，教學(xué)其實是生活的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)則是生活的一種方式。所以，在高中政治的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗，在社會實踐以及日常生活中去選擇需要研究的專題，讓學(xué)生能夠在課堂之外進獲取更多的知識，提升自身的能力，以參觀、聽報告以及做調(diào)查的方式去收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源，最終形成屬于自己的研究成果。

例如，教師在講解依法納稅的相關(guān)知識時，可以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們可以利用自己的課余時間去走訪當(dāng)?shù)氐牟糠旨{稅人以及政府納稅部門，對稅收征管過程中的問題進行認(rèn)真調(diào)查，了解這些問題發(fā)生的具體原因以及相應(yīng)的解決措施，在調(diào)查完成之后還要進行總結(jié)，寫調(diào)查報告。通過社會實踐，讓他們能夠深入生活，去獲取更多的感性認(rèn)識，從而更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識。在社會實踐的過程中，學(xué)生理論知識的深度和廣度也能夠得到拓展，讓他們在思考問題和合作探究的過程中讓自己的創(chuàng)造和實踐能力得到提升，同時樹立起正確的價值觀、態(tài)度以及情感。