在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)說(shuō)課稿語(yǔ)文篇一

我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹立正確的課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問題為主線的組織活動(dòng)方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時(shí)安排：

1、確定主題

（1）談話導(dǎo)入。

a、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲？

b、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？

c、校園最近比較流行什么游戲？

d、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法？

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。

2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時(shí)安排：

第一部分 課間活動(dòng)觀察研究

1、課前活動(dòng)：

發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

（2）寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 （見課件）

教師提出問題

1、 這些活動(dòng)安全嗎？

2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適？

3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生？

學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分 問卷和采訪

（1）學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設(shè)計(jì)意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

a 問卷調(diào)查活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

(4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式：（見課件）

b采訪活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計(jì)劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把采訪結(jié)果記錄下來(lái)。

5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。

教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式（見課件）

第三階段：實(shí)踐探究、信息處理

課時(shí)安排：

教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。

1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。

2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。

3、師生互動(dòng)交流。

預(yù)設(shè)話題：

a、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處？

b、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？

c、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎？

d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。

e、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？

f、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報(bào)；

每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告；

向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。

第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示

課時(shí)安排：

1、成果展示

（1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報(bào)陳述。

（3）小組之間進(jìn)行互評(píng)，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（4）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

2、過程評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。

（3）填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。

3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)說(shuō)課稿語(yǔ)文篇二

《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

在本課中，我將a類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，了解作家作品，積累精彩詞句。

b類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會(huì)人物的.高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為c類目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：

1，學(xué)生能自己解決生字詞。

2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。

3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。

教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華

所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)栔悬c(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。

重朗讀就是通過朗讀品味語(yǔ)言感受人物形象 。

悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。

學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 （預(yù)計(jì)2分鐘）

采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會(huì)”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆！趁機(jī)引入課文——那么今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們?cè)賮?lái)見識(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。

多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場(chǎng)白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

第二板塊：整體感知課文。完成a類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)計(jì)8分鐘）

首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識(shí)。這樣既檢測(cè)了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。

整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對(duì)課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

（ ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。